養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

時(shí)間:2023-03-30 作者:Youaremine 教學(xué)計(jì)劃

做為一名老師,相信你一定都掌握了寫教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧,寫好教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法和方式,下面是范文社小編為您分享的養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,感謝您的參閱。

養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個(gè)生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

3、正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字:“呼、洞、冷”。

學(xué)習(xí)檢測(cè)

1、比一比,再組詞。

干( )同( )由( ) 冬( )

汗( ) 洞( )田( )東( )

2、照樣子,寫詞語。

例:又冷又餓 又( ) 又( )

板書設(shè)計(jì)

螞蟻 和 蟈蟈

夏天 搬糧食 乘涼

冬天 躺在洞里 又冷又餓

過程設(shè)計(jì)

激情導(dǎo)課

1、出示螞蟻圖:看到螞蟻,你想說什么?(板書:螞蟻)

2、出示蟈蟈圖:它是誰?看老師寫這個(gè)詞。

(板書:蟈蟈)誰來喊喊它?指導(dǎo)讀好輕聲。

今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個(gè)可愛的昆蟲之間。板書:和。

3、讀課題:螞蟻和蟈蟈

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

策略:借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí),教師巡視;學(xué)完評(píng)價(jià)。

(讀書姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、寫字姿勢(shì),強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)

1、檢查綠線里的生字

乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

你夏天的時(shí)候會(huì)在哪兒“乘涼”?

(大熱天在陰涼的地方休息,這就是乘涼)

刮起來 強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)字讀輕聲。

躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

指導(dǎo)怎樣讀好長(zhǎng)句子。

餓 又冷又餓 又( )又( )

2、整體感知課文內(nèi)容。

通過讀課文你知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎?

板書:夏天 冬天

學(xué)習(xí)生字:冬

冬,是一個(gè)會(huì)意字。知道古時(shí)候的人是怎么寫冬的嗎?

我們看甲骨文,古時(shí)候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束,因?yàn)槎鞎?huì)結(jié)冰,后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫,“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來書空。

3、檢查課文朗讀,隨文學(xué)習(xí)生字,板書生字

(一)第一自然段師生探究點(diǎn)

1.夏天螞蟻在干什么呢?

2.指名讀課文第一小節(jié)。

3.你們知道小螞蟻在干什么嗎?

(板書:搬糧食)指名讀,注意輕聲音節(jié)

(1)學(xué)習(xí)生字“糧”

a、你們知道哪些是糧食?

b、糧食的糧是——米字旁。

用心地看看米作為一個(gè)字和一個(gè)偏旁有什么區(qū)別?“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn),為什么要變,不變就會(huì)打架,所以先出來的讓一讓,這叫謙讓。

c、記字方法:

用加一加的方法。用換偏旁的方法(浪,娘,狼)。

d、寫字:米字瘦瘦左邊站,捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。

e、把這個(gè)字送回句子中,讀讀課文的第一小節(jié)、

(2)學(xué)習(xí)生字“汗”

勤勞的小螞蟻搬糧食累不累?從哪里看出來的?

出示:“滿頭大汗”指名讀。

a、你什么時(shí)候會(huì)滿頭大汗?(你見過誰滿頭大汗?)指名說話。

b、積累關(guān)于汗的成語

汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

c、這個(gè)你會(huì)填嗎?

一( )汗 (頭、身、滴、把、臉)

d、寫字。

e、讀讀第一小節(jié)。

(二)第二自然段師生探究點(diǎn)

1、讀課文第二小節(jié),糾正字音。

2、蟈蟈們?cè)诟墒裁矗窟@個(gè)樣子就叫——自由自在

出示:“自由自在”指名讀。

a、語言訓(xùn)練點(diǎn):鳥兒在天空 地飛。

魚兒 ( ) 。

( )。

b、“由”,和我們學(xué)過的哪個(gè)字很像?(田)

讓它變魔術(shù)!甲 申 電 油 漢字真奇妙!

c、一起寫寫。

d、把自由自在送回句子中,讀第二小節(jié)。

(三)第3自然段師生探究點(diǎn)

1、讀第三小節(jié)。注意讀好長(zhǎng)句子。

2、你能用黑板上的詞語來說說今天學(xué)的故事嗎?

