教學(xué)反思是善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的中的問題，想讓自己的教學(xué)水平得到質(zhì)的提升，寫好教學(xué)反思是不可忽視的重要一環(huán)，下面是范文社小編為您分享的小蜻蜓的教學(xué)反思6篇，感謝您的參閱。
小蜻蜓的教學(xué)反思篇1
?小蜻蜓旅行記》是一年級第二學(xué)期的一篇課文。教學(xué)《小蜻蜓旅行記》一課時，我發(fā)現(xiàn)課文中第二、第三小節(jié)段式一樣，都對蝴蝶飛到某個地方看見某個場景進(jìn)行詳細(xì)描寫，于是我就歸納了這兩小節(jié)的寫法，設(shè)計(jì)了一個句式：“小蜻蜓飛過——（哪里），看見——————（誰在干什么）”提出要求，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把這句話說完.
任務(wù)提出后，學(xué)生就饒有興致地帶著問題去閱讀課文，然后在小組中分別進(jìn)行了交流。由于文章內(nèi)容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以學(xué)生比較容易的進(jìn)行了補(bǔ)充和概括。也就是說，通過完成句式，學(xué)生對課文的'內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解.
接著，根據(jù)課文第四節(jié)對蜻蜓飛過之處是簡略描寫的，這里就有了可以發(fā)揮的空間，此時讓學(xué)生充分想象，再次運(yùn)用這個句式進(jìn)行說話練習(xí)，使得學(xué)生的思維得到了拓展，并且句式在兩次運(yùn)用中，其功效也得到了最大化。
因此，我覺得立足教材，挖掘教材，以點(diǎn)帶面，適時適地地滲透一些的方法，以簡單的句式訓(xùn)練這把金鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生對全文的理解，并且進(jìn)行說話的訓(xùn)練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓學(xué)生會讀、會說，繼而逐步會寫。
小蜻蜓的教學(xué)反思篇2
教材解讀
這是一篇充滿情趣的故事，描寫了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識，認(rèn)識到蜻蜓是人類的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。孩子們放飛的是蜻蜓，其實(shí)也是在放飛童稚，放飛愛心，放飛希望。
設(shè)計(jì)理念
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。
4、作者描寫了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺中提高思想認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出不同見解的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。
……
4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
a、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方……
b、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：與孩子說話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。
（1）“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子”？
（2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。
（3）從孩子“七嘴八舌搶著說”看出孩子和陶行知先生是朋友，再進(jìn)一步理解什么情況是“七嘴八舌搶著說”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說“吃草”、“吃樹葉”、“吃泥土”的樣子。
（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表揚(yáng)翠貞說得對……
（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”？，表演以商量的口吻說：“把它放了，好不好？
c、陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。
5、這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對話，注意把握人物的特征。
小蜻蜓的教學(xué)反思篇3
亞里士多德說：“思維是從驚奇開始的”。所以在教學(xué)中，讓學(xué)生帶著驚奇進(jìn)行思維能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
?放飛蜻蜓》是一篇充滿情趣的故事，講述教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益動物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。蘇霍姆林斯基說：“在小學(xué)里，首先要使兒童善于思考，積極主動地去獲取知識，尋根究底地探索真理，在認(rèn)識的世界里漫游。只有這樣，他才能成為一個好學(xué)生”。教學(xué)《放飛蜻蜓》，我首先抓住本文突出的人物是陶行知先生，以及從陶行知的話語中了解蜻蜓的一些特點(diǎn)。于是，在簡單介紹陶行知后，文中的陶行知是個怎樣的人呢？引導(dǎo)學(xué)生回憶蜻蜓的樣子。三年級學(xué)生的思維還處在一個從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對色彩鮮艷奪目、活動的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，接著運(yùn)用多媒體課件，展示蜻蜓飛舞的畫面接著提出問題：我們的好朋友——蜻蜓有哪些特點(diǎn)呢？認(rèn)真讀課文你就能了解陶老先生，更能知道蜻蜓的`特點(diǎn)。愿意讀課文嗎？孩子們閱讀愿望之火被點(diǎn)燃，他們讀得非常認(rèn)真，不時圍繞課堂上提出的問題在書上圈圈畫畫。
在學(xué)生自主反饋中陶先生關(guān)愛兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等閃光點(diǎn)浮現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生對其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹起崇高形象。對于蜻蜓眼睛與尾巴的特點(diǎn)，孩子也從品讀陶行知的話語中了解得很透徹。知識豐富的你還知道蜻蜓的其它特點(diǎn)嗎？學(xué)生們暢所欲言，蜻蜓點(diǎn)水等知識在教師傳播，孩子們理解了課本以外的好多知識。
蘇霍姆林斯基說：“課堂上要控制學(xué)生的注意力，就必須保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，是兒童體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感?！痹陂喿x課上，圍繞文本提出激發(fā)學(xué)生興趣的問題，使兒童愿意好好學(xué)習(xí)，喚起兒童對知識和書籍的濃厚興趣，從而對文本有深刻的感悟。
小蜻蜓的教學(xué)反思篇4
?小蜻蜓》教學(xué)反思《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓、保護(hù)益蟲的道理。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的`課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活。
