要想讓同學(xué)們愛上課堂,必須學(xué)會反思教學(xué),這是教學(xué)反思的作用就可深刻體現(xiàn),作為一名優(yōu)秀的人民教師,相信寫教學(xué)反思已經(jīng)難不倒大家了,范文社小編今天就為您帶來了大班教學(xué)反思推薦5篇,相信一定會對你有所幫助。
大班教學(xué)反思篇1
這個(gè)星期我們繼續(xù)進(jìn)行中國娃的主題活動。而《聰明的阿凡提》這個(gè)故事,正是這個(gè)主題活動下的一個(gè)語言活動。這個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣,以敘事為主,運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法,著重借阿凡提與大官生動形象的對話描寫,烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。
隨著年齡的增長,大班孩子欣賞文學(xué)作品的數(shù)量也越來越多,他們對其中一些重要的主要人物的形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的也就越多,那么,對他們一生的發(fā)展、性格的成熟就越有幫助。通過欣賞這個(gè)故事,我們可以幫助大班孩子在頭腦中構(gòu)建一個(gè)集善良、勇敢、智慧于一身的鮮明人物形象,從而,為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。
活動中,在向幼兒講述故事時(shí),為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒,我們教師就要做到有感情。注意運(yùn)用一些語調(diào)、語速的變化,面部表情以及手勢、動作的變化來吸引幼兒的注意,激發(fā)幼兒傾聽的愿望和興趣。在情境表演中,我們練習(xí)了阿凡提和大官的對話,根據(jù)故事的發(fā)展,我讓幼兒分析阿凡提面對大官時(shí)不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的說話態(tài)度與語氣,從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣,并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進(jìn)行模仿。
通過對故事的表演,不僅使幼兒對阿凡提有進(jìn)一步的認(rèn)識,知道阿凡提是一個(gè)聰明機(jī)智的新疆維吾爾族人,感受了阿凡提的幽默和不畏強(qiáng)權(quán),還鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣。
大班教學(xué)反思篇2
我們果班組進(jìn)行了體育賽課活動,我為大家展示一節(jié)體育活動《賽馬》。本次活動目標(biāo)有兩個(gè):1、掌握跑馬步的技能技巧,積極參與跑馬步的訓(xùn)練。2、學(xué)習(xí)與同伴合作賽馬的技能,體驗(yàn)合作的快樂。
活動分為三個(gè)部分:
一、開始部分
開始部分是一個(gè)熱身活動,老師先帶領(lǐng)幼兒一列縱隊(duì)隨著音樂圍圈慢跑、加速跑、反方向跑,然后小朋友圓圈立定站好,老師帶著幼兒做熱身活動。我覺得在這一環(huán)節(jié)做得還是挺好的,如果在做準(zhǔn)備動作時(shí)讓孩子多做一遍就更好了。
二、基本部分
這一環(huán)節(jié)是該活動的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。首先我先交代學(xué)習(xí)內(nèi)容,根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)知識示范跑馬步;接著老師示范講解,幼兒自由練習(xí)跑馬步,請個(gè)別幼兒示范,幼兒再次來回練習(xí)跑馬步;最后是集體合作游戲《賽馬》。孩子們在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的興趣很高,都能夠積極參與練習(xí)跑馬步和游戲。但我在語言引導(dǎo)方面做得不夠好,沒有跟隨孩子指導(dǎo)。導(dǎo)致孩子在練習(xí)和游戲時(shí),場面亂,不聽從指揮。
三、結(jié)束部分
放松活動和評價(jià)幼兒的表現(xiàn),交流他們的感受,讓他們更加熱愛體育活動,對體育活動有濃厚的興趣。我在這方面做得也不夠好,放松和評價(jià)這一環(huán)節(jié)還沒做到位就匆匆結(jié)束了。
