只有重視起教學(xué)反思的寫作,我們才能在后續(xù)的教學(xué)中更好地展示自我,寫教學(xué)反思的過程是教師直接探究和解決教學(xué)中的實際問題,下面是范文社小編為您分享的八年級教學(xué)反思模板7篇,感謝您的參閱。
八年級教學(xué)反思篇1
經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué),我深深的體會到了一節(jié)課下來好累,并且效果也不是很夢想。為什么學(xué)生在七年級時,對英語這門課程充滿好奇,喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由于他們剛接觸英語,資料又相當簡單易學(xué),可是他們到了八年級,好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒有興趣,甚至厭學(xué)。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級的15個單元減少到八年級的12個單元,并且多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了,難度也有所提高,對學(xué)生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求,所以部分學(xué)生就跟不上了,甚至放下,這就要求教師要有新的提高。
經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué),我體會到:學(xué)生學(xué)習(xí)語言的本事是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學(xué)生,但不能要求每一個學(xué)生都一樣,要求學(xué)生按不一樣模式去發(fā)展,從而開發(fā)學(xué)生不一樣的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面本事。并且我們可根據(jù)不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
一.首先要把握重難點。
我認為這是教學(xué)中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水,導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把很多的時光花費在零散知識上,而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材,仔細研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯誤中反饋自我的失誤,不斷地摸索和探索。
二.其次語法講解必須要清楚,透徹。在講解重點語法的過程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過程中。
三.應(yīng)加強學(xué)生的對話強度,鼓勵不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對自我不自信,是因為以往對話的過程中,出現(xiàn)失誤卻被教師尖刻的言語刺傷,所以當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活,但只要開口說英語就要鼓勵。
四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也能夠確定幾個話題,學(xué)生用英語進行討論,鍛煉他們用英文思考的本事,運用所學(xué)語言的本事。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個問題,在這一部分必須要讓學(xué)生在默讀的前提下獨立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試本事。
五.八年級英語教學(xué)單詞仍然是基矗我個人認為應(yīng)當打好學(xué)生的單詞基矗在講授的過程中能夠讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自我造句子
六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦本事。嚴格要求學(xué)生要背誦課文。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。
在教學(xué)中,最重要的就是教學(xué)技巧要靈活,教學(xué)要扎實。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。下頭簡單地回顧、反思這學(xué)期英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教八年級上unit4how do you get to school?時,情境有上學(xué)乘坐何種交通工具、
自我介紹家人如何上班、、等等一些語境,使學(xué)生進取參與,到講臺上鍛煉英語表達本事和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等,學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用ok yeah mr hello、good morning、thank you、you are wele、see you、good bye與我交流。這樣就無形中發(fā)展學(xué)生運用英語交際本事,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合本事,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學(xué)生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中,除要求學(xué)生語音語調(diào)正確外,還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感,僅有對英語感興趣,才能堅持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績。呆板的學(xué)習(xí),不僅僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。
