蟬教學(xué)教學(xué)反思6篇

時(shí)間:2023-01-23 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

在寫(xiě)好教學(xué)反思之后,我們才能讓個(gè)人的教學(xué)能力得到一定加強(qiáng),作為一名教師,小伙伴們需要習(xí)慣性地做教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的蟬教學(xué)教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。

蟬教學(xué)教學(xué)反思6篇

蟬教學(xué)教學(xué)反思篇1

今天上了《爬山虎的腳》這篇老課文,我是先用絲瓜和葡萄這兩種藤狀植物引入,讓學(xué)生知道爬山虎和這些普通的藤狀植物不一樣,它是有腳的。接著講課文時(shí),我抓住“今年,我注意了?!边@句話,先讓學(xué)生把注意力集中在“注意”上,作者注意了什么?學(xué)生能很快答出:作者注意了爬山虎的腳。然后就學(xué)習(xí)描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。我結(jié)合圖片讓學(xué)生理解了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里,是什么樣子,它是怎樣一腳一腳往上爬的,腳和墻的關(guān)系是怎樣的。學(xué)生能很好地理解,但是在拓深感情的時(shí)候?qū)W生沒(méi)什么互動(dòng),只是一味聽(tīng)我在說(shuō)。接著我又讓學(xué)生把注意放在“今年”上,“今年注意了”說(shuō)明了什么?學(xué)生也能很快想到是他以前沒(méi)有注意。我馬上提問(wèn):“他以前注意什么了呢?”學(xué)生就能想到以前注意葉子去了。然后就學(xué)習(xí)描寫(xiě)爬山虎的葉子的段落。通過(guò)看圖片和感情朗讀,我讓學(xué)生感受到了爬山虎葉子的引人注意,感受到了葉子的美感。本來(lái)想讓學(xué)生感悟爬山虎的腳在葉子后面默默奉獻(xiàn)的精神,可學(xué)生都不大愿意去領(lǐng)悟這其中的深意,只是停留在表層的分析。最后讓學(xué)生從課文的字里行間感受作者是在連續(xù)觀察,部分學(xué)生能先從表示時(shí)間的詞語(yǔ)入手,體會(huì)到作者的連續(xù)觀察。一小部分學(xué)生根本不愿動(dòng)腦筋,看來(lái)以后上課要逼一逼這些不愿動(dòng)腦筋的同學(xué)多舉手發(fā)言。

蟬教學(xué)教學(xué)反思篇2

語(yǔ)文新課標(biāo)關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)要求“學(xué)習(xí)任務(wù)群以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本途徑?!蓖瑫r(shí)要求“追求語(yǔ)言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次目標(biāo)發(fā)展的綜合效應(yīng),而不是學(xué)科知識(shí)逐‘點(diǎn)’解析?!薄傲η蟾淖兘處煷罅恐v解分析的教學(xué)模式?!北竟?jié)課課程設(shè)計(jì)之初就牢牢把握住新課標(biāo)的要求,力圖實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式”的課堂教學(xué),做到真正將課堂還給學(xué)生,讓他們真正成為課堂的主人。

為此,本節(jié)課從課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容到課堂過(guò)程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),諸如人物命運(yùn)悲劇美的賞析及音樂(lè)美的鑒賞過(guò)程,全程將課堂還給學(xué)生,真正做到讓學(xué)生“自主”,真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生們以“合作、探究性學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)方式,在”合作、探究中”自主學(xué)習(xí),因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。”課文字音、作家作品介紹、寫(xiě)作背景都放到課前自主進(jìn)行,課堂集中賞析人物命運(yùn)的悲劇美和鑒賞音樂(lè)美,老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥,讓“學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)”,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的濃厚興趣。

完整精致而有匠心的課程設(shè)計(jì)、多種閱讀形式的閱讀理念、自然流暢的課堂流程、及時(shí)專業(yè)的表?yè)P(yáng)點(diǎn)評(píng)、板書(shū)設(shè)計(jì)的美育熏陶等環(huán)節(jié)都力求做到精益求精,本次授課的主要目標(biāo)得到了很好實(shí)現(xiàn)。

