教學(xué)反思是能夠提升你的教學(xué)能力,學(xué)會(huì)反思,通過(guò)寫教學(xué)反思我們可以找出教學(xué)中的不足,加以改正,范文社小編今天就為您帶來(lái)了q教學(xué)反思參考8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
q教學(xué)反思篇1
初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn):要求在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授 , 而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練,注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)從自然、生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際,讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。一個(gè)走上教育十多年頭的我,緊緊跟著新課程改的步伐,面對(duì)一雙雙天真可愛(ài)的眼睛,一顆顆渴求知識(shí)的童心,我一直在思考,在課堂上,怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、有愛(ài)的地方,就會(huì)有奇跡。
我常常思考怎樣的一節(jié)課才算是成功的?記得有人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:“學(xué)生能聽(tīng)懂,學(xué)生能參與!”是??!如果課的形式質(zhì)樸得無(wú)法再出彩,如果言語(yǔ)匱乏得無(wú)法再生動(dòng),那么傾之一腔深情吧,需知那溫柔的一句問(wèn)話那鼓勵(lì)的一個(gè)眼神,在學(xué)生的心海中激起的不僅僅是知識(shí)的漣漪更有那波濤洶涌般的熱情。在講授是否可用紙鍋燒水是,學(xué)生們各執(zhí)己見(jiàn),有個(gè)女孩說(shuō)出“這不可能,鍋是鐵的,怎么能用紙鍋來(lái)燒水”我當(dāng)時(shí)對(duì)她的話進(jìn)行了更正,但無(wú)論是我講解還是用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,我始終都沒(méi)有把視線從她的眼睛上移開(kāi),我想讓她深切的感受到我在和她交流,就這樣她看著我,輕輕的點(diǎn)點(diǎn)頭,我知道她懂了。這之后她的回答是更加的踴躍也是更加的出彩。我想這正是在傳授知識(shí)和接受知識(shí)的彼此間都要達(dá)到的境界。
二、巧妙提問(wèn),點(diǎn)燃學(xué)生興趣之火
良好的開(kāi)頭是成功的一半。因?yàn)橐簧险n你就必須有讓學(xué)生感興趣的東西,用來(lái)吸引學(xué)生的眼球,讓其身心都在課堂之內(nèi),這可是一堂課成功的先決條件。因此,老師在備課時(shí)就必須于課題導(dǎo)入上進(jìn)行精雕細(xì)啄,做到巧妙引導(dǎo)。
例如在“慣性”一節(jié)的教學(xué)中,我是這樣設(shè)計(jì)的:
師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“慣性”,下面老師列出一個(gè)題(邊寫邊念題目):燒鍋爐時(shí)用鏟子送煤,鏟子往往不進(jìn)入灶內(nèi),而是停在灶前,煤就順著鏟子的運(yùn)動(dòng)方向進(jìn)入了灶內(nèi),這是為什么呢?
生:(幾乎是全班同時(shí)齊聲回答)因?yàn)槊河袘T性。
師:那你有沒(méi)有慣性呢?
