醋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

時(shí)間:2022-12-16 作者:Trick 教學(xué)計(jì)劃

做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)中,老師自身的教學(xué)能力一定都有所提升,以下是范文社小編精心為您推薦的醋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇,供大家參考。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8篇

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第三冊(cè)第三單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2.通過(guò)對(duì)圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)圖形的變換,發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、在比較中逐步清晰

談話:今天老師帶來(lái)了一些圖形。

呈現(xiàn):

1.第一次找與眾不同的圖形。

要求1:其中有一個(gè)圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說(shuō)一說(shuō)什么地方不一樣。

學(xué)生找出:

揭示:其他圖形都圍起來(lái)了,這個(gè)圖形沒(méi)有圍起來(lái)。

2.第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)

學(xué)生找出:

理由:其他圖形的線都是直的,這個(gè)圖形有一條線是彎的。

揭示:直的線 曲的線 直線圖形 曲線圖形

3.第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)

學(xué)生找出:

理由:其他圖形都有4條邊(4個(gè)角),這個(gè)圖形只有3條邊(3個(gè)角)。

揭示:三邊形(三角形)、四邊形

4.這些四邊形中我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

認(rèn)識(shí)一般四邊形。

揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。

總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??

揭示:邊 角 科學(xué)家在研究圖形的時(shí)候,都要研究圖形的邊和角,看看他們的邊和角有什么特點(diǎn)?

5.進(jìn)一步清晰“邊”的概念

這個(gè)長(zhǎng)方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺(jué)得邊是怎么樣的?

直直的,平平的。

數(shù)一數(shù),長(zhǎng)方形、正方形有幾條邊?

6.畫(huà)一畫(huà):

如果要在紙上畫(huà)一個(gè)四邊形,要畫(huà)出幾條邊呢?在白紙上任意地畫(huà)一個(gè)四邊形。

交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。

提問(wèn):這是四邊形嗎?為什么?

旋轉(zhuǎn)一下再問(wèn):那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?

7.找四邊形。

8.再次分類,認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書(shū):5條邊。6條邊)

分別取個(gè)名字。

揭示: 五邊形, 六邊形。

9.創(chuàng)造多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見(jiàn)過(guò)嗎?

用小棒搭五邊形,六邊形

二、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國(guó)里的幾個(gè)新朋友,它們是:四邊形、五邊形、六邊形,以后我們看到一個(gè)圖形,怎樣判斷它是幾邊形呢?

三、課本練習(xí)

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:數(shù)數(shù)游戲

1.手指指棋盤(pán)點(diǎn)數(shù)1-5.(注意點(diǎn)數(shù)常規(guī))

2.接數(shù)練習(xí).(1-50)

二、基本部分:按群計(jì)數(shù)1-50

1.講述故事吸引幼兒.

師:今天是對(duì)對(duì)國(guó)五十年的國(guó)慶大典,全國(guó)上下都很高興.國(guó)王邀請(qǐng)50位客人參加國(guó)慶大典,對(duì)對(duì)國(guó)有個(gè)規(guī)定,進(jìn)出人員必須兩個(gè)兩個(gè)的,要不就要受到懲罰,所以守成門(mén)衛(wèi)兵都很小心,今天更不能出錯(cuò),出錯(cuò)會(huì)掉腦袋的,我們一起來(lái)幫他們數(shù).

2.天還早著那,客人們已經(jīng)開(kāi)始來(lái)了,教師邊講述邊在演示板同時(shí)放上兩個(gè)紅棋子,再放兩個(gè)綠棋子.問(wèn):客人來(lái)了幾個(gè)?他們是怎么來(lái)的?

