識(shí)字教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2023-03-27 作者:Indulgence 教學(xué)計(jì)劃

通過寫教學(xué)反思,我們一定能從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和收獲,想要成為優(yōu)秀的教師,我們就一定要掌握寫教學(xué)反思的技巧和能力,以下是范文社小編精心為您推薦的識(shí)字教學(xué)反思5篇,供大家參考。

識(shí)字教學(xué)反思5篇

識(shí)字教學(xué)反思篇1

?識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文,類似三字經(jīng),讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字,但容量非常大,祖國的山川大地,黃河洶涌澎湃,長江一瀉千里,珠峰高聳入云,臺(tái)灣隔海相望,祖國渴望統(tǒng)一,小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí),興我中華。需要很多的課外知識(shí),才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多,有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。結(jié)合教材和學(xué)情,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié):

一.愛國故事導(dǎo)入:

識(shí)字3以三字經(jīng)的形式描繪了祖國的大好河山,體現(xiàn)了對(duì)祖國深沉的愛,所以我以一個(gè)科學(xué)家的故事導(dǎo)入:有一個(gè)身在美國的科學(xué)家為了回到祖國歷盡千辛萬苦,回國以后為自己的祖國做出巨大貢,他就是錢學(xué)森,而他的祖國就是中國,相機(jī)板書祖國全名“中華人民共和國”,讓孩子們朗讀兩遍。再問孩子們你對(duì)我們的祖國了解多少呢,在他們說出自己簡單的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)之后以“識(shí)字3”幫我們進(jìn)一步了解祖國導(dǎo)入新課。

二.重點(diǎn)難點(diǎn)以課件輔助理解:

課文非常精煉,文中的“涌”“聳”等字都是新接觸的而且是難以理解的詞,于是我用生動(dòng)的圖片讓孩子們感受黃河壺口瀑布的水流和長江奔騰的浪頭,以圖片和8848米的高度向?qū)W生展示“聳立”的含義?!吧裰荨焙汀叭A夏”也做了專門的解釋卡片。孩子們對(duì)生僻詞有了很好的認(rèn)識(shí)和理解。

三.以歌曲和補(bǔ)充的精彩圖片進(jìn)行愉悅的教學(xué)

在講解“各民族”的時(shí)候,我搜集了56個(gè)民族的青年朝氣蓬勃的彩裝照片放給學(xué)生看,花花綠綠的服飾緊緊地抓住了他們的眼球。在放民族照片的幻燈片時(shí)我同時(shí)放了《五十六個(gè)民族五十六朵花》的歌曲,使他們?cè)谳p快的音樂聲中感受不同的民族風(fēng)情,傳授知識(shí)的同時(shí)傳遞了情感陶冶了情懷。

四.以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行朗讀和背誦

由于識(shí)字3朗朗上口,所以孩子們很喜歡讀和背誦,這樣很好地訓(xùn)練了語感。

在本課的教學(xué)中,我還注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,體現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)下的自主課堂的活力。在給需要認(rèn)識(shí)的字注音的環(huán)節(jié),我讓同桌彼此檢查,評(píng)價(jià),孩子們寫得投入,評(píng)得認(rèn)真,真正做了學(xué)習(xí)和課堂的主人。

通過本課的學(xué)習(xí),孩子們?cè)谟淇斓臍夥罩姓J(rèn)讀和練習(xí)背誦了三字經(jīng)形式的課文,認(rèn)識(shí)了祖國的大好河山,增強(qiáng)了愛國激情,很好得達(dá)到了教學(xué)目的。

這堂課的不足之處是寫字的量沒有平時(shí)的課堂上大,以后注意調(diào)節(jié)。

識(shí)字教學(xué)反思篇2

這兩年來都是從事一年級(jí)的語文教學(xué),在其中遇到過很多的困惑,也通過逐步的學(xué)習(xí)、探索解決了心中的疑惑。但是識(shí)字教學(xué)一直是困擾我心頭的一個(gè)疑團(tuán)——如何才是高效的識(shí)字教學(xué)課堂?