生:有慣性。
師:那你為什么不進(jìn)入灶內(nèi)?(全班同學(xué)都被逗笑了,但很快安靜了下來(lái),進(jìn)入了認(rèn)真的思考境界之中)
另外,每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn),而有些經(jīng)驗(yàn)又與物理知識(shí)密切相關(guān),若能恰當(dāng)運(yùn)用則會(huì)激發(fā)起探索的興趣。如利用從井中打水,水桶離開(kāi)水面時(shí)會(huì)突然感覺(jué)的下沉來(lái)引入“浮力”這一節(jié)的教學(xué),學(xué)生會(huì)茅塞頓開(kāi):原來(lái)“浮力”問(wèn)題他們?cè)缇陀H身經(jīng)歷過(guò),有些學(xué)生還會(huì)聯(lián)系想到水中漂浮的物體、游泳等。
這樣我就利用精心策劃的導(dǎo)入使學(xué)生輕松而又成功地觸入到我的教學(xué)活動(dòng)之中。
三、加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法,只有重視實(shí)驗(yàn),才能使物理教學(xué)獲得成功,學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí),才能真正理解和掌握知識(shí)。
通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)學(xué)生的好奇心理,從而激發(fā)他們思索的欲望。例如,在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí),可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái),發(fā)現(xiàn)水并不流出,紙片也不下落,使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn),使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力,這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示,能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中。
四、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
在新基礎(chǔ)教育課程改革的大浪潮,要促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。我設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生真正手動(dòng)起來(lái)、腦動(dòng)起來(lái),開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力、智力。每個(gè)人都有一種自我實(shí)現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功時(shí),會(huì)情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時(shí),就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。其實(shí),初中生感到學(xué)物理難并不都是學(xué)生的智力問(wèn)題,相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)成功的機(jī)會(huì),是提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種有效方法。
在教學(xué)中,可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功,使他們獲得心理上的滿足。在布置作業(yè)時(shí),要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目,使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后,要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí),精心設(shè)計(jì)測(cè)試題,對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示,對(duì)差班甚至不惜“漏ti”,使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性,在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功,從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。
五、借助多媒體資源創(chuàng)設(shè)物理情境 ,讓物理課更生動(dòng)有趣
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,開(kāi)展多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化和教學(xué)改革的一種重要體現(xiàn)。充分運(yùn)用多媒體課件培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力勢(shì)在必行。順應(yīng)時(shí)代要求,代表先進(jìn)教學(xué)手段的多媒體就成為校園里一道亮麗的風(fēng)景。它以新穎的形式,強(qiáng)大的功能,帶給我們耳目一新的感覺(jué),相對(duì)于古老的黑板、粉筆對(duì)學(xué)生的吸引更是可想而知。運(yùn)用多媒體教學(xué)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 , 引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 , 這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
物理學(xué)是一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué),因此不少學(xué)生感到物理難學(xué),尤其是喜歡形象思維的女同學(xué),對(duì)物理課常常是望而生畏。經(jīng)驗(yàn)表明,學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律(公式)不熟,而是無(wú)法想象完整的物理情景,從而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清物理過(guò)程。