3.教師邊擺棋子邊兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù),要求幼兒按老師的要求去做,直到擺夠五十個(gè)棋子.請(qǐng)幼兒按要求兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到五十,可變換幾種方法強(qiáng)化記憶。

4.請(qǐng)小客人到你的棋盤(pán)上坐一坐。教師敲一下鼓,幼兒擺兩個(gè)棋子,邊擺邊數(shù),中間停下再讓幼兒從頭數(shù),直到擺夠五十個(gè),再讓幼兒從頭兩個(gè)兩個(gè)數(shù)到五十。

5.客人走了很遠(yuǎn)的路,走累了,我們請(qǐng)他們到客廳里休息一下。教師敲一下鼓,幼兒拿走兩個(gè)棋子,邊拿邊兩個(gè)兩個(gè)數(shù),直到全部拿完。

6.送客人回房間休息。(送操作盒)

7.請(qǐng)客人吃聰明豆。幼兒扮演服務(wù)員,兩個(gè)兩個(gè)舀豆豆,邊舀邊數(shù),數(shù)到五十。

三、結(jié)束部分:參加慶典大會(huì)

師:國(guó)王非常高興,也請(qǐng)我們參加慶典大會(huì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友拉起手,兩個(gè)兩個(gè)一起去參加,放音樂(lè),幼兒手拉手自由舞蹈。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)操作游戲?qū)W習(xí)1-50的按群計(jì)數(shù),會(huì)兩個(gè)兩個(gè)的數(shù).

2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)群概念,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備:

演示板 幼兒人手一套操作盒、盤(pán)子、小碗、勺子、花生米。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)要求

1、了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字,掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語(yǔ);了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。

3、歸納說(shuō)明文的說(shuō)明方法,讀懂說(shuō)明文;朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;展開(kāi)想像,體會(huì)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):了解太陽(yáng)的特點(diǎn),知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切。

難點(diǎn):

1、具體想像太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn),它有多大,有多熱。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽(yáng)》。(板書(shū):太陽(yáng))

談話:傳說(shuō)在遠(yuǎn)古的時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),這個(gè)落下去,那個(gè)升上來(lái),人們熱得受不了,就請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫后羿的人,射下了九個(gè)太陽(yáng)。還留下一個(gè)。你們說(shuō)這可能嗎?我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)太陽(yáng)呢?我們一起來(lái)看課文。

二、了解文章主要內(nèi)容:

1.這篇文章主要向我們介紹了什么?

2.文章是從幾個(gè)方面來(lái)介紹的?板書(shū):特點(diǎn)關(guān)系

三、講讀第一大段。默讀思考:

這段介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?是怎么介紹的?

(一)講讀第一小段。

1.指名讀。

2.這小段重點(diǎn)介紹了什么?(板書(shū):遠(yuǎn))你是從哪看出來(lái)的?

3.“其實(shí),太陽(yáng)離我們有三萬(wàn)萬(wàn)里遠(yuǎn)……”為什么用“其實(shí)”呢?

4.指名讀第一小段。

(二)講讀二、三小段。

按同樣的閱讀方法,看二、三小段,介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn),從哪里看出來(lái)的。

1.指名讀第二小段。

“抵”是什么意思?(查字典)你怎樣理解這段的內(nèi)容?(板書(shū):大)為什么我們看太陽(yáng)覺(jué)得它并不大呢?

2.指名讀第二小段。

3.指名讀第三小段。

4.你怎樣理解這段的內(nèi)容?板書(shū):光熱

(三)默讀、思考:

文章這三小段都介紹的是太陽(yáng)的特點(diǎn),文章用什么方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的?

老師小結(jié):作者用數(shù)字和比較的方法說(shuō)明了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)”,寫(xiě)得生動(dòng)、真切。

四、講讀第二大段。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是,它和我們的關(guān)系是非常密切的,文章是怎樣說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系的,我們看課文第二大段。

(一)指名讀第四小段。提問(wèn):

1.文章的第一句話在這里起什么作用?

2.從哪里看出太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切?板書(shū):植物動(dòng)物人

3.煤炭的形成和太陽(yáng)有什么關(guān)系?

(二)指名讀五、六小段。

1.這兩小段說(shuō)明了什么?板書(shū):云雨雪風(fēng)。

2.前面講到太陽(yáng)和植物、動(dòng)物、人的生存有密切的關(guān)系,云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢?

(三)指名讀第七小段。

這小段介紹了什么?板書(shū):殺菌有利于人類的生存。

(四)(看板書(shū))提問(wèn):文章是從哪幾方面來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)和我們有關(guān)系的?

小結(jié):太陽(yáng)與植物、動(dòng)物、氣候、殺菌的關(guān)系,這些都說(shuō)明了太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

(五)講讀最后一小段。我們看文章的最后一小段,得出總的認(rèn)識(shí)是什么?

