讓教學(xué)反思精選7篇

時間:2022-12-12 作者:Brave 教學(xué)計劃

撰寫教學(xué)反思是教師結(jié)束教學(xué)任務(wù)后的首要工作,教學(xué)反思是幫助老師們總結(jié)教學(xué)的得失與成敗,范文社小編今天就為您帶來了讓教學(xué)反思精選7篇,相信一定會對你有所幫助。

讓教學(xué)反思精選7篇

讓教學(xué)反思篇1

?城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動反思

?城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動,它經(jīng)過一個生動的童話故事:城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事,引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。

為了有效開展這次活動,課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片,還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園,同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣,積累一些經(jīng)驗?;顒拥拈_始,先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面,聆聽小朋友的介紹,然后教師提問:你們都看到了什么???給你什么感覺呢?在此基礎(chǔ)上,大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。

在活動中,我和小朋友圍繞如果你是小老鼠,你喜歡到城里生活呢?還是喜歡到鄉(xiāng)下生活?經(jīng)過辯論會的形式進行討論,鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已,感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。

其實,城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方,城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲,孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由,相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了,異常是我們居住的地方,我們必須要珍惜此刻的幸福生活?;顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。

讓教學(xué)反思篇2

“長方體和正方體”一單元結(jié)束后,我上了兩節(jié)復(fù)習(xí)課。教材中安排第一課內(nèi)容為長方體和正方體的特征與體積單位;第二課時為表面積與體積??紤]到這樣安排第一課內(nèi)容顯的比較少,而第二課練習(xí)時間較少,我就作了一下調(diào)整,把第二課中的表面積移到了第一課,以使第一課內(nèi)容充實些,使第二課有更多時間進行拓展延伸,從而提高復(fù)習(xí)的效率。

在“長方體和正方體的特征與表面積”這課中,對于第一板塊的復(fù)習(xí),主要以引導(dǎo)學(xué)生自己回憶與整理為主。課的一開始,即明確了本課復(fù)習(xí)的目標,然后讓學(xué)生對照復(fù)習(xí),歸納長方體與正方體的特征,小組內(nèi)先行交流,互相補充。匯報時,教師板書成表格形式,并要求學(xué)生口述時配合手的動作。這樣一方面避免整理時的零敲碎打,提高時間利用率,另一方面使得所復(fù)習(xí)知識更為系統(tǒng)化,直觀化,有利于掌握、鞏固。對后面的多練留出足夠的時間。

在第二板塊練習(xí)中,我注重了練習(xí)的層次性。對表面積計算,較之基本計算方法,我更重視了對方法本身意義的理解。讓學(xué)生列出求表面積的算式,不計算,但要寫出算式中每步求的是什么,這樣就為后面解決相關(guān)實際問題做好了準備。在應(yīng)用練習(xí)中,我讓學(xué)生自己舉出生活中的相關(guān)實例,幫助他們補條件后再組織練習(xí),這樣也比教師直接出示題目對學(xué)生更有吸引力。

縱觀這一課,我盡量避免了對學(xué)生發(fā)言無價值的重復(fù)與不必要的講授,而在關(guān)鍵處適度點撥,突出要點,在學(xué)生掌握較好之處省下時間用以拓展練習(xí),基本做到了精講多練。

讓教學(xué)反思篇3

?秋天的懷念》是一篇閱讀課文,課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵兒子要好好兒活下去的故事,歌頌了偉大的而無私的母愛。在教學(xué)中,我除了培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文的能力外.還重視學(xué)生說的訓(xùn)練和情感培養(yǎng),先讓學(xué)生把課文讀熟,理解文中的重點句段所表達的含義,然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。在課堂上,我把課堂這個大舞臺交給學(xué)生,讓他們有機會吐露心聲,讓他們無拘無束的說。下面是我在上《秋天的懷念》這課時設(shè)計了以下幾種方式:

一、畫一畫:文中使自己感動的句子或段落讓學(xué)生勾畫出來,并讓學(xué)生抓住作者對母親神態(tài)、動作的描寫,悄悄躲出去、偷偷地注意我、又悄悄地進來、眼圈紅紅地看著我體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫咱娘兒倆好好兒活,好好兒活……體會母親對兒子深深的愛。