現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)于一體,能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫(huà)面,降低了物理知識(shí)的認(rèn)知難度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在進(jìn)行日食、月食形成的教學(xué)中,課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來(lái),不夠形象,我用 flash 軟件把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好,使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),這樣在什么地方怎樣形成什么樣的現(xiàn)象就很明顯直觀了,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也非常好;再如電荷的定向移動(dòng)形成電流,學(xué)生不明白電荷怎么移動(dòng),如果做成動(dòng)畫(huà)如同水流,學(xué)生一看就很明白;還如講到平拋運(yùn)動(dòng)飛機(jī)投彈例題時(shí),可用 flash 軟件制作一個(gè)戰(zhàn)斗機(jī)空中投彈的動(dòng)畫(huà),通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái),很容易讓學(xué)生理解題意,不但突破了教學(xué)難點(diǎn),而且增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段之一,然而由于受時(shí)間和空間等客觀條件以及儀器本身因素的限制,有些實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。如果利用計(jì)算機(jī)模擬輔助物理實(shí)驗(yàn),將起到直觀形象、重復(fù)再現(xiàn)、大小、遠(yuǎn)近、時(shí)空、動(dòng)靜、快慢都可調(diào)節(jié)等作用。如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn),液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天,而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長(zhǎng)的時(shí)間,若采用動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn),放快擴(kuò)散的過(guò)程,擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然;還有介紹天體的運(yùn)動(dòng),通過(guò)多媒體視頻課件使宏觀現(xiàn)象微觀化,就可以使同學(xué)們看到想看而看不到的現(xiàn)象;還有像冰的升華現(xiàn)象模擬等,都向?qū)W生展示了形象的物理畫(huà)面。既激發(fā)了學(xué)生興趣,又節(jié)省了課堂時(shí)間,提高了課堂教學(xué)效率。
總之,教師用幽默的語(yǔ)言、有趣的實(shí)驗(yàn),把物理教學(xué)以新奇的方式提示在學(xué)生面前,使課堂氣氛活躍。打造出情感交融、興趣盎然、和諧的探究的物理教學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率,并在樂(lè)趣中獲得知識(shí),鞏固知識(shí),使興趣成為課堂教學(xué)的催化劑,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育中提高科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)。
q教學(xué)反思篇2
?金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富,由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。
在本課教學(xué)時(shí),我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課,教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩(shī)歌的能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感,體會(huì)人間摯愛(ài)親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩(shī)的情感,詩(shī)的語(yǔ)境,詩(shī)的意象無(wú)不是讀出來(lái)的,讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次,在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫作特色之一借物抒情的手法后,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。
整堂課的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)清楚:由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課,用花喻人,從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的問(wèn)題,這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
我的教學(xué)策略是:引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。借助音樂(lè),圖片,通過(guò)朗讀,理解,想象來(lái)逐步感悟。
教學(xué)方法,結(jié)合自主合作,質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,進(jìn)行朗讀,理解,感悟,表達(dá)。
本堂課的教學(xué)不能說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課堂,也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多,導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計(jì)通過(guò)《金色花》的教學(xué)后,讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練,我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲(chóng)》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路??上Я粝碌氖沁z憾。
我想,只要多去專研業(yè)務(wù),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,積極創(chuàng)新,課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高。
在此,也真誠(chéng)感謝各位領(lǐng)導(dǎo),同仁的賜教。
q教學(xué)反思篇3
1、回味課堂,我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有:
(1) 導(dǎo)入新課引發(fā)興趣 : 介紹天壇的信息、借助天壇的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)對(duì)圓周長(zhǎng)有關(guān)知識(shí)和計(jì)算方法的探索。