1.齊讀。

2.指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系?

3.第二大段是什么樣的段式呢?

4.文章的最后一句話起什么作用?

五、總結(jié)全文

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.過(guò)程目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,深入理解課文,懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3.情感目標(biāo):領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人,也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)師生談話,導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們,你們好!初次見(jiàn)面,我來(lái)自我介紹一下:我姓徐,你們可以叫我徐老師,來(lái)打個(gè)招呼吧!同學(xué)們好!老師,您好!(同學(xué)們真有禮貌!)

2.今天由我來(lái)給大家上課,歡迎我嗎?用什么方式來(lái)表示對(duì)我的歡迎呢?(學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。)謝謝孩子們!

3.同學(xué)們,人與人之間交往是靠愛(ài)來(lái)傳遞的。愛(ài)是什么?愛(ài)是一個(gè)甜美的微笑,是一聲溫馨問(wèn)候,愛(ài)也是一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲。在我們的生活中,掌聲無(wú)處不在,它代表著歡迎,飽含著鼓勵(lì),還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課,就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

4.齊讀課題

21掌聲

5.聲能傳情,讀課題也要有講究,怎么讀,才能讓大家感受到掌聲的熱烈?(生讀得更熱情整齊些了。)

(二)讀通課文,整體感知

1.要想了解這個(gè)關(guān)于掌聲的故事,就打開(kāi)課本自由讀文吧!出示要求:

讀準(zhǔn)字音、讀通句子,難讀的字詞句多讀幾遍。

3.指名認(rèn)讀,齊讀。(提醒注意兩個(gè)多音字:落調(diào))

(三)對(duì)比參讀,蓄積能量

1.師:讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)了她一個(gè)什么樣的故事。(指名說(shuō))

2.請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,找出描寫(xiě)小英前后變化的段落。變化以前的句子用“——”劃出來(lái),變化以后的句子用“﹏﹏”劃出來(lái)。(這樣標(biāo)記清楚,方向感強(qiáng))

3.出示第1自然段:在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。

(1)齊讀。說(shuō)說(shuō)讀了這段文字,你心目中的小英是位怎樣的孩子?(自卑、沒(méi)有信心、憂郁……)

引讀:(如果你是她的同學(xué),請(qǐng)說(shuō)說(shuō)她平時(shí)在校園里的表現(xiàn),看誰(shuí)對(duì)她最了解?)出示:

課堂上,當(dāng)同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言時(shí),她;下課了,當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上快活地游戲時(shí),她;

當(dāng)同學(xué)們?cè)诼?lián)歡會(huì)上盡情地舞蹈時(shí),她;

4齊讀課文

5師:原來(lái)小英因?yàn)橥炔繗埣捕鴳n郁、自卑(板書(shū))。如果你是小英的同學(xué)或朋友,看到她這樣一定會(huì)傷心。后來(lái)小英有變化嗎?請(qǐng)快速找到有關(guān)段落。

6.出示第5自然段:說(shuō)也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁,開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

7.理解“省略號(hào)”。同學(xué)們,現(xiàn)在的小英在校園里表現(xiàn)又是怎樣的呢?出示:

課堂上,她

下課了,她;

在學(xué)校的聯(lián)歡會(huì),她;

是啊,現(xiàn)在的小英變得“自信、開(kāi)朗”了。板書(shū):自信、開(kāi)朗。)

過(guò)渡:讀到這兒,你一定想知道,小英為什么會(huì)有這么大的變化?下面就讓我們和小英一起走進(jìn)那天的演講課吧!

(四)潛心品讀,感受愛(ài)意

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段,請(qǐng)用“——”把描寫(xiě)小英語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。讀一讀,體會(huì)一下,當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么?(目的讓學(xué)生去畫(huà)去讀)

2.出示句子:

(1)輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。(為什么把頭低了下去?)

(2)小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

(理解“猶豫”?!蔼q豫”何意?文中意思是?哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫?)

(3)小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

(“終于”一詞說(shuō)明了什么?誰(shuí)會(huì)用“終于”說(shuō)一句話?)齊讀。

過(guò)渡:小英的每一步都像她的心情一樣沉重,就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下,是什么帶給她勇氣和信心?