整節(jié)活動結(jié)束后,經(jīng)過李園長的點(diǎn)評,我覺得語言在體育活動中有著很大的作用,語言是向幼兒說明動作的要領(lǐng),指導(dǎo)幼兒掌握動作的技能技巧。為了讓幼兒更好的獲得運(yùn)動成效,我與大家分享幾點(diǎn)體會:
(1)合理運(yùn)用引導(dǎo)性語言。在教學(xué)中,老師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,用通俗易懂的語言去引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)跑馬步和集體游戲時(shí),不但要先講清游戲的方法,還要講解游戲時(shí)要注意的地方,這樣引導(dǎo)性的理性教育,能促使幼兒大腦積極思維,有利于提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
(2)多采用表揚(yáng)性語言。表揚(yáng)為主,正面教育,是調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性的好方法。如“這一組排得最整齊!”“這位小朋友學(xué)跑馬步跑得真神氣!”“這位小朋友真勇敢!”等等。這些簡短的表揚(yáng)性語言,肯定和鼓勵了受表揚(yáng)的幼兒,同時(shí)也給其他幼兒樹立了良好的榜樣,激發(fā)了他們的上進(jìn)心。
(3)合理采用勉勵性語言。以勉勵的口氣布置任務(wù),可以利用人的自尊心和榮譽(yù)感,使?jié)撛诘哪芰Φ玫阶畲笙薅鹊陌l(fā)揮,如對不會跑馬步的幼兒,教師用勉勵的語氣說:“你來看看我的手怎么樣我的腳怎么樣,學(xué)一學(xué),我和你一起跑!”這樣幼兒們聽了不但樂意參加練習(xí),而且練習(xí)時(shí)沒有心理負(fù)擔(dān)。這要比訓(xùn)斥好得多。
(4)適當(dāng)采用幽默性的語言。在體育活動中,老師的的幽默語言對集中幼兒的注意力,活躍課堂氣氛,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,改正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤,減輕幼兒心理壓力,調(diào)整情緒,消除疲勞以及提高幼兒對課的興趣,都具有積極的作用。
總之,老師在教學(xué)過程中,應(yīng)努力運(yùn)用好語言藝術(shù),讓幼兒在激勵中前進(jìn),在引導(dǎo)、啟示中醒悟,在提示中明確,在幽默、趣味中發(fā)展。這樣,一定會收到良好的教學(xué)效果。另外,在組織幼兒進(jìn)行體育活動時(shí),要根據(jù)幼兒的年齡層次及活動具體內(nèi)容,正確選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式,掌握體育活動中語言的特性,將語言藝術(shù)與體育活動有利的結(jié)合在一起,結(jié)合幼兒的興趣,讓孩子們感受到體育活動的無限快樂,從而積極主動地參加各種體育活動,使體育活動在幼兒園中更好的開展起來!
大班教學(xué)反思篇3
活動目標(biāo):
1.激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué),讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知"單"和"雙"
森林里要開動物party,老師和小朋友去參加,但是小動物們要考一考小朋友,我們身上哪些東西是"單"的?哪些是"雙"的?
(在談話中,幼兒說嘴巴是一只,眼睛是兩只,教師小結(jié),像嘴巴、鼻子這樣只有一個(gè)的,叫"單",像鞋子、手、眼睛這樣兩個(gè)兩個(gè)成雙成對的,叫"雙"。)
二、參加動物party
小動物圓舞曲
故事情境:今天來了3只小兔子、4只小狗,5只小貓,6只小山羊……,他們要結(jié)伴條圓舞曲了,幫他們找找舞伴吧!
幼兒操作動物卡片,兩個(gè)兩個(gè)拉在一起。
教師:發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:有的小動物剩下一只,沒有舞伴;有的小動物都找到舞伴了。
教師:哪些小動物剩下一只沒有舞伴?這些小動物是幾只?
幼兒:小兔子(3只)、小貓(5只)
教師:哪些小動物都有舞伴?這些小動物是幾只?
幼兒:小狗(4只)、小山羊(6只)
教師小結(jié):
兩個(gè)兩個(gè)找朋友,到最后剩下一個(gè),孤孤單單沒有朋友,這樣的數(shù)叫單數(shù);兩個(gè)兩個(gè)找朋友,最后都有朋友,沒有剩下,這樣的數(shù)叫雙數(shù)。
現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)"抱雙,躲單"的游戲,好嗎?
