寸教學(xué)反思參考6篇

時(shí)間:2023-01-19 作者:dopmitopy 教學(xué)計(jì)劃

學(xué)會(huì)寫好教學(xué)反思才能提升教師的自我發(fā)展能力,一份有價(jià)值的教學(xué)反思是可以讓我們教學(xué)能力得到提升的,范文社小編今天就為您帶來了寸教學(xué)反思參考6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

寸教學(xué)反思參考6篇

寸教學(xué)反思篇1

近來,正在研讀工作室的第二本閱讀材料《國外歷史教學(xué)案例譯介》一書,感慨頗深。在基礎(chǔ)教育歷史課程改革的可持續(xù)推進(jìn)中,越來越深刻感受到改革越深入,難度就越大。從事初中歷史教學(xué)這十幾年來,有成功,也有失敗;有付出,也有收獲。伴隨著教育改革的春風(fēng),我不由地對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行深深地反思:那些個(gè)大家已經(jīng)習(xí)以為常的甚至被津津樂道為“改革”的種種看法和做法,以新課程的理念加以審視,恍然而有所悟。反思使我們“與時(shí)俱進(jìn)”,在深層次上促進(jìn)了教育觀念的真正更新、轉(zhuǎn)變;反思使我們對(duì)教學(xué)更充滿著希望。作為歷史課堂教學(xué)的實(shí)施者,通過對(duì)比本學(xué)科特色和我校的實(shí)際情況,我主要談一下自己的課堂教學(xué)的做法與體會(huì)。

在課程改革和打造高效課堂的背景下,究竟什么樣的課才算是“滿意課”呢?對(duì)這個(gè)問題,可以說,從不同的角度去看,可能會(huì)有很多不同的說法。華東師大葉瀾教授認(rèn)為,一堂好課沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),但有一些基本的要求,就基礎(chǔ)教育而言,大致表現(xiàn)在五個(gè)方面:有意義、有效率、生成性、常態(tài)性、有待完善。我覺得這對(duì)我們的教學(xué)和教研非常有借鑒意義?,F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際,談?wù)剬?duì)初中歷史課堂教學(xué)的反思。新課程發(fā)展的核心理念是:為了每一位學(xué)生的發(fā)展。基于這一理念,我想新課程背景下的一節(jié)好的歷史課它應(yīng)該是著眼于學(xué)生的發(fā)展;面向每一位學(xué)生和關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。要想達(dá)到這一目標(biāo),一堂滿意的課應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1.在課堂教學(xué)中教師確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有創(chuàng)新性。

教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著決定性的作用,它使教學(xué)活動(dòng)中師生活動(dòng)有明確的共同指向,它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量一堂課好壞的尺度。所以在創(chuàng)新素質(zhì)教育的今天,教師必須確定創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo),如果沒有創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)作統(tǒng)帥,那課堂教學(xué)是不可能創(chuàng)新的、高效的。

例如在講七下歷史《中外交往與沖突》中的“鄭和下西洋”內(nèi)容時(shí),我根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照創(chuàng)新教育理論要求思考后,確定了“通過學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)到中華民族的智慧和國家的綜合國力成就了鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉,增強(qiáng)民族自豪感;體會(huì)和平外交有利于促進(jìn)國家之間的友好往來?!边@是一個(gè)含有創(chuàng)新要求的教學(xué)目標(biāo),打破了過去常常用的“鄭和下西洋的原因、意義”、“如何評(píng)價(jià)鄭和下西洋”等教學(xué)目標(biāo)的制定。所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí),不是對(duì)這一事件本身進(jìn)行再一次濃墨重彩地描述,不是直接告訴學(xué)生鄭和是如何如何的偉大;而是挖掘隱藏在這一事件深層的思想教育因素,把教學(xué)重點(diǎn)放在解析這是航海史上的一次偉大的壯舉上。而學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),對(duì)鄭和下西洋所展現(xiàn)出的我國領(lǐng)先世界的造船技術(shù)、航海技術(shù)、航海水平及航海智慧有了充分的了解與認(rèn)識(shí),激發(fā)了他們勇于創(chuàng)新、勇于開拓的膽識(shí)和胸懷。當(dāng)老師讓他們談對(duì)這一事件的感受時(shí),很多學(xué)生都由衷地說出了“震撼”這個(gè)詞!可見這一目標(biāo)的確定很好地體現(xiàn)了創(chuàng)新性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既學(xué)到了新知識(shí),又在思想情感上受到了很好的教育。

