教案不僅限于課堂教學,也適用于線上教學和遠程教育,教案能夠幫助我們達到教學的目標,范文社小編今天就為您帶來了中班語言讓一讓教案及反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
中班語言讓一讓教案及反思篇1
活動目標:
1、感受故事中的趣味性,喜歡文學活動。
2、理解故事內(nèi)容,感受故事中小老鼠的善良、機智和勇敢。
3、能根據(jù)故事情節(jié)大膽地模仿小貓、小木偶和小老鼠的對話。
活動準備:
1、小紅皮靴圖片、小木偶娃娃、小貓、小老鼠頭飾。
2、磁帶:紅靴子
活動過程:
1、出示圖片和小木偶,幼兒想象故事情節(jié)。
(1)出示小老鼠圖片,提問:你喜歡小老鼠嗎?為什么?
(2)出示其它圖片和木偶娃娃,教師提問:今天老師給你們講一個故事,故事中有小紅皮靴、小貓、小老鼠和小木偶,它們會發(fā)生什么事呢?(引導幼兒猜想故事情節(jié))
2、播放磁帶,幼兒初步理解故事內(nèi)容。
(1)播放故事,幼兒仔細傾聽。
(2)根據(jù)故事內(nèi)容提問:小貓為什么想要一雙靴子?為什么偏偏想要小木偶的靴子?小老鼠爬到樹上后唱了什么?當小貓氣的爬到樹上后,小老鼠又唱了什么?這時小貓是怎樣做的?后來小老鼠又是怎么做的?
3、完整欣賞故事,幼兒理解、討論故事中小老鼠的形象特征。
(1)幼兒完整欣賞故事,并提問:故事中的小老鼠和你們平時知道的小老鼠一樣嗎?這是一只怎樣的小老鼠?在這個故事里,你最喜歡誰?不喜歡誰?為什么?
(2)教師提問,引導幼兒用故事中小動物的對話進行回答。
(3)教師小結(jié):故事中的小老鼠是一只善良、機智和勇敢的小老鼠。
4、集體討論,拓展經(jīng)驗。
集體討論:如果你是小老鼠,看到小貓搶走了小木偶的靴子,你會怎么幫它?
活動延伸:
為幼兒提供相關(guān)頭飾和道具,引導幼兒表演故事。
中班語言讓一讓教案及反思篇2
中班語言公開課優(yōu)秀教案《每一次》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中,讓幼兒體驗故事中深厚的母子依戀之情,了解故事主要情節(jié),能大膽講述故事中的內(nèi)容,讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,快來看看幼兒園中班語言公開課優(yōu)秀《每一次》含反思教案吧。
活動目標:
1.了解故事主要情節(jié),能大膽講述故事中的內(nèi)容。
2.體驗故事中深厚的母子依戀之情。
3.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
活動準備:
故事課件、配樂:《圣母頌》,《愛的禮贊》、《午夜之光》。
活動過程:
(一)引出故事:
1.欣賞前提問:看,畫面上有誰?(教師介紹小熊的名字--珂皮珂)
2.提出要求: 今天,我們就來欣賞關(guān)于小熊珂皮珂的故事,名字叫《每一次,珂皮珂》,讓我們一起來聽一聽。
(二)完整欣賞配樂圖畫故事《每一次》
提問:1.聽了這個故事,你有什么樣的感覺?
2.故事里發(fā)生了什么事呢?
(三)分段重點欣賞
1.在這個故事里,你覺得什么地方感覺高興,很快樂呢?媽媽和小熊是怎樣捉迷藏的?(欣賞捉迷藏的片段)
2.討論:每次媽媽為什么總是不慌不忙、一下子就把小熊找到了?
3.什么地方讓你感覺有些害怕、很擔心呢?
(欣賞并講述故事中小熊跑丟后的情景)
4.討論:故事里原來小熊想把每一次說幾遍的,(教案.出自:快思老.師教案網(wǎng).)后來說了幾遍?為什么?