二、說一說:文中自己最感動的句或段落讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的原因。例如《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。這時,有的學(xué)生說最喜歡第一自然段,有的學(xué)生說我最喜歡第二自然段,有的學(xué)生說喜歡文中的五、六兩個自然段,還有的學(xué)生說我最喜歡最后一個自然段等等。然后我把學(xué)生各自喜歡的段落讓學(xué)生根據(jù)自己的理解暢所欲言,說出是哪些句子、哪些詞語使自己感動,只要他們說出來的感受是真實的都行。

同時,有的同學(xué)對以上同學(xué)的看法會有不同看法,可以讓學(xué)生說說自己的見解。說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。

讓教學(xué)反思篇4

經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)教學(xué),送走了又一屆高三學(xué)生,回想這一年來的工作,現(xiàn)反思如下:

一、反思學(xué)生的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的力學(xué)學(xué)習(xí)得太差,好幾次在講例子時,學(xué)生就說聽不懂,我在解題時中間有一個計算步驟我省略了,我以為學(xué)生沒有問題,就一個數(shù)學(xué)運算應(yīng)該沒問題,可哪里知道這個班的學(xué)生天生就習(xí)慣接受,自己從不主動去思考動手解決問題,我開始反思,怎樣才能使學(xué)生聽得懂?做得來?原來學(xué)生的基礎(chǔ)差,底子薄,必須從簡單的、基本的抓起,于是,我決定,少而精的講例子,每講一個例子,得每一步在黑板上板書,然后針對學(xué)生的水平做一個類似的題目,漸漸地學(xué)生學(xué)會做一些題目了,也就不覺得聽不懂了

二、反思教學(xué)困惑,形成教學(xué)后記

在復(fù)習(xí)動能定理時,常常遇到連接體問題,要學(xué)生對多個質(zhì)點運用動能定理,公式多,學(xué)生感到拿手,經(jīng)常出錯,于是我想;能不能使問題簡化呢?在職業(yè)高中階段,常常是連接兩物體的力的功的代數(shù)和為零,我想到把多個動能定理的公式相加,消去了連接物體的力的功,得到質(zhì)點組動能定理,把它介紹給學(xué)生,說明它的適用范圍,學(xué)生很容易掌握,于是我把它形成論文;在講振動和波動時,學(xué)生對振動圖像和波動圖像容易混淆,在做作業(yè)的過程中經(jīng)常出錯,而近幾年又經(jīng)??颊駝雍筒▌酉嘟Y(jié)合的題,怎樣才能使學(xué)生更好的區(qū)別呢?我后來總結(jié)了正確處理振動和波動的內(nèi)在關(guān)系,像這種類似的反思很多。

三、反思思想方法,培養(yǎng)建模能力

在總復(fù)習(xí)中,除認真復(fù)習(xí)知識之外,我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對各種物理思想方法的進一步了解和掌握。表面看,這似乎與知識的復(fù)習(xí)不搭界,其實這才是一項更高層次、更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么,有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?我認為至少有以下一些:例如解靜力學(xué)、動力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運動常用的運動合成法;追溯解題出發(fā)點的分析法;簡單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均為中學(xué)物理中基本的思維方法。當然,也還有其它一些屬于更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比,我主張更要關(guān)心基本的常用的思想方法。這些思想方法,一般說,在復(fù)習(xí)課上老師都會提及,一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學(xué)們在聽課和閱讀中除關(guān)心知識點之外,務(wù)請注意這些思維方法的實際應(yīng)用,要好好消化、吸收,化為己有,再在練習(xí)中有意識運用,進一步熟悉它們。此外,在講課中,要講清怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些,都是遠比列出物理方程完成解題任務(wù)更有價值的東西。實踐告訴我們,在高三學(xué)年,同學(xué)們畢竟比高一、高二時有了更強的理解能力,有了更強的綜合分析能力的優(yōu)勢。一旦領(lǐng)悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。

四、反思教法,聽同事授課相互交流

在復(fù)習(xí)教學(xué)中,經(jīng)常感到復(fù)習(xí)課上法單一,沒有新意,為了防止長時間的教學(xué)方法的單一帶來的負面影響,我們高三的幾位教師采取了經(jīng)常聽課的方式,只要有時間,就去聽同行老師的課,不分場合,不舉形式聽隨堂課,學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法和教學(xué)手段,吸取他人的長處,為我所用,聽他人是怎么上這些內(nèi)容的,自己是怎么上的,自己的課有什么不足,別人的課有哪些優(yōu)點,下一次在上這里時我要怎么上才好,通過這樣的相互聽課,相互學(xué)習(xí),提高自我,提高復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