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段,()劃出描寫(xiě)掌聲的句子。

1.課堂上響起了幾次掌聲?

2.聚焦第一次掌聲

就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。

(1)這是一次怎樣的掌聲?同學(xué)們想用掌聲告訴小英什么?(你終于克服了自己的懦弱,你真勇敢,你一定行,我們大家都相信你......)(鼓勵(lì),關(guān)愛(ài))

(2)小英聽(tīng)懂了同學(xué)的掌聲嗎?從哪里可以看出來(lái)?

(3)師:這是多么感人的一幕呀!同學(xué)們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3.聚焦第二次掌聲

當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

(1)指名朗讀。

(2)理解“經(jīng)久不息”。(經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間停不下來(lái))

(3)同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲?同學(xué)們又想用掌聲告訴小英什么?(她講得太精彩了,你終于成功了,你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)自己的認(rèn)……)(肯定、喝彩)

4.掌聲過(guò)后,小英是怎樣做的?

(1)出示句子,齊讀。

小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

(2)師:開(kāi)始“一搖一晃地走上了講臺(tái)”到“微笑著走下講臺(tái)“從小英的微笑里你體會(huì)到了什么?(成功、自信、感激)

師:多么可愛(ài)的同學(xué),多么奇妙的掌聲,它改變了小英,乃至改變了她的一生。后來(lái),小英在來(lái)信中這樣寫(xiě)到:

5.(出示來(lái)信)“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲?!保ㄖ赴鍟?shū)小結(jié))

6.出示課文最后一段:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

師:掌聲是一種肯定,掌聲是一種鼓勵(lì),掌聲更是一種關(guān)愛(ài)。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。最后,讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。(這里時(shí)間允許就放音樂(lè))

(五)聯(lián)系實(shí)際,延伸情感

出示:生活中,你一定得到過(guò)掌聲。這掌聲,也許是很多人送給你的,也許是一個(gè)人送給你的;也許是陌生人送給你的,也許是熟悉的人送給你的;也許是在你成功時(shí)響起,也許是在你身處困境時(shí)響起……選擇一次最難忘、最讓你感動(dòng)的掌聲寫(xiě)下來(lái),把掌聲響起的過(guò)程和你的感受寫(xiě)具體。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

?抽樣調(diào)查與估計(jì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

本節(jié)課為復(fù)習(xí)課;教師采用一問(wèn)一答式,促使學(xué)生積極思考,回憶知識(shí),然后在掌握知識(shí)概念的基礎(chǔ)上,通過(guò)例題逐步體會(huì)如何把知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能

知道抽樣調(diào)查是了解總體情況的一種重要數(shù)學(xué)方法;

掌握總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念,分清要考察的對(duì)象;

會(huì)運(yùn)用抽樣的方法選取樣本,并使樣本具有代表性;

會(huì)對(duì)抽樣調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,能選用合適的圖表表示數(shù)據(jù)的分布。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)隨機(jī)抽樣,感受隨機(jī)抽樣的科學(xué)性;

通過(guò)具體實(shí)例體會(huì)樣本容量對(duì)總體估計(jì)的影響。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)統(tǒng)計(jì)的思想方法;

通過(guò)本章的學(xué)習(xí),加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)題化原則

把基本知識(shí)以題組的形式呈現(xiàn),不能單純的只講概念,而應(yīng)在實(shí)際練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn),即“基本知識(shí)習(xí)題化”,也就是要“練在復(fù)前”?!盎局R(shí)習(xí)題化”還必須做到“例題、習(xí)題模型化”,即做“好題”,“做好”題。結(jié)合所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容精選習(xí)題,尤其要重視平時(shí)的錯(cuò)題,使練習(xí)不疏漏、不重復(fù),題題有目的、題題有深意,習(xí)題安排從淺入深、由表及里,娓娓道來(lái),即做“好題”;同時(shí)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)者、引領(lǐng)者的作用,掌控好課堂,采用多種形式的、分層次的、有效的監(jiān)控、評(píng)價(jià)策略,及時(shí)反饋學(xué)生的練習(xí)情況,確保學(xué)生“做好”題。選擇習(xí)題應(yīng)從側(cè)重性、示范性、針對(duì)性、導(dǎo)向性方面考慮;在習(xí)題形式上,通常采用傳統(tǒng)題型、探究性題型和開(kāi)放性題型三大類,也可兩兩結(jié)合。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化原則

