八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思5篇

時(shí)間:2022-11-24 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

在現(xiàn)階段的教學(xué)結(jié)束后,老師們?cè)诨仡欉@段期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一定都有認(rèn)真寫好教學(xué)反思,教學(xué)反思的寫作可以幫助我們分析教學(xué)中存在的不足,以下是范文社小編精心為您推薦的八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思5篇,供大家參考。

八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思5篇

八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思篇1

上完《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這節(jié)課,就這一堂課而言,我對(duì)歷史的課改進(jìn)行了一次實(shí)踐,如何創(chuàng)設(shè)歷史情境進(jìn)行有效的歷史教學(xué),本人有一點(diǎn)感想,總結(jié)有以下兩點(diǎn):

其一:充分的教學(xué)情境預(yù)設(shè),使歷史課堂變得“鮮活”起來。我們知道,學(xué)生是一群鮮活的生命個(gè)體,而每個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平都不相同,再加上課前準(zhǔn)備的程度不一,這一切都要求我們?cè)趥湔n時(shí)了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備,了解他們的思維特點(diǎn),情境預(yù)設(shè)要符合他們的認(rèn)知水平。這節(jié)課我先以1977年一個(gè)故事,來突破十一屆三中全會(huì)的背景及真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論和十一屆三中全會(huì)的關(guān)系。請(qǐng)大家?guī)兔磿獯稹Mㄟ^追問,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,深刻的理解十一屆三中全會(huì)的召開是多么的順應(yīng)時(shí)代潮流和人民的意愿,對(duì)歷史有了深深的認(rèn)同感。這樣就激活了學(xué)生的思維,使歷史課堂由“死去”變得“活來”。

其二、及時(shí)感悟歷史,引發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。歷史知識(shí)靜靜地躺在書本里和教師的腦海里如何讓學(xué)生去思考?太多必需的“生成”需要我們?nèi)ソ?jīng)營和促成。初中生以形象思維為主,對(duì)于那些具體的、直接的、新鮮的事物最敏感,而對(duì)那些抽象的、理性的事物卻感到乏味,甚至厭倦。所以我一直以故事作為這一課的主線,及時(shí)引發(fā)學(xué)生的思考形成正確的人生觀和價(jià)值觀。我順勢(shì)設(shè)計(jì)了這樣的問題:十一屆三中全會(huì)后生活發(fā)生了歷史性的轉(zhuǎn)折,你能想象一下會(huì)發(fā)生了什么變化嗎?你有何感想?學(xué)生答完后我引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的認(rèn)識(shí):這個(gè)故事的命運(yùn)其實(shí)就是我們父輩命運(yùn)的縮影,也是我們民族命運(yùn)的縮影,經(jīng)歷了黑暗,迎來了光明。希望同學(xué)們當(dāng)你遇到困難的時(shí)候始終相信那不過是“黎明前的黑暗”很快就過去的。這樣使學(xué)生會(huì)感到歷史對(duì)自己很有用,在歷史課上不僅是“熱鬧”,而且是歷史背后的人生感悟。

【改進(jìn)措施】

在本節(jié)課的教學(xué)之中,有兩點(diǎn)遺憾。首先:課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快,給人造成了授課教師始終擔(dān)心不能完成教學(xué)內(nèi)容的感覺。其次:課堂知識(shí)的前后聯(lián)系并沒有指導(dǎo)到位,如建國后法制建設(shè)的發(fā)展等問題。因此,在以后的教學(xué)過程中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念,提高歷史教學(xué)的有效性、塑造學(xué)生健全的人格。

一是要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合,進(jìn)行“活史”教育。歷史雖然是過去的事物,但它與現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系。如果在平時(shí)的教學(xué)中能夠體現(xiàn)這一點(diǎn),讓學(xué)生切實(shí)感受到歷史與現(xiàn)實(shí)甚至與其自身確實(shí)聯(lián)系緊密,能夠解決他們的疑惑,他們自然會(huì)覺得歷史有趣又有用,進(jìn)而喜歡歷史,學(xué)好歷史。比如在講十一屆三中全會(huì)是建國以來的偉大轉(zhuǎn)折時(shí),可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng):假如由老師當(dāng)一名記者,調(diào)查十一屆三中全會(huì)前后人們的生活發(fā)生了怎樣的'變化。由老師設(shè)計(jì)提綱向全班同學(xué)調(diào)查。從衣、食、住、行等方面介紹。學(xué)生的興趣很高,在活動(dòng)中感受到了歷史的變遷。

