憶讀書反思教學反思5篇

時間:2023-01-21 作者:Indulgence 教學計劃

作為教師都應該將教學反思認真寫好,通過寫教學反思,很好的歸納在教學期間的成績與不足之處,下面是范文社小編為您分享的憶讀書反思教學反思5篇,感謝您的參閱。

憶讀書反思教學反思5篇

憶讀書反思教學反思篇1

本節(jié)課是講角平分線的性質(zhì)與判定。下面從本節(jié)課的教學設(shè)計、課堂效果以及本節(jié)課的不足之處進行了反思。

一、對教學設(shè)計的反思

在設(shè)計這節(jié)課時,我想如果在一節(jié)課的時間里把性質(zhì)和判定學完,那只能是把本節(jié)課設(shè)計為探究課,而對于性質(zhì)與判定的應用只能放在下一節(jié)課,于是我把這節(jié)課設(shè)計為探究課,把對角平分線的性質(zhì)與判定定理的探索作為本節(jié)課的重點。本節(jié)課的教學方法是啟發(fā)探究式。為了增加課堂密度和教學效果以及突破本節(jié)課的教學難點,我運用幾何畫板和幻燈片制作了課件,以增加學生對角平分線上任意一點的理解。在學生探究角平分線的性質(zhì)與判定時,我分別創(chuàng)設(shè)了情境,一是為了給學生的探究搭建平臺,培養(yǎng)學生的動手操作能力。二是為使學生感受到數(shù)學知識來源于實際并應用于實際。同時也體現(xiàn)了新課程標準下的課堂應體現(xiàn)學生的主體性。

二、對課堂的再認識

如果說一節(jié)課的課堂設(shè)計是上好一節(jié)課的根本,那么課堂上老師的傳授方式更是關(guān)鍵。這其中包括老師對課堂氣氛和學生 的把握,老師的教態(tài)是否大方得體,尤其有很多老師聽課的時候,還包括語言是否精煉,知識的邏輯感是否連貫,層次是否清楚等。首先說本節(jié)課的課堂氣氛,不知是否是第一節(jié)課的緣故亦或是學生有點緊張,平時愛回答問題的學生不太敢發(fā)言了,所以感覺課堂的氣氛還是有些沉悶。當然,老師在調(diào)動學生的積極性時,要設(shè)法消除學生的緊張感,讓學生在課上輕松而愉快的學習知識。這是對任何一位老師的考驗。其次通過看自己的錄像,平時自己沒有在意的細節(jié),包括自己在講臺上的站位和站姿,自己不經(jīng)意的手勢和說話的口頭語都暴露出來。感覺自己精心錘煉的語言在錄像中仍有些羅嗦等等??傆X得自己上課時怎么會留有那么多的遺憾。再次對課堂所用時間把握不夠準確,由于在開始的尺規(guī)作圖中浪費了一部分時間,當然這一環(huán)節(jié)時間的浪費與我講授尺規(guī)作圖的方式不夠合理是分不開的,以至于在后面所準備的習題沒有時間去練習,給人感覺這節(jié)課不夠完整。再就是課堂上安排的內(nèi)容過多,也是導致前面所提問題的原因。這也使我注意到在授課內(nèi)容的安排上不應死板教條,而應根據(jù)內(nèi)容和學生情況進行更合理的配置。

三、不足之處的反思

通過看自己的錄像課,感覺自身的課堂教學還有很多地方有待于改進和完善。尤其是對課堂語言的錘煉,不僅僅是表達清楚,更要言簡意賅,把更多的時間留給學生,讓學生在課堂上有更多的時間去思考。還要注意,發(fā)揮學生的主體性不應停留在口頭上,還要在實際操作時充分體現(xiàn)教師是學生學習的引導者,學生是學習的真正的主人。更要在實際教學中始終貫徹先學后教的模式,更好地培養(yǎng)學生的合作精神與個人能力。

憶讀書反思教學反思篇2

這篇課文由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》,是對學習方法和學習態(tài)度的解讀;第二篇是朱熹的名篇,介紹的是讀書的方法;第三篇是曾國藩的文章,曾國藩通過這篇文章告訴我們,讀書要有志、有識、有恒,并從正反兩方面加以論證,證明三者對讀書人來說缺一不可,非常重要。在教學中,有以下收獲:

1、在教學過程中,注重教給孩子方法。

我設(shè)計以讀為主,整節(jié)課在讀書,誦讀,譯讀,悟讀,背讀。重點講解第一部分,通過誦讀,讀準字詞,讀通課文;譯讀,結(jié)合注釋,疏通文意;悟讀,解疑釋惑,體會道理;背讀復述故事,熟讀成誦四步法,教給學生學習文言文的方法。第二部分放手讓孩子們按照方法學習,由扶到放。把主動權(quán)還給孩子。