(2) 變灌輸為探究 : 在探究測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)體現(xiàn)化曲為直的轉(zhuǎn)化思想, 在探究 圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系時(shí),讓學(xué)生思考圓的周長(zhǎng)與直徑兩個(gè)量用什么運(yùn)算符號(hào)連接好,讓學(xué)生自己排除用加法、減法、乘法運(yùn)算都沒(méi)有意義、無(wú)道理、只有運(yùn)用除法才有道理,加深了對(duì)圓周率的理解。
(3 ) 用活教材激活情感: 介紹 圓周率的歷史和數(shù)學(xué)家祖沖之的史料,讓學(xué)生感受到我國(guó)古人對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過(guò)程,了解我國(guó)在計(jì)算圓周率方面所取得的巨大成就,感受數(shù)學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、使用建議:
(1) 要讓學(xué)生先明確周長(zhǎng)的意義,讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量最少3組圓的直徑和周長(zhǎng),兩個(gè)量的關(guān)系只能用除號(hào)連接才有意義從而發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)與直徑的比 值是一個(gè)固定值,進(jìn)而引出圓周率的概念,并總結(jié)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。
(2)π是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的原因比較復(fù)雜,可以不必說(shuō)明。
3、需破解的問(wèn)題:
如何讓本課的數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)生腦海中“扎根”。
q教學(xué)反思篇4
今天教學(xué)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用第一課時(shí),這一例題看上去很簡(jiǎn)單,好像不就是把前面學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎?但是我想:這兒的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題就只是穿前面分?jǐn)?shù)的舊鞋走百分?jǐn)?shù)的新路嗎?很顯然不是的,這節(jié)課內(nèi)容還是很豐富的,但也是有一些難度的。
難處之一:怎樣理解“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾?” 這一問(wèn)題學(xué)生容易想到的是書(shū)的第一方法,先求出多的面積,再去除單位“1”的量。對(duì)于第二種方法學(xué)生一是很難想到,二是對(duì)“-100%”的理解,就是要把計(jì)劃的看作1去減,這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)一知半解。要想很理解第二種方法,關(guān)鍵還是要借助前面的線段圖,直接用兩個(gè)量求出現(xiàn)在是原來(lái)的百分之幾,再結(jié)合熟悉的思維求多想減,想到用現(xiàn)在的減原來(lái)的,結(jié)合圖想到原來(lái)的量是單位“1”,就是100%,繼而用減求出問(wèn)題來(lái)。
難處之二:這兩題的結(jié)果相同嗎?為什么?學(xué)生的第一感覺(jué)是相同的,因?yàn)檫@在分?jǐn)?shù)之前,這兩個(gè)問(wèn)題的列式是一樣的,結(jié)果是相同的。但是算下來(lái)為什么卻不一樣呢?解決這一問(wèn)題,關(guān)鍵是看結(jié)果兩個(gè)問(wèn)題,列出各自的關(guān)系式來(lái),再進(jìn)行比較,從中明白,兩次的除數(shù)不一樣,也就是單位“1”的量發(fā)生了變化。
從課堂的實(shí)際過(guò)程看,學(xué)生畫(huà)線段圖還是很容易的,但是我覺(jué)得“試一試”也應(yīng)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),這樣讓學(xué)生也體會(huì)一下這兩題在畫(huà)圖中的共同點(diǎn)與細(xì)微區(qū)別:共同點(diǎn)是都是先畫(huà)單位“1”量,再畫(huà)比較量,區(qū)別是例題先畫(huà)的是計(jì)劃的面積,試一試是先畫(huà)實(shí)際的面積。兩次圖中所標(biāo)單位“1”的位置是不同的。這也正是本課的教學(xué)難點(diǎn),圖中直觀的體現(xiàn),能利于更多的學(xué)生理解解答的方法。
q教學(xué)反思篇5
小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法分配律》教學(xué)反思教學(xué)乘法分配律之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率很低,特別是對(duì)乘法結(jié)合律與乘法分配律極容易混淆。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注意這些問(wèn)題:
1、乘法分配律的教學(xué)既要注重它的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),也要同時(shí)注重其內(nèi)涵。
教學(xué)中通過(guò)解決買水果濟(jì)青高速公路全長(zhǎng)約多少千米?這一問(wèn)題,結(jié)合具體的生活情景,得到了(110+90)2=1102+902這一結(jié)果。這時(shí)我們往往比較注意了等式兩邊的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),即兩數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)=兩個(gè)積的和。缺乏從乘法意義角度的理解。所以這里我們不僅要從解題思路的角度理解兩個(gè)算式是相等的,還要從乘法的意義的角度理解,即左邊表示200個(gè)2,右邊也表示200個(gè)2,所以(110+90)2=1102+902
2、注意區(qū)分乘法結(jié)合律與乘法分配律的特點(diǎn),多進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。
乘法結(jié)合律的特征是幾個(gè)數(shù)連乘,而乘法分配律特征是兩數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)或兩個(gè)積的和。在練習(xí)中(40+4)25與(404)25這種題學(xué)生特別容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了學(xué)生更好地掌握可以多進(jìn)行一些對(duì)比練習(xí)。如:進(jìn)行題組對(duì)比15(84)和15(8+4);25125258和25125+258;練習(xí)中可以提問(wèn):每組算式有什么特征和區(qū)別?符合什么運(yùn)算定律的特征?應(yīng)用運(yùn)算定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便嗎?為什么要這樣算?
3、讓學(xué)生進(jìn)行一題多解的練習(xí),經(jīng)歷解題策略多樣性的過(guò)程,優(yōu)化算法,加深學(xué)生對(duì)乘法結(jié)合律與乘法分配律的理解。
如:計(jì)算12588;10189你能用幾種方法?