二是要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo),改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)施開放式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并引導(dǎo)學(xué)生在課

八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思篇2

按照備課的設(shè)計(jì),《鋼鐵長城》本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí),充分利用課本和課外圖片資源,目的在于能更多地向?qū)W生傳授軍事知識(shí),讓學(xué)生們了解中國海空軍的軍用武器,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的信心與熱情,在教學(xué)中此目的已達(dá)到。在整個(gè)教學(xué)過程中,只能說教學(xué)任務(wù)已完成,重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思的目的也已達(dá)成。

一、導(dǎo)課方面

所有的教師都知道新課的導(dǎo)入非常重要,方式很多,但新穎獨(dú)特的導(dǎo)入?yún)s很難。在上《鋼鐵長城》這一課時(shí),我考慮了很久,怎樣才能讓這節(jié)課的導(dǎo)入特別,不僅一下就能吸引學(xué)生,而且讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探究欲望呢?想了很久,我決定從題目入手,利用古代修筑的萬里長城引到今天的鋼鐵長城。在課堂上我說:“同學(xué)們?你知道新中國成立前解放軍有哪些兵種嗎?武器裝備又如何?我的話音剛落,同學(xué)們紛紛舉手,我很驚訝,他們懂這么多?隨便叫了幾名同學(xué)回答非常好。我很高興,接著說:現(xiàn)在解放軍兵種有多少?武器裝備如何?你們想知道嗎?“想”,同學(xué)們異口同聲地說。沒想到,我的情緒被學(xué)生調(diào)動(dòng)了起來。我看見聽課的.老師也沖我露出微笑,是對(duì)我導(dǎo)入的肯定吧。接下來的課,我講的得心應(yīng)手受到聽課老師的好評(píng)。課后,反思“我們備課,不僅要備教材,還要備學(xué)生”。

通過這節(jié)課使我意識(shí)到老師真的不要小瞧我們的孩子,課堂上他們才是主導(dǎo)。同時(shí)也意識(shí)到導(dǎo)入對(duì)整節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,不一定要特殊關(guān)鍵要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、教學(xué)過程方面

在教學(xué)過程中,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不是知識(shí)本身,而是我們學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣問題,“成也習(xí)慣,敗也習(xí)慣”。在教學(xué)過程中,由于我們部分同學(xué)長期形成了不學(xué)習(xí),或靜不下來的習(xí)慣,一方面影響別人學(xué)習(xí),另一方面還影響自己的成長,然這部分同學(xué)是非常聰明的,只是由于家庭原因和教師在教學(xué)過程中對(duì)其引導(dǎo)不到位,造成這部分學(xué)生成為了“問題學(xué)生”,可我們不斷地強(qiáng)調(diào)要做好學(xué)生的工作,可工作做在什么地方呢?可能也要引起我們重視才行了!通過指導(dǎo)學(xué)生利用教材中的圖片資料、收集課外資料、觀看影像資料等,在欣賞中啟發(fā)思維,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技強(qiáng)軍的重要性,培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析、比較能力。

學(xué)海無涯,既然我從事了歷史教學(xué)工作,我就會(huì)盡力做好本職工作,不斷學(xué)習(xí),豐富自身歷史知識(shí),在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法,尋求適合自己的教學(xué)風(fēng)格。為學(xué)生的成長作出努力!

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這堂課涉及到了國防知識(shí),初二學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)有一定的愛好,又具備了一定的閱讀能力,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的積極性很高。但學(xué)生掌握知識(shí)有限,理解問題往往從淺顯,認(rèn)識(shí)問題也不夠深刻。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要盡量貼近學(xué)生的實(shí)際,符合學(xué)生的特點(diǎn)。一旦課堂環(huán)節(jié)處理不好,問題要進(jìn)行引導(dǎo)不好,很容易抹殺了學(xué)生的積極性。