2、我充分調(diào)動學生學習的積極性,通過引導學生自主學習、合作探究的方式,把握課文內(nèi)容,理解課文的含義,效果較好。

本課的文言文不是太難理解,只要結(jié)合注釋,學生大都能讀懂大意。因此,通過小組合作的探究學習,抓重點詞句的方式,理解課文的含義,教師簡單的引導,效果不錯。

3、在拓展環(huán)節(jié),我引導學生把視線延伸到課外,收集了一些關(guān)于讀書的名言,讓學生進行積累。再搜集其他古人讀書的故事,學習學習。

美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細,課堂時間有些拖延,希望在今后的教學中有所改進。

憶讀書反思教學反思篇3

課文中的一些書籍學生平時較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。

有描述櫻桃小丸子的任性,有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學生學習的興趣,而不能只為了完成教學任務。

雖然沒有完成教學任務,但我在另一個方面上激起了學生學習興趣,促進他們進行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標》中“注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感”這個目標。

但課后還要多引導學生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學修養(yǎng)。像中國的四大名著,文言文較多,學生看起來較難懂,可以先引導他們?nèi)プx讀簡單的兒童版,然后再引導他們讀讀原著,這就可以加深他們對內(nèi)容的理解。

片段作文訓練是為組織學生開展讀書心得交流活動做好準備的,有的同學就做得很好,能夠及時的完成,而有的同學卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來,不僅要引導同學去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應做什么。

不足之處:在課堂的導入方面相對來說較難,如第一課時的導入可以換成俗語或謎語來導入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識沒它傳不開。(請打一物)謎底為書。而第二課時則可以用同學們沒積累到的有關(guān)書的名言來導入。

憶讀書反思教學反思篇4

?操場上》是人教版課程標準實驗教科書一年級上冊識字(一)單元的第四課。這課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。在把握識字寫字的教學重點的基礎(chǔ)上,還要讓學生從兒歌描繪的課間同學們在操場上活動的情景中,激發(fā)其熱愛體育的熱情和強身健體的愿望。

新課程致力于構(gòu)建開放的,富有活力的教材體系,倡導自主、合作、探究的語文學習方式。因此,在教學中我以自主、合作、探究為原則,引導學生積極主動地參與學習的全過程,同時在合作探究中提高學生的綜合能力。所以本課第一課時的教學,我將教學重點確定為:一、讓孩子通過六個體育活動的名稱,學習以手為主的提手旁生字,和以腳為主的足字旁生字及這兩個偏旁。二、在小組合作中,培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神,激發(fā)參加體育鍛煉的興趣。以下我來談談執(zhí)教本課時的收獲與遺憾。

首先,課前,我播放《課間十分鐘》的音樂,用直觀的視聽效果,為孩子營造輕松愉悅的上課心情,然后結(jié)合剛剛結(jié)束的運動會,用談話的形式,讓孩子談談對參加運動會時的感受。由于結(jié)合了孩子的生活實際,所以孩子滔滔不絕,情緒也一下子調(diào)動了起來。接著我適時用圖片揭示課題,再引導孩子依據(jù)對圖片的感受,引出了本課要學習的有關(guān)體育活動名稱的生字,并鼓勵孩子用有的…...有的……還有的……進行句式訓練,培養(yǎng)孩子的綜合能力。

導入新課后,在生字教學環(huán)節(jié),我充分尊重學生的自主性。讓孩子觀察圖片說出相關(guān)的詞語,再自己試著拼讀,隨后 請孩子自己當小老師為全班帶讀,激發(fā)了孩子的積極性。為了鞏固孩子對生字的掌握,再次創(chuàng)造語言情境,去掉圖片和拼音,讓學生進行同桌互相讀,指名讀,以及開火車讀等,在多種形式的朗讀詞語中,讓孩子熟練認讀詞語,為識字打下基礎(chǔ)。接著,讓生字單獨出現(xiàn),鼓勵孩子自己觀察生字的特點,引導孩子通過做相應的動作來發(fā)現(xiàn)生字分成兩類:以手為主的提手旁生字,和以腳為主的足字旁生字,于是孩子在自身的實踐下,對于這兩個偏旁的學習也順其自然地融入其中,而且印象深刻。為了及時檢測孩子的生字認識情況,在識字環(huán)節(jié),我不僅采用了組詞,用生字詞說句子,以及出示生字,讓孩子做動作的表演認讀,還讓孩子分小組將偏旁和部件拆分的生字進行重新組合,在小組共同的合作探究組合生字的過程中,孩子對認識生字興趣盎然,而直接的動手實踐,鞏固了孩子對生字的認識,同時培養(yǎng)了孩子的合作探究能力,更讓孩子覺得識字不再是一件枯燥無味的苦差事,反而對識字充滿了期待和興趣。

解決了生字障礙后,我利用視頻朗讀的直觀效果讓孩子初識文本,將平鋪直敘的文本轉(zhuǎn)化為立體生動的影音呈現(xiàn),使得孩子對課文產(chǎn)生興趣,拉近孩子和文本的距離,為第二課時做好鋪墊。