任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字“呼、洞、冷”。

1、這個(gè)小節(jié)中藏著3個(gè)生字,出示:呼、洞、冷(齊讀)

2、你有什么好方法,教教大家。 (音形義結(jié)合)

(學(xué)生自學(xué)交流,老師推薦方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)

3、仔細(xì)看這三個(gè)字,有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?

4、師范寫,生書空(呼、洞、冷)

5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字,老師巡視。

作業(yè)設(shè)計(jì)

背誦《練習(xí)七》成語:“有備無患,防患未然”“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”

養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。

3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會(huì)有幸福生活。

【教學(xué)過程】

教學(xué)背景

第一課時(shí)讀通課文,讀好一些長(zhǎng)句子,初步了解每個(gè)自然段所寫的內(nèi)容,識(shí)記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上,實(shí)施以下第二課時(shí)的教學(xué)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢?

二、精讀訓(xùn)練

(一)體驗(yàn)想象,感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事,這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會(huì)找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀?出示句子:夏天真熱。

3、天氣可熱了!一說起夏天,我們都會(huì)說“夏天真熱”,你能說說夏天到底有多熱嗎?

4、這么炎熱的天氣里,螞蟻們?cè)诟墒裁囱??指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

(1)師:自己讀一讀,演一演吧。

(2)師:螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食,他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬?

(3)精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作。師:誰能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作,并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)( )?!眮碚f話。

(4) 投影出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的(),有的(),個(gè)個(gè)( )。學(xué)生練習(xí)說話。

(5)小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。(相機(jī)板書:滿頭大汗)

(6)師:螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來形容,還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

6、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌?dòng)畫)看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對(duì)這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎(jiǎng)勵(lì)他來當(dāng)一會(huì)小螞蟻帶上頭飾到臺(tái)前來演給大家看,好嗎?

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

(1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評(píng)一評(píng)。

(2)再次表演。

(二)扣圖品詞,感受蟈蟈的.懶惰

1、過渡:螞蟻們搬糧食,個(gè)個(gè)滿頭大汗,他們多辛苦呀!可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。

(出示圖片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么? 這里用了一個(gè)“躲”,他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹下呀?

是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服??此麄儌€(gè)個(gè)“自由自在” 。(板書:自由自在)指導(dǎo)朗讀詞語

3、練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀。

4、蟈蟈們自由自在,他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食,是怎么認(rèn)為的呢?板書:“傻瓜” 他們都在笑螞蟻!

5、出示:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”

(1)自由讀一讀這句話,邊讀邊想一想:螞蟻搬糧食的時(shí)候,蟈蟈在做什么?

(2)投影圖畫:蟈蟈們對(duì)螞蟻們會(huì)怎么說呢?

(三)對(duì)比反思,感悟文本主旨

1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。(多媒體出示冬天的景象)

2、板書:冬天??春竽阌惺裁锤杏X?天可真冷啊,誰能說一說冬天到底有多冷?

3、相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。

4、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流,感受螞蟻生活的幸福、快樂:

(1)我們來看圖,你看到了什么?

(2)洞里的這些糧食是怎么來的呀?

6、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸??鞓?,那蟈蟈呢?指名交流:

(1)看看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

(2)他們又冷又餓,再也神氣不起來了呢??上X蟈什么時(shí)候神氣過?請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段,想一想:冬天,螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活?

(3)指名回答,點(diǎn)擊課件(展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活),前后對(duì)比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過渡:剛才小螞蟻對(duì)我說了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生自由讀課文)

2、出示:只有辛勤勞動(dòng),才有幸福的生活。(齊讀)

3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰傻呢?

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要?jiǎng)e人的幫助,你想幫他做些什么?想對(duì)他說些什么?

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來,時(shí)間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演:今年夏天,我們要——

3、課后請(qǐng)你把他畫出來,送給你的伙伴,或者你就新編一個(gè)《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽,好嗎?

