寫教案的同時，我們不斷創(chuàng)新，自身能力一定都有所提高，教案是老師為了更有力把握知識點預先書寫的文字載體，范文社小編今天就為您帶來了數據收集與整理教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
數據收集與整理教案篇1
【教學目標】
1、使學生經歷收集整理和分析數據的簡單統(tǒng)計過程，會根據實際情況，對一組數據分段進行整理，進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多單位），能根據要求在方格紙上完成統(tǒng)計圖。。
⒉使學生進一步體會事件發(fā)生的可能性，進一步體驗可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規(guī)則。
3、使學生能綜合運用已學過的統(tǒng)計知識、主動收集、整理日常生活中的一些簡單數據，并能根據統(tǒng)計結果，分析、說明或解決一些簡單的問題。
4、使學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學生學習的興趣和與人合作的態(tài)度。
【教學內容】
教材第70～85頁：
1、在教學中用實際問題激活學生的經驗，感受分段整理數據的必要性，促進學生主動展開統(tǒng)計活動，并使學生初步學會用這樣的統(tǒng)計方法去解決一些簡單的實際問題。
2、在教學中，引導學生通過觀察，進一步認識條形統(tǒng)計圖，讓學生在讀統(tǒng)計圖的過程中，了解條形統(tǒng)計圖表達數據的方法，以及它的結構和特征。
3、在教學中，有意識讓學生統(tǒng)計自己身邊的事，進一步體會統(tǒng)計是日常生活中常用的數學方法，這樣既有利于學生體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，又能使學生的統(tǒng)計觀念得到發(fā)展。
4、在教學中，注意設置一些具體的情境，讓學生觀察，分析、聯(lián)系事件發(fā)生的可能性，進一步感受哪些游戲的規(guī)則的公平的，哪些游戲的規(guī)則是不公平的。
【課時劃分】
共計6課時
統(tǒng)計2課時
游戲規(guī)則的公平性1課時
練習八1課時
單元練習 2課時
第一課時數據分段整理和統(tǒng)計
【教學內容】
教材第70～74頁。
【教學要求】
1、使學生掌握分段整理數據的方法，讓學生經歷統(tǒng)計的過程，能對統(tǒng)計結果作簡單的分析，培養(yǎng)學生分析的能力。
【重點難點】
經歷統(tǒng)計的過程
【教學過程】
一、談話引入
學樣為了迎接六一節(jié)，學校鼓號隊準備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學校決定為鼓號隊隊員購買統(tǒng)一的服裝，分為大中小號。
說明：身高為120～129的適合穿小號，130～139的適合穿中號，140～149的適合穿大號。
提問：你怎樣才能知道每種服裝各要購買多少套？
2、出示隊員身高記錄單。
提：這里是隊員們的身高記錄單，要知道定購每種服裝的人數各是多少，接下來應如何做？
指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？
3、組織學生整理數據。用畫正字的方法來完成。
4、提：我們剛才用的是什么方法來分類整理數據的，還可以用什么方法？
根據剛才的統(tǒng)計情況，請同學們將數據填入第69頁的統(tǒng)計表中。
提：現在根據這張表你可以知道什么？
5、回顧這題的整理過程。
我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的？
小結：我們在解決這個問題時，根據每種服裝的大小為類別，先將隊員的身高進行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數了。
二、組織練習
1、完成想想做做第1題：
（1）出示記錄及統(tǒng)計表。
提：要想正確填寫統(tǒng)計表，要先如何做？
（2）小組合作：分類、整理數據，方法自定，并完成統(tǒng)計表。
（3）組織交流。
2、完成想想做做第2題：
（1）同學獨立完成。
（2）就統(tǒng)計結果，請同學們發(fā)表自己的看法。
（3）介紹你知道嗎
數據收集與整理教案篇2
一．教材分析：