我在探索教學(xué)模式,出現(xiàn)很多的問題與疑惑,但是這堂課用傳統(tǒng)教學(xué)方法來處理的話,學(xué)生的積極性會(huì)受到一定程度的挫傷,如果大幅度“放手”,有些知識(shí)學(xué)生又不了解,課的深度提升不上去,所以,經(jīng)過反復(fù)的琢磨與推敲,我在導(dǎo)課時(shí),播放了1949新中國成立時(shí)的大閱兵,和建國70周年的大閱兵兩段視頻,進(jìn)行了對(duì)比,激發(fā)學(xué)生興趣。自主學(xué)習(xí)提綱用填空的形式出示,要求學(xué)生10分鐘之內(nèi)解決,因?yàn)槎际呛芎唵蔚闹R(shí)點(diǎn),所以很快就完成了,下一環(huán)節(jié)不對(duì)答案直接分小組扮演角色海、空、導(dǎo)彈部隊(duì)三支軍隊(duì),介紹自己軍隊(duì)的建成與發(fā)展,解決了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)問題。學(xué)生講解的過程中,教師再進(jìn)行知識(shí)拓展,用圖片、資料講解武器、裝備等對(duì)學(xué)生來說比較陌生的名詞。合作題:新中國取得輝煌成就的原因?進(jìn)行知識(shí)提升。用模擬戰(zhàn)場(chǎng),進(jìn)行知識(shí)回顧。

但我在聯(lián)系實(shí)際方面還不夠,在今后教學(xué)中還要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí),關(guān)注學(xué)生興趣。用視屏導(dǎo)課消耗時(shí)間,視頻的效果也不是很好,所以不如直接導(dǎo)入課題。 課堂組織中,各組展示點(diǎn)評(píng)要改進(jìn),要求要明確,避免重復(fù)。

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一、從歷史教學(xué)的三大任務(wù)的完成情況看

第一、在知識(shí)傳授方面,總體看較好,但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。具體來說,一是在貫徹整體知 識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方面,教師應(yīng)注意從總體上把握教材的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展脈絡(luò),尤其還要重視對(duì)內(nèi)容的深廣度作出 恰如其分的規(guī)定,便于有的放矢地教學(xué);二是要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,即將教材的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué) 生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力。 第二、在學(xué)生的智能培養(yǎng)方面,雖已有所側(cè)重,但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)尚有很大的距離。這也是向 素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。筆者認(rèn)為,要想使智能培養(yǎng)真正達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo),應(yīng)從進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)入 手,具體說:一是教師應(yīng)留出更多的時(shí)間,讓學(xué)生自己去閱讀教材、思考問題,并進(jìn)行思辯性的討論;二是教 師講授的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)從歷史過程為中心轉(zhuǎn)向歷史發(fā)展的邏輯聯(lián)系為中心;三是歷史教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,要談古論今 ,發(fā)揮歷史的明理、鑒今、育人的作用。 第三、在思想教育方面,總體看在歷史課堂上落實(shí)不夠是個(gè)普遍現(xiàn)象,當(dāng)然學(xué)科的思想教育的陣地作用也 就遠(yuǎn)未得到充分地發(fā)揮。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講,在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及 民族自豪感的培養(yǎng);在世界史教學(xué)中主要是審美觀、世界觀和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的教育。相比之下,中國史

的思想 教育要好于世界史部分。形成這種情況的原因,與應(yīng)試教育有直接的關(guān)系,歷史教師應(yīng)引以為戒,在今后的教 學(xué)活動(dòng)中予以重視和進(jìn)一步地落實(shí)。

二、從教學(xué)方法看還比較單一、陳舊

學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠突出 很多教師,尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在教法的使用上仍是傳統(tǒng)的單一型,即以講解法與講述法結(jié)合為主,學(xué) 生的調(diào)動(dòng)很不夠,突出的是教師的主導(dǎo)作用。我們提倡的教學(xué)指導(dǎo)思想是啟發(fā)式教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前教法已有 14類72種之多。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,尤其要重視學(xué)生的主 體地位的體現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué),而不是被動(dòng)地接受。并且要教 會(huì)學(xué)生分析歷史人物、事件的立場(chǎng)、觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去掌握良好的學(xué)習(xí)方法,從而使學(xué)生更好地去掌握知識(shí)、 運(yùn)用知識(shí)和駕馭知識(shí)。 3.從教師的教學(xué)基本功底來看,還有待于進(jìn)一步強(qiáng)化 關(guān)于教師的教學(xué)基本功,這里從三點(diǎn)來談一下個(gè)人想法: 第一,關(guān)于歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)問題。