五、反思作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范練習(xí)

練習(xí)在總復(fù)習(xí)中是舉足輕重的一環(huán),要想通過練習(xí)達到鞏固知識、提高能力的目的,力求規(guī)范地解題是應(yīng)該遵循的一個原則。具體說務(wù)求做到兩條:

①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題,比如用動能定理時習(xí)慣從功、能的數(shù)值上加加減減來得到結(jié)果,而不問列式的物理意義。這種不規(guī)范的混亂的思維方式,只能使認知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上,正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法,像動能定理的應(yīng)用,首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況,然后區(qū)別各力做功的正、負,再搞清過程的初態(tài)和終態(tài),最后按外力功的代數(shù)和等于動能增量列出方程,這之后的代數(shù)運算便容易了。如果在平時練習(xí)中始終能堅持這樣規(guī)范地使用物理定律、定理,時間久了必然會加深對規(guī)律的理解,能力一定會上升到新的層次。

②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生,做練習(xí)“浮而不實”,列出幾個物理方程便丟手不做

或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例,均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說,一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數(shù)字的運算??所有這些,無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和能力,都是要通過訓(xùn)練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實,最后必定導(dǎo)致復(fù)習(xí)工作的低效率。

教學(xué)只有在不斷的反思中才會有所進步,也只有學(xué)會反思的教師,所謂“親其師,信其道”,只有不斷反思的教師,才會獲得學(xué)生的喜愛,才會立于教學(xué)不敗之地。

讓教學(xué)反思篇5

分拆成幾個幾加幾個幾

滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級(下)

單元目標

(一)知識與技能

1、掌握表內(nèi)乘除法及相應(yīng)的兩步計算式題,能夠正確解答乘除法的簡單實際問題,逐步發(fā)展解決問題的能力。

2、探究乘法不等式中形如“□×5<40與7×□5<30”的題目,找到合適的解和最大的解。

3、能利用乘法分配律,將一些簡單的表外乘法題轉(zhuǎn)化成兩個表內(nèi)乘法題進行計算。

4、理解有關(guān)“相差多少”的問題,并能用加減法正確求解。

(二)過程與方法

1、在計算形如“14×6”這類表外乘法時,通過將14×6分拆成幾個6加幾個6,體會到使用乘法分配律解決乘法問題的方法。

2、解決“相差多少”、“比多”、“比少”的簡單應(yīng)用問題,理解和掌握這一類問題的解決方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1、通過解決植樹活動中的問題,初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。

2、通過將表外乘法題拆成兩個表內(nèi)乘法題,體會用已學(xué)的知識來解決未知問題的樂趣,并激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的欲望。

單元教學(xué)重點

1、表內(nèi)乘除法的計算,解決乘除法的簡單實際問題。

2、能將形如14×6這類表外乘法題分拆成兩個表內(nèi)乘法題進行計算,進一步感知乘法分配律。

3、通過圖示幫學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題。 單元教學(xué)難點

1、數(shù)簡單組合圖形中正方形的個數(shù),解決乘除法的簡單實際問題。

2、將形如14×6這類表外乘法題分拆成兩個表內(nèi)乘法題進行計算。

3、理解“相差多少”、“比多”、“比少”的問題,并能正確列式求解。

教學(xué)內(nèi)容分析

滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材二年級(下)——第一單元中的《分拆成幾個幾加幾個幾》,能結(jié)合學(xué)生生活實際,在生活中具有廣泛的應(yīng)用價值,對學(xué)生今后學(xué)習(xí)乘法分配律和簡便運算有很好的'鋪墊作用,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,掌握學(xué)習(xí)的方法,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)目標

[認知目標] 能將14×6這類表外乘法題拆成兩個表內(nèi)乘法題來完成。

[能力目標] 感知乘法分配率的思想,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

[情感目標] 通過學(xué)生聯(lián)系生活,解決實際問題,感受數(shù)學(xué)源于生活。

教學(xué)重點:會將表外乘法題分拆成兩個表內(nèi)乘法題。

教學(xué)難點:如何找到簡單方便的分拆方法。

教學(xué)過程:

一、課前訓(xùn)練

1、科學(xué)坐姿:5.身正4.腰直3.肩平2.足安1.目視前方。

2、閃視訓(xùn)練:一組乘法,一組除法。

二、引入新課

1、出示:比比誰算得又對又快?

