飄讀書心得精選5篇

時間:2024-05-30 作者:Youaremine 心得體會

通過寫心得體會,我們可以更好地理解和應用所學知識,不少人通過寫心得體會來記錄自己的成長軌跡,為自己的未來規(guī)劃方向,下面是范文社小編為您分享的飄讀書心得精選5篇,感謝您的參閱。

飄讀書心得精選5篇

飄讀書心得篇1

?從零開始——創(chuàng)建你自己的課堂》這本書是美國史蒂文。利維寫的。被稱為“一部實踐杜威教育思想的書”、“一種做中學”的活動案例、一段從學生已有經歷出發(fā)、從零開始的教育新旅程。書中生動的描述向我們展示了在一個優(yōu)秀而富有人性化的課堂里,我們可以成就的東西是多么巨大。

史蒂文。利維是美國來克星小學教師,教齡長達28年,全美卓越的小學教師。這在本書中談到,他喜歡把教育理解成引導,這個過程意味著我們只要把已經在那里的東西引導出來或者發(fā)展出來就可以了。但我們教師經常把自己角色想成是填知識的人,認為我們的任務就是把孩子腦袋填滿知識和對事物的理解。這種觀點好像把我們放到了一個知識擁者的地位,然后把這些知識分發(fā)給學生就行了。

但這樣的環(huán)境會讓孩子厭倦,也會剝奪他們自己發(fā)現(xiàn)意義和建立自己的理解機會。學習的樂趣和激動人心在于追逐的'過程、發(fā)現(xiàn)的過程。對于老師來說,在于提供一些經歷,使之像明燈一樣照亮學生尋求知識財富的道路。當我們的注意力過于集中在提供答案上時,我們都忽略了作為老師最重要的角色:“做一個學習者的榜樣”。畢竟我們希望學生學到最基本的東西是如何去學。加大品味書中記錄的成功課堂案例,得出一體會:教師更多是不是扮演學生知識的“填充者”,而是學生的“引導者”。與學生一起學習,當我們遇到問題時該怎么辦,以及當路途艱辛時如何去堅持。等等。

他們的參與整個思考的過程中,從問題中發(fā)展它,再假設、分析、測試、直到正確答案——一個反復的過程,把學生內化成一種習慣。

所以,蒂文。利維教學成功案例中告訴我們,堅持付出,站在學生成長角度,多實踐,“做中學”理念與陶行知“教學做合一”應該是類似的理念,我?!拔鍖W”模式的實質也是與此些原理相近。我們要以這些理念與案例,大膽推進我校的新課程,力爭上游,改變教學思維及方法;以這些理論為依據(jù),讓學生“動起來”,推動教育教學實踐,為教育事業(yè)添磚加瓦!

飄讀書心得篇2

寒假期間,老師讓我們看了《今天我是升旗手》這本兒童小說?,F(xiàn)代女作家黃蓓佳寫的。故事內容非常精彩,這本書引起了我內心強烈的共鳴。

書中的主人公是肖曉,是一位出身于軍人家庭的孩子,他上六年級,從小就很想當升旗手。也許在其他人的心中就是把五星紅旗升得高高的,但在學生們的心中卻是無比的'光榮。肖曉很有個性,總是有股不服輸?shù)木瘢軣釔郯嗉?,對朋友很忠誠,他還很崇拜英雄。

肖曉很當一次升旗手,但他總是實現(xiàn)不了,他沒有放棄而是繼續(xù)努力。肖曉品德高尚,拾金不昧,他將有五萬多元的錢包還回了失主。在營救猴子時他機智勇敢。他曾一個人乘火車去北京看升旗,看出他非常想當升旗手,為祖國升起一面五星紅旗。在小狗孩孩中,他牽掛著懷娃的傷心事,養(yǎng)了一條小狗準備送給懷娃我看到他充滿愛心。

在這半年里,他似乎長大了,也懂事了。原來他一聽到升旗手就像發(fā)瘋一樣??墒?,梅老師告訴他“明天你要當升旗手了”,他一下子竟然沒有能做出反應,隨口說了句“好吧”,鼻子酸酸的,喉嚨堵堵的,覺得沒有必要對別人炫耀這件事,哪怕是自己的好朋友。

這是一本好書。

飄讀書心得篇3

歡樂伴著生命旋律,伴隨著人生軌跡,我讀了《男生賈里》后,感觸很深。

賈里是一個初一學生,書中講述了他在學校和家里發(fā)生的故事。在家里,他原是一個令爸爸頭疼,常被妹妹笑話的男生;在學校里,他也曾是個讓同學小看、冷落,常令教師難堪的學生。

