彩虹魚教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2024-03-04 作者:Youaremine 教學(xué)計(jì)劃

教師的教學(xué)任務(wù)完成之后是一定要寫教學(xué)反思的,這樣才能發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正,作為一名教師,大家絕對(duì)要習(xí)慣性地進(jìn)行教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的彩虹魚教學(xué)反思8篇,感謝您的參閱。

彩虹魚教學(xué)反思8篇

彩虹魚教學(xué)反思篇1

優(yōu)點(diǎn):

1.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。所以我著重抓了識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的`識(shí)字經(jīng)驗(yàn),從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。”本堂課我十分重視“讀”,以問(wèn)題為引領(lǐng),以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句,讀好反問(wèn)句,使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深情感體驗(yàn),同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo),抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),從而達(dá)到“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標(biāo)。

不足之處:

教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,更多地是模仿老師。因此,我作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

彩虹魚教學(xué)反思篇2

?美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)北師大教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。

今天要上《美麗的彩虹》,雖然備了課,又有二次備課。但怎樣上好這堂課,我心里還是沒有底。走進(jìn)教室,我發(fā)現(xiàn)由于是第四節(jié)課的緣故,孩子們的注意力明顯不夠集中,所以我先給孩子們出示了一則謎語(yǔ):它是一座神奇的橋,它是一條美麗的`項(xiàng)鏈,它是一個(gè)巨大的滑梯,它是一件繽紛的七彩衣。你知道它是什么嗎?孩子們由于事先預(yù)習(xí)了課文,所以異口同聲地喊出了:彩虹。該板書標(biāo)題了,講臺(tái)上放著一盒彩色粉筆,我靈機(jī)一動(dòng),用紅黃藍(lán)三根粉筆并排在黑板上寫下了標(biāo)題,這時(shí),非常美的“彩虹”兩個(gè)字出現(xiàn)在了黑板上。“哇,好美啊”,學(xué)生們的興趣一下就來(lái)了,我趁熱打鐵,再加上兩種顏色的粉筆在黑板上畫了一道彩虹,這下真正的彩虹出現(xiàn)在了黑板上,學(xué)生被徹底打動(dòng)了,他們興趣盎然地開始了這堂課的學(xué)習(xí)之旅。這堂課的學(xué)習(xí)效率非常高,孩子們學(xué)得起勁,讀得認(rèn)真有感情,識(shí)字又快又牢。值得一提的是,課文內(nèi)容結(jié)束后的拓展練習(xí)仿寫,通過(guò)我的引導(dǎo)孩子們抓住了彩虹的顏色和形狀,進(jìn)行了豐富的聯(lián)想。孩子們說(shuō)出了意大利面、拉面、七彩圍巾、五顏六色的跳繩、神奇的腰帶、彎曲的尺子等,有了豐富的聯(lián)想為后面的仿寫打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這堂課給我感受最深的是,教學(xué)中需要靈感,但靈感的來(lái)源不是偶然的,需要對(duì)教材有一定深度的挖掘。備課不僅要備教材,更要備學(xué)生,只有抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),切中要害,才能一針見血,有的放矢,上好課、教好書。

彩虹魚教學(xué)反思篇3

成功之處:

1.在生字教學(xué)環(huán)節(jié),著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)點(diǎn),提醒學(xué)生書寫時(shí)注意觀察,做到“一看二寫三對(duì)照”。

2.學(xué)生的參與度與之前相比有所提高,通過(guò)語(yǔ)音、拍照、打字等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),善于表達(dá)自己的意見。

不足之處:

1.范讀沒有實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)問(wèn)句的朗讀指導(dǎo),但是在課堂上沒能實(shí)施。

2.沒有讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行朗讀練習(xí),對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中“讀懂、讀好長(zhǎng)句子”沒能保證學(xué)生是否達(dá)到這一目標(biāo)。

改進(jìn)措施:

在今后的教學(xué)中,要分清次重點(diǎn),重點(diǎn)內(nèi)容多講一些,次要的內(nèi)容略講,這樣可以盡量避免因?yàn)闀r(shí)間不足重要的內(nèi)容沒有進(jìn)行講解。這節(jié)課在授課的過(guò)程中自己沒有把握好主次,每一部分都講的很多,導(dǎo)致重要的環(huán)節(jié)(如指導(dǎo)朗讀)沒有如期進(jìn)行。因此,我要學(xué)會(huì)分清主次,按照課程標(biāo)準(zhǔn)上低年級(jí)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)工作,以保證學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

