大班哭和笑的教學(xué)反思5篇

時間:2022-11-03 作者:Gourmand 教學(xué)計劃

保證了教學(xué)反思的質(zhì)量之后,我們才能進一步提升個人的教學(xué)水平,教學(xué)反思是作為教師必須認真書寫的書面材料,以下是范文社小編精心為您推薦的大班哭和笑的教學(xué)反思5篇,供大家參考。

大班哭和笑的教學(xué)反思5篇

大班哭和笑的教學(xué)反思篇1

活動目標

1、通過尋石、觀石、玩石等活動,激發(fā)幼兒了解石頭的興趣,并在探究中發(fā)現(xiàn)各種石頭的特點。

2、培養(yǎng)幼兒觀察、比較的能力。

活動準備

有關(guān)石頭的照片、圖片、錄像資料,各種石頭、石制品、石工藝品、石飾品等。

活動過程

1、看一看我收集的石頭。

(1)隨處可見各種各樣的石頭,有的很珍貴。

(2)石頭的顏色有各種各樣。

(3)石頭的花紋也都不一樣。

(4)石頭的形狀很多,這是鵝卵石,是圓圓的、扁扁的。

(5)有的石頭表面光滑,有的粗糙。

2、石頭的用途有哪些?

(1)一般的巖石、鵝卵石、大理石、花崗巖可用于鋪路、造橋、蓋房子等。

(2)玉石、紅藍寶石、鉆石是較為名貴的石頭,可以制作裝飾品。

(3)本地盛產(chǎn)的名石――壽山石,特別名貴,可做成工藝品。

3、試一試。

(1)把石頭、木塊、塑料、泥塊、混凝土、土塊等放人水中,會發(fā)現(xiàn)什么。

①木塊、塑料都漂浮在水上。

②石頭、泥塊沉人水底。

③石頭不論大小都會沉入水中。

(2)用鐵錘敲打石塊、木塊、塑料、鐵塊,觀察敲打時會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

①鐵錘敲打石塊后看到一丁點火花。

②用鐵錘敲打木塊、塑料、鐵塊沒有火花。

(3)用石塊敲打鐵釘、木板、核桃、土塊會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

①石頭很硬,不會碎,不會變形。

②核桃、土塊被石塊敲打后都碎了。

4、制作石藝。

由一塊形狀特異的石頭想到了什么?“出處”運用輔助材料做出更多的東西。

(1)單塊石頭彩繪。

(2)多塊石頭組合彩繪。

(3巧妙運用粘合劑彩繪。

(4)各種石頭組合,搭建園林小景。

展示幼兒的作品。

幼兒自我介紹制作方法和作品名稱。

拓展思路

1.在探究石頭的特征活動中,還可以把石頭與蔬菜、魚同時放在火上燒,觀察現(xiàn)象,感知石頭不能生長也沒有死亡。

2.可以帶幼兒外出參觀,把未受破壞的自然景觀與受到亂開采石料而破壞的景觀進行對比,再通過觀看一些有關(guān)災(zāi)害性報道、錄像、資料片,讓幼兒感知和了解石頭對人類的作用。

活動反思

在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。

大班哭和笑的教學(xué)反思篇2

【活動目標】

1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索,知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。

2、了解、分辨樂音和噪音,養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣。

【活動準備】

1、課件:相關(guān)的圖片及聲音。

2、操作材料:金屬、塑料等多種材質(zhì)的材料,小鼓、三角鐵等。

【活動過程】

一、導(dǎo)入引發(fā)興趣,感知聲音。

師"請你們聽一聽,這是什么聲音?物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢?(答)教師小結(jié):

因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。

6、小朋友,想一想除了這些材料能發(fā)出聲音,在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音?請你去找一找,試一試,讓這些東西也能發(fā)出聲音。

三、引導(dǎo)幼兒認識樂音和噪音。

1、通過聽覺感受,使幼兒知道什么是樂音和噪音。

老師放兩段音樂,請小朋友聽一聽,有什么不同的感覺?