可是在我讀完這本書后,卻發(fā)現(xiàn)賈里可不是個平平常常的人物,這個小男孩聰穎機靈,熱情俠義,總認為自我前世是一個偉人或大俠出身,他給爸爸的作品提提議;幫忙妹妹解決困難;為同學打抱不平……他活潑可愛而又淘氣的個性,助人為樂的.品行,最終贏得了爸爸的信任,同學們的喜愛和教師的表揚,甚至連常常取笑他的妹妹也對他刮目相看,敬佩有加。賈里周圍的學生,也是些不一樣凡響的人。他們經常會做出一些令人意想不到的舉動,叫人刮目相看,跌破眼鏡。

?男生賈里》這本書讓我愛不釋手,覺得它妙趣橫生,字里行間隱藏著真摯的情感,細膩的文筆刻畫著一顆敏感活潑的童心,秦文君筆下的賈里聰穎機靈,熱情俠義,經常會做出一些令人刮目相看的事?!赌猩Z里》這本書像糖葫蘆一樣,將一個個真實可信的故事展此刻我眼前??傊?,這本書的資料充滿了奇特的偶然性和無法言喻的必然性,給了我一個個真實的感動,我想我們應當歡樂的生活,勇敢的生活,我們要學會助人為樂,心懷感恩。也許我們經常會犯錯,但這些也是最真實的生活表現(xiàn)。

飄讀書心得篇4

人生難以一帆風順,定會跌宕起伏。這起伏,可能對生命的旅途無關痛癢,諸如作業(yè)被批,小考失利;亦可能改變你的人生軌跡,諸如高考、從業(yè)……

但是,無論大喜,亦或大悲,只有活著,你才能感知這一切,才有機會去細品人間甘甜,才能去遍嘗人間疾苦。

書中,春生,書里一個輕生而不是為外界因素而死亡的人,卻給我留下了很深的灰冷的印象。被拉去當兵,他沒想過輕生;為了搶一兩個大餅而鼻青臉腫,他沒想過輕生;一次次逃走又被抓回,他亦沒想過輕生。他知道,戰(zhàn)爭終究會結束,即便周圍一片黑暗,在那遙遠的地方,仍有一絲微茫光明。他熬過了戰(zhàn)爭,終選擇了輕生?;蛟S,是從縣長位置跌落又為萬人所指,身心飽受摧殘,心中的光明比戰(zhàn)爭的結束來得更遙遙無期,無論怎樣,他都選擇了結束自己的生命,勝利降臨眼前了。正如普希金在《假如生活欺騙了你》中所說“一切都是瞬息,一切都將會過去……”是的,一切好的、壞的、樂的、悲的,只要我們都還活著,這一切的'一切都會被時間的長河,沖散到天涯。

本書的主人公,福貴,給人的,則是一種渡盡劫波仍積極向上的人生色彩。他家道中落,一個地主家的公子哥兒淪為無家可歸,親人都離他而去,甚至和他相依為命的外孫苦根也死了。前路凄苦,他為什么要活著?人生黯淡,為什么還要“熬”剩下的一天天呢?為什么還要茍延殘喘地活在這個令你身心俱疲的世界上呢?看完《活著》以后,這個問題曾一直一直在困擾著我,無解??喔篮?,他,沒有隨著已故的親人,一起奔赴那虛妄遠方,而是天天和老牛一起,孤苦伶仃活在世上,獨嘗世態(tài)炎涼。

生命是享受一切的基礎,是創(chuàng)造有意義人生的前提。福貴向往著以后的日子,對將來的未知充滿憧憬,經歷諸多磨難,不屈不撓,即便在他親人都離他遠去剩下孤零零的自己,即便只剩下一頭和他一樣蒼老的牛。他堅定地、堅定地要活下去,希望這頭牛會成為他人生旅途中的最后一位伴侶,在他心里,還有一片沒有被那種磨難所涂黑的大光明。福貴渡盡劫波依然仰起頭來微笑的頑強,永遠不會被困難打敗的堅韌,對生存對生命的難以描述的的渴求,給我心靈的震撼。

