為了能夠提升我們的教學(xué)技能，一定要將教學(xué)反思寫好，撰寫教學(xué)反思是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)后的首要工作，下面是范文社小編為您分享的讓教學(xué)反思參考7篇，感謝您的參閱。
讓教學(xué)反思篇1
?山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想像力、充滿童心和好奇心的文章。作者訪問的是自然界的朋友，以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想象為一棵樹，使樹與我融為一體，讀者讀時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，不熱愛生活呢？上課之前，我是陶醉了，對課文描寫的意境充滿向往。
因為是高年級的閱讀課，所以，“ 感悟語言文字的情感” 與“ 體會作者的表達(dá)方式” 成了設(shè)計這節(jié)課的兩個重要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)時，我首先請學(xué)生在預(yù)習(xí)中找一找，作者訪問了哪些“朋友”，課文為什么以“山中訪友”為題？在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個問題，抓住感受深刻的語句談自己的感受，體會文章所表達(dá)的情感以及表達(dá)的方式。學(xué)生基本能找出文中使用了修辭手法的句子，初步體會出作者對大自然的熱愛，但想象不夠到位，朗讀也缺少激情。問題在哪兒呢？我查找了一些相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，再反思自己的教學(xué)，心想如能從以下方面改進(jìn)，效果應(yīng)該會更好：
1、制作或?qū)ふ液线m的課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓優(yōu)美的圖片，逼真的聲音感染學(xué)生，學(xué)生的想象力培養(yǎng)就有了憑借，應(yīng)該能促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。
2、帶學(xué)生到大自然中走一走，讓他們聞一聞花香，摸一摸溪水，靠一靠大樹，聽一聽鳥鳴……讓他們親近自然，豐富他們的生活，情感更容易激發(fā)出來。
3、深情的范讀是感染學(xué)生的最簡單、也最快捷的方法。
如果再上這一課，我會以“ 情” 這條主線設(shè)計教學(xué)，把體驗文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)更完美的結(jié)合起來，實現(xiàn)語文教學(xué)的水乳融。
讓教學(xué)反思篇2
?標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實生活。本節(jié)課通過游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且可以幫助學(xué)生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過“猜測—實踐—驗證”的探索過程完成的，教學(xué)是成功的。 還記得，學(xué)校曾要求我們課改老師把自己對課改的認(rèn)識與感受，用一句話來描述。當(dāng)時，我們調(diào)侃的“名言”是“痛并快樂著”?！巴础笔且驗椤扒盁o古人，后有來者”。我們必須每天思考，每天探索，每天革新。在實踐中體驗酸、甜、苦、辣……正所謂“梅花香自苦寒來”。而“快樂”的源泉想必就是以下的原因吧。 學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取以及活動的安排應(yīng)當(dāng)充分考慮到趣味性，使他們感覺學(xué)習(xí)是一件有意思的事情。對孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲。游戲是孩子們的天地，在游戲中可以使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。瑞士教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識的興趣和情感的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。本課教學(xué)設(shè)計，從生活中提取源泉，做到了數(shù)學(xué)與游戲相結(jié)合，學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真真切切地體驗和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。如摸球游戲、轉(zhuǎn)盤游戲、設(shè)計搖獎活動等，都是學(xué)生喜聞樂見的生活話題。 教師教生活中的數(shù)學(xué)。
“我想，教書育人是教師教學(xué)的最高境界。怎樣拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的文化價值和應(yīng)用價值？這就需要教師幫助他們運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象、解決實際問題。如學(xué)生利用所學(xué)的概率知識設(shè)計搖獎活動，就是根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)去理解生活，去體會數(shù)學(xué)的價值。這樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，迫切期待著下一堂數(shù)學(xué)課的到來。
讓教學(xué)反思篇3
?找春天》是一篇短文，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章呼喚著我們到大自然中找春天去！春天無處不在。
色彩繽紛的圖畫是低年級小學(xué)生最喜歡的，因為他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級的孩子是多么希望表達(dá)??！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》一課時，設(shè)計了畫一畫這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動為主動，收到了較好的效果。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