一、二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),在這近兩年的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)是一個(gè)最難操控的環(huán)節(jié)。雖是一年級(jí)同時(shí)入學(xué)的,但是學(xué)生在識(shí)字基礎(chǔ)、能力上相差甚大。就如目前我所帶的這小小的18人班級(jí),班中學(xué)生在識(shí)字能力上相差懸殊:識(shí)字悟性高、能力強(qiáng)的學(xué)生語文書中的字已經(jīng)基本掌握,而且已經(jīng)掌握了很多很難的字詞;而識(shí)字能力弱的學(xué)生連上課學(xué)過的、上學(xué)期教過的字都很快忘記了。寒假里,當(dāng)談起上小學(xué)二年級(jí)小侄女的學(xué)習(xí)情況時(shí),表哥表嫂滿臉憂愁——平時(shí)背課文、兒歌朗朗上口的孩子就是學(xué)過的生字記不住、容易忘記,致使語文成績平平?!白帧笔钦Z文運(yùn)用的基礎(chǔ),連“字”都不會(huì)寫的學(xué)生談何運(yùn)用?但是為何學(xué)生之間識(shí)字的資質(zhì)相差如此大?是方法問題?抑或是學(xué)生的記憶力問題?結(jié)合這些情況,這學(xué)期對(duì)于識(shí)字教學(xué)、鞏固方面我從以下幾方面入手。

一、課堂:多種識(shí)字方法結(jié)合——掌握基礎(chǔ)提升優(yōu)??

總結(jié)識(shí)字的幾種方法,無非是“加一加”、“減一減”、“換一換”,在識(shí)字教學(xué)過程中,采用集中與分散相結(jié)合的方法,以這三種方法為基礎(chǔ),對(duì)每課生字進(jìn)行歸納,讓學(xué)生學(xué)生在比較中識(shí)字。同時(shí),利用這些方法“變”出的各種字又能幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的生字,引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生掌握更多新字。

二、課外:遵循遺忘規(guī)律——及時(shí)鞏固強(qiáng)調(diào)復(fù)現(xiàn)

從心里學(xué)方面來看,人的遺忘規(guī)律是呈“曲線狀態(tài)”——先快后慢。由此,想要學(xué)生能更好的記住生字,就要通過“復(fù)現(xiàn)”的形式來呈現(xiàn)所學(xué)生字,幫助鞏固。不知從哪位老師關(guān)于一年級(jí)識(shí)字鞏固方面,我得到了這樣一個(gè)方法:星期二復(fù)習(xí)星期一學(xué)過的生字,星期三復(fù)習(xí)星期一、二學(xué)的生字,星期四復(fù)習(xí)星期一、二、三學(xué)的生字,星期五復(fù)習(xí)星期一、二、三、四學(xué)的生字,而星期一復(fù)習(xí)上星期學(xué)過的所有生字,通過這樣的“復(fù)現(xiàn)”方法能很好的鞏固所學(xué)生字。不知這樣的方法效果如何,還在試用中,期待效果……

三、課文:與書籍的接觸——兒歌故事增加識(shí)字

遵循上學(xué)期的方法,在班級(jí)中繼續(xù)進(jìn)行“每日一兒歌”、“每日一故事”的方法,引導(dǎo)學(xué)生增加識(shí)字量。在兒歌誦讀、故事接觸中,學(xué)生不僅僅是掌握了更多的生字,而且也逐漸了培養(yǎng)了語感。

這是經(jīng)過一年多的實(shí)踐、學(xué)習(xí)獲得的識(shí)字方法,希望通過這種“多管齊下”的識(shí)字方法能解決班上學(xué)生識(shí)字差距大的現(xiàn)象。