三、鞏固單雙數(shù)--游戲"抱雙,躲單"
游戲規(guī)則:
幼兒根據(jù)教
師念或舉單數(shù)雙數(shù),如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上,如果教師念的是雙數(shù),就用雙手抱住手臂。
四、結(jié)束
小朋友們真棒,老師非常喜歡你們這些聰明的孩子,老師要獎勵每個(gè)小朋友一張火車票,一會兒老師要帶你們坐著火車去旅游,小朋友們把火車票戴在胸前,并仔細(xì)看一看你的車票是單數(shù)還是雙數(shù),單數(shù)的去單數(shù)列車,雙數(shù)的去雙數(shù)列車,如果上錯(cuò)車,檢票員會把你趕下車,你就不能和小朋友們一起去旅行了,大家準(zhǔn)備好火車進(jìn)站了,小朋友們請上車火車馬上開啦!
教學(xué)反思:
單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見,只要告訴幼兒單、雙數(shù)的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵?;顒拥哪繕?biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“尋找身體上的單雙數(shù)”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
大班教學(xué)反思篇4
根據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,大部分幼兒在看圖講述過程中往往只能講出表面、簡單的情節(jié),不能夠完整的講述圖片,通過《猴子過河》這個(gè)活動,對幼兒進(jìn)行啟發(fā)性的提問和有目的地講述,可以更好地讓幼兒學(xué)會完整有序的表達(dá)圖片內(nèi)容。設(shè)計(jì)本活動的主要意圖是:在日常生活中,我發(fā)現(xiàn)較多數(shù)幼兒喜歡爭強(qiáng)好勝,事事都想爭第一。通過本活動對幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的教育,引導(dǎo)幼兒在集體活動中懂得謙讓、遵守秩序,以下是我通過本次活動的幾點(diǎn)反思:
首先在活動目標(biāo)上,我制定了三點(diǎn):
1. 鼓勵幼兒能注意傾聽,并大膽的在集體中講述:幼兒都能積極認(rèn)真的傾聽,但他們還不能夠大膽的講述故事,只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行,教學(xué)過程中還是以老師講和幼兒聽的方式進(jìn)行的,因此第一個(gè)目標(biāo)“讓幼兒大膽的在集體中講述”定位偏高,沒有達(dá)成。
2. 引導(dǎo)幼兒有序的觀察圖片,根據(jù)提問完整連貫的講述故事,豐富詞匯“又*又”:幼兒都能根據(jù)老師的提問完整的回答問題,但在豐富詞匯這個(gè)環(huán)節(jié)中沒有很好的的進(jìn)行,教師對詞匯的解釋不夠全面。
3.教育幼兒在集體活動中學(xué)會謙讓、遵守秩序:在這一目標(biāo)上定位合理,幼兒都能體會其中的情感教育。
其次在活動準(zhǔn)備中,我準(zhǔn)備了四幅教學(xué)掛圖,和一張?zhí)易訄D片:圖片色彩鮮艷,充分激發(fā)幼兒的活動興趣
在活動過程中;在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我運(yùn)用變魔術(shù)的形式,出示圖片,幼兒都能積極的回答問題,對活動充滿好奇。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述,幼兒的注意力都比較集中,都能認(rèn)真的在觀察圖片,但主體性比較沒有體現(xiàn)到,都是處于老師問幼兒答的形式進(jìn)行的,幼兒比較被動。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒大膽的猜想故事發(fā)展,我在設(shè)置問題方面不夠明確,不能很好的做到有效提問,讓幼兒自由討論的時(shí)間較少。在第四個(gè)環(huán)節(jié)中,鼓勵幼兒大膽為故事取名字,發(fā)展孩子的概括能力,在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的興趣都比較高,多能發(fā)揮自己的想象積極的為故事取名字。
整個(gè)活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學(xué)過程中激發(fā)幼兒敢說、會說的求知欲望,活動中幼兒語言表達(dá)能力得到了一定的提高,整堂活動幼兒的興趣都比較高,也能跟著老師認(rèn)真的學(xué)習(xí),在活動中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話講述出來,幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述圖片。