彩虹魚教學(xué)反思篇4

?彩虹》是一篇富有情趣的散文。作者用豐富的想象和富有童趣的語(yǔ)言,寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹,把想象成一座橋,然后思維一路發(fā)散,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。文章呈現(xiàn)了一個(gè)純真爛漫的想象世界,傳遞了兒童關(guān)愛家人的美好情感。

全文共有四個(gè)自然段,第一段巧妙的比喻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)思考。隨之而來(lái)的3個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似:都以親切的稱謂開始,爸爸、媽媽、哥哥,用反問(wèn)的方式呈現(xiàn)了3個(gè)奇妙的想法,這三段文字想象奇特,富有童趣,是練習(xí)朗讀的好材料。本文的語(yǔ)言表達(dá)非常生動(dòng),趣味性強(qiáng)。

本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)1、認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字和衣字旁一個(gè)偏旁,會(huì)寫“著、那”等7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文,讀懂、讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

本課生字比較多,需要會(huì)讀的生字我將生字進(jìn)行了分類處理,與此同時(shí),我采用圖片識(shí)字的方法加深孩子對(duì)生字的識(shí)記,這個(gè)方法在實(shí)際教學(xué)中得到了較好的成效。不僅調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且與此同時(shí)也加深了對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于要求會(huì)寫的生字,我利用多媒體軟件教學(xué)講生字的讀音筆順投影到大屏幕上,讓孩子書空書寫,加深生字筆畫的記憶。

教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讓孩子發(fā)揮想象,試著說(shuō)一說(shuō)如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢?讓孩子暢所欲言,發(fā)揮想象,鍛煉孩子說(shuō)話和想象的能力。

整節(jié)課有亮點(diǎn)與此同時(shí)還存在著一些問(wèn)題。我覺得在長(zhǎng)句子的停頓這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)上處理的還不夠,我個(gè)人覺得長(zhǎng)句的停頓在多次朗讀中能有進(jìn)步,但是實(shí)際效果還不是很好。還需要加深對(duì)長(zhǎng)句子的重點(diǎn)指導(dǎo),領(lǐng)著孩子讀,領(lǐng)讀全篇,讓他們讀的更好。

其中涉及到了一部分多音字和設(shè)問(wèn)句,孩子們?cè)诮邮苌线€有些吃力,這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)提升教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

彩虹魚教學(xué)反思篇5

今天,我教學(xué)的這一課是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時(shí)?!睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和?shī)歌。全詩(shī)圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)有趣?!安屎纭笔切∨笥讶粘I钪泻懿怀R姸趾苌衩氐囊环N自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

我先說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美。

2、認(rèn)字16個(gè),寫字兩個(gè),進(jìn)一步鞏固識(shí)字能力。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié),指導(dǎo)有感情的朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字;情感朗讀;發(fā)揮想象力,并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容這三個(gè)環(huán)節(jié),基本達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

我是怎樣來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)的:

1、新課標(biāo)改革下,一年級(jí)課文中所要求識(shí)記的生字比較多,如果讓孩子們用單一的方法識(shí)字,可能比較困難。興趣是最好的老師,我讓小朋友們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)識(shí)字,我用簡(jiǎn)單字相加和故事識(shí)字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)了“虹”字。用對(duì)比“晴”和“睛”來(lái)讓孩子用偏旁來(lái)區(qū)分形近字。用詞語(yǔ)搭配來(lái)學(xué)習(xí)“戴”字。讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,也掌握了自主識(shí)字的方法。

2、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面,我抓住每一小節(jié)的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),如“雨過(guò)天晴,高高,遙遠(yuǎn),更加”等,讓孩子們進(jìn)入到情景中去,有感情的朗讀詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極地對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,我讓孩子們思考并交流 “你走過(guò)彩虹橋,還希望能看到什么?” “彩虹還像什么?”。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

當(dāng)然,在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,謝謝大家。

彩虹魚教學(xué)反思篇6

?彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣,這對(duì)理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過(guò)各種形式朗讀課文至熟練后,進(jìn)一步指導(dǎo)孩子們?cè)鯓幼x得更好,讓孩子們進(jìn)行自主研讀,旨在讓學(xué)生讀出自己的個(gè)性來(lái),孩子們讀得津津有味,如癡如醉,強(qiáng)烈地感受到彩虹的美。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話能力,我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng):向彩虹提問(wèn)題、畫一幅彩虹圖。