?數據的收集和整理》選自義務教育課程標準實驗教科書《數學》浙江版七年級上冊，是第六章《數據與圖表》中的第一課。在當今的信息社會里，數據是一種重要的信息，“運用數據進行推斷”的思考方法已成為現代社會及以后普遍使用并且強有力的思維方式。能夠利用數據和對數據進行處理已成為信息時代每一位公民必備的素質。
本節(jié)課通過學生收集數據和整理數據的過程，使學生體會數據在現實生活中的作用，了解收集數據的基本方法和基本要求以及能夠按要求對數據進行簡單的分類排序，分組編碼。本節(jié)課的教學意義不僅僅體現在學生對數據的收集與整理知識上，還體現了學生在收集數據過程中所表現出的積極探索，合作交流的學習精神。
二：教學目標：
知識能力目標：通過收集數據，體會數據的作用，了解收集數據的基本方法和基本要求，會按要求進行數據的簡單分類排序，分組編碼。
情感目標：培養(yǎng)學生合作交流的學習能力。品嘗用數據說話帶來的樂趣。
三：教學重點與難點：
重點：感受數據在生活中的作用，在情境中體會收集數據的方法，以及分類，排序，分組，編碼，等整理數據的方法。
難點：數據如何分類，排序，分組，編碼。
四．教學流程：
(一)．課前準備工作：
組織形式：以坐位相鄰的四位同學為一組，并推選一個同學為組長。
學生：測量腳長（赤腳踩在白紙上，描下最長腳趾端點，三角板放在腳跟處，畫線。測量點與線的距離即可。）自帶皮尺（每組2個）。
教師：①奧斯卡最佳記錄片提名《遷徙的鳥》中錄象片段；浙江野鳥會集體活動的相關圖片。②相關多媒體課件
(二)．創(chuàng)設情境，引入新課。
播放《遷徙的鳥》影片片段（讓學生感受大自然的美妙，體會生活的樂趣），正當學生沉浸在影片美麗的畫面時，教師指出，不同時期各種鳥類的棲息數量都是不同的，要了解一個地區(qū)鳥類的生存情況，我們必須要收集相關的數據，并對數據進行整理分析。20xx年3月1日8：15~11：30期間，浙江野鳥會的鳥類愛好者們在杭州西溪濕地舉行集體觀鳥活動。
[課件中出現集體觀鳥活動圖片，及幾張鳥類圖片，增加學生好奇心]
師：觀鳥者們發(fā)現了許多種鳥。他們統(tǒng)計了一下，發(fā)現15分鐘內有這樣幾種鳥在濕地活動。
（課件顯示表格）
鳥的種類 黑尾蠟嘴雀 八哥 雉雞 翠鳥 仙鶴 烏鴉 白鷺 山斑鳩 家燕觀察記錄 數量
師：他們是如何來記數的？
[學生在好奇心中討論，交流，氣氛熱烈]
學生可能會想到刻痕記數、數數、畫“正”記數等。教師鼓勵學生多思考，培養(yǎng)學生發(fā)散型思維方式。拓寬思維空間。
師：同學們的想法都很好。比較這幾種記數方法，你認為哪種方法又好記，又能很快說出數量？
畫“正”的方法。（課件顯示表格）。
鳥的種類 黑尾蠟嘴雀 八哥 雉雞 翠鳥 仙鶴 烏鴉 白鷺 山斑鳩 家燕觀察記錄 數量 4 3 2 4 14 3 2 1 4（觀察記錄畫“正”在黑板上完成）
表格中的數量以問題形式填寫，同時課件顯示
（1）這里的數據是通過什么方法收集得到的？
（2）從這些數據中，你能獲得有關杭州西溪濕地鳥類的哪些信息和結論？
（3）收集以上數據的目的是什么？
[問題一答案唯一。問題二鼓勵學生開拓思維，討論交流，相互補充。問題三使學生進一步明確收集數據是必須要有一定目的性]
師：收集數據還可以通過哪些直接和間接途徑？
學生討論后，給出答案：直接觀察、測量、調查和實驗等；也可以通過查閱文獻資料，使用互聯(lián)網等。
(三)．合作學習，師生互動
合作學習（1）
學生相互測量身高（同桌之間相互站立，測量時要求學生一只腳踩住皮尺，另一學生看刻度時要求手中三角板與皮尺測量最高高度處垂直）測量完畢[此時學生情緒高漲，都在相互討論自己及他人的身高數據，教師此時應適當控制課堂秩序。]示意學生坐回位子。以開火車的形式，每2組（每組4人）學生上講臺記錄身高數據。同時要向學生說明，記錄數據時，女同學的數據后面貼加性別，如153.7（女）。
記錄完畢，此時黑板上數據可能繁雜、無序。[給數據的分類，排序創(chuàng)照更好的情境，使學生體會分類，排序的作用]
師：我們能從這一堆數據，很快比較男女同學的身高嗎？(眾生討論)
此時學生，可能有些會說能，有些會說不能，更多的學生可能會是一種困惑，思考的表情。（說能的學生，可能會提出把這些數據列表格分類整理。此時教師應積極引導學生，拓展思維。）
教師提問：按什么分類？（此時學生的想法可能也有多種多樣，教師在充分肯定的同時，利用excel建立表格
教師進一步提問：如何操作可以使數據更直觀？
生：按大小進行排序。
教師利用excel分別選中男女生數據從小到大進行排序（也可以從大到小）
師：觀察以上表格，你怎樣比較男、女生身高的差異？