2、教師小結(jié):在我們的生活中,有好聽的聲音,也有不好聽的聲音,要是多聽了不好的聲音,有害人的健康,所以我們在游戲時,活動時中要注意輕聲說話,不要大喊大叫,要懂得保護好自己的嗓子,不要產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

四、結(jié)束活動讓我們用好聽的聲音唱首歌吧。

活動反思:

活動一定要讓幼兒有提升、有發(fā)展,帶給孩子們強烈的聽覺和視覺沖擊力,拓寬了幼兒視野,提升了科學(xué)探究的素養(yǎng),為幼兒今后科學(xué)探究精神的樹立奠定了良好基礎(chǔ)。

大班哭和笑的教學(xué)反思篇3

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,而應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性,讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中,我有以下教學(xué)反思:

1、興趣是活動順利進行的前提條件

我認為教師要根據(jù)時令和季節(jié)的變化,因地制宜,因時制宜,在教學(xué)過程中,要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認識、體會生活中各種美好的東西,開闊他們的視野,以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,引導(dǎo)幼兒多看,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,不僅能觀察單一的物體,還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動中的小朋友》時,幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象,但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,使布局得以更加合理有序,內(nèi)容更加豐富。

2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對、什么是錯,這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉,我想他們會自己創(chuàng)作,自動調(diào)節(jié)自己的行為,從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。兒童作畫時經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象:小

孩的耳朵畫成小動物的耳朵,鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細又長;白天時畫出個月亮……出現(xiàn)這種情況時,成人往往無法理解,有人甚至急于糾正,但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動,急于糾正其繪畫內(nèi)容,應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征,讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。所以,面對兒童畫中的“出格”,我認為教師要多加鼓勵。

3、幼兒繪畫活動中的說是非常重要的

在美術(shù)活動中,把握好幼兒的“說”,對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,提高幼兒的繪畫水平, 發(fā)展幼兒的口語表達能力,促進幼兒思維的發(fā)展,有著不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎(chǔ)上,讓孩子進行自由的想像,說說自己的想法。這時要給孩子有充分說的自由,教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等話語來否定孩子的想法,對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法,要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的,從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個孩子都有說的機會,我想可以采用自己說,和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力,同時也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題,激發(fā)幼兒

聯(lián)想、創(chuàng)造,從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時,教師用手擺出幾種造型,然后讓幼兒發(fā)揮想象力,想像什么,幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累,得出不同的答案。新穎有趣的提問,可使幼兒感到新鮮,促使他有興趣去探究,極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性。

5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達的愿望,又不受任何形式的束縛,有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能,教師應(yīng)把握好每一個教育的契機,從幼兒感興趣的事物入手,達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如,在講過《龜兔賽跑》的故事以后,其中有一個小朋友問我:“老師,小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點時再睡覺嗎?”當(dāng)時,我不知怎么解釋才好。后來我根據(jù)幼兒的這個提問,設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》,讓幼兒展開想象,把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果,在這次的繪畫活動中,幼兒充分想象,不僅畫了出來,同時還編成故事講了出來,收到了意想不到的效果。

6、認真欣賞孩子的每一幅作品,并恰當(dāng)?shù)丶右栽u價

教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤,成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品,而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價。事后,我們可以引導(dǎo)他去觀察、認知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力,扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在美術(shù)教學(xué)中,我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能,建立大膽創(chuàng)造的信心,養(yǎng)成堅韌不拔的毅力,為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。

本節(jié)課我已經(jīng)上過很多次了,但是每次上課都有不同的想法和教法,每次上完都有新的收獲,我想這就是老師的快樂。

大班哭和笑的教學(xué)反思篇4

由于我班學(xué)生的父親多數(shù)工作都很忙,很少陪孩子,為了增進本班學(xué)生與父親的感情,讓孩子更加的佩服、了解父親,在本次家長會上我設(shè)計了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開課?!段野职帧愤@本書的作者是安東尼.布朗,故事內(nèi)容很簡單,以一個孩子的目光生動的表達了對爸爸的崇拜和贊美,表達了“我”和爸爸的愛,非常具有教育意義?,F(xiàn)在的孩子大都對媽媽比較依賴,對爸爸不是很了解,基于這個情況我試圖通過《我爸爸》的繪本教學(xué),讓孩子來重新審視自己對爸爸的愛,同時感受爸爸對自己的愛!