養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析:

?上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元努力的第一篇主體課文。課文是一篇有趣的童話故事,通過巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志,為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神,說明了“只要意志堅(jiān),雞毛能上天”的道理。

本課短小緊湊,淺顯易懂,故事性強(qiáng),深受孩子們的喜愛。課文通過對(duì)話展開情節(jié),運(yùn)用對(duì)比的手法,突出說明,要想做成一件事,靠的不是身材、體力等物質(zhì)方面的條件,而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。

本課的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天”的不同的態(tài)度和做法,體會(huì)努力的含義。

本課的難點(diǎn)是從螞蟻的話中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大,為了理想不懈努力的精神。

學(xué)生分析:

經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),學(xué)生在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展,具有初步的自主、探究的能力,養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn),從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo),勇往直前。

教學(xué)重點(diǎn):正確、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。

教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入

1、今天,老師給大家介紹一位朋友,它就是——螞蟻!仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?螞蟻是一種常見的昆蟲,再讀詞語。

(螞蟻雖然是本課的生字,但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音,因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律:形旁表意思,聲旁表讀音上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的.興趣,為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。)

2、同學(xué)們都見過螞蟻,站在螞蟻面前,你有什么感覺?很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢?

3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情,它要——上天。(板書:上天)它就是上天的螞蟻。

4、今天,我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

(二)初讀課文

1、請(qǐng)翻到語文書69頁,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,不懂得地方打個(gè)問號(hào)。

2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法,認(rèn)讀詞語。

a:課文中的詞語迫不及待地跳出來想考考你們,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(小老師領(lǐng)讀)

b:看到大家讀得那么好,老師也想和大家一起玩?zhèn)€搶讀的游戲,就是老師指大家讀,比比誰的反應(yīng)快?

3、同桌互讀課文。

同學(xué)們真厲害,這么快就記住這些字了,那調(diào)皮的詞語趁大家在游戲的時(shí)候又回到了課文中去了,我們?cè)賮碜x讀課文吧。同桌輪讀,每人一個(gè)自然段。讀得好,夸夸他;讀不好,教教他。

(注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。)

(三)品讀課文

樹高,路長(zhǎng),困難大。

1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去?這是一棵什么樣的樹?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——3自然段,勾出描寫通天樹高的句子。

(注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)

a:誰找到了?大聲地讀給大家聽一聽。

生讀:有一棵樹,很高很高,高得插入了云霄。

讀得好時(shí):通過你的朗讀,老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。(板畫通天樹:用綠色粉筆)同學(xué)們,像他這樣來讀一讀。

沒讀好:孩子們,通天樹高嗎?而且是很高——很高!高得——插入了云霄??墒?,這個(gè)孩子的讀,讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些?(評(píng)語:有點(diǎn)高了!更高了!好一棵插入云霄的通天樹!)來,大家一起讀。

b:還有哪些句子?

生讀:從樹干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

通天樹就像一架通向天上的梯子,好高喲!來,一起讀,邊讀邊想象。

c:還有哪些句子?

生讀:他抬頭仰望,脖子都仰酸了,也望不到樹尖。

做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。

(根據(jù)詞語特點(diǎn),讓學(xué)生通過動(dòng)作來理解詞語,直觀、形象。)

同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高?。∷吞痤^望呀望,脖子都仰酸了,他可能望到什么,也望不到樹尖?

他望到了白云,也望不到——(引讀)樹尖。

他望到了小鳥,也望不到——(引讀)樹尖。

他望到了大雁,也望不到——(引讀)樹尖。

通天樹實(shí)在是——(引讀)太高了。

來,我們?cè)僮x讀這句話,讀出通天樹的高。

(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn),運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大,然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高,為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。)

巨人的懦弱

1、這時(shí),多么想上天的巨人怎么說?

(生讀巨人的話)

一起來讀讀這句話,想想,你知道了什么?(學(xué)生回答:我知道了樹很高,我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕,及時(shí)表揚(yáng),“你真會(huì)讀,讀到了巨人的心里,掌聲送給他?!比绻麑W(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕,就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo):學(xué)生說樹很高,老師就引——樹很高,巨人心里就很——害怕,所以他說,要想爬上去是——根本不可能的。

孩子們,現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情,再讀讀這句話,讀出巨人的害怕,可以站起來讀。誰來讀?

——從你的動(dòng)作中,我們感受到了害怕!誰再來讀?

——從你的表情中,我們感受到了害怕!