學生回答可能會有多樣性，如回答用平均值進行比較；又如回答男生160厘米以上的個數與女生160厘米以上的個數進行比較等。
[鼓勵學生獨立思考，積極探索，培養(yǎng)發(fā)散型思維]
師：身高早155cm以上的男生，女生各占男，女生的百分之幾？身高在160cm以上呢？，
學生按照班級實際情況進行運算。
[通過運算，體會數據的作用]
合作學習（2）
師：昨天老師請同學們回家測量腳的長度，下面請幾位同學把他測量的結果告訴大家。
（請3位學生報出數據，記在黑板上）
提出疑惑：3位同學的腳長都不相同，去買鞋的時候，是不是鞋廠都需要去量每個人的腳的大小，然后再去制作鞋呢？
生：不需要
師：你是怎么樣去買鞋的？
生：告訴售貨員鞋號。
師：為什么告訴售貨員鞋號，你就可以找到基本適合你穿的鞋來試穿？既然鞋廠不需要去量每個人腳的大小，來制作鞋，你有什么好辦法嗎？
小組討論，交流。學生可能會想到到把腳長進行分組。教師總結概括。同時展示幻燈片：解現行國家標準鞋號根據腳的長度，以10mm為一個號，5mm為半個號確定，如圖
鞋號實際就是把腳長數據分組、編碼，每10mm分一組，5mm為半個號確定。解釋“≤”的意義，以及解釋表格所表示的意思。每一個碼號腳長之間的范圍是10mm。若腳長正好在這個范圍且過半，則加半碼。比如腳長是25.3~~25.7cm，在25碼腳長范圍內，但它在這個范圍內過半，因此可以選25.5號的鞋。
師：腳長是24.8~~~25.2cm可以選一號？
生：25碼
師：對，因為它在25碼腳長的范圍內，而且范圍沒有過半
[組織游戲調動氣氛，使學生在活動中鞏固知識，在快樂中體味數學]
組織游戲：以4人為一小組。游戲規(guī)則：一組學生挑戰(zhàn)另一組學生，一組學生報自己測量出的腳長數據，另一組學生說出鞋號。老師充當記事員角色。答對，答題方可獲星（老師在黑板上記錄）；若答錯，問方得分。共進行5組游戲，優(yōu)勝者獲得全班掌聲（游戲前提醒學生此鞋碼為國家標準鞋號）。
師：剛才同學們都體會到了分組編碼使原來繁多，無敘的數據簡化、有序。他是整理數據的一種重要的方法，在工商業(yè)、科研等活動中有廣泛的應用。
課內練習
以下是某校七年級南，女生各10名右眼裸視的檢測結果：
0.2，0.5，0．7（女），1.0，0.3（女），1.2（女），1.5，
1.2，1.5（女），0.4（女），1.5，1.1，1.2（女），0.8（女），
1.5（女），0.6（女），1.0（女），0.8，1.5，1.2
（1）這組數據是用什么方法獲得的？
（2）學生右眼視力跟性別有關嗎？為了回答這個問題，你將怎樣處理這組數據？你的結論是什么？
（合作交流，探索完成）
(四).歸納小結，體味數學快樂
師：本節(jié)課的學習，你有那些收獲？
（課堂小結交給學生）
數據收集的方法：直接觀察、測量、調查、實驗、查閱文獻資料、使用互連網等。
整理數據的方法：分類、排序、分組編碼等。
（學生可能還會指出鞋碼和腳長之間的關系等）
(五)．布置作業(yè)
p139做一做中的第2題。
p141 3，4。
五．總體設計說明：
?數學課程標準》（實驗稿）中強調：“從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親自經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋與應用的過程。”數學教學應從學生熟悉的生活現實出發(fā)，使生活材料數學化，數學教學生活化。本課從鳥類影片入手，用大自然的魅力去激發(fā)學生的求知欲，使呆板的觀鳥數據充滿趣味性、故事性、真實性。同時通過設疑，層層導入，讓學生自己找出記錄觀察記錄的方法，在探討中獲得杭州西溪鳥類的相關信息。體會收集數據的重要作用及相關方法。
把書上靜止的身高數據變?yōu)檎鎸嵉挠袃热莸幕顒?。讓學生相互測量身高，體味收集數據的快樂。按小組在黑板上記錄數據，黑板上的數據復雜、凌亂。教師借機提出置疑，如何更直觀的比較男，女生的身高？從而引出分類，排序的整理方法。
用提問的方式引出國家標準鞋號標準，用小組相互競猜的游戲，使學生感受整理數據的重要方法——分組、編碼。
把課堂小結交給學生，讓學生在總結、敘述中提高數學概括表達能力。
數據收集與整理教案篇3
教學目標：
1、能根據統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)現問題，進行簡單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學生進行一些社會調查，體驗實踐性和現實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學重點：
讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學難點：
根據統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預測。
教法：
采用講授法、討論法、發(fā)現法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生的實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。
教學過程：
一、情境引入
教師談話：同學們，新的學期已經開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學科代表。
教師出示評選條件：
1、數學成績優(yōu)秀。
2、數學成績一般，但非常希望能提高數學成績。
3、愿意為大家服務，樂意為數學老師服務。
師：你想推薦誰當數學科代表？（學生自由發(fā)言并說出理由。）
教師根據學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。
二、互動新授
1、學習用記錄的方法收集、整理數據。
（1）收集數據。
教師引導：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢？我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法？
學生討論，說說選擇的方法。
教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？（學生自由發(fā)言。）
出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。
學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。
（2）學習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數？（提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，能分工合作。）
指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統(tǒng)計表。
姓名張三李四
票數
根據統(tǒng)計結果，應該選（）擔任數學科代表。
（3）小結。
談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？
把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。
2、教學例2、
（1）過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。
多媒體課件出示投票結果。
師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？（畫“√”、畫“正”、畫“○”）
（2）填寫統(tǒng)計表，分析數據。
把上面的統(tǒng)計結果填入下表。
姓名王明明陳小菲
票數15 22
學生收集、整理數據，填寫表格。
回答問題：
根據統(tǒng)計結果，應該選誰參加比賽？（陳小菲）
有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結果可能會怎樣？（讓學生討論可能性。）
指名學生回答，教師小結：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會改變。
（3）從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法？（讓學生自由說。）
教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數量時，就可以用上這種記錄方法。
三、鞏固練習
完成教材“練習一”的第3題。
出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？
1、根據統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。