教學(xué)中多了一份反思,就多了一份智慧,我想:把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改正,相信我的收獲會更大!以上就是我本次活動的反思。
大班教學(xué)反思篇5
今天用了兩個(gè)課時(shí)跟孩子們一起把課文學(xué)完了。從教學(xué)策略的選擇上,仍堅(jiān)持“讀議結(jié)合,以讀為主”的原則,把大量時(shí)間放在了引導(dǎo)學(xué)生讀課文上面。
根據(jù)課文的層次,或以自然段為單位,或者按照意義段來讀,考慮到教學(xué)時(shí)間不寬裕,在朗讀要求上沒有提出過高的標(biāo)準(zhǔn),只是強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)確、讀整齊。讀完之后,讓孩子們議一議段落的基本大意,這樣做是為了訓(xùn)練孩子概括段意的能力,是課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的。議了段意,通常會由我提出一個(gè)問題,讓學(xué)生發(fā)表各自的見解。如讀完本課前第二自然段,我設(shè)計(jì)的問題是“蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)是什么?跟其他動物相比,蟋蟀的做法體現(xiàn)了什么?”,孩子們很快就找到了“排水優(yōu)良”、“有溫和的陽光”、“不肯隨遇而安”、“慎重”等關(guān)鍵詞,在集體探究了隨遇而安、慎重兩個(gè)詞語的意思之后,孩子們對蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)和講究程度有了比較深刻的認(rèn)識。而后再讀課文,感覺就明顯不一樣了。講到蟋蟀住宅的特點(diǎn)時(shí),根據(jù)課文的表述,我跟孩子們一起在黑板上畫出了蟋蟀住宅剖面圖,洞口的位置在哪里,平坦的平臺以及九寸深、一指寬的隧道,都被直觀呈現(xiàn)了出來。我感覺這樣做效果不錯(cuò)。蟋蟀是怎樣建造住宅的,也是解讀課文的一個(gè)重點(diǎn)。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,這部分內(nèi)容講得有些局促,對教材的挖掘不太夠,只重點(diǎn)幫助孩子們理解了前足扒土、后足踏地、兩排鋸?fù)仆恋葍?nèi)容,缺少了對蟋蟀弱小與建造住宅工程量巨大的分析對比,也沒能對作者細(xì)致入微、極富耐心的觀察加以提示,更不要說指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法了。而這個(gè)是本單元教學(xué)的重中之中。因此,我對這兩個(gè)課時(shí)總的自我評價(jià)是:教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度低,教學(xué)效果不理想。
一般來說,諸如此類的課文理解起來障礙不大,只要多讀幾遍,就能把課文內(nèi)容理解個(gè)89不離十。然而,語文課的教學(xué)不能僅僅滿足于孩子們理解了課文的意思,更重要的是要引導(dǎo)他們借助教材提供的文章范例進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,提高對文本的理解和感受能力,體會作者的表達(dá)方法,并逐漸學(xué)會在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。就本課教學(xué)而言,應(yīng)該說只完成了初步理解文意的初級目標(biāo),語言文字訓(xùn)練不夠,理解感受能力培養(yǎng)缺失,表達(dá)方法學(xué)習(xí)幾乎沒有涉及。因此,這樣的語文課屬于低效高耗。
究其原因,自認(rèn)為首要的還是解讀教材、研究教法不夠。備課階段沒能深入解讀教材,對文本的理解較為膚淺,關(guān)鍵詞句領(lǐng)會不到位,掌握與課文有關(guān)的外圍資料如昆蟲學(xué)相關(guān)知識不夠;上課過程中組織教學(xué)不夠嚴(yán)密,孩子們的學(xué)習(xí)興趣未被充分調(diào)動起來,讀課文的形式不夠多樣化、缺少新意,課堂討論參與范圍較窄,發(fā)言者相對比較集中,大部分孩子依然屬于“沉默的大多數(shù)”。其次,教學(xué)時(shí)間分配不盡合理,隨意性較大。第一課時(shí)安排了前一篇課文的背誦檢查,前后用去了近10分鐘時(shí)間,再加上講課過程中偶爾停下維持紀(jì)律、提醒個(gè)別走神兒的孩子也會占去一點(diǎn)時(shí)間,再有就是課堂上的一些廢話,致使寶貴的教學(xué)時(shí)間白白浪費(fèi)掉了。如果課前考慮周全,很多時(shí)間完全可以節(jié)省出來用于實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)。
這一切的一切都需要從細(xì)節(jié)做起。從明天起,我將致力于此。