——膽小的巨人們,來,一起讀。

小結(jié):孩子們,在朗讀的時(shí)候,我們可以把自己想象成故事中的人物,加上表情動(dòng)作,讀出心里的感受。

(課標(biāo)指出:各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此,教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法,使學(xué)生入情入境,與文本產(chǎn)生共鳴,從而快樂地學(xué),扎實(shí)地學(xué),有效地學(xué)。)

2、我們讀出了巨人的害怕,白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕,白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人?(如果學(xué)生沒有讀好,引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物,想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說話)

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人,——(生讀第五自然段))聲音再低沉一點(diǎn),再慢一點(diǎn)。

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人,——(師讀第五自然段)

巨人說——(生讀第六自然段)

3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等,當(dāng)然,也有你和同學(xué)們。想想誰還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人?(課件出示)——鼓勵(lì)巨人:“試一試吧!————————”

巨人后退兩步,說——不行,我爬不上去。

巨人低下頭,說——不行,我爬不上去。

巨人聲音越來越小,說——不行,我爬不上去。

(語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白,仿說句子,把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。)

4、像巨人這樣的表現(xiàn),書上用了一個(gè)詞語來形容,就叫什么?最后,巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人?。?/p>

螞蟻的努力

1、面對(duì)同樣高的通天樹,螞蟻又是怎么說的呢?默讀8——13自然段,用波浪線勾出螞蟻說的話。

螞蟻說的話是,誰來讀——

2、課件出示句子:反復(fù)讀讀這三句話,勾出重點(diǎn)詞語,想一想,這是一只怎樣的螞蟻?

3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻?(板書:自信、堅(jiān)定、勇敢)

4、同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻,選你最喜歡的一句,加上動(dòng)作表情,讀出自信、勇敢、不放棄。

誰來讀?讀得好,我們就把掌聲送給他!

(評(píng)價(jià)語言:就這句,誰能更自信?)

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神,在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解,在個(gè)性化的感情朗讀中,加深理解,獲得思想啟迪。)

4、小螞蟻向上爬著,通天樹太高了,想想他會(huì)遇到哪些困難呢?

a:大風(fēng)把他刮下樹來摔死!

小螞蟻的力量是多么弱小,他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬,他勇敢地說——(最后一句)

b:大雨會(huì)淋濕他,太陽會(huì)烤著他,他還是一步一步不停地爬,他堅(jiān)定地說——(最后一句)

c:還有哪些困難?一天又一天,一月又一月,小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難,可他仍然一步一步不停地爬著,他自信地說——

5、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻,你會(huì)對(duì)他說什么?

(課標(biāo)指出:語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會(huì)遇到哪些困難”這一問題,為學(xué)生插上想象的翅膀,把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。)

主題深化

1、我們相信,螞蟻總有一天能夠——(引說)爬到天上,而巨人卻永遠(yuǎn)不能——(引說)爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理:要想做成功一件事情,靠的不是——身材、體力,靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文,感受小螞蟻的勇敢、自信。

課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?,F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話,你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?,你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意:邊讀邊想象故事內(nèi)容,加上動(dòng)作、表情。全體起立,準(zhǔn)備!

(教學(xué)應(yīng)以讀為本,采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀,有目的、有層次地讀,讀出聲、讀出味、讀出情,受到情感熏陶和思想教育,同時(shí)積累語言文字。)

3、最后,老師送你們一句話:(出示句子)寶劍鋒從磨勵(lì)出,梅花香自苦寒來。

《上天的螞蟻》教學(xué)反思

孩子的情感是孩子發(fā)揮“創(chuàng)意留白”的源泉

蘇霍姆林斯基說過這么一句話:“請(qǐng)記住,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”孩子就是孩子,他所聽到的感受的可能就是和他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來而賦予自己的情感在里面。不管孩子心里所感知的內(nèi)容情感是否與作品本身的結(jié)局內(nèi)容一樣。孩子要表達(dá)自己的內(nèi)心情感、想象時(shí),我們不該給予扼殺,而是給予幫助,因?yàn)楹⒆拥南胂罅?、?chuàng)造性是如此巨大,孩子們總是在不經(jīng)意間給人驚喜,讓人興奮不已!我覺得,有時(shí)需要放手讓孩子們自己去探索,自己去尋找,在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的意境。

教學(xué)中我將學(xué)生本身的需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)放在首位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中孩子們個(gè)個(gè)都很積極參與,從中可以看到,當(dāng)孩子得到老師的支持和鼓勵(lì)時(shí),設(shè)置一個(gè)他們都感興趣的話題時(shí),孩子的思維就會(huì)不受約束,而想象的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大人,會(huì)收到很好的活動(dòng)效果

養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

1. 有感情的朗讀課文,背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字“冷”“冬”,理解由生字組成的詞語。

3. 懂得只有辛勤勞動(dòng),才能換來幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字詞:

1. 小朋友,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這些生字詞。

(糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺在、裝滿、神氣)

2. 齊讀生字詞

3. 指詞抽讀

4. 開火車抽讀

二、把生字詞帶入課文中讀。(要求把課文讀通順,做到不添字,不掉字)

三、精讀課文

1 師:小朋友,夏天給你什么樣的感覺?