識(shí)字教學(xué)反思篇3

現(xiàn)在,語文教學(xué)還集中在拼音教學(xué)階段,在每課拼音后,都會(huì)有一幅插圖、一首小兒歌和會(huì)認(rèn)字。對(duì)于這一部分內(nèi)容,我主要采用了以下方法進(jìn)行教學(xué),并做了反思。

1.讀一讀。先讀圖再讀兒歌,討論問題“圖片中畫了什么?”,拼讀圖片中的生字,練習(xí)讀字,說一句話,編一個(gè)故事。再讀兒歌。

2.圈一圈。在兒歌中找一找,讀一讀,圈出本課紅色音節(jié)以及你會(huì)拼的音節(jié)以及相應(yīng)的漢字。

3.標(biāo)一標(biāo)。分別給會(huì)認(rèn)字注音。既可以對(duì)拼音教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí),還可以提高學(xué)生認(rèn)字的能力。

4.編故事。在漢語拼音3的識(shí)字環(huán)節(jié)“爸媽我”片斷中,教師可運(yùn)用插圖編寫“爸媽帶我去公園”的故事,在故事中讓學(xué)生感知家庭的溫暖,接受愛的教育;又如在漢語拼音4的“大米土地馬”中,可通過小馬與兔子的對(duì)話編講故事,培養(yǎng)學(xué)生要愛惜糧食,同時(shí)向?qū)W生滲透人與人之間要關(guān)心互助的和諧關(guān)系。在編故事的過程中,運(yùn)用了生字,既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能了,也能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。

5.運(yùn)用多媒體識(shí)字。多媒體集圖文聲像于一體,富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力與變化性,這尤其對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說具有很強(qiáng)的吸引力。小學(xué)生由于年齡小,尚未形成自我學(xué)習(xí)意識(shí),他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度很容易受外界影響。而傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)枯燥無味,很難激起學(xué)生識(shí)字的興趣,學(xué)生注意力容易分散,無法取得良好的教學(xué)效果。將多媒體運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)中,可以富有藝術(shù)性與動(dòng)態(tài)感的畫面、圖片、聲音等來呈現(xiàn)漢字,這樣更能吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的目的。如在學(xué)習(xí)口耳目羊鳥兔時(shí),我們就可以利用多媒體的圖文聲像系統(tǒng),通過富有動(dòng)態(tài)感與多彩的畫面,并配以悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂來向?qū)W生直觀、形象而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)這些漢字,從將具體的物轉(zhuǎn)換成漢字。這樣的識(shí)字教學(xué)不再是以往枯燥而單一的拼讀,而是具有畫面與音效,這更加符合學(xué)生的思維特點(diǎn)與年齡特征,可以同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來參與漢字的學(xué)習(xí)。

6.識(shí)字比賽。為了提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,把這部分識(shí)字教學(xué)與多媒體課件結(jié)合,借助課件開展不同形式的比賽、游戲,既可以使學(xué)生的觀察能力、思維能力得到發(fā)展,同時(shí)擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量,鍛煉了口語表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)和思維能力協(xié)調(diào)發(fā)展,使識(shí)字、閱讀有機(jī)結(jié)合起來。如摘蘋果比賽、看誰反應(yīng)快。

7.識(shí)字游戲。學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)游戲更是情有獨(dú)鐘。一提起游戲更能激起學(xué)生參與的熱情,使得學(xué)生踴躍地參與。將游戲與識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來,可以說實(shí)現(xiàn)了趣味性與知識(shí)性的結(jié)合,寓教于樂,能夠讓學(xué)生在玩游戲中快樂而主動(dòng)的識(shí)字?!盎鹧劢鹁Α?、“送生字寶寶回家”、“加減游戲”

8.兒歌韻文。孩子現(xiàn)在處于低幼階段過渡期,孩子對(duì)兒歌、韻文比較感興趣,老師可以結(jié)合生字編寫一些韻文,也可以讓孩子模仿書中的兒歌或韻文進(jìn)行編寫,提高學(xué)習(xí)的興趣。