5×8+4×8= 4×7+6×7= 3×9+6×9=

尋找這三個算式的共同之處,指名學(xué)生回答。

2、多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境;從海南運來了的一批無籽大西瓜,仔細看圖。

小組討論:你從圖中看懂了什么?能講個數(shù)學(xué)小故事嗎?

3、看看熊貓樂樂提了個什么問題?思考:你能解決嗎?

[設(shè)計說明:首先復(fù)習(xí)第三冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過的幾個幾加幾個幾的題型,為今天學(xué)習(xí)的逆向題型打基礎(chǔ),建立知識之間的必然聯(lián)系。通過學(xué)生仔細看圖,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。]

二、探究嘗試

(一)解決14×6

1、可以怎么列算式?板書:14×6= 提問:14表示什么?6表示什么?

2、有沒有口訣直接進行計算?同桌討論:你有辦法解決嗎?

3、交流各種算法:

小丁?。?4個6可以分拆成10個6加上4個6。

14×6=10×6+4×6

10×6=60

4×6=24

60+24=84

小亞:14個6可以分拆成7個6加7個6。

14×6=7×6+7×6

7×6=42

42+42=84 討論:為什么可以這樣算?

4、你還有其他的分拆方法么?根據(jù)學(xué)生的回答系統(tǒng)的進行板書。

5、比較一下多種算法,交流:你喜歡哪一種算法?

小結(jié): 這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)(出示課題)。分拆時可以將算式拆成10個幾和幾個幾,

這樣計算較方便。分拆后計算時要先乘后加??纯葱∏商嵝研∨忠痪涫裁丛捘兀浚ㄝp聲讀一讀)

練習(xí)

1、11×6可以怎么拆?指名回答。(按照一定的規(guī)律分拆)

2、總結(jié)各種分拆的方法。

(二)解決8×13

1、與前面的算是有何不同?

2、有幾種分拆的方法?(同桌討論)

3、匯報總結(jié)各種分拆方法。

[設(shè)計說明:通過鼓勵學(xué)生嘗試不同的分拆方法,感受將幾個幾分拆成幾個幾加幾個幾的運算思想,并發(fā)現(xiàn)最簡便的計算方法。在教學(xué)的過程中運用比較和歸納的方法,進行乘法分配率的思想滲透。]

三、課中訓(xùn)練

1、手指操(郊游)。全體起立,活動手指,放松精神。

2、眼腦機能訓(xùn)練:定點凝視。

3、眼腦機能訓(xùn)練:五星快速移動訓(xùn)練。

四、練習(xí)鞏固

1、試一試:

14×7 17×5 12×8 7×12

學(xué)生獨立練習(xí),遇到問題小組商量解決。

2、板演反饋,辨析核對。

3、交流:7×12 在計算的時候你有什么好辦法解決?

4、口算小能手(搶答):15×8 4×16 13×7 8×13

5、動腦筋:26×7怎么做呢?(小組討論)

[設(shè)計說明:關(guān)于7×12的計算方法,先組織學(xué)生自行嘗試解決,通過教師指導(dǎo)讓學(xué)生理解把十幾這個數(shù)字進行分拆。通過口算小能手的搶答比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)運算方法的簡便性,從而感受數(shù)學(xué)知識的趣味性。]

五、總結(jié)下課

1、今天你學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你有什么收獲?

2、完成練習(xí)冊第4頁的第一題和第二題。

讓教學(xué)反思篇6

時代的發(fā)展和要求,數(shù)學(xué)教學(xué)的價值目標取向不僅僅局限于讓學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能,更重要的是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,了解數(shù)學(xué)的價值,增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,獲得數(shù)學(xué)的基本思想方法,經(jīng)歷問題解決的過程。在教學(xué)中要處理好知識性目標和發(fā)展性目標平衡與和諧的整合,在知識獲得的過程中促進學(xué)生發(fā)展,在發(fā)展過程中落實知識。這就需要學(xué)生對學(xué)習(xí)進行自我反思。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)活動是師生雙邊的活動,它是以教材為中心,教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用,使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、技能和能力,發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新意識,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵,學(xué)生是主體。同時,教師能力的提高及學(xué)生能力的提高,都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見,教師與學(xué)生要想發(fā)展,必須要將實踐與探究融為一體,使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程,而反思則是將二者有效結(jié)合。

中學(xué)生正處于思維的發(fā)展階段,不可能一次性的把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì),例如,遇到問題如何解決,發(fā)現(xiàn)錯誤怎么辦,學(xué)生把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,這就需要進行反思。而在具體學(xué)習(xí)中缺乏多次的反復(fù)思考、深入探討,這就造成了他們在學(xué)習(xí)上“事倍功半”的結(jié)果。那么在教學(xué)中我們該如何培養(yǎng)學(xué)生的反思能力呢?