(三)播放課件畫面故事:
這個故事真感人,有的地方讓人不由得很快樂,有的地方讓人感覺有些擔心也有些害怕,有的地方又讓人感覺非常感動也很幸福。讓我們再來好好欣賞這個故事,你也可以自己來講講這個故事。
(五)總結(jié):
1.說說你和你的媽媽什么時候也和小熊和他的媽媽一樣相親相愛,也有很讓人感動、幸福的事情發(fā)生呢?
2.總結(jié):不管小熊走到哪里,媽媽每一次都能把他找到,因為小熊是媽媽的寶貝;我們每個小朋友也都是媽媽的寶貝,所以,無論走到哪里,媽媽也總能把我們找到!
3.今天是什么日子,母親節(jié),是我們最親愛的媽媽的節(jié)日,你想對你媽媽說些什么呢?請你把你想告訴媽媽的話畫在愛心上,帶回去送給媽媽,好嗎?
教學反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學中需要關(guān)注的一個重要方面。
本文擴展閱讀:一次,表示事物只有單次的變化或出現(xiàn)。
中班語言讓一讓教案及反思篇3
活動準備
?蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。
活動目標
引導幼兒學習關(guān)心身邊的人。
感受互幫互助,體驗助人的快樂。
活動過程
一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
二、師生共同討論:
1.教師:小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友?
2.教師:當你遇到困難的時候,是誰幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?
3.教師:你幫助過別人嗎? 你幫助別人后心里感覺怎么樣?
三、引導幼兒表演互相幫助的場景。
教師:你能把互相幫助的場景表演一下嗎?
四、完成幼兒用書中的相關(guān)操作內(nèi)容。
教師:看一看,說一說這些小朋友在做什么,你能學他們這樣做嗎?
使用彩色貼紙中的小紅花,引導幼兒學習判斷對錯。
五、教師小結(jié)
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人,才會得到別人的幫助,才會有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛。
活動建議
鼓勵幼兒用繪畫等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。
故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》
蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對岸住著一群可愛的小螞蟻。一天,小螞蟻們爬到樹葉小船上玩。一陣大風吹過來,把樹葉小船吹到了河中。樹葉小船載著小螞蟻們漂來漂去,他們好不容易才爬上了岸。
野地里長著一棵蒲公英,翠綠的葉子,淡黃的花朵,美麗極了。夜里,她聽到附近傳來哭聲,仔細一看,是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來到身邊,她用葉子為他們搭起小房子,用奶一般的葉汁喂飽他們,哄他們睡覺。天亮了,小螞蟻們快活地喊:"謝謝您救了我們,蒲公英媽媽。"蒲公英媽媽笑盈盈地說:"我會想辦法送你們回家的。"他們在蒲公英的葉子下高興地生活著。
一天,小螞蟻們聽到了蒲公英媽媽的叫聲,他們看到有條大青蟲正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲發(fā)起進攻。大青蟲又癢又疼,掉下來死去了。蒲公英媽媽感動極了。
蒲公英媽媽的黃花謝了,長出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們:這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球,一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時一陣大風刮來,小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀,又飛到了小河對面,飛到了他們自己的家。
小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽,這下小螞蟻和蒲公英可以永遠在一起了。
中班語言讓一讓教案及反思篇4
活動目標:
1、喜歡聽故事,體會故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準備:
音樂《找朋友》
經(jīng)驗準備:會唱《找朋友》
活動過程:
一、播放音樂《找朋友》幼兒進入活動室。
教師播放音樂《找朋友》,引導幼兒進入活動室。
提問:
1、剛剛聽到的是什么音樂?(找朋友)你的朋友是誰?為什么他是你的朋友?今天老師給大家?guī)硪粋€故事,故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來聽一聽故事里會發(fā)生怎樣的事情?請小朋友們仔細的聽。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問:
1、生日那天晚上癩蛤蟆在做什么?癩蛤蟆說了一句什么話?(青蛙還沒來)當時它的心理怎樣?(著急)它擔心什么?
2、癩蛤蟆準備好長繩子,提燈、平底鍋想去干什么?
3、青蛙為什么來遲了?它為什么要送癩蛤蟆一個鬧鐘?
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對好朋友?