9.查一查。學(xué)著查字典,回家后,試著在字典中查一查,標(biāo)出這個(gè)字在字典的哪一頁。

以上這些方法,有些運(yùn)用過,有些還沒有運(yùn)用過,在以后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合每課的具體情況,采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),既要符合學(xué)生身心特點(diǎn),也要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,符合教學(xué)內(nèi)容要求。在教學(xué)過程中,我會(huì)根據(jù)孩子的情況,對(duì)這些方法進(jìn)行調(diào)整,補(bǔ)充,以更好的適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況。

識(shí)字教學(xué)反思篇4

?識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語構(gòu)成,這幾條諺語通俗易懂,給人以很深的啟示。作為第一課時(shí),我將本節(jié)課的目標(biāo)鎖定在:

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“斤、折”兩字。

(2)能正確、流利朗讀諺語,并有積累諺語的興趣。

現(xiàn)將我的整節(jié)課的教學(xué)作一個(gè)反思!

在開課時(shí),我以游戲的形式導(dǎo)入,分別請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來折一折筷子,引起了學(xué)生的極大興趣,隨即引出本課中“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”這句諺語,然后簡要介紹了一下諺語的特點(diǎn);接著,提出具體要求讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了初讀,與生字初次接觸,有一個(gè)初步的整體印象。這兩個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然,所花時(shí)間并不長。緊接著進(jìn)入了識(shí)字寫字環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主識(shí)字,在此過程中相機(jī)引出要學(xué)寫的兩個(gè)字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo);再出示詞語認(rèn)讀;最后回歸到課文,在一遍遍的讀中理解感悟,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,即交流所搜集到的關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。

我將整個(gè)環(huán)節(jié)的重心放在了識(shí)字與寫字的教學(xué)上,先出示了本課需要認(rèn)讀的生字,讓學(xué)生自己圈出來并讀一讀,同時(shí)想一想有什么好方法記住這些字。接著,我又出示了帶拼音的生字,以開火車的形式檢查了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,并相機(jī)正音。然后全班進(jìn)行交流,說一說自己記住了哪些字,是怎么記住的,在學(xué)生說的過程中貼出相應(yīng)的生字卡片,并進(jìn)行組詞擴(kuò)句,想方設(shè)法地讓學(xué)生們辨清字音、記住字形、感知字義,運(yùn)用了多種方法對(duì)生字進(jìn)行了再現(xiàn)鞏固??墒?,最大問題就在這里出現(xiàn)了!

在這一環(huán)節(jié)中,其實(shí)學(xué)生們?cè)谝龑?dǎo)之下說的很好,當(dāng)有一個(gè)學(xué)生說出在動(dòng)畫片里見過這個(gè)字時(shí),我很欣喜地贊許了他,應(yīng)為他能將課堂所學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀!生活就是我們最大的老師嘛!但是,我一心想讓學(xué)生們牢牢記住本課生字,所以在教學(xué)本課生字時(shí)沒有一個(gè)側(cè)重點(diǎn),十二個(gè)生字平均用力,幾乎每個(gè)字都細(xì)細(xì)分析了字形,弄清了字義,并擴(kuò)詞造句,顯得繁復(fù),時(shí)間也就在這里一分一秒地過去了。原本以為這下生字的認(rèn)讀應(yīng)該沒問題了吧,可當(dāng)我將生字融入詞語再來檢查認(rèn)讀時(shí),沒想到還是會(huì)有同學(xué)根本不記得。當(dāng)那個(gè)剛轉(zhuǎn)入的同學(xué)看著我發(fā)愣時(shí),我的心里呀,真是長長嘆了口氣!其實(shí)在這時(shí)我應(yīng)該馬上直接告訴她怎樣拼,可我一時(shí)忘了她的拼音基礎(chǔ)不牢,忘了大部分同學(xué)還等著,還讓她自己拼出來,并且又再一次地說明怎樣怎樣記,作為老師,話繁無簡,實(shí)在是一大弊?。槭裁丛谧R(shí)字的時(shí)候我沒有想到巧借文本,在后面的讀文中還會(huì)與生字碰面呢?學(xué)習(xí)語文,本就應(yīng)該在具體的情景中識(shí)字,脫離了文本,機(jī)械記憶實(shí)屬一大忌。