教學(xué)目標;

讓學(xué)生能大膽表達自己的想法既是新《綱要》的要求,也是本次活動的教學(xué)重點所在。如何讓學(xué)生懂得在實際情景中去感受爸爸對自己深厚的愛是本次教學(xué)活動成功的關(guān)鍵,也是此次教學(xué)的目標。

教育過程

緊緊圍繞教育目標展開,首先讓孩子們仔細觀察封面,簡單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸,然后我介紹了我自己的爸爸,接下來,我讓孩子們來介紹他們自己的爸爸,孩子們爭先恐后地介紹起來。

我開始一頁一頁的讓孩子們仔細觀察ppt,然后說出來自己的想法,畫面上都有什么,孩子們看得都非常的認真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動物,把爸爸的本領(lǐng)藏在動物身上。孩子們覺得非常有趣,也玩起了這個游戲,孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動物,學(xué)說“我爸爸像……一樣會…..”句式;當(dāng)大灰狼走近安東尼.布朗家時,孩子們惟妙惟肖地學(xué)起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼,將爸爸勇敢保護寶寶的語氣模仿的恰到好處!最后,我完整的將繪本配樂講述了一遍,許多孩子被爸爸的愛打動!在這種氣氛中,孩子們都感受到了來著爸爸的那份濃濃的愛,也萌發(fā)出愛自己爸爸的強烈情感,將整個活動推向了高潮!

在整個活動中孩子們的興趣點很高,對老師的問題回應(yīng)很積極,也被故事中父子之間的.愛所感動著,達到了較好的教學(xué)效果。整個教學(xué)活動過程,通過對繪本《我爸爸》的學(xué)習(xí),順利的實現(xiàn)課堂知識的遷移。相信借助這種符合學(xué)生心理特點的教學(xué),一定能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、接受并且遷移應(yīng)用,從而達到更好的教學(xué)效果。真正讓孩子們感受身邊的愛,學(xué)會愛護身邊的人!

不足:

過渡語太啰嗦,評價語不夠帶有激勵性,今后要多加強自己這兩方面的學(xué)習(xí)。

大班哭和笑的教學(xué)反思篇5

體育活動中,孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,異常是女孩子們。每一次活動中,我都能夠看到爭搶秋千的孩子們,為此,孩子們和我一齊制定了一個規(guī)則,就是每人能夠蕩30下,30下后就要下來換人??墒沁@樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題,為了找到真正的問題所在,在一次戶外活動中,我要求和孩子們一齊排隊蕩秋千,孩子們歡樂地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來推我,排在我后面的一個小朋友就開始數(shù)數(shù)了。我腳一點就開始蕩了,哇,感覺真是不錯,怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來。不對,不對,還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對啊,咋這么快呢,我好像只蕩了15下,這么一下子就到26了,我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千,可是孩子們總是聽不進去,經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后,我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點下來。經(jīng)過這樣的體驗,我也才真正找到原因,原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀律背后,還是存在了不少的問題,根源在于我們沒有低下身來,平等地和孩子們一齊活動,還是沒有從孩子們活動的角度去看待一些活動中發(fā)生的矛盾。在體驗之后的活動中,我向孩子們提出了活動的挑戰(zhàn),還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂,比比誰最棒”的口號。

孩子們在我的引領(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動秩序,等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油,這樣既鍛煉了孩子們的活動本事,又建立了良好的活動秩序,消除了必須的安全隱患。

反思:為什么總是覺得此刻的孩子那么調(diào)皮,不聽話,有時候,我總覺得孩子愛違反規(guī)則,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動時,我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。

這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對待孩子們的每一個活動環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡,在和孩子們體驗之后,我發(fā)現(xiàn),原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著,作為教師,我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排除這些因素,而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。

讓我們理解和尊重孩子們,去滿足他們不斷更新的各種需要,和孩子們一齊歡樂成長吧!