教案的詳細(xì)準(zhǔn)備能夠使我們的教學(xué)更加有條理和系統(tǒng),教案的編寫(xiě)過(guò)程也是教師反思和提升教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來(lái)了u的教學(xué)教案通用8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
u的教學(xué)教案篇1
【課文簡(jiǎn)析】
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫(huà)家吳冠中先生。文中具有詩(shī)意的描寫(xiě)性文字與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出,讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語(yǔ)言也極具個(gè)性色彩。此處,作者以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí),也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺(jué)到美好,而說(shuō)不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握說(shuō)明對(duì)象特征:理解作者喜愛(ài)橋的原因。
2、品味說(shuō)明文語(yǔ)言:品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
3、理清說(shuō)明結(jié)構(gòu)說(shuō)明順序。
4、體會(huì)引用、打比方、列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,會(huì)寫(xiě)生字、準(zhǔn)確注音,排除字詞障礙。
2、結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)“說(shuō)不盡的橋”的提示讓學(xué)生準(zhǔn)備自己感興趣的橋的知識(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)人新課。
馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫(huà)家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題)
二.作家與體裁
吳冠中:1919年出生,中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家,他的油畫(huà)代表作品有《長(zhǎng)江三峽》、《魯迅的故鄉(xiāng)》,中國(guó)畫(huà)有《春雪》《長(zhǎng)城》等,出版有《吳冠中畫(huà)集》《天南地北》等。本文選自《吳冠中人生小品》(花山文藝出版社20xx年版)
體裁:本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,屬于說(shuō)明文種類中的事理說(shuō)明文,說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文
事物說(shuō)明文:以具體事物為說(shuō)明對(duì)象,將事物是'怎樣的'作為說(shuō)明重點(diǎn),對(duì)事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、構(gòu)造、發(fā)展變化等特征,進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明。
事理說(shuō)明文:以事物的發(fā)生,發(fā)展變化以及相互聯(lián)系的成因等為說(shuō)明對(duì)象的說(shuō)明文,說(shuō)清'怎么樣'和'為什么',使人不僅知其然,還要知其所以然。
什么是小品文?(小品文是散文的一種形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。
三、明確說(shuō)明對(duì)象,把握對(duì)象特征。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
1、注意預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)畫(huà)出的生字詞。
2、我們前一段時(shí)間學(xué)過(guò)橋梁專家茅以升筆下的《中國(guó)石拱橋》,我國(guó)古代石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久的特點(diǎn)給我們留下了深刻的印象。本文同樣是寫(xiě)橋,讓我們一起看看在作者畫(huà)家吳冠中的眼里,橋的魅力在哪里?(學(xué)生盡量找文中的語(yǔ)句回答)
3、為了展現(xiàn)橋的美,文中列舉了大量的例子, 請(qǐng)大家按照文章的行文順序?qū)⑺鼈円灰徽页觯⒃谡n本上做出標(biāo)記。
1、字詞:煞它風(fēng)景:破壞人的興致的意思。美感:對(duì)于美的感受或體會(huì)。失之毫厘,差之千里:意思是相差雖小,而造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
第一個(gè)例子,是寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊,令人覺(jué)得神清氣爽。
第二個(gè)例子,是寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分,有動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類型的不同,差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一,可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。
第三個(gè)例子,是寫(xiě)長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。同時(shí),如前所說(shuō),橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),從這個(gè)意義上說(shuō),它似乎也具有了生命。
第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋,作者沒(méi)有明言橋所起的作用,不過(guò),我們不妨做一些揣測(cè)。如,從作者說(shuō)風(fēng)雨橋上的廊和亭是“古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置”,再結(jié)合我們欣賞國(guó)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn),可以想像得到,橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照。
在以上四個(gè)例子中,橋或?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,但都與周圍景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。
隨后,作者比較概括地寫(xiě)橋普遍具有的形式作用:聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)作者眼里的“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)足。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔?,指出通過(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫(huà)面。此后作者宕開(kāi)一筆,開(kāi)始結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問(wèn)題,作者是所舉實(shí)例基本上持否定態(tài)度。
四、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
在作者舉的眾多例子中你最喜歡那座橋,為什么?