通過(guò)題組有目的的操練,建立屬于自己的知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,使知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化,培養(yǎng)定期梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)如何梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是要“復(fù)到關(guān)鍵”。復(fù)習(xí)要重視“文字語(yǔ)言的敘述、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述、圖形語(yǔ)言的描述”三位一體相結(jié)合。結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容,全方位地展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的表達(dá)多元化,提供給更廣闊的數(shù)學(xué)思維空間。

3、訓(xùn)練方法科學(xué)化原則

要謹(jǐn)記“聽(tīng)一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯。”的規(guī)律,也就是要“在復(fù)中練”。復(fù)習(xí)也要重視引入環(huán)節(jié),可以滲透德育思想,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,促進(jìn)不同學(xué)科間的互通。練習(xí),是學(xué)習(xí)最直接的親身體驗(yàn),通過(guò)課內(nèi)外練習(xí),使數(shù)學(xué)知識(shí)得以補(bǔ)缺、鞏固和提高。在茫茫題海中,我們可以采用題組訓(xùn)練法。復(fù)習(xí)中例題習(xí)題的設(shè)計(jì)特別要加強(qiáng)數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué),以補(bǔ)平時(shí)教學(xué)之不足。數(shù)學(xué)模型方法的教學(xué)就是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題構(gòu)造數(shù)學(xué)模型,也就是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特定關(guān)系(限于初中學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力,這里的“實(shí)際問(wèn)題”并不是真正意義上的實(shí)際問(wèn)題,而是已經(jīng)“初步數(shù)學(xué)化”了的實(shí)際問(wèn)題)和具體要求,考察主要因素和有關(guān)量之間的關(guān)系,在進(jìn)行抽象概括的基礎(chǔ)上,利用有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言刻畫(huà)這種關(guān)系。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、主題分析:

1、健康的身體需要健康的心理來(lái)駕馭才能發(fā)揮其良好的功能,心理對(duì)于身體,猶如軟件之于硬件,硬件再好,如果沒(méi)有功能良好的軟件,也難以實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如果人生是汪洋中的一條船,心理健康則是這條船的“舵”和“帆”;小學(xué)時(shí)期是人生發(fā)展的重要階段,是人生觀逐步形成的時(shí)期,也是塑造健全人格的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的心理健康教育將使其終身受益。

2、情緒伴隨著人的成長(zhǎng)過(guò)程。小學(xué)高年級(jí)的孩子已經(jīng)具有比較豐富的情緒體驗(yàn),也能夠比較明確地分辨自己的喜怒哀樂(lè),然而,孩子們調(diào)控情緒的能力還很弱。在碰到不良情緒時(shí),往往不明確應(yīng)該用怎樣合理的方法來(lái)調(diào)控,不了解情緒可以隨著人的認(rèn)知評(píng)價(jià)的改變而改變。因此,這節(jié)課我想通過(guò)各種形式的活動(dòng)引導(dǎo)我的孩子認(rèn)識(shí)到:同樣的事件,由于個(gè)體的認(rèn)知評(píng)價(jià)的不同,會(huì)造成不同的情緒和行為反應(yīng)效果,使孩子們初步掌握情緒調(diào)控的方法。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)認(rèn)知目標(biāo):

1、通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色變化,知道學(xué)習(xí)、生活中快樂(lè)的事很多,要積極地體驗(yàn)快樂(lè),提高對(duì)學(xué)校生活的認(rèn)識(shí)。

2、知道快樂(lè)地生活有益于身體健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步,掌握一些使自己和別人從不快樂(lè)中解脫出來(lái)地方法。

(二)態(tài)度與情感目標(biāo):

1、體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè),產(chǎn)生積極樂(lè)觀地情緒。

2、愿意快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活,并愿意與大家分享快樂(lè)。加深愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習(xí)的思想感情。

(三)行為目標(biāo):

1、努力做到快樂(lè)地生活,喜歡學(xué)習(xí),喜歡上學(xué),把不快樂(lè)變成快樂(lè)。

2、盡力幫助別人快樂(lè)起來(lái),在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn):