2、根據統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。
3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？
四、課堂小結
師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？
學生自由發(fā)言。
教師小結：這節(jié)課，我們應用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內容進行統(tǒng)計。
數據收集與整理教案篇4
教學要求使學生初步學會把幾個有聯(lián)系的統(tǒng)計表合編成一個復式統(tǒng)計表，認識復式統(tǒng)計表的意義和作用，并通過教材中有說服力的數據對學生進行愛科學的教育。
教學重點讓學生了解分欄的方法和步驟，看懂表頭。
教學用具投影儀和放大的例3統(tǒng)計表。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1．投影出示。
興農小學活動課程四個小組的學生人數。
數學組：男生14人，女生8人。
航模組：男生13人，女生4人。
生物組：男生7人，女生12人。
美術組：男生12人，女生12人。
請根據上面的數據填寫下面的統(tǒng)計表。
2．請同學們思考并回答。
（1）每張統(tǒng)計表能反映出什么情況？
（2）如果想了解或者比較各個小組的人數情況，用這四張統(tǒng)計表是否方便？有無更好的方法？（讓學生分組討論，說說各自的想法）
顯然用這四張表比較不方便，為了便于比較各小組中男女生參加人數的情況，我們可以把它們合編成一個統(tǒng)計表。
板書課題：復式統(tǒng)計表
二、探索研究
1．小組合作討論
（1）把這四張有聯(lián)系的統(tǒng)計表合編成一個統(tǒng)計表，要反映哪幾個方面的情況？
（要反映兩個方面的情況，一個是分組的情況，也就是分幾個組；另一個是各組的人數情況，也就是各小組中男、女生參加的人數。）
（2）怎樣劃分統(tǒng)計表的欄目才能反映出這兩個方面的情況呢？
（用投影一部分一部分地顯示）
（①表頭的豎向分欄中寫出四個小組的名稱和總計；②表頭的橫向分欄中寫學生性別和合計；③一般統(tǒng)計表的左上角一格（表頭）用斜線分成三個部分：右上部分說明橫欄的類別；左下部分說明豎欄的類別；中間部分說明右下方的空格是留著填寫數據的。）
2．小組合作實踐
①讓學生翻開書第8頁，小組合作填寫復式統(tǒng)計表并填寫第9頁上的第（1）~（4）小題。
②填好后回答：合編后的統(tǒng)計表有什么好外？
三、課堂實踐
做第9頁的“做一做”首先讓學生口述怎樣填寫；再讓學生獨立去填；最后回答：從這張表中你能看到什么？
四、課堂
①今天學習的內容；
②編制統(tǒng)計表的方法和步驟。
五、課堂作業(yè)
做練習二的第1、3題。
課后反思：不要怕學生出錯，因為誰都可能出錯，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出錯。
2．求平均數
課題：求平均數
教學要求使學生進一步理解求平均數的意義，學會較復雜的求平均數的方法。
教學重點學會較復雜的求平均數的方法。
教學用具投影儀（片）
教學過程
一、創(chuàng)設情境
投影顯示第13頁的復習題，讓學生思考并回答：（1）這題要求的是什么？（2）必須要知道什么？（3）怎樣列式解答？
計算的結果能說明什么問題？它有什么用？
思考：全班同學上美術課每個人都帶了些“橡皮泥”做手工用，為了使大家都擁有有等量的“橡皮泥”，我們該用什么辦法把我們手中的“橡皮泥”平均一下呢？
今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學習求平均數（板書課題）
二、探索研究
小組合作討論：研究例1。
1、觀察比較：例1與復習題有什么相同處與不同處？
2、思考并回答：
（1）這題求的是什么的平均數？
（2）必須要知道什么？
（3）你會解答這道題嗎？
（先讓學生分小組試著做一做，再選幾名學生代表，講一講他們是怎樣做的，老師將學生說的解題過程板書出來后集體訂正）
①全班一共投中多少個？28+33+23=84（個）
②全班一共有多少人？10+11+9=30（人）
③全班平均每人投中多少個？84÷30=2.8（個）
列成綜合算式是
（28+33+23）÷（10+11+9）=2.8（個）
答：全班平均每人投中2.8個。
小組合作學習：研究例2。