1、準(zhǔn)確性:如第一段中“大概”,“大都”,“總”——表明作者對(duì)橋喜愛(ài)的態(tài)度
2、生動(dòng)性:課后題二。1.茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。 賞析:其實(shí),葦叢不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)做“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
2.早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町?huà)家銷魂! 賞析:楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色,作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣,將橋限定為石橋,兩種景物之間的反差與對(duì)比,形成特殊的美感?!皸盍?,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?,也令?huà)家銷魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。
3.無(wú)論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè)曲。賞析:這句話的意思是,橋橫跨在水面上,與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò);同時(shí),橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。
4.田野無(wú)聲,畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。 賞析:橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告,橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律,這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。
五、梳理文章結(jié)構(gòu),理清說(shuō)明順序。
文章的結(jié)構(gòu)是什么?(明確:總分總的邏輯順序)
明確:1—3 指出作者愛(ài)橋的原因是“緣于橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”這也是本文說(shuō)明的中心內(nèi)容。
4—6 這部分主要說(shuō)明了橋與周圍環(huán)境的巧妙搭配才構(gòu)成入畫(huà)的美景。
——舉例說(shuō)明“橋之美”
7總結(jié)全文,有實(shí)橋想到虛橋,即鵲橋,點(diǎn)出了“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的`形象,其實(shí)也就具備了橋之美!——總結(jié)全文,升華對(duì)美的感受
說(shuō)明順序:總分總的邏輯順序
六、找出說(shuō)明方法。
1、引用。“小橋流水人家” ——這是引用的馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》。作用:說(shuō)明橋不僅具有詩(shī)境之美,而且具有繪畫(huà)的形式美。這一部分作家從大家讀熟知的“小橋流水人家”入手,首先擺出一個(gè)看法,他“固然具有詩(shī)境之美,其實(shí)更具有繪畫(huà)的形式美“接著以粗筆勾勒,大塊涂抹的方式迅速將小橋,流水,人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊,線,面,并把他們搭配組合起來(lái),構(gòu)成圖畫(huà),強(qiáng)調(diào)了橋在其中所起到的重要作用,這也為下文展開(kāi)描述預(yù)設(shè)了心理準(zhǔn)備。
2、舉例子。
在第四段作者舉了四個(gè)例子,第一個(gè)寫(xiě)是橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。第二個(gè)例子寫(xiě)石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致,這里有形體上的強(qiáng)與弱,輕與重之分,動(dòng)靜之分 ,有顏色上的對(duì)比,還有柳枝年年發(fā)新芽變與不變的對(duì)比,種種不同,歸結(jié)起來(lái),就是陽(yáng)剛與陰柔這良種美的類型的不同,差距如此之大而仍能和諧統(tǒng)一。
第三個(gè)例子寫(xiě)長(zhǎng)橋之美,長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。第四個(gè)例子寫(xiě)的是形式比較獨(dú)特的風(fēng)雨橋。我們可以想象,橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑的感覺(jué),這種感覺(jué)橋好與險(xiǎn)峻的山峰,橋?qū)懠绷鹘o人的感覺(jué)形成對(duì)照。
在以上四個(gè)例子中,橋在外觀,材料、與處所位置上各不相同?;?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,但都與周圍的景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫(huà)的景致。
3、打比方。第四段“在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)一座長(zhǎng)橋,臥龍一般……”
4、列數(shù)字。17孔 ,53孔……
七、總結(jié)、作業(yè)。
全文按照邏輯順序來(lái)說(shuō)明“橋之美”,在結(jié)構(gòu)上采取“總——分——總”的形式,在具體生動(dòng)的描述中說(shuō)明“橋之美”的含義。文章開(kāi)始從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手,點(diǎn)明橋的詩(shī)境之美和繪畫(huà)的形式美,進(jìn)而說(shuō)明橋在畫(huà)面構(gòu)成中的作用,指出它是特色美景中不可缺的一部分。接著作者連舉四例,說(shuō)明橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同,而都能和周圍的景物形成對(duì)照又不是失和諧,表明他們是構(gòu)成美景的一部分,最后用一句話總結(jié)全文,回應(yīng)文章的題目。