低年級學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。
學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
讓教學(xué)反思篇4
本節(jié)課是義務(wù)教育教科書北師大版七年級生物下冊，第8章第2節(jié)《食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收》第4課時，前3課時學(xué)生知道了人的消化系統(tǒng)的構(gòu)成，以及食物如何在消化系統(tǒng)中被分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)，這節(jié)課主要學(xué)習(xí)消化系統(tǒng)對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能明白，我們吃進(jìn)去的食物，如何被人體吸收利用。因為和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生很有興致，學(xué)習(xí)積極性很高。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有如下收獲：
一、仔細(xì)閱讀，獲得新知：
學(xué)生通過閱讀書上第14頁第一段，歸納、分析，可以自己總結(jié)：口腔和食管幾乎沒有吸收功能，胃能吸收部分水和酒精，大腸吸收少量的水、無機(jī)鹽和部分維生素，絕大部分營養(yǎng)物質(zhì)被小腸吸收，這樣不僅歸納總結(jié)了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、歸納總結(jié)能力。
二、通過小組的觀察活動，學(xué)生獲得直觀的感知。學(xué)生分組觀察雞小腸的結(jié)構(gòu)，直觀感受為什么小腸是食物吸收的主要場所，初步體會小腸的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
三、觀察課件人小腸的結(jié)構(gòu)，深化知識。前面學(xué)生已經(jīng)直觀了解了雞小腸的結(jié)構(gòu)，初步知道了為什么小腸是食物吸收的主要場所。再次觀察熱人小腸的結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生能深入了解小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，順利總結(jié)出小腸是吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要器官的原因：
1、小腸很長，5~6米。
2、小腸內(nèi)壁上有很多環(huán)形皺襞。
3、皺襞表面有小腸絨毛和微絨毛。這些特點(diǎn)使小腸的吸收面積大大增加。而且，小腸絨毛內(nèi)有很多毛細(xì)血管，毛細(xì)血管壁和小腸絨毛壁都只有一層上皮細(xì)胞組成，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收進(jìn)入血液，再由血液送至全身，用于全身的生命活動。由此，可以深化，生物的所有結(jié)構(gòu)都和他們的功能相適應(yīng)觀念。
四、學(xué)生動手制作小腸的結(jié)構(gòu)模型，激發(fā)了學(xué)生的興趣，更加深了對知識的掌握和了解。
當(dāng)然，教學(xué)中也有不足，在組織學(xué)生觀察雞小腸結(jié)構(gòu)時，有的學(xué)生嫌臟不愿動手，有的害怕不動手，鼓勵、動員不到位。學(xué)生觀察人的小腸時，觀察順序不對，不知從哪兒下手，總結(jié)觀察結(jié)果，不會歸納，這還需要多培養(yǎng)他們的觀察能力和歸納總結(jié)能力。最后的制作模型時，學(xué)生太興奮，秩序有點(diǎn)兒亂，我還需要多學(xué)習(xí)組織學(xué)生的能力。
讓教學(xué)反思篇5
?琵琶行》是白居易的一篇優(yōu)秀長篇詩歌，同時，此詩對于音樂的描寫在詩歌史上也是很有建樹的。這樣的文章重點(diǎn)不在翻譯,而在于理解和體會，對職校生來說不會太深奧難懂，對有開設(shè)聲樂課的幼教專業(yè)的學(xué)生可能會更有吸引力。
我教《琵琶行》花了兩節(jié)課。第一節(jié)課主要介紹白居易，講解《琵琶行》序言，通讀全文，糾正字音，串講課文等工作。第二節(jié)課通過賞析琵琶女的三次彈奏，品味詩歌意境，感悟音樂的魅力。重點(diǎn)講解第二自然段中的音樂描寫，學(xué)習(xí)如何用文字描寫音樂。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，汲取古代詩歌精華，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象力。最后拓展延伸，聽一首音樂，試模仿本文的表現(xiàn)手法，用形象的語言描寫出、說出你聽后的感受。
在上課預(yù)備鈴敲響時，請同學(xué)們欣賞視頻《琵琶行》，哀婉的《琵琶語》背景音樂營造了氛圍。緊接著的導(dǎo)語設(shè)計,讓學(xué)生們感覺到似乎來到了潯陽江畔,一起感受了這個凄美的故事。這些做法都為下文做了很好的鋪墊，收到了不錯的效果，也得到了同行的肯定。
接下來我和學(xué)生一起品讀經(jīng)典，以琵琶女的三次演奏為切入口，不斷感悟音樂的魅力，當(dāng)然同時也感受到了傳統(tǒng)文化的力量。這個環(huán)節(jié)對老師的語言感染力要求較高，因為沒有好的語言感染力，就不能用暗示性的語言引起學(xué)生的聯(lián)想，無法使學(xué)生更好體會到文章內(nèi)在的魅力。對琵琶女的遭遇，對白居易的現(xiàn)實，學(xué)生也很難產(chǎn)生共鳴。我發(fā)揮自己在朗讀方面的特長，富有激情地進(jìn)行朗讀，進(jìn)行講解，感染了自己，也在一定程度上感染了學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀時，我對提問同學(xué)的誦讀表現(xiàn)評價不到位，這是我這堂課做得不足的地方。