總結(jié):癩蛤蟆看到好朋友沒來,十分擔心,青蛙是為了給好朋友準備生日禮物而遲到的,它倆相互關(guān)心,真是一對好朋友。
三、學習對話
1、出示青蛙和癩蛤蟆的圖片,引導幼兒思考:癩蛤蟆看到青蛙來了心情怎樣?該怎樣表現(xiàn)?
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙,引導幼兒體驗癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆,幼兒扮青蛙,學學他們的對話。
四、互動《找朋友》結(jié)束
教師:有朋友真好,你有朋友嗎?那請小朋友跟著音樂一起和你的好朋友一起跳舞吧。
教學反思:
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段,思維能力有了一定的提升,對朋友間相互喜愛與想念有了一些體壇,但還不能很好的表達。今天的活動主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線,用思念的風鈴來傳遞想念,使活動融入了很多溫馨、感人的情感因素,在活動中引導幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動中我也創(chuàng)設了情境又結(jié)合了實際生活經(jīng)驗,來啟發(fā)幼兒的想象,“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設的情景中進行對話與互動,提高幼兒的語言表達能力,也在活動中體驗到了朋友間相互想念和關(guān)愛的美好情感。
今天的活動主要分為四部分:第一部分是情景導入,激發(fā)興趣,以“小兔子要搬到城市里去住”為主線,引出與森林小動物不舍的友情,小朋友都能夠很好的投入到這個情境中。第二部分是進行“睹物思人”的趣味匹配,活動中先請幼兒進行猜測“小兔看到了城市里的什么東西會想到她的哪位好朋友?”在猜測之前也有問題“城市里有什么?”來進行鋪墊,這個猜測的過程需要幼兒展開豐富的想象,提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時在猜測的基礎(chǔ)上利用動物的特征與城市里的事物進行趣味匹配,這一環(huán)節(jié)相對幼兒來說比較簡單,完成的也很順暢。第三部分是通過“托物寄情”來傳遞小動物們對小兔的想念和問候,并在此過程中引導幼兒學說“小兔,你好,我是××,我特別想念你,我給你準備了××?!蓖ㄟ^大膽表達這句話來傳遞與朋友之間的情感,引導幼兒了解到想念和愛要大膽的說出來。第四部分是情感升華、延伸想念,通過小兔與朋友之間的想念來遷移帶入到實際的生活中,將愛傳遞給每個人。
活動結(jié)束,思念還在蔓延,經(jīng)過聽課老師的評課,讓我也了解到在活動中還出現(xiàn)很多不足的地方,需要慢慢改進:“想念”還不是很能突出,可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點強調(diào),這樣為“托物寄情”更好的鋪墊,幼兒完整表述的時候會更加順利一點。
希望借著每一次的機會與活動,把握每一次的過程,讓自己不斷在機遇中磨練,在活動中反思,在反思中進步。
中班語言讓一讓教案及反思篇5
設計背景
因本班98%都是剛上一學期的民族幼兒,為了給幼兒創(chuàng)造一個寬松的漢語言交往環(huán)境,讓他們的漢語言表達能力能在運用中慢慢的發(fā)展起來,通過教師對幼兒的多方觀察,我才發(fā)現(xiàn)幼兒們對小動物特別感興趣,于是就設計了本活動。
活動目標
1,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和認知能力。
2,通過活動能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然和對小動物的喜愛之情。
3,鼓勵幼兒大膽的運用漢語言表述出來。
4,引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5,鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
重點難點
重點:能理解兒歌并用漢語言表述出來。
難點:幼兒能夠根據(jù)兒歌的內(nèi)容創(chuàng)編相適應的動作。
活動準備
雨傘一把、與兒歌內(nèi)容相符的掛圖一副、(小鳥、小螞蟻、小青蛙、大樹、蘑菇、荷葉)頭飾
活動過程
開始環(huán)節(jié):
教師導入,小朋友們?nèi)绻掠炅?,你的爸爸媽媽會帶什么來接你們呢?幼兒回答引出兒歌《傘》?/p>
基本環(huán)節(jié):
一,教師出示掛圖引導幼兒觀察:
1,小朋友們看森林里住著很多小動物,請小朋友們分別說說它們是誰?(幼兒回答)
2,小朋友仔細看森林要下雨了,小動物們該怎樣避雨呢?我們先看看小鳥是怎樣避雨的?(幼兒回答)教師總結(jié)說對了,聰明的小鳥飛到大樹下,那么大樹就是小鳥的傘。
3,小朋友再觀察小螞蟻也著急的尋找它的傘它的傘是什么呢?(幼兒回答:蘑菇)對了,蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動物找傘方法同上。
二,找六名幼兒來上臺帶上對應的頭飾進行表演,幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥、小青蛙、蘑菇、大樹、荷葉,讓幼兒分別找自己的傘,教師進行點評。
結(jié)束環(huán)節(jié):
教師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內(nèi)容進行創(chuàng)編動作,加上動作再教授兒歌。
延伸環(huán)節(jié):
現(xiàn)在我們一起出去再觀察其它的小動物,看看它們又用什么來當傘呢?