12588 ①豎式計(jì)算; ②125811;③125(80+8);④125(100-12);⑤(100+25)88; ⑥(100+20+5)88等等。
10189 ①豎式計(jì)算;②(100+1)89;③101(80+9);101(100-11);101(90-1)等。對(duì)不同的解題方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析,什么時(shí)候用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)便,什么時(shí)候用乘法分配律簡(jiǎn)便?明確利用乘法結(jié)合律與乘法分配律進(jìn)行間算的條件是不一樣的。乘法分配律適用于連乘的算式,而乘法分配律一般針對(duì)有兩種運(yùn)算的算式。力爭(zhēng)達(dá)到用簡(jiǎn)便算法進(jìn)行計(jì)算成為學(xué)生的一種自主行為,并能根據(jù)題目的特點(diǎn),靈活選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǖ哪康摹?/p>
4、多練,針對(duì)典型題目多次進(jìn)行練習(xí)。
練習(xí)時(shí)注意練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間的安排。剛開(kāi)始可以天天練,過(guò)段時(shí)間以后可以過(guò)1-2天練習(xí)一次,再到1周練習(xí)一次。典型題型可選擇(40+4)25;(404)25;6325+6375;65103-653;5699+56;12588;48102;4899等。對(duì)于比較特殊的題目可間斷性練習(xí),對(duì)優(yōu)生提出掌握的要求。如3698+72;6825+68+6874,3212525等。
q教學(xué)反思篇6
教學(xué)反思1
本學(xué)期開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的同學(xué),明顯的看出來(lái)他們?cè)谂Φ膰L試學(xué)習(xí)了。
四班的袁兆偉以前是個(gè)調(diào)皮鬼從來(lái)沒(méi)認(rèn)真的聽(tīng)過(guò)課沒(méi)按時(shí)完成過(guò)作業(yè),我也跟他談過(guò)話也訓(xùn)斥過(guò)他,可是他總是一副滿不在乎的樣子,表面一套背后另一套。他的數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò),說(shuō)明他并不笨,而是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期我們用了ppt上課,學(xué)生的興趣大增,他們?cè)谕嬷袑W(xué),在討論中解決問(wèn)題。最近袁兆偉也變了,他開(kāi)始和同桌討論了開(kāi)始問(wèn)我單詞讀法了,開(kāi)始跟組長(zhǎng)核對(duì)答案了開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。我也適時(shí)的表?yè)P(yáng)了他,他看起來(lái)很高興,也很有自信的樣子。通過(guò)他的例子我思考到興趣真是最好的老師,合作才是最好的方法。
教學(xué)反思2
隨著學(xué)校合作學(xué)習(xí)小組的建立的推進(jìn),我在上課過(guò)程中也在不斷的嘗試,每當(dāng)進(jìn)行小組合作這一環(huán)節(jié)時(shí),總是達(dá)不到自己預(yù)設(shè)的效果,要么只有一部分參與,要么在展示這一環(huán)節(jié)中,參與的人數(shù)太多,影響了課程的進(jìn)度,該怎樣改進(jìn)呢?
教學(xué)反思3
本周三岸堤中學(xué)來(lái)我校聽(tīng)課。有幸聽(tīng)王老師講了一節(jié)試卷講評(píng)課,感覺(jué)受益匪淺。這是我第一次聽(tīng)試卷講評(píng)課。從上課準(zhǔn)備來(lái)看,上課之前各個(gè)小組分工明確,分別把試卷的錯(cuò)題所考察的知識(shí)點(diǎn)展示在黑板上。而且王老師把學(xué)生的錯(cuò)題情況在上課之前已經(jīng)整理出來(lái),比較集中的錯(cuò)題用不同的顏色展示出來(lái)。從上課來(lái)看,充分發(fā)揮了小組合作精神,學(xué)生講解展示,老師補(bǔ)充,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。
每一個(gè)小組每一個(gè)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與。在試卷講評(píng)完成以后,針對(duì)錯(cuò)題情況,出示了補(bǔ)償練習(xí),進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)所出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的掌握?;叵胱约阂郧疤幚碓嚲頃r(shí),不敢放手讓學(xué)生講??偨Y(jié)這次聽(tīng)課,在以后的試卷講評(píng)中,我會(huì)大膽放手讓學(xué)生積極參與,這樣,學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
q教學(xué)反思篇7
?藏戲》是部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四篇課文。是一篇略讀課文。本單元課文都是圍繞不同地方有不同的文化習(xí)俗,即本單元主題“十里不同風(fēng),百里不同俗”。這一單元學(xué)完之后需要學(xué)生掌握的寫作方法是分清內(nèi)容的主次,抓住重點(diǎn),寫出特點(diǎn),運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ懳恼隆?/p>