美中不足的是授課班級(jí)為音樂(lè)專業(yè)生,獨(dú)有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮,略有遺憾。

蟬教學(xué)教學(xué)反思篇3

?菩薩兵》是講朱德總司令關(guān)愛(ài)藏胞的一個(gè)故事,我在講授的時(shí)候是按照朱德總司令的三句話為依據(jù),從這三段話中感受那種關(guān)愛(ài),感受他的急。第一段話中,通過(guò)“怎么”、“這么”、“得想......呀!”感受急和關(guān)切。第二段話從“節(jié)氣不饒人”、“趕緊”、“搶”體會(huì)急,并從“這也......”感受朱總司令為人著想。這前面還有翻譯的一段話,烏云代表什么,孩子們能表達(dá)出是藏胞們怕紅軍糟蹋他們,也就是一種誤解。第三段話,“盡心盡力”、“自己的地一樣”體會(huì)菩薩心腸。種子僅僅是指糧食么?播下去的還有紅軍的關(guān)愛(ài)。想讓這份關(guān)愛(ài)在藏民們的心中生根發(fā)芽,讓他們知道紅軍一心為民。課文最后還有藏民們的一段話,,表面紅軍們懷著菩薩一樣的善良的心腸愛(ài)護(hù)藏民。

我把語(yǔ)言組織好,然后讓孩子們抄寫(xiě)下來(lái),在理解的基礎(chǔ)上記憶,其實(shí)我一直在想,孩子是懂的,是否可以讓他們自己組織語(yǔ)言呢?以前我也這么干過(guò),但是發(fā)現(xiàn)效果不好,我發(fā)現(xiàn)并不是孩子答的不好,而是批改時(shí)對(duì)三年級(jí)的孩子要求過(guò)高,答案過(guò)于統(tǒng)一,這樣逼迫我去規(guī)定好語(yǔ)言讓他們?nèi)ケ诚聛?lái),我覺(jué)得這可能對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能力并不是一種鍛煉,孩子只有自己在日常的組織中才能領(lǐng)會(huì)如何組織好語(yǔ)言,慢慢找到方法,而現(xiàn)在似乎限制了他們,讓他們習(xí)慣不動(dòng)腦思考,只想著老師的答案,并且考試中無(wú)法記起老師的答案,便亂寫(xiě)一通,因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考,所以無(wú)法表達(dá)。所以只有在實(shí)際的組織中才能鍛煉語(yǔ)言,加深知識(shí)的記憶與理解,可是針對(duì)考試卻又是一個(gè)難題了,到底如何是好?

蟬教學(xué)教學(xué)反思篇4

聲母教學(xué)的第一課,是難點(diǎn)的開(kāi)始,弄不好還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,我惴惴不安,因此精心鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),讀拼音認(rèn)字。第三部分是聲母與單韻母組成音節(jié)的拼讀練習(xí)。第四部分是給音節(jié)說(shuō)詞語(yǔ)。因此,我也將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊緊圍繞這幾部分:

1、字母的發(fā)音及字形。

這節(jié)課的四個(gè)聲母,每個(gè)聲母都配有一幅圖。而且我發(fā)現(xiàn)圖中的這些物品學(xué)生在日常生活中都比較常見(jiàn):收音機(jī)、潑水、摸一摸、大佛等。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生從圖入手,觀察圖畫(huà),用一句完整的話表述圖畫(huà)內(nèi)容,有機(jī)地進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。接下來(lái)讓孩子找出圖中與新朋友相似的地方,根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音,在學(xué)習(xí)b、p時(shí),課前我已經(jīng)發(fā)給每生一張薄紙,上課時(shí)讓學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)比較,區(qū)別發(fā)音。進(jìn)一步體會(huì)發(fā)b時(shí),薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí),薄紙會(huì)明顯顫動(dòng)。就是在教學(xué)m時(shí),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小朋友在干什么?大部分學(xué)生說(shuō)出小朋友在捉迷藏,小男孩蒙著眼睛在“摸”。學(xué)完發(fā)音,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)這些字母像什么?編些順口溜記住它們,學(xué)生們也踴躍發(fā)言,展開(kāi)他豐富的.想象力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)了,但在學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