教學反思
1, 活動中激發(fā)了幼兒樂于學習的興趣。
2, 在活動的過程中,漢語能力表達較強的幼兒回答的問題比較多也進行了表演,他們和老師配合的也比較默契。但也有個別的幼兒不善于言語的表達,他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個別不發(fā)言的幼兒我會努力引導他們學習,爭取下節(jié)活動個別不發(fā)言的幼兒能勇敢用所學漢語表述出自己的觀點和意見。
中班語言讓一讓教案及反思篇6
活動目標:
1、熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
2、通過猜測與尋找,嘗試理解“寶貝”的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好,體驗擁有好朋友的快樂。
活動準備:
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動重點:
熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
活動難點:
通過猜測與尋找,嘗試理解“寶貝”的多種含義。
活動過程:
一、出示封面導入
師:有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝,它們想去尋寶??纯此鼈兪钦l呀?(重點認識獾)
師:他們會找到什么寶貝呢?
1、師小結(jié):亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子(珠寶),這些東西呀,都是寶貝。
2、師:那它們有沒有找到寶貝呢?秘密就藏在這本書里,書的名字叫做《彩虹的盡頭》,我們一起打開去看一看,好嗎?
二、閱讀繪本內(nèi)容
1、共同閱讀故事開頭部分,引導幼兒猜測故事發(fā)展。
師:看,它們穿過樹林,看見了誰?
師:松鼠對著一堆東西說:哇,我的寶貝,我最美的寶貝,它的寶貝可能是什么?
師:狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎?接下來它們又會遇到誰,會不會找到寶貝呢?就請小朋友自己去看看書吧!
三、幼兒自主閱讀,大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師:仔細觀察畫面,看看它們又遇到了誰?找到了什么樣的寶貝?最后有沒有找到屬于它們自己的寶貝?
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫面內(nèi)容
(1)師:剛才,小松鼠的寶貝是什么呢?小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝?
幼兒學說小松鼠的語言。
(2)師:鴨媽媽的寶貝又是什么呢?鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝?
學說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎?
(3)師:兔子爺爺?shù)膶氊惸??它為什么要把回憶當成寶貝呢?你有沒有什么寶貴的回憶呢?(幼兒分享自己的回憶)
(4)師:獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢?它們找到的寶貝又是什么?
四、完整欣賞繪本
師:到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧!
師:原來它們的寶貝是什么呀?它們終于發(fā)現(xiàn),原來找寶貝,找寶貝,寶貝就在它們身邊??!
五、情感遷移。
1、師:你們有寶貝嗎?是什么東西?為什么是你的寶貝?
2、師:那你們有沒有好朋友寶貝?你的好朋友寶貝是誰?和你的好朋友寶貝拉拉手,轉(zhuǎn)個圈,抱一抱,親一親吧!
活動反思:
本次活動中,我一開始以“寶貝“引出全文,獾和狐貍尋找寶貝為主線,通過猜一猜,看一看,說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中,聯(lián)系幼兒的實際經(jīng)驗,情感遷移,一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝,既認識自己,又關(guān)注到他人,讓幼兒感受生活中的溫情和美好,體驗擁有好朋友的快樂