一、針對(duì)這節(jié)課,我設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo):
1.了解藏戲的形成及特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭形象概括藏戲特色的寫法。
3.體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
二、圍繞著教學(xué)目標(biāo),取得的課堂效果:
大多數(shù)學(xué)生對(duì)于文章的理解和把握情況不錯(cuò)。能準(zhǔn)確說(shuō)出藏戲的形成以及特點(diǎn)。課堂氣氛比較活躍。
三、本節(jié)課存在的不足之處
一是對(duì)于本單元需要掌握的寫作方法講解不夠詳細(xì),沒(méi)有給學(xué)生練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。二是對(duì)知識(shí)拓展的還不夠,在完成體會(huì)傳統(tǒng)文化魅力的這一目標(biāo)中,因?yàn)樽陨淼闹R(shí)儲(chǔ)備不太豐富,沒(méi)有向?qū)W生補(bǔ)充相關(guān)的文化知識(shí)和風(fēng)俗。三是由于沒(méi)有讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí),導(dǎo)致在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候氣氛比較沉悶。最后是學(xué)生的參與度不是太高,有部分學(xué)生不能獨(dú)立說(shuō)出自己的理解和看法。
四、針對(duì)本節(jié)課的改進(jìn)措施
一是要注重對(duì)于學(xué)生的發(fā)散性思維的訓(xùn)練,課外延伸練習(xí)要讓學(xué)生真正參與。二是要加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備,在課堂中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈幕R(shí)補(bǔ)充。三是在備課之前要向?qū)W生說(shuō)明做好預(yù)習(xí),這樣課堂的進(jìn)度就會(huì)有序進(jìn)行。最后,課前精心備課,深入鉆研教材,不僅備課文,還要要備學(xué)生的實(shí)際狀況,靈活調(diào)控課堂。
q教學(xué)反思篇8
拼音已經(jīng)全部結(jié)束了,今天開(kāi)始講識(shí)字課,有了昨天的識(shí)字基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)今天需要會(huì)寫的字都有了一定的了解,但是真正難的是怎樣讓學(xué)生把字寫在田字格里,并能夠正確的占位,總結(jié)了今天的寫字課的效果,我做出了一些反思。
首先針對(duì)寫字課堂的形式,我的課堂形式過(guò)于單一,開(kāi)始的圖畫(huà),游戲?qū)腚m然會(huì)增加一些趣味性,但是并沒(méi)有起到太大的作用,畢竟這節(jié)課的重難點(diǎn)并不是識(shí),而是寫,《山村》這節(jié)課一共有七個(gè)字,結(jié)構(gòu)上看都是獨(dú)體字,我對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)是按照順序逐個(gè)突破,但是整節(jié)課下來(lái)簡(jiǎn)單、枯燥,沒(méi)有一點(diǎn)心意。
另外,領(lǐng)導(dǎo)給的建議是我沒(méi)有想到并且能夠一針見(jiàn)血的指出我這節(jié)課的癥結(jié)所在的,講了整整一節(jié)課,結(jié)構(gòu)、占格、組詞、造句都講了個(gè)遍,但是學(xué)生接受的效果并不是很好,上完寫字課后我又用了一節(jié)課練習(xí)寫字,效果并不是很好,占格、筆順一塌糊涂,我必須反思我的課堂缺些什么,要怎樣彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)。
今天我讀了一篇文章,文章主要介紹了低年級(jí)識(shí)字的特點(diǎn)和一些有趣的方法,我受益匪淺,趣味引領(lǐng)低年級(jí)自主識(shí)字,新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)識(shí)字提出了“會(huì)寫”和“會(huì)認(rèn)”兩項(xiàng)要求,中國(guó)的漢字神形兼?zhèn)?,是有?guī)律可循的。在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的方法和規(guī)律,培養(yǎng)識(shí)字能力,體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)字謎,按照偏旁歸類漢字教學(xué),象形法,比較法都是激發(fā)低年級(jí)學(xué)習(xí)漢字興趣的有效方法,我想把這些運(yùn)用到課堂中一定會(huì)有意想不到的效果。
低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是渴望體驗(yàn)成功的喜悅,希望得到老師的肯定、鼓勵(lì)。時(shí)時(shí)給學(xué)生好難過(guò)創(chuàng)設(shè)能夠展示自己才華的機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)積極參與不斷產(chǎn)生成就感,不斷激發(fā)上進(jìn)的動(dòng)力。