體驗(yàn)、表達(dá)快樂(lè)的情緒。學(xué)會(huì)分享快樂(lè),在幫助別人的過(guò)程中收獲快樂(lè)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

初步嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒,學(xué)會(huì)使自己快樂(lè)的方法,提高自我約束能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、輔助方法:

1、確定主題

授課前,我對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行了心理調(diào)查,了解了學(xué)生在校學(xué)習(xí)快樂(lè)和不快樂(lè)的原因,探討人際交往中的問(wèn)題,掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校的關(guān)注情況,知道親子關(guān)系中存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,制定正確的活動(dòng)課目標(biāo)。

2、搜集資料

搜集笑話,人物開(kāi)心表情的卡通圖片,學(xué)折紙鶴、飛機(jī)。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、揭示課題,就題質(zhì)疑

1、談話導(dǎo)入:

在日常生活中,你從哪些地方感受到媽媽對(duì)你的愛(ài)?(指名學(xué)生說(shuō)。)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,也是講的是一位母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

3、就題質(zhì)疑:

讀了課題,你想知道哪些問(wèn)題?(學(xué)生回答。)然后歸納,主要為:

⑴ 為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?

⑵ 面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?

⑶ 課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?等等。

二、自讀課文,初步釋疑

1、用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,想一想課文主要講什么。

2、檢查生字的認(rèn)讀,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么內(nèi)容。(說(shuō)出大意即可。)

3、再讀課文,看看你能解決同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

4、初步釋疑:

你能解決什么問(wèn)題?

(初步解決質(zhì)疑中的“為什么說(shuō)慈母情深?或從文中哪些地方可以看出慈母情深?”、“面對(duì)情深的慈母,“我”又是怎樣的?”等。)

三、研讀課文,深層釋疑

1、談話過(guò)渡:

剛才同學(xué)們從描寫(xiě)母親的表現(xiàn)的語(yǔ)句中看出了母親的情深,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。

2、學(xué)生自讀課文后,小組討論。

3、全班交流:

讀一讀所畫(huà)的描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)從中看出母親怎樣的情感。

4、速讀課文,想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。

5、讀后交流:

主要是描寫(xiě)勞動(dòng)的環(huán)境以及母親勞動(dòng)動(dòng)作等語(yǔ)句。

四、角色朗讀,體會(huì)情深

1、小組分角色朗讀課文,互相評(píng)議。

2、指名小組匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。

五、總結(jié)升華,拓展學(xué)習(xí)

1、總結(jié):為什么說(shuō)慈母情深?課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的?

2、升華:讀了課文,你想對(duì)文中的母親或者自己的母親說(shuō)點(diǎn)什么?

3、拓展閱讀:讀一讀“閱讀鏈接”中的《紙船──寄母親》,交流:自己從中讀懂了什么。

4、拓展表達(dá):在母親節(jié)來(lái)臨之際,給自己的母親寫(xiě)一封感謝信;或與自己的母親說(shuō)說(shuō)心里話;或給自己的母親送份禮物,來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)等。

醋教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教材分析:

這是一首以“樹(shù)”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹(shù)在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn),讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)積累很多與樹(shù)有關(guān)的帶“木字旁”的生字,了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn),加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹(shù)木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí),感受大自然的豐富多彩、美麗神奇,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

二、學(xué)情分析:

在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的生字,并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律,所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹(shù),有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的,也有生活中不太常見(jiàn)的`,它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,因此,教學(xué)中可以結(jié)合不同樹(shù)的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、認(rèn)識(shí)“木”字旁,并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,并能正確組詞。

2、朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、教師談話導(dǎo)入新課。

1、教師談話。

2、板書(shū)課題。

二、初學(xué)兒歌,學(xué)習(xí)檢查生字。

1、借助拼音,將兒歌讀通讀順,

2、指名讀兒歌,相機(jī)幫助正音。

3、圈畫(huà)出本課的生字和新詞,在小組內(nèi)互相考查。

4、課件出示生字新詞。

梧桐掌楓松

柏裝樺耐守

疆銀杉化桂

5讀一讀,記一記

泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)仔細(xì)觀察p18,發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

(2)“木”字旁書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng),教師邊范寫(xiě)邊講解

(3)學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。