2.要想達(dá)到這一目標(biāo),在課堂教學(xué)中還必須嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方法。

“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。”教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平,選擇合適他們的教學(xué)方法,并注意多種方法的有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持“一法為主,多法配合”。在課堂教學(xué)中,我們提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有不同層次的收獲。就這一點(diǎn)來說,其實(shí)也就是我們認(rèn)為的一節(jié)有意義的課。

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,所以在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法的選擇上,我們提倡拉近歷史與學(xué)生生活的距離,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生積極主動(dòng)地感受、認(rèn)識(shí)和探究歷史的氛圍,而不是讓學(xué)生消極被動(dòng)地去記誦歷史。講授八年級(jí)下冊(cè)第9課《改革開放》的內(nèi)容時(shí),就運(yùn)用了多種教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生“主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”,收到了很好的效果。

那一課的內(nèi)容承接“中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)做出實(shí)行改革開放的偉大決策”,具體介紹經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村是如何取得突破的,在城市是如何展開的。教材介紹的這部分內(nèi)容對(duì)成年人而言非常熟悉,覺得就是發(fā)生在我們身邊的事。但它對(duì)于初中學(xué)生來說理解起來難度比較大。為了解決這一問題,在實(shí)際教學(xué)中,教師采用談話法、借助老照片(含本地鄉(xiāng)土)、材料了解、分析問題的方法,以及合作學(xué)習(xí)法等方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的空間。比如,教師為使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身邊的生活與改革開放有著密切的聯(lián)系,積極組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查,向身邊熟悉的人(父母、鄰居、學(xué)校的老師等)調(diào)查,了解改革開放前后人們感受的到的變化,學(xué)生把搜集到的材料進(jìn)行整理后,在課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)表現(xiàn)出了濃厚的興趣,從課堂上學(xué)生展示的調(diào)研成果我們可以看到,學(xué)生的成果內(nèi)容非常充實(shí),反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)合作學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生通過這種探究活動(dòng),生成了自己對(duì)改革開放政策的認(rèn)識(shí),親身體會(huì)了歷史學(xué)習(xí)的方法。而且這種體驗(yàn)活動(dòng)是學(xué)生能做到的、也愿意做的,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生坐在教師里憑空設(shè)想“如果你生活在哪個(gè)年代你會(huì)有什么感受?”要實(shí)際的多。同時(shí),由于全班同學(xué)都參加到了調(diào)查活動(dòng)中,且分工合作,因而使得每一層次的學(xué)生都有了學(xué)習(xí)的收獲。

又如:在講授八年級(jí)下第五課《三大改造》時(shí),我在提前挑選6位同學(xué)合作自編自導(dǎo)一個(gè)歷史短劇《雞毛飛上天》,學(xué)生課下查資料、問長輩、寫劇本、備道具,在課堂上給大家表演了這部反映年農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造時(shí)期貧農(nóng)、富農(nóng)加入農(nóng)業(yè)合作社時(shí)的心態(tài)以及改造成果的歷史短劇。學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)到三大改造的必要性和實(shí)質(zhì),目標(biāo)教學(xué)在愉快的教學(xué)氛圍中達(dá)到了一個(gè)小小的高潮,師生互動(dòng)的課堂教學(xué)給每位學(xué)生和老師留下了深刻的印象。

當(dāng)然,不管你用的是什么樣的教學(xué)方法,都要盡可能地為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)的時(shí)空;盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),只用這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣做了,當(dāng)然也就是一節(jié)好課了。

3.一節(jié)好課,它還應(yīng)該是教師為學(xué)生構(gòu)建的和諧、民主、自由的生態(tài)課堂,使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

好的課堂應(yīng)當(dāng)是,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗(yàn)。而寬松和諧的環(huán)境并不完全依靠講故事、做游戲或生動(dòng)的情景來創(chuàng)設(shè)。教師形象生動(dòng)、富于智慧的語言,一個(gè)含蓄的微笑,一句鼓勵(lì)的話語,一個(gè)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題,一個(gè)激起學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探究活動(dòng)等等,都可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí),形成技能,同時(shí)也獲得情感上的豐富體驗(yàn)。