這兩個(gè)活動(dòng)受到了學(xué)生的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問(wèn)題,如:“彩虹,彩虹,你有寶寶了嗎?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹,彩虹,你怎么這么彎?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身睡覺嗎?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你蕩秋千,你答應(yīng)嗎?”、“彩虹,彩虹,你看見我們?cè)趯W(xué)習(xí)嗎?”、“彩虹,彩虹,你在天看見飛機(jī)了嗎?”、“彩虹,彩虹,我怎樣才能爬到你面去?”、“彩虹,彩虹,我可以帶你這條美麗的項(xiàng)鏈嗎?”……這些極富個(gè)性和想象力的'提問(wèn),正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在后來(lái)學(xué)生們畫的彩虹圖中,有些孩子把這些提問(wèn)內(nèi)容也畫進(jìn)去了,真是童趣十足,想象奇特。

結(jié)束了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐?,如何去挖掘,如何去運(yùn)用了。同時(shí)也要求師要努力學(xué)習(xí),接受新的育思想,做一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的師,學(xué)中要充分利用學(xué)中的有利因素,創(chuàng)設(shè)條件,情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓課堂充滿創(chuàng)新!

彩虹魚教學(xué)反思篇7

?美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來(lái)朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué):

一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

在自讀課文時(shí),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書中自己解決字音問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時(shí),師生一起認(rèn)真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程,

二、注重識(shí)字的教學(xué),培養(yǎng)自主合作識(shí)字的能力。

在分析教材時(shí),我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類,一部分較容易的可以通過(guò)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的,在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個(gè)有趣的謎語(yǔ)打出:一個(gè)土一個(gè)田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度,學(xué)生還興趣盎然,記憶深刻。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度,降低了難度。在最后,設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓學(xué)生玩中鞏固,識(shí)字效率大大提高。

三、注重讀的教學(xué),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書,達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀,從需要?jiǎng)e人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn),這個(gè)過(guò)程是多么重要!其實(shí)讀書的過(guò)程既是學(xué)生識(shí)字的過(guò)程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。

1、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美

為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使學(xué)生感受詩(shī)歌的'美呢?我采取了多種的形式:

(1)選擇精美的彩虹圖片,創(chuàng)設(shè)情景讀

(2)教師適時(shí)的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。

(3)學(xué)生練讀怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。

(4)同桌互讀,讀出美感。

(5)全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

(6)男女生比賽朗讀詩(shī)歌等。

2、在讀的基礎(chǔ)上,利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說(shuō)話能力,我結(jié)合讀課文,創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng):

(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問(wèn)題。

(二)你覺得彩虹像什么?

(三)彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的?其中“你覺得彩虹像什么?”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動(dòng)受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的,如:

①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”

②“彩虹像媽媽的絲巾”

③“彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”

④“彩虹是五彩的彩帶”

⑤“彩虹是彩色的香蕉”

⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……

這些極富個(gè)性和想象力的話語(yǔ),正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想,假如我沒創(chuàng)設(shè)這個(gè)活動(dòng),那多可惜呀!在后來(lái)學(xué)生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動(dòng)中,有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹,有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌,有的介紹關(guān)于彩虹的小實(shí)驗(yàn)……童趣十足,想象奇特。

上了這一課,我更深地感受到,課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力,離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ァ案弦粚訕恰傲恕?/p>

彩虹魚教學(xué)反思篇8

?彩虹的盡頭》是一節(jié)語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué),故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物,而小動(dòng)物們都擁有著最珍貴的寶貝,孩子們?cè)诶斫夤适碌幕A(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。

在活動(dòng)的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導(dǎo)入課題,出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問(wèn):你認(rèn)為什么是寶貝,為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法,在這個(gè)環(huán)節(jié)我用:“xx是他的寶貝,她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結(jié),使幼兒來(lái)初步感知知識(shí)目標(biāo)學(xué)說(shuō)的句型。

在活動(dòng)的第二部分,通過(guò)利用ppt來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察畫面,引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分,當(dāng)然也沒有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),對(duì)其原因我進(jìn)行了以下反思:

一、重復(fù)性的提問(wèn)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節(jié),但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復(fù)性的,比如在理解小松鼠的寶貝時(shí),我進(jìn)行提問(wèn):什么小松鼠的寶貝,為什么?這一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)了好幾個(gè)孩子來(lái)回答,這種重復(fù)性的提問(wèn)讓整節(jié)活動(dòng)拖沓無(wú)效。

二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。

在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子,而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì)說(shuō):關(guān)注每一位幼兒,把愛的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì)注意到這一點(diǎn),但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)會(huì)你對(duì)每一位幼兒的態(tài)度。

作為一名工作時(shí)間不久的新教師,還有很多的不足之處,比如:對(duì)教材還是沒有理解透徹,不能及時(shí)對(duì)幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋,教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì),提高教育教學(xué)水平,不斷反思總結(jié)自己。