生:很熱,太陽很大,夏天可以游泳……

師:(出示句子“夏天真熱。”)你會(huì)讀這句話嗎?(指名讀)

生:夏天真熱!

師:你覺得他讀得怎么樣?好在哪里?

生:他把“真”字讀重了,把夏天的熱讀出來了。

師:你來讀一讀,

生:夏天真熱

師:真熱,全班一起來。

生:夏天真熱

2 師:是啊,在這么熱的天氣里,課文里的小主人螞蟻們?cè)诟墒裁囱???qǐng)小朋友自讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友把他畫的句子讀一讀。

生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

師:讀得真棒,多用力啊。誰能加上動(dòng)作來讀這句話?四人小組演一演,等一下請(qǐng)小朋友展示。

生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。(展示兩個(gè)孩子的對(duì)比表演)

師:他們兩個(gè)誰表演得好一些?為什么?

生:×××表演得好,因?yàn)樗麣獯瓏u噓的,很累。

師:來,我們向這只勤勞的螞蟻學(xué)習(xí),一起來搬糧食。預(yù)備,讀。(帶動(dòng)作)小螞蟻,小螞蟻,天氣這么熱,快停下來休息一下吧。(走到“螞蟻”面前,讓“螞蟻”休息)

生:不行,不行,我們要搬糧食,要不冬天會(huì)挨餓的。……

師:(指著學(xué)生)這只螞蟻滿頭大汗,那只螞蟻也滿頭大汗,所以書上說個(gè)個(gè)滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻,老師被你們的勤勞感動(dòng)了,老師要跟你們一塊搬糧食。(讀第一自然段)

師生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。

3 師:小朋友看圖,蟈蟈們看到螞蟻在勞動(dòng),他們是怎么想怎么做的?自己想象一下, 你就是一只蟈蟈,你會(huì)想些什么,會(huì)做些什么?(同桌討論)

生:如果我是一只蟈蟈,我會(huì)說這么熱的天氣,小螞蟻不要搬了,快來乘涼吧……

師:我們來看看課文是什么說的,請(qǐng)小朋友們來讀一讀第二自然段。

生:齊讀第二自然段

師:同學(xué)悶都明白這段話的意思了嗎?老師想考你們,什么是自由自在?

師:蟈蟈們想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就叫自由自在。來,一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

生:齊讀第二自然段

4 師:時(shí)間過得真快啊,轉(zhuǎn)眼間,寒冷的冬天到了。冬字是今天要學(xué)習(xí)的生字,和我們 學(xué)過的寒字比一比,有什么相同的地方?(都有兩點(diǎn),這兩點(diǎn)都表示冰),真能干,折文旁呢?(表示腳趾),對(duì)呀,腳踩在冰上當(dāng)然是冬天來了。誰能給冬字組個(gè)詞?(冬天,冬季,……)小朋友看老師寫冬字,上下結(jié)構(gòu)折文旁,撇捺要寫得舒展,就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣,很舒服。描紅。

師:冬天到了,聽著呼呼的北風(fēng),你想到了那些詞語?

生:寒冷、冰天雪地、……

師:是啊,這樣冷的冬天,你能把這句話讀好嗎?西北風(fēng)呼呼地刮起來,這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢?自由讀第三自然段。

生:齊讀

師:課文第一第二段用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象,多生動(dòng)呀。小朋友看圖,我們也用這樣的句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

生:冬天到了,螞蟻們有的……,有的……,個(gè)個(gè)……?!ㄕf得多好啊,會(huì)把句子說完整,說具體了。)

師:對(duì)呀,螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊,洞里到處堆滿了糧食,可溫暖了請(qǐng)你舒舒服服的讀給大家聽。

生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 冬天到了,蟈蟈們有的……有的……個(gè)個(gè)……。

師:對(duì)呀,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?!坝掷溆逐I”是什么意思?,(不僅冷,而且餓)是啊,冷得直哆嗦,我們一起來把這樣的感受讀出來。

生:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

師:冷字是我們今天要學(xué)習(xí)的新生字,小朋友看看和剛才學(xué)的冬字有什么共同特點(diǎn)?