?新文化運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課上雖以講授為主,但我把課講得主線突出、條理清晰,情緒飽滿、語言親切,繼承了傳統(tǒng)歷史教學(xué)中的精華。它不僅有利于學(xué)生迅速、準(zhǔn)確、簡約地把握歷史發(fā)展的主要過程,落實(shí)歷史課要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí);而且有利于學(xué)生形成良好的情感、正確的價(jià)值觀。例如在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上,我沒有按照教材的編寫順序和傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從按背景說起,而是從初中語文課魯迅小說《故鄉(xiāng)》片段切入,引導(dǎo)學(xué)生重溫小說的核心內(nèi)容,并站在歷史發(fā)展的角度,分析這篇小說的地位,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,它反映了當(dāng)時(shí)文學(xué)革命蓬勃開展的社會(huì)現(xiàn)實(shí),它是新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容之一。這種設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)渴望學(xué)習(xí)的環(huán)境,引起了學(xué)生對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)探究的欲望。同時(shí),娓娓道來的細(xì)膩講授,也使學(xué)生受到了感染。從學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)可以看到,他們被老師的情緒所感染,甚至下課了,還有許多學(xué)生圍著我,要記錄下本課結(jié)束時(shí)引用的陳獨(dú)秀的詩《青春》的片段。個(gè)別學(xué)生感受到了教師語言的魅力,和諧課堂的魅力!

當(dāng)然,課堂教學(xué)也不會(huì)只是上述幾個(gè)特點(diǎn),平時(shí)的課堂教學(xué)也不可能是每一節(jié)都是精品課。但只要我們瞄準(zhǔn)目標(biāo),不斷學(xué)習(xí),經(jīng)常反思,將教學(xué)的某一方面發(fā)揮到最佳,使課堂教學(xué)具有自己的特色,又深受學(xué)生的歡迎,那這就是一節(jié)“滿意課”了。

以上就是我在教學(xué)中的一些淺顯的思索和做法,今天拿過來和大家一起分享,更多的希望大家能多提高貴意見,我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法,更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體,要形成自己的教學(xué)特色,還有很長的路要走。但我很喜歡一段話,也把它作為我的結(jié)束語吧:既然已經(jīng)選擇了做歷史教師,那就做一名讀書人,奮斗著,鉆研著,不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn),培植教育智慧,追求自己的教育理想吧!

寸教學(xué)反思篇2

本次妝糕人活動(dòng)主要是讓幼兒在了解烏龜外形特征的基礎(chǔ)上,大膽用超輕泥進(jìn)行團(tuán)圓、壓扁和做花紋。在探索的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂,孩子們對(duì)妝糕人活動(dòng)充滿了期待。

活動(dòng)開始時(shí),我先讓幼兒觀察各種不同花紋、不同動(dòng)態(tài)的烏龜圖片。圖片的展示吸引了幼兒的注意,并激起他們的興趣。在以前幾次的“妝糕人”活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)取超輕泥是一個(gè)難點(diǎn),要么取大了,要么取小了,塑造出來的形象經(jīng)?!氨壤д{(diào)”。本次活動(dòng)中烏龜?shù)念^部及四肢制作的難度相對(duì)他們來說也是不容易的,我怕幼兒把握不了整體的大小分配。所以,本活動(dòng)重點(diǎn)是先教他們學(xué)會(huì)分泥。

通過觀察圖片讓幼兒描述了烏龜?shù)耐庑翁卣鳌T谟變鹤约嚎床襟E圖時(shí),他們基本都能用比較完整的語言描述出制作步驟。老師也通過示范講解突出重難點(diǎn),比如烏龜背上的圖紋制作,比如強(qiáng)調(diào)塑造每一個(gè)部分時(shí)超輕泥取好都要先進(jìn)行團(tuán)圓,再塑造成想要的花紋圖案。

從活動(dòng)的效果上來看,大部分幼兒都能動(dòng)手操作,參與到活動(dòng)中去,活動(dòng)的氛圍也十分良好,孩子們互幫互助,能力好的幼兒還會(huì)當(dāng)小老師教能力差的幼兒,互動(dòng)十分良好。

本次教學(xué)活動(dòng),幼兒的積極性和興趣很高,他們都很有序地按步驟塑造烏龜,特別是在制作烏龜背上的圖紋的環(huán)節(jié),幼兒利用工具及各種技能為烏龜裝飾了很多種不同形狀的圖紋,幼兒的創(chuàng)造性思維得到了很好的體現(xiàn)。多數(shù)幼兒的作品都很有特色。

寸教學(xué)反思篇3

教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。在賞識(shí)教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,殷切地希望,加強(qiáng)師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋煟瑥亩て饘W(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。

寸教學(xué)反思篇4

一、我認(rèn)為,這節(jié)課的閃光點(diǎn)有以下幾個(gè)方面:

1、在復(fù)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用多種方法找每個(gè)數(shù)的因數(shù),豐富學(xué)生解決問題的多樣性。

2、通過復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),什么是公因數(shù)及最大公因數(shù),在研究的過程中交流、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、通過填寫集合圖,使學(xué)生了解集合的思想,并進(jìn)一步體會(huì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的關(guān)系。

4、通過練一練活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:(1)倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù),最大的數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù);(2)公因數(shù)只有“1”的兩個(gè)數(shù)(互質(zhì)數(shù)),它們的最大公因數(shù)就是這兩個(gè)數(shù)的乘積。

5、在進(jìn)一步的練習(xí)中,在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說出自己的思考方法,進(jìn)行集體交流,相互學(xué)習(xí),豐富學(xué)生解決問題的策略。

二、這節(jié)課的不足,有以下幾方面:

1、教學(xué)過程中,缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià) 特別是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

2、教學(xué)思想“由一般到抽象”的過程體現(xiàn)的不夠明了。

3、 對(duì)于教材的拓展不夠深入。

三、改進(jìn)措施:

1、加強(qiáng)和提高對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的意識(shí),重視評(píng)價(jià)的功能。

2、在備課時(shí),要清楚把握教學(xué)內(nèi)容的梯度,使教學(xué)思想融入教學(xué)過程之中。

3、加強(qiáng)對(duì)教材的拓展,切實(shí)做到以教材為載體,以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

寸教學(xué)反思篇5

前半學(xué)期順利的完成了選修3-2的內(nèi)容,后半學(xué)期完成了選修3-4的內(nèi)容,3-2研究的是電磁學(xué)內(nèi)容,3-4研究的是波的內(nèi)容,兩本教材的共性是抽象,學(xué)生不易掌握,教學(xué)中確實(shí)令我頭痛,我用了渾身解數(shù),總算完成了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和期初目標(biāo),回顧一學(xué)期的教學(xué)過程,我將從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)反思:

一、反思教材表述存在問題:

3-2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(xiàng)(a)s接通時(shí),燈泡l先亮,l后亮。選項(xiàng)(c)s斷開時(shí),l先暗,l則先閃亮一下再暗。我認(rèn)為這樣描述有問題,(a)選項(xiàng)應(yīng)改為: l先達(dá)最亮,l后達(dá)最亮。(b)選項(xiàng)應(yīng)改為:l先熄滅,l則先閃亮一下再熄滅。選修3-4第53頁第一行,書上這樣描述:變化的電場周圍產(chǎn)生變化的磁場,變化的磁場周圍產(chǎn)生變化的電場。這種描述是錯(cuò)誤的,如果均勻變化就會(huì)產(chǎn)生恒定的。

二、反思教學(xué)疑惑:

閉合矩形線框在勻強(qiáng)磁場里面運(yùn)動(dòng),線框平面與磁場方向垂直,問線框會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。很多學(xué)生認(rèn)為沒有電動(dòng)勢(shì),理由是磁通量沒有變化。事實(shí)上從導(dǎo)體切割磁感線分析很顯然有電動(dòng)勢(shì)。對(duì)于這個(gè)問題我較糾結(jié),教學(xué)時(shí)判斷有沒有電動(dòng)勢(shì)是看磁通量是否變化,導(dǎo)體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推到的,但得到兩種不同的結(jié)果,這樣就造成概念的模糊,最后只好讓學(xué)生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3-4第二章第二節(jié)波得折射這部分,書上實(shí)驗(yàn)與探究介紹了水波傳播方向的變化,水波從深水區(qū)入射到淺水區(qū)時(shí),波紋的前進(jìn)方向發(fā)生了改變。水如果是機(jī)械波,波速應(yīng)由介質(zhì)決定,按理說前進(jìn)方向不會(huì)發(fā)生改變。如果水波不是機(jī)械波,書上引入機(jī)械波概念就有提到水波,對(duì)此我有很大的疑惑。

光的干涉條件是兩光源必須具有相同的頻率和振動(dòng)方向。書上介紹雙縫干涉示意圖采用水波干涉的原理圖,對(duì)學(xué)生的理解是很好的,但課后一想,總覺得不妥,因?yàn)楣馔ㄟ^狹縫后并不像水波那樣沿水平面?zhèn)鞑?,光波穿過狹縫后會(huì)沿各個(gè)方向傳播,符合球面波的定義,振動(dòng)方向會(huì)一致嗎。薄膜干涉直接用酒精燈作光源,發(fā)出的光應(yīng)該是自然光,振動(dòng)方向應(yīng)該各個(gè)方向都有,不符合干涉條件,但能看到明暗相間的干涉條紋,我很納悶。一旦學(xué)生問起我真不知如何回答。