在這一環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生觀察b、p、m、f的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線格中的位置,同時(shí)結(jié)合班級(jí)的“小博士”評(píng)比表,比一比誰(shuí)能拿到小星星。課堂上我聽(tīng)到“我要把字寫(xiě)好”“我一定要奪小星星”這些話語(yǔ)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的欲望,我也感到高興。

3、與單韻母的拼音教學(xué)。

這一課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課,剛開(kāi)始我就出示小朋友在推卡片,讓學(xué)生觀察,并體會(huì)“推”就要用力。再結(jié)合“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰?!边@一口訣引導(dǎo)學(xué)生拼讀,然后以開(kāi)火車的形式讓學(xué)生拼讀練習(xí)。(但大部分學(xué)生對(duì)聲母與“o”相拼轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái),因?yàn)槭軉雾嵞赴l(fā)音的影響,這時(shí)要變?yōu)椤班浮钡囊?。)“找朋友”這一游戲把學(xué)生氣氛推向高潮,在游戲中鞏固拼音方法,樂(lè)中學(xué)知識(shí)。

4、認(rèn)讀字詞。

我主要引導(dǎo)學(xué)生憑借已掌握的音節(jié)認(rèn)字,著力讓孩子認(rèn)識(shí)到拼音的用途是可以幫助我們識(shí)字,目的性十分明確。

在教學(xué)中,學(xué)生拼讀困難是意料中的事,甚至還處于聲、韻不熟練的現(xiàn)象,但這是正常的,我們要降低要求,多做示范,帶領(lǐng)學(xué)生讀,發(fā)現(xiàn)跟得較快的學(xué)生,幫助困難學(xué)生,最重要的還是多予以鼓勵(lì),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

蟬教學(xué)教學(xué)反思篇5

又進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題,在復(fù)習(xí)課上,學(xué)生感覺(jué)很沉悶,老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課,又做好知識(shí)的回顧與歸納?如何讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理,又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高?我根據(jù)各部分知識(shí)的不同特征,多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式,試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為,上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,能把舊知識(shí)當(dāng)新問(wèn)題來(lái)思考,我針對(duì)不同課的內(nèi)容,充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等,在每一節(jié)課中,絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考,他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高,分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是,使他們更加意識(shí)到生活中的物理無(wú)處不在,在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來(lái)說(shuō)是很成功的,但仔細(xì)思考后覺(jué)得也有一些不足,有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng),他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié),不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說(shuō)出來(lái)之后,*一些模糊的印象來(lái)支持。不過(guò)話說(shuō)回來(lái),這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練。

我想,如果老師對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)能令老師自己都興奮起來(lái),又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢?那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢?真希望老師能不厭教,設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué),從而使學(xué)生樂(lè)意學(xué)、愿意學(xué)。