在拓展延伸階段，我讓學(xué)生聽音樂，然后用形象的語言說出內(nèi)心的感受，目的是學(xué)以致用。我選擇的音樂是《苗嶺的早晨》，此曲利于學(xué)生開展聯(lián)想、想象，利于表達(dá)，更重要的是能讓多數(shù)同學(xué)言之有物。在作業(yè)的布置上，與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合是一大特色，非常具有針對性。
這堂課氣氛活躍，原本枯燥乏味的文言文教學(xué)受到了歡迎。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了美、欣賞了美，同時更感受到了古詩詞傳統(tǒng)文學(xué)的無窮魅力。
★ 琵琶行教學(xué)反思
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讓教學(xué)反思篇6
本周八年級進(jìn)行了一次單元檢測，及格率比上幾次都有所下降，誠然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問題，如對教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補(bǔ)充的較多。導(dǎo)致學(xué)生課堂練習(xí)時間較少。今后平時上課應(yīng)多指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，學(xué)會分析、歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在照顧多數(shù)學(xué)生的同時，分層次要求，特別是哪些學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一定要有耐心，這些學(xué)生一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時鼓勵。要給學(xué)生課堂練習(xí)的時間，爭取當(dāng)堂所學(xué)當(dāng)堂掌握。從學(xué)生而然，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；特別是分析歸納歷史知識的能力還有待進(jìn)一步提高，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決問題；把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性調(diào)動起來，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿地、主動地投入學(xué)習(xí)、參與活動。另外個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)被動，方法呆板，在本次考試中表現(xiàn)出的問題，說明有不少學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中很馬虎。
新課即將結(jié)束，馬上進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，今后在復(fù)習(xí)過程中，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠分析的問題教師決不代勞。復(fù)習(xí)要有專題，找出各個知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)不應(yīng)只局限于識記，而要引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線。要讓學(xué)生學(xué)會理清歷史線索，這對學(xué)生識記知識有極大的幫助，理清歷史線索更是學(xué)生提高能力的重要基礎(chǔ)。爭取使學(xué)生取得一個較滿意的成績。
讓教學(xué)反思篇7
本節(jié)課以活動為載體，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的熱情，使學(xué)生在活動中既相互競爭（大組之間），又相互合作（四人小組和大組內(nèi)）。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與熱情很高：我作出要求后，學(xué)生很快積極進(jìn)行準(zhǔn)備，閱讀課文，完成表格，并作講述民族工業(yè)的發(fā)展；小組討論問題熱烈；大組對之間質(zhì)疑問題十分積極。學(xué)生參與熱情很高的原因我認(rèn)為有以下原因：
一是活動的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生興趣；
二是競賽的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。
在本節(jié)課中，也存在一些問題：
一是學(xué)生在講述民族工業(yè)的發(fā)展時，不熟練，與地圖結(jié)合的能力較差；
二是有的學(xué)生在活動的具體要求尚不明確的情況下，就匆匆去完成任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確；
三是在學(xué)生在質(zhì)疑時，雖然都很積極，但質(zhì)疑的質(zhì)量不高；
四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高。我想這是因為：學(xué)生在短時間內(nèi)掌握戰(zhàn)役的經(jīng)過難度較大，給學(xué)生的時間不夠充分，如果我提前將簡表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，效果會更好。
通過本節(jié)課，我想今后努力的方向是：在上課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；堅持使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法；在課堂教學(xué)中靈活開展多種活動，并對活動過程加強(qiáng)調(diào)控；在學(xué)生進(jìn)行活動前一定要強(qiáng)調(diào)活動要求，直到每一個學(xué)生都明確；在教學(xué)中及時做好評價、激勵與幫助；在設(shè)計活動時，競爭方式可采取更多的辦法，使更多的人參與才是最終的目的。