1、觀察比較：例1與例2的條件與問題又有什么相同點和不同點？
2、思考并解答：你能聯(lián)系例1的解題思路計算出這題的.結果嗎？
放手讓學生嘗試做一做，再講一講是怎樣做的，老師將學生說的解題過程板書出來，使學生明白：條件與與問題不同，計算方法和步驟也就不同，最后集體訂正。
①全班一共投中多少個？2.5×12＋3×11＋3.2×10=95(個)
②全班一共有多少人？12+11+10=33(人)
③全班平均每人投中多少個？95÷33≈2.9(個)
列成綜合算式是：
(2.5×12＋3×11＋3.2×10)÷(12＋11＋10)
=95÷33
≈2.9(個)
答：全班平均每人投中2.9個。
三、課堂實踐
做教材第14頁的“做一做”
四、課堂
學生今天學習的內容。
五、課堂作業(yè)1、練習三的第2題。2、練習三的第1、3、4題
數據收集與整理教案篇5
教學目標：
1.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用統(tǒng)計表表示數據整理的結果，體驗統(tǒng)計結果在不同分類標準下的多樣性。
2.能根據統(tǒng)計表中的數據提出、回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。
教學重點：
按不同標準分類整理數據，并學會用統(tǒng)計表來表示數據整理的結果。
教學難點：
根據統(tǒng)計的需要，正確地分類收集整理數據。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
提問：同學們，記得自己的生日在幾月份嗎？
xx蛋糕店想做一個市場調查，想在學生生日最多的月份做一個促銷活動，你能告訴xx蛋糕店的老板，我們學校的學生哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少嗎？
指名學生回答，并說出理由。
提問：你們剛才說的只是自己的猜測，怎樣才能知道哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少呢？
學生可能回答：調查全校學生的生日。
追問：如果我們現在要把信息反饋給蛋糕店，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？
學生自由發(fā)言。
教師適時小結并揭題。
二、交流共享
1.討論收集數據方法。
（1）提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，要怎樣調查呢？你有什么好的方法？
學生討論收集數據的方法。
（2）出示統(tǒng)計表，學生分小組調查每個月出生的人數，并把結果記錄在表里。
月份1月2月3月……11月12月
人數
提問：可以用什么辦法完成這張統(tǒng)計表呢？
小組統(tǒng)計，教師巡視指導。
2.匯總數據。
（1）匯報交流。
分小組指派代表出示表格，并說說自己小組一共幾個人，哪個月出生的人數最多，哪個月出生的人數最少。
提問：仔細觀察，你們小組哪個月出生的人數最多、哪個月出生的人數最少和其他小組的一樣嗎？
引導思考：剛才我們得到每個小組的統(tǒng)計結果，想一想，可以怎樣匯總全班的數據呢？
學生交流，指名回答：先把每個小組的同一月份的數據相加，再匯總成一張表格，即全班同學的生日月份匯總表。
（2）上面兩次統(tǒng)計有什么不同，你從每個統(tǒng)計表里知道了什么？（把數據按不同標準分類，可以得到不同的信息）
（3）提問：如果要在全校同學中調查，又該怎么樣做？
追問：你認為得到的結果和我們班的結果一定相同嗎？（不一定）
3.歸納總結。
通過這次統(tǒng)計活動，你有什么收獲？
三、反饋完善
1.完成教材第97頁“想想做做”第1題。
（1）提出要求：拿出準備好的正方體，在它的六個面上分別寫上1~6，四人一組做游戲。
學生分組合作，將結果記錄在教材中的表格（1）和表格（2）里，教師巡視。
（2）提問：擲（）的人數最多，擲（）的人數最少？
追問：你還能提出什么問題？
學生提問，全班進行反饋。
2.完成教材第98頁“想想做做”第2題。
（1）調查本班同學的藝術特長，先在小組里調查，再全班匯總。
空白的藝術種類可以根據小組的實際情況填寫，學生分組活動，共同填表格。
（2）師生合作，匯總表格，根據表格內容回答問題。
提問：哪種藝術特長的人數最多，哪種藝術特長的人數最少？你還知道了什么？
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？