在寫字教學(xué)中,由于“斤”和“折”是即要求會(huì)認(rèn)又要求會(huì)寫的字,因此在識(shí)記生字的過程中我便一并出示了出來,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,再來說一說需要特別注意的地方,之后又分別進(jìn)行了書空練習(xí)。這一點(diǎn)在老師們后來的評(píng)課中,我意識(shí)到了又犯了平均用力的錯(cuò)誤。是啊,重點(diǎn)指導(dǎo)“斤”,再引伸到“折”,稍作引導(dǎo)便可以了,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn),我又何必每個(gè)字都書空一遍呢?時(shí)間,就在這一遍遍的重復(fù)中被消磨掉了。由于識(shí)字環(huán)節(jié)所花費(fèi)的時(shí)間太多,因此寫字的時(shí)間就少了,再到后來的拓展時(shí)間也沒了!

回想起整節(jié)課,心中充滿無限感慨!有些遺憾,有些失落,更多的是深深的反思!作為老師,首先,我應(yīng)該尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,允許出現(xiàn)接受慢的現(xiàn)象的存在,且應(yīng)該放眼整體,當(dāng)好舵手;其次,我應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己“授人以魚,不如授人以漁”,教方法而不是授死知識(shí),學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在今后的教學(xué)中,我要多向前輩們學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)與方法,同時(shí)不斷對(duì)自己進(jìn)行反思總結(jié),改進(jìn)自身存在的一些問題,希望在一次次的教學(xué)過程中領(lǐng)悟到教育精髓,教學(xué)水平能有所提高!

識(shí)字教學(xué)反思篇5

“興趣是最好的老師?!睂?duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,要根據(jù)抓住他們的心理特點(diǎn),教師在教學(xué)中,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在每一堂課的教學(xué)中,教師都應(yīng)該以微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生營造一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛,為師生間的、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上,我不僅給學(xué)生提供探討問題的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谙嗷サ慕涣髦蝎@得知識(shí),而且,有針對(duì)性地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行參與意識(shí)的培養(yǎng)。比如,班上少數(shù)孩子比較害羞,從來不敢舉手發(fā)言,在小組中也很少交流自己的看法。為了使這部分孩子也能積極主動(dòng)地參與到討論交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽舉手發(fā)言,如遇到一時(shí)答不上來或需要進(jìn)一步考慮的問題,就大聲告訴老師“我有困難,需要幫助”或“我沒想好,下次來”這樣不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心,還逐步有效地使每個(gè)孩子得到勇氣的鍛煉。通過這些訓(xùn)練,積極舉手發(fā)言的小朋友漸漸變多,對(duì)他們實(shí)行鼓勵(lì),讓他們充滿信心。

總之,整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,信任學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索,充分發(fā)揮師與生、生與生的多向互動(dòng)作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗(yàn)成功。

?識(shí)字5》是一篇韻文,其實(shí)就是一首詩歌,教學(xué)中,我把詞串和圖畫結(jié)合起來,讓學(xué)生在朗讀中想象詞串描繪的畫面,并練習(xí)美美的朗讀。在朗讀中增加語言積累,由學(xué)一個(gè)詞,一排詞學(xué)習(xí)積累詞語。在讀詞串中練習(xí)說話,把讀詞串和語言表達(dá)聯(lián)系起來。在指導(dǎo)寫字時(shí),把左右結(jié)構(gòu)的字結(jié)合起來,讓學(xué)生觀察字形和結(jié)構(gòu),并重點(diǎn)指導(dǎo)了“刺”的書寫。課后有一個(gè)小反饋,讓學(xué)生用識(shí)字5中的詞串寫一小段話,鍛煉小朋友組織語言及寫的能力。