活著,真是一件幸福的事。只有活著,才有機會斟酌悲喜;只有活著,才有資格評點成敗;只有活著,才有心境品味榮辱;只有活著,才有精力參悟生死……

飄讀書心得篇5

對于農人與兵士,懷了不可言說的溫愛,這點感情在我一切作品中,隨處都可以看出。我從不隱諱這點感情。我生長于作品中所寫到的那類小鄉(xiāng)城,我的祖父,父親以及兄弟,全列身軍籍:死去的莫不在職務上死去,不死的也必然的將在職務上終其一生。就我所接觸的世界一面,來敘述他們的愛憎與哀樂,即或這枝筆如何笨拙,或尚不至于離題太遠。因為他們是正直的,誠實的,生活有些方面極其偉大,有些方其又極其平凡,性情有些方面極其美麗,有些方面又極其瑣碎,——我動手寫他們時,為了使其更有人性,更近人情,自然便老老實實的寫下去。但因此一來,這作品或者便不免成為一種無益之業(yè)了。

照目前風氣說來,文學理論家,批評家及大多數(shù)讀者,對于這種作品是極容易引起不愉快的感情的。前者表示“不落伍”,告給人中國不需要這類作品,后者“太擔心落伍”,目前也不愿意讀這類作品。這自然是真事?!奥湮椤笔鞘裁??一個有點理性的人,也許就永遠無法明白,但多數(shù)人誰不害怕“落伍”?我有句話想說:“我這本書不是為這種多數(shù)人而寫的”。()念了三五本關于文學理論文學批評問題的洋裝書籍,或同時還念過一大堆古典與近代世界名作的人,他們生活的經驗,卻常常不許可他們在“博學”之外,還知道一點點中國另外一個地方另外一種事情。因此這個作品即或與某種文學理論相符合,批評家便加以各種贊美,這種批評其實仍然不免成為作者的'侮辱。他們既并不想明白這個民族真正的愛憎與哀樂,便無法說明這個作品的得失,——這本書不是為他們而寫的。至于文藝愛好者呢,他們或是大學生,或是中學生,分布于國內人口較密的都市中,常常很誠實天真的把一部分極可寶貴的時間,來閱讀國內新近出版的文學書籍。他們?yōu)橐恍├碚摷遥u家,聰明出版家,以及習慣于說謊造謠的文壇消息家,通力協(xié)作造成一種習氣所控制所支配,他們的生活,同時又實在與這個作品所提到的世界相去太遠了。他們不需要這種作品,這本書也就并不希望得到他們。理論家有各國出版物中的文學理論可以參證,不愁無話可說:批評家有他們欠了點兒小恩小怨的作家與作品,夠他們去毀譽一世。大多數(shù)的讀者,不問趣味如何,信仰如何,皆有作品可讀。正因為關心讀者大眾,不是便有許多人,據(jù)說為讀者大眾,永遠如陀螺在那里轉變嗎?這本書的出版,即或并不為領導多數(shù)的理論家與批評家所棄,被領導的多數(shù)讀者又并不完全放棄它,但本書作者,卻早已存心把這個“多數(shù)”放棄了。

我這本書只預備給一些“本身已離開了學校,或始終就無從接近學校,還認識些中國文字,置身于文學理論、文學批評以及說謊造謠消息所達不到的那種職務上,在那個社會里生活,而且極關心全個民族在空間與時間下所有的好處與壞處”的人去看。他們真知道當前農村是什么,想知道過去農村是什么,他們必也愿意從這本書上同時還知道點世界一小角隅的農村與軍人。我所寫到的世界,即或在他們全然是一個陌生的世界,然而他們的寬容,他們向一本書去求取安慰與知識的熱忱,卻一定使他們能夠把這本書很從容讀下去的。我并不即此而止,還預備給他們一種對照的機會,將在另外一個作品里,來提到二十年來的內戰(zhàn),使一些首當其沖的農民,性格靈魂被大力所壓,失去了原來的質樸,勤儉,和平,正直的型范以后,成了一個什么樣子的新東西。他們受橫征暴斂以及鴉片煙的毒害,變成了如何窮困與懶惰!我將把這個民族為歷史所帶走向一個不可知的命運中前進時,一些小人物在變動中的憂患,與由于營養(yǎng)不足所產生的“活下去”以及“怎樣活下去”的觀念和欲望,來作樸素的敘述。我的讀者應是有理性,而這點理性便基于對中國現(xiàn)社會變動有所關心,認識這個民族的過去偉大處與目前墮落處,各在那里很寂寞的從事與民族復興大業(yè)的人。這作品或者只能給他們一點懷古的幽情,或者只能給他們一次苦笑,或者又將給他們一個噩夢,但同時說不定,也許尚能給他們一種勇氣同信心!