最后的寫字環(huán)節(jié),我利用課件直觀書寫,讓孩子掌握生字的筆畫筆順后,再發(fā)揮他們的主動性,引導觀察寫字時需要注意的地方并進行提醒他人。對生字形成初步印象后我再進行范寫,讓孩子跟隨書空后,再進行描紅書寫,最后的展示的過程中,讓孩子互相評說,看哪里寫得好,哪里需要怎么改正,注重培養(yǎng)孩子的評價能力。而在書寫過程中,我注重提醒孩子注意書寫的正確姿勢,培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣。

這節(jié)課的授課過程中,我充分發(fā)揮孩子的自主、合作、探究精神,讓孩子在快樂的學習中,通過與他人的合作,激發(fā)孩子的協(xié)作熱情,而在實踐的過程中,教學的重點也一一突破,達到本課時的教學目的。當然,教學是一門永遠有缺憾的藝術(shù)。雖然有領(lǐng)導和同仁們的熱心幫助,但是在此次的教學中,我還是從遺憾中有所新的領(lǐng)悟和收獲。首先,解題時,應該讓孩子明白課題主要是一種方位詞的運用,而這方面,我太過蜻蜓點水,沒有明確。其次,對于課堂的調(diào)控,活躍有余,文靜不足,導致個別孩子的聽課效果不明顯。再者,此次的授課,對我自身的教學教態(tài),也敲響了警鐘,提醒我教學時語速要有條不紊,而環(huán)節(jié)也相應要更清晰明了。最后,在教學時,不僅要注意對整體的把握,更要注重點和面的結(jié)合,也是我這節(jié)課沒有做到位的地位。

總之,通過這節(jié)課,我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下來,我也將更加嚴格要求自我,多向前輩學習,多自我反思,充實自我,以求進步。

憶讀書反思教學反思篇5

?古人談讀書》這篇課文是五年級上冊最后一個單元的第一篇精讀課文,有著舉足輕重的地位。在本文中三位名家都介紹了自己的讀書方法,都重視讀書的積累,但是側(cè)重點又各有不同。而且安排的內(nèi)容離學生的生活較久遠,教學上有一定的難度。

一、教學效果

依據(jù)文章題材和學生的認知狀況我設(shè)計的教學流程取得了較為滿意的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、調(diào)動積累,走近名人。

為了更好地走進文本,拉近學生與作者的距離,我設(shè)計學生課前收集資料的環(huán)節(jié)。讓他們充分地準備好:一是自己知道的讀書名言,會背誦四句以上;二是查閱三位名人的名言和故事,了解每位作者,了解背景,為課堂上的交流和思考做好充分的準備。學生預習時做足了功課,所以在課前交流環(huán)節(jié)時能暢所欲言,也能對作品對作者談出幾點想法,為深入領(lǐng)悟作好了鋪墊。

2、讀占鰲頭,培養(yǎng)語感。

本文的三部分內(nèi)容在讀書時分了三個層次:第一層次是自由讀第一部分即選自《論語》的幾句名言,讀準字音,同桌互讀,相互幫助??梢苑攀忠I(lǐng)讀書。第二層次也是第二部分內(nèi)容。在學生借助拼音的基礎(chǔ)上指導朗讀,讀準易錯的字音,通過范讀,讀出節(jié)奏,讀出停頓,讀出韻律,讓讀書有滋有味,進而激發(fā)讀書興趣,培養(yǎng)讀古文的愛好。第三層次是第三部分,此層次則是半扶半放,我先讓學生自由讀,在小組內(nèi)交流展示后,在班內(nèi)展示朗讀,并且評選出讀書小明星,進一步引導孩子們愛上讀書,愛上閱讀。

3、合作探究,感悟內(nèi)涵。

在讀好的基礎(chǔ)上引導學生潛心閱讀,借助旁邊的提示驅(qū)使著領(lǐng)悟每句話的內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)意在引導學生走進文本,借助手頭資料解決心中的疑惑。之后在小組內(nèi)交流,碰撞,讓思維趨于準確,也就更好地理解了文本內(nèi)容。接著再讓學生觀察文本內(nèi)容,總結(jié)每部分內(nèi)容作者側(cè)重點是什么?你學到了什么?這樣一來,在感知文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上又進行了一次概括能力的訓練和說話訓練,使語文課真正體現(xiàn)母語的作用。

4、背誦積累,制作讀書卡。

布置全班同學背誦任務,自由背誦,同桌比賽背誦,班內(nèi)展示背誦,評選出背誦小能手。此環(huán)節(jié)注重引導學生快速準確地背誦,為積累豐富的語言夯實基礎(chǔ)。接著遷移運用,引導學生制作名言卡片,選的內(nèi)容出自本文,要工整抄寫,學生的動手實踐能力得到了很好的錘煉。

二、成功之處

本文雖然看似有難度,但也取得了不小的成功。比如:學生朗讀古文的能力明顯提升;制作讀書卡讓動手實踐和語文學習的延展性有機融合!

三、不足之處

學生學得分量特別重,想象力沒能被激發(fā)。

四、改進措施

如果再重新上這篇課文,我會讓學生自己試著創(chuàng)作讀書的名言,讓我的教學更圓滿!