1)尊重每個學(xué)生,進取鼓勵他們大膽的嘗試。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價
2)鼓勵學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自我能聽見自我的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的提高,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當差生回答正確時。我總是面常笑容地說:very good,他們往往因得到鼓勵而激動,這樣差生開口的習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對某個教師有好感,他們就對教師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位教師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學(xué)生,愛護學(xué)生,尊重學(xué)生,幫忙學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學(xué)習(xí),進取進取,進取參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
八年級教學(xué)反思篇2
本節(jié)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象,教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,充分發(fā)揮實驗及多媒體教學(xué)手段,迎合他們好奇,好動好強的心理特點,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,同時初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力,當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托,可以借助實驗加強直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。
1.本節(jié)課首先利用具體情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生進行分析思考以發(fā)現(xiàn)問題,通過學(xué)生間的交流與討論,動手操作使學(xué)生更真切的感受到物理學(xué)就在我們身邊,最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識解決實際問題,使學(xué)生的能力得到進一步的提高。
2.本節(jié)課充分體現(xiàn)了由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為在探究阻力對物體運動的影響時,教師沒有僅僅停留在課本所給出的三種材料上,而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步的推理想象,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,便于學(xué)生對牛頓第一定律的理解。
3.本節(jié)課對物理方法的教學(xué)體現(xiàn)充分,具體表現(xiàn)為:①在探究阻力對物體運動的影響時,教師以問題的形式提示學(xué)生對變量的控制,在教師演示實驗時又有意忽略對變量的控制以進一步的強化學(xué)生對控制變量法的應(yīng)用和理解;②在對“推理、概括”這一方法的教學(xué)中,體現(xiàn)了循序漸進的思想。首先對實驗數(shù)據(jù)進行分析得出一般性的結(jié)論,其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行推理,完成相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫,并進而概括得牛頓第一定律。
八年級教學(xué)反思篇3
今天上了一節(jié)公開課,在課下,感覺自己已經(jīng)準備的很充分了,教學(xué)設(shè)計的流程、過度、思路、引導(dǎo)、問題的設(shè)置上,在經(jīng)驗老師的幫助下已經(jīng)比較完整,一節(jié)課下來,自己也覺得上的還不錯,沒有大的問題。但是,在專家教師的點評中,才感覺到自己的淺薄和
最重要的還是課堂上學(xué)生生成的成分比較少,主要問題有:
1、思路很完整,但設(shè)計的痕跡太重,學(xué)生一直按照教師的思路來走,而沒有自己去思考,去提問。切忌按照自己的思路去走。讓學(xué)生引領(lǐng)教師,教師把握方向。
2、教師在提問時,填空式提問,問題提的太直接,且一直在強調(diào)實驗的結(jié)果,沒有注重這個結(jié)果是怎么生成的。比如:空氣中氧氣含量占1/5,那這1/5從哪來?為什么是1/5?
3、是做了實驗探究,但探究的過程對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升有多大意義?
即在實驗時,提問的設(shè)置上,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去思考,比如:誤差分析,是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這種誤差,應(yīng)該從哪些角度去思考?教師在這方面應(yīng)做一些引導(dǎo),實驗的'關(guān)鍵是什么?壓強差。那是什么原因?qū)е铝藟簭姴畈粔颍咳绻院笥龅搅诉@種問題,學(xué)生可以按照這些方面去思考。
4、要跳出課本,從學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高及拓展上入手,不要為了太局限于課本
這個紅磷的實驗時課本上的實驗,最后可以設(shè)置問題:還可以用些方法來測定空氣中氧氣的含量?讓學(xué)生發(fā)散思維,給學(xué)生提高的空間。
5、小結(jié)讓學(xué)生自己來盤點歸納。
6、細節(jié)上的小失誤,口頭語、語言不夠規(guī)范、精煉,口誤等等。
這些都是青年教師存在的一些普遍問題,通過專家的點評,我收獲很大,通往成功的路還很遙遠,但是,在經(jīng)驗教師的指導(dǎo)下,在我自己的不斷的修正,不斷努力下,我相信我終會努力的成長起來的。謝謝您們的指導(dǎo)!