作為一名中學(xué)歷史教師,首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),這直接影響到教學(xué)的深度和廣度 。這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括三方面:一是要有貫通古今的通史知識(shí)結(jié)構(gòu);二是要有熟悉中外的全球史知識(shí)結(jié)構(gòu); 三是要具有超出史學(xué)范圍的多學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。 歷史教學(xué)以其學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)教師的語言也有相應(yīng)的要求:一是既要生動(dòng)、具體,又要準(zhǔn)確、無誤;二是 既要通俗易懂,又要有時(shí)代性;三是既要有文采,又不失質(zhì)樸風(fēng)格;四是既要邏輯嚴(yán)謹(jǐn),又要有節(jié)奏感。但要 達(dá)到上述要求,教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。 第三、關(guān)于歷史教師的板書、板畫問題。 板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。教師設(shè)計(jì)板書的過程,既是一種教學(xué)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程,又是教師對(duì)教 材分析、把握、濃縮和轉(zhuǎn)化的過程。關(guān)于板書的要求、形式等,這里不作闡述。只想說明的是關(guān)于板書的書寫 時(shí)間問題,這是個(gè)易被忽略的問題。恰當(dāng)?shù)臅鴮憰r(shí)間是在教師說完某一知識(shí)后,再掉轉(zhuǎn)頭去板書,而非邊說邊 寫。 板畫。筆者只想談?wù)勛岳L地圖,這是歷史教師必備的基本功。可惜在教學(xué)實(shí)際中,其落實(shí)情況是不盡人意 的。故筆者建議歷史教研指導(dǎo)部門,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師自繪地圖的基本功的監(jiān)督和指導(dǎo)。 此外,在目前的中學(xué)歷史課堂教學(xué)中,筆者認(rèn)為還存在著教學(xué)信息反饋不及時(shí)、教學(xué)評(píng)估不盡科學(xué)等問題 ,這些都有待于進(jìn)一步探討。

[八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思]

★ 《外交事業(yè)的發(fā)展》評(píng)課稿

★ 八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)總結(jié)

★ 八年級(jí)下冊(cè)歷史復(fù)習(xí)提綱

★ 八年級(jí)歷史上冊(cè)《星星之火可以燎原》教學(xué)反思

★ 八年級(jí)地理下冊(cè)《臺(tái)灣省》教學(xué)反思

★ 八年級(jí)下冊(cè)《醉翁亭記》教學(xué)反思(4篇)

★ 八年級(jí)語文下冊(cè)《岳陽樓記》教學(xué)反思

★ 八年級(jí)語文下冊(cè)《雪》教學(xué)反思

★ 新目標(biāo)八年級(jí)英語下冊(cè)教學(xué)反思

★ 八年級(jí)歷史下冊(cè)《海峽兩岸的交往》匯報(bào)課教學(xué)反思

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八年級(jí)歷史下冊(cè)教學(xué)反思篇5

人教版八年級(jí)歷史下冊(cè)《外交事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)反思

細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師!”作為一名歷史教師第一個(gè)任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對(duì)歷史不感興趣,其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的教學(xué)中把握細(xì)節(jié),充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍,使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入歷史課堂,有對(duì)歷史探究的原動(dòng)力。

如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時(shí),我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》,就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復(fù)我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片中人物的表情、動(dòng)作。之后又介紹了照片的一些情況:這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎(jiǎng),紐約某大報(bào)對(duì)喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆,稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為:“震碎了議會(huì)大廈的玻璃!”因?yàn)閱坦谌A的表情是很夸張的,給人的視覺沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這時(shí)我適時(shí)設(shè)問:為什么喬冠華部長會(huì)如此開懷大笑?學(xué)生很快就能從課本中獲取信息:1971年10月25日,中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的`合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破,是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的,但圖片所帶來的情感的渲染使學(xué)生仿佛身臨其境,就在現(xiàn)場(chǎng)。這會(huì)使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的感受:為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后,學(xué)生自然會(huì)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感,有求知欲。本來教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)過程性的描述,一些結(jié)論性的語言,相對(duì)來說是枯燥的。用細(xì)節(jié)來刻畫特定的場(chǎng)景和對(duì)象,非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個(gè)精彩瞬間,以情感打動(dòng)學(xué)生,帶他們走進(jìn)了歷史。