一、在解決問題中反思,掌握方法

解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,學(xué)生解決問題時,往往缺乏對解題過程的反思,沒有對解題過程進行提煉和概括,只是為完成任務(wù)而解題,導(dǎo)致解題質(zhì)量不高,效率低下。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程,確定解題關(guān)鍵,回顧解題思路,概括解題方法,使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

二、在集體討論中反思,形成概念

“活動是感知的源泉,是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解,所以認識相對有限。學(xué)生通過集體討論和交流,可以了解同伴的理解,有利于豐富自己的思考方法,反思自己的思考過程,增強遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程,而不僅僅是單調(diào)記憶,所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯,來促進個人反思,實現(xiàn)自我創(chuàng)新。

三、在回顧知識獲取時反思,提煉思想

在教學(xué)活動中,我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究,主動獲取知識。其實,在實際學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法,這種方法受具體情景制約的,如果不對它進行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié),分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法,并對具體的方法進行再加工,從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。

四、在分析解題方法中反思,體驗優(yōu)勢

學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目,而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足,這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn),也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣,優(yōu)化解題過程,努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,開闊學(xué)生的視野,使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展,在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力,以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。

五、在尋找錯誤成因中反思,享受成功

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意,忽視對結(jié)論的反思,滿足于一知半解,這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際,數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象,特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤,精心設(shè)計教學(xué)情境,幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因,給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會,使學(xué)生在糾正。

六、要求學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案

學(xué)習(xí)檔案包括一段時期內(nèi)與學(xué)習(xí)有關(guān)的全部資料,可以是數(shù)學(xué)作業(yè)本、考試試卷、課堂筆記、作業(yè)改錯記錄、考后分析表等匯編集,也可以是數(shù)學(xué)雜志、報紙及其它課外書籍等收集來的材料、記錄等,也可以是學(xué)生的自我小結(jié)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記等其它學(xué)習(xí)作品。學(xué)習(xí)檔案是學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標和進行自我評價的重要參考。通過它,學(xué)生可以從縱向的角度來看待自己學(xué)習(xí)的進步,了解自己學(xué)習(xí)狀況的發(fā)展趨勢,看到自己的優(yōu)勢所在,有助于學(xué)生形成正確的自我認識,確定個人發(fā)展方向和促進自身的成熟。學(xué)生通過建立自己的學(xué)習(xí)檔案,可以不斷地回顧自己檔案中的內(nèi)容,并不斷地改進它們,從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。

總之,作為初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身的嚴謹性和數(shù)學(xué)語言的特殊性,對于初中階段學(xué)生而言,不可能一次性直接把握數(shù)學(xué)活動的本質(zhì),而是必須要經(jīng)過多次反復(fù)思考、深入研究、自我調(diào)整,才能全面、準確地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程.。而作為老師,我們應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力,培養(yǎng)學(xué)生的反思意識,促進學(xué)生思維品質(zhì)的最優(yōu)發(fā)展。只有這樣,才能使學(xué)生實現(xiàn)自我學(xué)習(xí),自我檢驗,自我發(fā)展。

讓教學(xué)反思篇7

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理實驗對于建立物理基本概念、基本規(guī)律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著不可替代的作用。物理實驗又是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段。物理實驗的教學(xué)有其自身的特點,它有別于直觀的理論教學(xué),又必須以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上實驗教學(xué)的成功與否直接影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣,所以物理實驗在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用??墒寝r(nóng)村中學(xué)由于種種原因,物理實驗教學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上。

作為一名農(nóng)村初中物理教師,如何搞好實驗教學(xué),是大多數(shù)物理教師研究的課題。我認為農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際情景,因材施教,因地制宜。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一般現(xiàn)狀

在初中物理教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績上不去的現(xiàn)象,尤其是農(nóng)村初中,這個

比例更要大些。其中原因歸結(jié)起來大致有以下幾方面。

1、學(xué)生生源差:由于多方面原因,目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降,多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村貧困家庭,家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數(shù)流動到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校,而留下來的學(xué)生,由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開了農(nóng)村,造成的心中失落感導(dǎo)致他們心理的失衡,動力下降,在學(xué)業(yè)上沒有什么追求和欲望。