生:都有兩點(diǎn),表示冰,以前學(xué)的寒字也有兩點(diǎn)。

師:真棒,分析一下冷字是什么結(jié)構(gòu)什么旁的(左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊是個(gè)命令的令字)誰來給冷字組個(gè)詞語(寒冷,冰冷……)真棒,認(rèn)識(shí)的詞語真多!來看老師寫冷字,左右結(jié)構(gòu)寫得左窄右寬,同樣的,撇捺要舒展一些。描紅。

師:像又冷又餓這樣的詞語在我們的生活中還常常見到,比如說老鷹的爪子不僅尖,而且很利,怎么說?(又尖有利)這塊蛋糕不僅香而且甜,怎么說?(又香又甜),下面老師不舉例子了,你自己能想出這樣的詞語嗎?

生:他又高又大,西瓜又大又圓……

師:真棒,能說出這么多詞語,說明大家在生活;中也注意積累詞語了。

師:蟈蟈真可憐,又冷又餓,讓我們帶著表情來把最后一個(gè)自然段再讀一次,把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。(一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻,怎樣的一群蟈蟈)

生,懶惰,勤勞

師:螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。是啊,只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊,讓我們把課文讀熟,把動(dòng)作想好,一起來把課文演一演。

生:表

師:是啊,蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育,我們非常想知道第二年的夏天,螞蟻和蟈蟈之間還會(huì)發(fā)生什么,想一想,下一節(jié)課我們一起討論。

養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確流利朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)螞蟻為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而不懈努力的精神。

2、會(huì)寫田字格中的5個(gè)生字。

教學(xué)過程:

一、板書課題

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《上天的螞蟻》,伸出小手和老師一起寫課題。

1、齊讀課題。

2、題目就是文章的眼睛再讀。

二 、揭示目標(biāo)

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是(出示目標(biāo)),請(qǐng)大家齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo) 。孩子們,目標(biāo)明確了,要靠大家認(rèn)真地自學(xué),才能達(dá)到目標(biāo)。有沒有信心?

三、理解課文,升華感情

(一)第一次先學(xué)后教。

把語文書輕輕的翻到69頁,請(qǐng)看老師為你們準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))

1、師讀自學(xué)指導(dǎo)。

2、開始自學(xué),七分鐘以后比誰回答得好。

3、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

4、時(shí)間到請(qǐng)坐端正。誰來回答第1題,先說這是一棵怎樣的樹,再讀句子。

師小結(jié):這棵樹很高很高。我們從作者的直接描述中,從老爺爺和巨人的對(duì)話中,從巨人的感受中都能體會(huì)到??磥硌?,同一種意思可以有不同的表達(dá)方法呢。

5、巨人站在通天樹前是怎樣說的?誰來讀巨人的話。

a、一生讀,(出示巨人的話)誰敢和他比賽讀?巨人多么想到天上去看看啊!可是巨人-------齊讀。

b、這就叫連連告退。板書:巨人 連連告退 你認(rèn)為巨人是個(gè)怎樣的人?

師小結(jié):身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望,可是他不自信,不行動(dòng),不努力,最終選擇了放棄。

6、請(qǐng)看第3題,誰來讀老爺爺?shù)脑??一生讀。

a、老爺爺還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人呢?

b、 生活、學(xué)習(xí)中誰鼓勵(lì)誰試一試吧,同桌互相說一說。

c、誰來說給大家聽?

(二)第二次先學(xué)后教。

(出示金鑰匙)今天,金鑰匙給我們帶來了讀書方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友,讀書可以默讀。齊讀------孩子們,試一試,用默讀的方法讀8-----13自然段。誰來讀自學(xué)指導(dǎo)(出示自學(xué)指導(dǎo)),一生讀。

1、開始自學(xué),五分鐘后比誰讀得有感情,回答得好。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

3、時(shí)間到,坐端正。

a、誰來讀螞蟻的話?一生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽當(dāng)小老師。誰敢向他挑戰(zhàn)?

b、誰讀老爺爺?shù)脑挘?/p>

c、出示老爺爺和螞蟻的對(duì)話。誰愿意扮演可愛的小螞蟻,誰是老爺爺? 其他同學(xué)認(rèn)真聽,如果他們讀得好,請(qǐng)把掌聲送給他們。

d、老師和你們分角色讀好嗎? 老師讀旁白,女生是小螞蟻,男生是老爺爺。

4、你們喜歡小螞蟻嗎?告訴老師為什么?