八年級教學(xué)反思篇4
?函數(shù)》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書上??茖W(xué)技術(shù)版本《數(shù)學(xué)》八年級上冊第十三章第一節(jié)第二課時的內(nèi)容。教材從展示大量實際情景入手。螺旋式地上升對函數(shù)概念的理解,并通過從不同的側(cè)面展示實際問題中變量與變量的相互轉(zhuǎn)化,相互依存的關(guān)系,讓學(xué)生從生活實例中感受常量、變量和函數(shù)的基本概念。本課內(nèi)容定位于對生活中函數(shù)關(guān)系的分析,通過對實例中函數(shù)關(guān)系表示法的比較,引出函數(shù)的三種表示方法。在內(nèi)容編排中,力求體現(xiàn)“現(xiàn)實內(nèi)容數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化,數(shù)學(xué)內(nèi)容現(xiàn)實化”三者統(tǒng)一,整個設(shè)計的意圖,不僅在于引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象并自覺地加以數(shù)學(xué)上的分析,而且在于通過對函數(shù)關(guān)系的理解進一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體驗。同時在學(xué)習(xí)中有意識的培養(yǎng)積極的情感﹑態(tài)度,促進觀察﹑分析﹑歸納﹑概括等一般能力和理性思維的發(fā)展。本節(jié)內(nèi)容又是今后進一步學(xué)習(xí)一次函數(shù)二次函數(shù)等有關(guān)函數(shù)知識的基礎(chǔ),無論是從學(xué)習(xí)知識的角度還是對學(xué)生能力的培養(yǎng)方面來說本節(jié)課都具有重要的地位。
本節(jié)以活動的形式推進、突出學(xué)生的主體地位,而教師以一個引導(dǎo)者的身份主導(dǎo)課堂,所以一定要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況及時調(diào)整自己的問題和思路,使課堂能放且能收。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)材料,滿足不同層次學(xué)生的需要,并通過優(yōu)良的交互性對學(xué)生學(xué)習(xí)進行及時輔導(dǎo)和及時反饋、評價,以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,便于讓全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識,讓每個層次的學(xué)生都各有所得。整節(jié)課是一個動眼觀察、動腦歸納、鞏固應(yīng)用的動態(tài)生成過程,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成。教師是整個教學(xué)活動的組織者、策劃者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。由于學(xué)生的層次不一,教師要全程關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),進行分層施教,對于生成過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件,要因勢利導(dǎo),隨機應(yīng)變,適時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),在評價時,堅持“積極評價”原則。同時將“教學(xué)反應(yīng)”型評價和“教學(xué)反饋”型評價相結(jié)合,促進學(xué)生自主評價,努力推行成功教育、愉快教育的理念,把握評價的時機與尺度,實現(xiàn)評價主體和形式的多維化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活課堂氣氛,使課堂教學(xué)達到最佳狀態(tài)。
八年級教學(xué)反思篇5
生物學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學(xué)科,具有很強的實踐性和科學(xué)的嚴謹性。這就要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實、進活、求新”的教學(xué)三原則,不斷取得新的教學(xué)成果。
首先是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的反思對于閱讀教材的習(xí)慣,我們班學(xué)生普遍存在的問題是“不想讀”或“不會讀”。
其一,認為“教科書簡單,不值得讀”;
其二,認為“老師已經(jīng)講了,沒有新意,不必再讀”;
其三,讀書障礙很多,不想讀。其實,讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的,決不能忽視。要提高讀書的效果,應(yīng)當把握以下三個環(huán)節(jié):即“上課前要先讀”,即預(yù)習(xí),可以“粗讀”,這樣就能做到心中有“底”,有疑,有問進課堂;做作業(yè)之前要再讀,即復(fù)習(xí),要求“細讀”;在訓(xùn)練中遇到疑難問題,找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀。要求“精讀”。另外,讀教科書還要從中把握好知識點,重點,難點,通過自己的歸納,小結(jié),形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu),把零碎的,一點上滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練,同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道,真正認識到“書本是最好的教師”,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法,自學(xué)能力也就相應(yīng)提高了。
其次
一、求實
1.扎實嚴謹
在生物課堂教學(xué)中,應(yīng)當扎扎實實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),在具體教學(xué)中,要搞清生物要領(lǐng)的形成過程,講清生物概念的定義、含義及特性等,有時需要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。
2.聯(lián)系實際
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際,注重應(yīng)用,這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn),也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例,向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識,這樣可拓展學(xué)生的視野,提高認識問題和解決問題的能力。
二、求活