又進(jìn)入初三物理總復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令"許多">許多老師感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題,在復(fù)習(xí)課上,學(xué)生感覺(jué)很沉悶,老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,即讓學(xué)生輕松而愉快的上好每一節(jié)課,又做好知識(shí)的回顧與歸納?如何讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理,又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高?我根據(jù)各部分知識(shí)的不同特征,多次地嘗試著各種不同的教學(xué)方式,試圖優(yōu)化復(fù)習(xí)課的教學(xué)。我始終認(rèn)為,上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,能把舊知識(shí)當(dāng)新問(wèn)題來(lái)思考,我針對(duì)不同課的內(nèi)容,充分利用活動(dòng)課、小組互動(dòng)課、自學(xué)課等,在每一節(jié)課中,絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考,他們的觀察能力得到了一次考察也得到了加強(qiáng)和提高,分析推理的能力也得到了加強(qiáng)。尤其重要的是,使他們更加意識(shí)到生活中的物理無(wú)處不在,在教育學(xué)生觀察和思考生活實(shí)踐中所包含的科學(xué)知識(shí)與道理方面產(chǎn)生了較深的影響。學(xué)生和老師都在一種極其愉快和興奮的狀態(tài)中經(jīng)歷了這堂復(fù)習(xí)課的教與學(xué)。這堂課總體來(lái)說(shuō)是很成功的,但仔細(xì)思考后覺(jué)得也有一些不足,有些學(xué)生的觀察能力尚不夠強(qiáng),他們不善于抓住一些要害和細(xì)節(jié),不少環(huán)節(jié)只是在同學(xué)們說(shuō)出來(lái)之后,一些模糊的印象來(lái)支持。不過(guò)話說(shuō)回來(lái),這也不失為一次觀察能力的訓(xùn)練計(jì)能令老師自己都興奮起來(lái),又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、不興趣呢?那樣的課學(xué)生又怎會(huì)感到厭呢?真希望老師能不厭教,設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué),從而使學(xué)生樂(lè)意學(xué)、愿意學(xué)。

蟬教學(xué)教學(xué)反思篇6

?寒假里的一天》是大班保健最后一節(jié)內(nèi)容,要求幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、睡眠、學(xué)習(xí)和游戲這四方面的習(xí)慣。對(duì)于大班來(lái)說(shuō)這四方面的要求挺簡(jiǎn)單的,但有時(shí)候做起來(lái)比較困難,細(xì)化到日常生活中的方方面面。當(dāng)我看到課程書(shū)上的活動(dòng)過(guò)程時(shí),比較迷茫不知該如何下手。書(shū)中有表演的部分,對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單了些,也沒(méi)什么意義,所以我決定將教案做一些調(diào)整。以記錄單簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái),讓幼兒更加一目了然。也為幼兒制定了一份從早上到晚上睡覺(jué)的一日生活計(jì)劃表,讓幼兒在制定時(shí)有所參照。

大班是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期。這一階段的兒童在生活自理方面較前更獨(dú)立了,他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服,能用筷子吃飯、夾菜,也能不影響別人安靜地入睡。對(duì)于我班的孩子來(lái)說(shuō)知道這些習(xí)慣要求,但做起來(lái)比較困難,老是記不住。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),幼兒的積極性比較高,而且小眼睛一直圍繞著我的身影轉(zhuǎn),活動(dòng)比較緊湊,整體效果還是可以的。在活動(dòng)一開(kāi)始,我讓三名幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣度過(guò)愉快的的一天,從早上到晚上做了哪些事情,幼兒說(shuō)得太多,其他幼兒有些冷場(chǎng)。在中間環(huán)節(jié)我已簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式展現(xiàn)出進(jìn)餐和睡覺(jué)的習(xí)慣要求,使幼兒更加的清晰明了。突出本節(jié)課的重點(diǎn)部分。幼兒觀察的比較認(rèn)真,即為下面幼兒自己繪畫(huà)學(xué)習(xí)和游戲方面的要求做鋪墊。幼兒在繪畫(huà)時(shí),我進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)很多幼兒知道可以干什么,不可以干什么但是不太會(huì)畫(huà)出來(lái),這點(diǎn)是我完全沒(méi)有想到的。在最后的環(huán)節(jié)中,我給幼兒看了其他小朋友的一日生活計(jì)劃表,太詳細(xì)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。在今后的活動(dòng)中我在教具設(shè)計(jì)方面還應(yīng)在精細(xì)些,圖片精致、合理。在幼兒方面應(yīng)從幼兒出發(fā),關(guān)注幼兒的各個(gè)方面。