生:因?yàn)槲浵伜茏孕?,很勇敢,它知道只要不停的爬,就能看到天上是什么樣。因?yàn)槲浵佊欣硐耄茏孕?,他相信自己能行的?/p>

師總結(jié):小螞蟻個(gè)小志氣大,他有了上天的目標(biāo),他就充滿自信,去努力,去堅(jiān)持,讓我們把贊許的掌聲送給它。

5、孩子們,展開你想象的翅膀,想一想小螞蟻在不停地向上爬中會(huì)遇到哪些困難?

6 、師引讀:出示句子

a、一步一步,小螞蟻向上爬,他又累又餓,多么想停下來休息,可是它告訴自己,讀----------

b、一步一步,小螞蟻向上爬,他的力量是那么弱小,他甚至聽到巨人在嘲笑它,但是它始終相信,讀--------

c、是啊,沒有比人更高的天,沒有比腳更長(zhǎng)的路,小螞蟻向世界證明,讀---------。

7、孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位自信,堅(jiān)強(qiáng)、努力的小螞蟻,讓我們把對(duì)小螞蟻的喜愛、敬仰之情送進(jìn)美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。

師:你們的書聲告訴老師第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了。

四、學(xué)寫生字。

生字寶寶想和大家交朋友呢,出示(我會(huì)寫)仔細(xì)觀察田字格中生字的間架結(jié)構(gòu),邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫的字多描幾個(gè)。四分鐘后比誰記得牢。(寫字做到三個(gè)一。)

1、 師:時(shí)間到,生字能寫下來嗎?拿出聽寫紙準(zhǔn)備聽寫。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上聽寫。

a、我們來看-------寫的。師:誰來教教他,記----字的好辦法?老師寫學(xué)生書空。組詞

b、我們?cè)倏?------寫的。

c、同桌交換改。

d、全對(duì)的請(qǐng)舉手。有錯(cuò)的同學(xué)沒關(guān)系,告訴老師你哪個(gè)字記不?。空l來幫他記?

e、有錯(cuò)的同學(xué)補(bǔ)錯(cuò)兩邊,沒錯(cuò)的試著給生字寶寶找朋友。

五、總結(jié)

孩子們,經(jīng)過我們的努力,這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)我們都達(dá)到了??磥碇灰鸵欢〞?huì)到達(dá)目標(biāo),取得成功。我們一起說:

只要努力,就會(huì)成功!

六、閱讀鏈接

1、《鐵杵磨針》

2、 《愚公移山》

3、《水滴石穿》

4、《龜兔賽跑 》

養(yǎng)螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

第一課時(shí)

一、 課前說話:

同學(xué)們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動(dòng)物?

二、初讀課文。

1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

4、指導(dǎo)同學(xué)讀長(zhǎng)句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評(píng)議。

三、教同學(xué)字

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“米”字旁。

3、自學(xué)課后筆順表,并描寫。

4、指導(dǎo)同學(xué)寫字。

5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:同學(xué)對(duì)螞蟻有了進(jìn)一步的了解。

第二課時(shí)

一、課前說:

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動(dòng)物,我們要怎樣做?

二、讀課文,體會(huì)道理。

1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?

2、自讀課文,分小組討論、匯報(bào)。

(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現(xiàn)出來?你們喜歡嗎?為什么?

(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣訕笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

(3) 在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

三、語言文字訓(xùn)練。

(1)指導(dǎo)讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導(dǎo)朗讀句子:

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

(試讀、評(píng)讀、扮演讀)

(4) 課文,分角色朗讀。

(5) 導(dǎo)用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結(jié)全文。

五、拓展訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做?,F(xiàn)在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個(gè)問題。討論好了,你們要么分角色扮演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做呢?

19 螞蟻和蟈蟈

夏天 勤勞 懶惰

滿頭大汗 自由自在

冬天 躺著過冬 又冷又餓

教學(xué)后記:同學(xué)積極地模仿螞蟻搬糧食的動(dòng)作,能夠領(lǐng)悟到其辛苦地勞動(dòng)價(jià)值。