1.方法科學(xué):在生物課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中,用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。
2.靈活多變:教師在課堂講授中,應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境,采用靈活多變的教學(xué)方法和手段,達到最佳教學(xué)效果。
三、求新
“求實、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。二者相輔相承,層層遞進,求實是基礎(chǔ),求活是關(guān)鍵,求新是目的,只有具備扎實嚴謹?shù)幕A(chǔ)知識,才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法,最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
八年級教學(xué)反思篇6
長期以來,物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中,對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。于是形成了這樣一種關(guān)系:教學(xué)時教科書通過教師的咀嚼喂給學(xué)生,考試時教科書經(jīng)過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學(xué)生。而新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。對于八年級的學(xué)生,剛接觸物理,更應(yīng)該先掌握這個時期學(xué)生的特點后做出相應(yīng)的教學(xué)。只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足,爭取在教學(xué)中反思,在反思中教學(xué)。下面我談?wù)勛约涸谖锢斫虒W(xué)過程中的幾點反思。
首先,樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標,不斷更新教學(xué)觀念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》,教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人的過程。
由于新教材加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。所以在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
其次,加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)。本學(xué)期在自修反思的基礎(chǔ)上,加強案例式分析,積極參加學(xué)校組織各種教研活動,參與分享教學(xué)診斷,強調(diào)合作等,使教師在實踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。針對自己的實際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標,提出具體的實施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自我發(fā)展目標,進行自我評價和自我總結(jié)。
第三,改進教學(xué)方法及教學(xué)手段?!敖虩o定法,關(guān)鍵在得法”,初中物理教學(xué)要特別注重學(xué)法指導(dǎo),根據(jù)新教材的特點,學(xué)生情況,實際條件,因地制宜去選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法要多樣化,恰當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。改變學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀;倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究;培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;獲取知識和應(yīng)用知識的能力;分析和解決問題的能力;交流與合作的能力。通過對八年級物理的教學(xué)工作下來,發(fā)現(xiàn)以下幾個方面得注意:
一、抓好入門教育
物理課是八年級的一門新學(xué)科,這對剛接觸這門課的學(xué)生來說,往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時深化,“熱”的時間是短暫的。學(xué)生對知識只有好奇感,對如何做不知道.教師如何做好布置實施很重要
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實驗、或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實驗,利用設(shè)懸念、擺疑點、設(shè)置矛盾的方法,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象,也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。如,我們?yōu)槭裁丛谟泄獾臅r候能看到物而在無光時看不到?為什么在空曠的廣場喊沒有在室內(nèi)響亮等等。在此基礎(chǔ)上再不失時機地設(shè)法強化、鞏固學(xué)生的興趣。
三、發(fā)揮猜想在物理教學(xué)中的作用。
1、利用猜想調(diào)動學(xué)生的積極性。猜想的過程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過程,通過猜想力的鍛煉和培養(yǎng),激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問題的濃厚興趣和欲望,從而使學(xué)生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性能起到重要作用
2、啟發(fā)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能,可以使物理教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與的智力活動過程,鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問題的能力,使學(xué)生的思維得到發(fā)展,為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
四、讓學(xué)生體驗成功
教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。在教學(xué)中,考試題目要容易一點,教學(xué)內(nèi)容要適當,過早補充內(nèi)容企圖一步到位,其結(jié)果往往適得其反。關(guān)于考試更應(yīng)基于對雙基知識的考查,切忌難度過高,以保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情感。