2、家庭教育方面:父母是孩子的第一任教師,家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農(nóng)村,由于學(xué)生家長所受教育程度普遍不高,家庭教育中的模范教育卻表現(xiàn)得讓人不敢恭維,多種原因?qū)е录彝ソ逃氖。g接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。

3、社會不良環(huán)境的影響:一個完整的教育體系應(yīng)當是學(xué)校、家庭、社會三方面的有機結(jié)合,其中社會環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的人去經(jīng)商,賺了很多錢,發(fā)達了。為此,社會上便傳開了讀書無用論,對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的誘惑,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,每一天利用課外時間去網(wǎng)吧玩游戲,有的甚至逃課去玩,通宵到天亮。試想,這樣的學(xué)生還有什么成績可言。

4、學(xué)生內(nèi)在心理:物理學(xué)科有其說理嚴密、教學(xué)知識多、單位復(fù)雜等特點。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,把學(xué)習(xí)當做包袱,處于被動的應(yīng)付狀態(tài),缺乏獨立學(xué)習(xí)的精神和習(xí)慣。不愿參加物理學(xué)習(xí)活動,對物理學(xué)習(xí)活動常呈對抗心理狀態(tài),對物理學(xué)習(xí)喪失信心,灰心喪氣,對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,長期的失敗,致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習(xí)。

二、加強物理實驗教學(xué)的幾點思考

根據(jù)目前物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀,需要做的工作還很多,既要鞏固和完善演示教學(xué),還要在學(xué)生分組實驗和課外實驗上積極探索、大膽實踐,把實驗教學(xué)早日推上新的臺階,及早填補在實驗教學(xué)上的空白,使演示實驗、學(xué)生分組實驗、課外實驗相互促進、相互提高,共同服務(wù)于實驗教學(xué),能夠從以下幾個方面進行思考。

(一)做好實驗預(yù)習(xí)、鉆研教材,做好實驗前的準備

首先,學(xué)生實驗前的準備。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進行正確操作、獲得正確結(jié)果、了解演示實驗的前提。經(jīng)過實驗前的預(yù)習(xí),讓學(xué)生明確本實驗的目的、原理、方法,列出實驗使用的器材,設(shè)計整理出實驗步驟,還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù),設(shè)計記錄的表格,這樣在實驗過程中以及觀察演示實驗時才會做到心中有數(shù),目的明確,從而提高實驗的質(zhì)量。

其次,教師實驗前的準備。要求實驗前認真閱讀鉆研教材,了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)狀況,了解實驗中可能產(chǎn)生的各種現(xiàn)象存在的問題,了解所要做的實驗根據(jù)的原理,采用的方法,安排的步驟。教師還要根據(jù)實驗的資料布置一些思考題,讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。

(二)明確實驗?zāi)康?,教給學(xué)生觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察本事

農(nóng)村初中學(xué)生有其自生的特點,在學(xué)習(xí)上受家庭、社會各種因素的影響,很多人對學(xué)習(xí)往往缺乏興趣,增加了教育教學(xué)的難度。為此,在進行實驗教學(xué)時,應(yīng)爭取運用好物理學(xué)科的實驗特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情,積極完成實驗教學(xué)。剛開始實驗教學(xué)時,學(xué)生往往無所事事,置身事外,只是一個看客,甚至看也不知看什么。這其實是實驗的目的不明確造成的。初中階段對觀察的要求主要有:能夠有目的地觀察,能夠辨明觀察對象的主要特征,認識觀察對象所發(fā)生的變化及條件。

物理實驗中,僅有帶著明確的觀察目的去觀察,才能深入、細致、有效。所以,在實驗過程中必須要緊緊圍繞這個實驗?zāi)康?,積極地把學(xué)生的觀察活動引向正確的方向。要強化學(xué)生有意識的注意使觀察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀察目的,就不會是看看玩玩而已了。觀察本事的培養(yǎng)是一個長期而艱辛的過程,需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生,啟迪學(xué)生,注意對周圍事物的觀察,讓學(xué)生做生活的有心人,勤于思考、善于觀察,激勵他們觀察的主動性。逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,構(gòu)成良好的觀察方法。讓他們從看熱鬧到看門道。會看,就想動手做,參與到實驗中來。