三、反思教法:

3-2這本教材研究電磁學(xué)內(nèi)容,相對(duì)來說較抽象,不好學(xué),我在教法上基本上是通過實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生興趣,電學(xué)實(shí)驗(yàn)較容易吸引學(xué)生眼球,所以教學(xué)效果應(yīng)該較好。3-4這本教材研究波動(dòng),也較抽像,演示實(shí)驗(yàn)不容易做成功,在教法上適當(dāng)改變一下,采用類比教學(xué),引入波時(shí)就從水波,繩波入手,讓學(xué)生有一個(gè)直觀了解。

四、反思教材處理:

本學(xué)期我們完成了3-2,3-4教學(xué)內(nèi)容,內(nèi)容較多,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)上把握重點(diǎn),例如3-2第5章傳感器略講,讓學(xué)生了解即可。3-4第6章相對(duì)論不講,讓有興趣的學(xué)生自己看書。

五、反思知識(shí)銜接:

3-2和3-4在內(nèi)容上聯(lián)系不大,防止學(xué)生遺忘,在月考試卷出題時(shí)我們會(huì)將兩本教材內(nèi)容都出到,達(dá)到鞏固的目的,課堂上也要經(jīng)常點(diǎn)播學(xué)生去復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

六、反思培養(yǎng)“思”“問”的關(guān)系:

物理課程并不像有的課程那樣,記住幾個(gè)概念,幾條結(jié)論就能解決很多問題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是聽懂的,是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,是研究自然規(guī)律的;物理題型靈活多變,光靠死記硬背沒有多大用處的,必須深入理解,弄清概念規(guī)律的來龍去脈,這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力,空間想象能力、分析問題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的能力等。

寸教學(xué)反思篇6

?雨的四季》是一篇美麗的寫景散文,作者捉住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官,運(yùn)用擬人、排比、比方等多種修辭辦法描繪了四季雨的不同特色,把四季的雨寫得多姿多彩,賦有情味,讓人感動(dòng),給人帶來夸姣的回想,讓人與作者產(chǎn)生共鳴,由衷地酷愛雨,酷愛天然、這種酷愛更升華為對(duì)生命的酷愛。在這一課的教育進(jìn)程中,我有以下一些反思。

一、通過前兩篇課文《春》和《濟(jì)南的冬季》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)寫景散文有了開始的知道,把握了一些寫景的辦法和鑒賞視點(diǎn),可是關(guān)于多視點(diǎn)的賞析以及散文的表現(xiàn)辦法,還需求教師進(jìn)一步輔導(dǎo)和練習(xí)。別的,這篇文章歸于自讀課文,在教育的進(jìn)程中,咱們應(yīng)該把更多的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生做一些辦法性的輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)單元方針和旁批學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)自讀課文。和文本屢次深化的觸摸,在閱覽的進(jìn)程中,天然感觸到雨的美,雨的心愛,感觸到作者對(duì)生命的贊許。

二、因?yàn)檫@是學(xué)生觸摸的第一篇自讀課文,我在教育進(jìn)程中,過多地引導(dǎo)學(xué)生從寫景抒情散文的三個(gè)視點(diǎn)進(jìn)行賞析,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性,疏忽了引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題并處理問題的進(jìn)程。從而將這篇課文很大程度上成了講讀課文。

三、在教育中,我在處理字詞時(shí)分用了太多時(shí)刻,今后字詞這些根底性的作業(yè)爭奪放在早讀課來做。在品讀課文的進(jìn)程中,我引導(dǎo)學(xué)生從修辭的視點(diǎn)賞析語句,并給出了“我喜愛————,你看(聽、聞):“————”我似乎看到(聽、聞)到了————”這樣的句式,模仿示例,說說你喜愛哪個(gè)時(shí)節(jié)的雨。這樣的賞析思路,讓學(xué)生們有的放矢的讀課文,賞析語句。寫片段,訓(xùn)練言語安排表達(dá)能力。有些惋惜的是,局額限于教育時(shí)刻短緊,當(dāng)堂出現(xiàn)學(xué)生寫的片段太少。課文朗誦的時(shí)刻顯著缺乏,我催促孩子們?cè)谠缱x仔細(xì)朗誦,多加朗誦,爭奪補(bǔ)償課上時(shí)刻的缺乏,等待很好的作用。