第四,重基礎(chǔ),重落實。提高課堂教學(xué)效率,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,提高學(xué)生的積極性,活躍思維。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,把握關(guān)鍵。提高學(xué)生自我學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣,把基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生掌握,合理的練習(xí)及時鞏固所學(xué)習(xí)的知識。同時,教師向?qū)W生提出的問題,應(yīng)有利于促進學(xué)生認知能力的發(fā)展而非純知識性的提問。問題設(shè)計要有適當?shù)碾y度和梯度,既要讓學(xué)生有成功的可能,同時更要具有培養(yǎng)物理思維的價值,如一些能引起認知沖突的問題,能引起爭論的問題,或一些能將認知一步步引向深入的后續(xù)問題等等。教師要考慮如何站在稍稍超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上,通過提問來引導(dǎo)思維,切忌直接告訴學(xué)生應(yīng)該做什么,即不能包辦代替學(xué)生的思維過程。
問題的設(shè)計要有利于建立學(xué)生的思維模型,有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,例如:教師可通過這樣一些問題來建立學(xué)生的思維模型:你的看法是……?、你是怎么想的?、這是為什么?等等。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對問題保持敏感和質(zhì)疑的心態(tài),培養(yǎng)對科學(xué)知識的好奇心和求知欲,以及一種勤于思考的習(xí)慣,從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
第五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節(jié)時,教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來引入新課,學(xué)生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題:地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維,教師再結(jié)合其他生活中的例子,指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論,這會給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象,從而加深對光沿直線傳播的認識。
2、可進行實驗?zāi)M,有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中,由于實驗受到時間、空間等因素的影響,因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補其中的不足,利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面,這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
總之,學(xué)生是主體,老師為主導(dǎo),根據(jù)八年級的學(xué)生的特點,來做相應(yīng)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更進一步。教學(xué)中只有不斷的進行探索和總結(jié),才能提高教學(xué)的質(zhì)量,使教育教學(xué)的成績百尺竿頭更進一步。
八年級教學(xué)反思篇7
?蘇州園林》是八年級上學(xué)期第二單元的一篇講讀課文,上課前我搜集了相關(guān)資料,做了充分的準備。上完這一課,同學(xué)們都感到很滿意,既掌握了很多說明文知識,又領(lǐng)略了本文豐富有趣的語言。
我覺得這堂課有以下優(yōu)點:
1、以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課,生動生趣,吸引了學(xué)生的注意力。
2、這堂課目標突出,重點都放在讓學(xué)生掌握這篇課文的結(jié)構(gòu),我覺得最后學(xué)生也學(xué)有所得。
3、能在分析文章結(jié)構(gòu)順序時適時引導(dǎo)學(xué)生理解文章里的重點詞句,使學(xué)生可以更好地理解課文的內(nèi)容,講解比較詳盡、到位。
4.利用多媒體配合教學(xué),使學(xué)生有直觀的感受,更利于理解說明文的內(nèi)容。課件里的圖片豐富,且基本上能配合課文的內(nèi)容,讓學(xué)生從圖片中感受蘇州園林的美。
5、板書清晰,學(xué)生便于理解本課的整體結(jié)構(gòu)以及由此知道說明順序。
但這堂課也有許多不足之處,具體總結(jié)如下:
1.給學(xué)生讀書的時間還是太少?!短K州園林》是一篇美文,應(yīng)讓學(xué)生多讀,在美讀的過程中領(lǐng)略蘇州園林的美??晌依鲜桥聲r間來不及,給學(xué)生讀書的時間過于倉促。另外我還設(shè)計了一個教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合課文和圖片用自己的話來說說蘇州園林的美。目的是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容和培養(yǎng)他們的口頭表達能力。但是,我又犯了同樣的錯誤,給學(xué)生想和說的時間不夠充分,致使學(xué)生說出來的東西不完全符合要求。
2.還沒能充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性,這堂課的課堂氣氛相對平時而言比較沉悶。一方面是自己在教學(xué)設(shè)計時沒有加入能充分激發(fā)學(xué)生情緒的環(huán)節(jié),而另一方面是學(xué)生上課過于緊張的緣故。在學(xué)生的觀念中,課堂鴉雀無聲=紀律好,因此,平時坐不住的、愛插話的學(xué)生都“老實”了。
3.由于擔心時間不夠,所以在展示蘇州園林的圖片時有點猶,如走馬觀花,沒能給予學(xué)生充分的時間欣賞美景美圖,或許再留多一點時間給學(xué)生,效果會更好。
4、分析四個“講究”時,有些地方過于羅嗦;時間沒有分配合理,所以給學(xué)生思考的時間不夠。
5、這堂課作為第一課時,也是本單元第一篇說明文,應(yīng)該在上新課時將說明文的有關(guān)知識做以回顧并且熟悉(上學(xué)期學(xué)過說明文的定義、說明文的分類、說明方法、說明順序以及說明文的結(jié)構(gòu)),這樣也許效果會更好。
針對以上的情況,我會在以后的教學(xué)過程中,努力、認真的去克服。認真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生(讓他們克服上公開課課時的'緊張心理,養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣)。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足,以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗的同行請教,多聽課,吸取他們的長處,以彌補自己的不足。