但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學(xué)生的性格特點(diǎn)不是很熟悉，所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學(xué)飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲的難點(diǎn)“不吃菜”這句，也有個別學(xué)生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點(diǎn)上主要是沒有很好的把握歌曲難點(diǎn)，也缺乏隨機(jī)應(yīng)變的能力，完全可以通過其他手段來進(jìn)一步解決這個難點(diǎn)。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時，利用學(xué)生人人想表演這一熱情，讓學(xué)生唱準(zhǔn)這一句，看誰唱得準(zhǔn)確誰表演得好，誰就有機(jī)會上臺表演，學(xué)生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點(diǎn)，也使學(xué)生對有幸被叫到表演的同學(xué)心服口服，不至于造成爭搶的局面。
教學(xué)真是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過我們的教學(xué)，使每一個學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。
小蜻蜓的教學(xué)反思篇5
設(shè)計(jì)意圖：
因?yàn)橄奶炜煲絹砹?，為了讓小朋友們了解夏天的小昆蟲，知道小蜻蜓的習(xí)性和特征，特此設(shè)計(jì)了次教學(xué)活動。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓小朋友了解蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)特征。
2、情感目標(biāo)：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對稱美。
3、技能目標(biāo)：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動態(tài)的小蜻蜓，并添加相關(guān)景物，豐富畫面內(nèi)容。
活動重點(diǎn)：
讓小朋友仔細(xì)觀察蜻蜓的特征。發(fā)現(xiàn)蜻蜓的主要特征。
活動難點(diǎn)：
讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態(tài)的小蜻蜓。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活習(xí)性。
教具準(zhǔn)備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。
活動過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入課題：
1、今天老師給小朋友猜個謎語，小朋友可要仔細(xì)聽了："小小飛機(jī)大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領(lǐng)。"老師請剛才仔細(xì)聽的小朋友來回答問題（小朋友真聰明，謎語猜對了。）老師還有問題問小朋友：
提問：1。小朋友知道小蜻蜓長什么樣嗎？
2。他喜歡在什么地方飛來飛去，做什么？
小結(jié)：小蜻蜓的身體細(xì)長，有兩對透明的大翅膀。我們經(jīng)?？吹津唑扬w得很低用尾巴點(diǎn)水，這是她在產(chǎn)卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護(hù)小蜻蜓，不能傷害它。
二、示范與討論
（1）教師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。
1。在紙上的中間畫兩個大大的眼睛，眼睛是對稱的，老是有個蜻蜓的眼睛為什么那么大呢？有沒有小朋友知道，舉手告訴老師……總結(jié)：哦，原來蜻蜓的眼睛是復(fù)眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。
2。現(xiàn)在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的`翅膀有兩對，薄薄的，透明的，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時，能夠防止震動，保持平衡。
3。翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個長長的u字啊。然后是畫它的尾巴，長長的。
（2）畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態(tài)
1。小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向就可以了，啟發(fā)幼兒畫出各種飛行方向和動態(tài)的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細(xì)細(xì)的。
2。在畫面上添加景物，大樹什么的都可以
3。鼓勵幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構(gòu)圖合理
三、引導(dǎo)評價：
將幼兒作品貼在作業(yè)欄中，互相欣賞，說說那些蜻蜓畫的漂亮，那些畫的內(nèi)容豐富。
教學(xué)反思：
本次活動屬于學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域，《幼兒園教育新綱要》指出：“（幼兒教育）要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究操作活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！币虼?，作為教師的我要成為引發(fā)者、支持者和引導(dǎo)者，使幼兒獲得樂學(xué)、會學(xué)。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開?；顒又?，我創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的教、學(xué)具，充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的主動性，使孩子始終在積極的狀態(tài)中自主地學(xué)習(xí)?；顒痈淖兞艘酝鶄鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，更加注重對幼兒能力、習(xí)慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。
小蜻蜓的教學(xué)反思篇6
?放飛蜻蜓》一文，這些雖普通但無比可愛的字眼飽含情感，不僅是學(xué)生對語言文字的實(shí)踐，更是真情的流露、靈性的涌動。學(xué)生用心傾訴，是心靈深處真正的獨(dú)白。
縱觀全文，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師，要設(shè)法去調(diào)動他們的興趣，不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān)，而是享受，從而提高語文課的教學(xué)效果。
語文課是同時具有工具性和人文性的，就算是一句話、一個詞，這些細(xì)微的地方也隨時可以投射出人物的品行。我們對孩子的教育也一樣，不從細(xì)微之處抓起，就培養(yǎng)不了優(yōu)秀的品格，看著孩子們邊讀課文邊領(lǐng)悟的樣子，我再次體會到了語文不單是教文字，更重要是育人的道理。