這篇課文以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)覺(jué)橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果,美術(shù)工作者以獨(dú)特的視角,引領(lǐng)我們用“另一種眼光”去看我們以前雖然感覺(jué)到美好而說(shuō)不出好在何處的景物,這些景物在此時(shí)煥發(fā)出新的靈性與生命力。那么我們舉一反三,看看我們生活中的“美”的地方有哪些?請(qǐng)以《___之美》為題寫(xiě)一個(gè)片段。
u的教學(xué)教案篇2
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,尾、巴、比、好、把、傘。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁女人,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀。
2、能正確流利地讀短文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子,會(huì)背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)
難點(diǎn):觀察插圖再讀課文,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話能力。
三、教具準(zhǔn)備:
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
森林里一年一度的比尾巴活動(dòng)就要開(kāi)始啦!同學(xué)們想去看看嗎?好!老師帶你們一塊兒去。上車后請(qǐng)你們坐好并閉上眼睛,一邊聽(tīng)兒歌,一邊想?yún)⒓咏裉毂任舶偷膭?dòng)物都有哪些?
二、聽(tīng)配樂(lè)的兒歌《比尾巴》。
三、(到了,請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛)說(shuō)說(shuō)參加今天比尾巴的動(dòng)物都有哪些?
(隨著學(xué)生的講述,師在黑板上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。)
過(guò)渡:它們都跟誰(shuí)比,比的結(jié)果怎樣,你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
四、初讀課文。
1、借助拼音,自由輕聲讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文;對(duì)照生字表;找到生字多讀幾遍,記住字音;
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀音節(jié)卡片:s。ng
shu
shui
zui
xiang
chang
san
bian
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音,包括第三聲。)
(3)個(gè)別讀課文。(誰(shuí)愿意讀,就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀,可多讀幾個(gè)。)
(4)齊讀課文。
五、圖文結(jié)合,理解詞句的意思。
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文,數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話,前三句是問(wèn)話,后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文,說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾短,松鼠的尾母像把傘。)
(3)結(jié)合看圖,比較長(zhǎng)和短。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過(guò)比較,告訴學(xué)生長(zhǎng)和短是一對(duì)反義詞是通過(guò)相互比較而得出來(lái)的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問(wèn)句)
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說(shuō)明:這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同,可:以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文,想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖,比較一下它們的尾巴,加深對(duì)彎扁好看等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
六、指導(dǎo)朗讀,背誦課文。
1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書(shū)和插圖作提示,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
七、鞏固練習(xí),擴(kuò)散思維。
你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字,記憶字形。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁:女、、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有;
(1)形象記憶法。如:傘像撐開(kāi)的一把傘。
(2)筆畫(huà)記憶法。如:長(zhǎng)、比、巴。
(3)部件記憶法。如:好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比:比較相比比賽比美比一比
巴:尾巴巴住
長(zhǎng):長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑
好:好事好人好壞好處
把:一把把握
傘:雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
注意比、長(zhǎng)、傘的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。
u的教學(xué)教案篇3
一、指導(dǎo)思想:
堅(jiān)持以人為本,面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)為指導(dǎo),全面貫徹黨在新時(shí)期的教育思想、教育方針、教育路線,注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、分析能力和綜合實(shí)踐能力。
注重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),提高自我保護(hù)能力。
二、基本情況分析:
(一)學(xué)生情況分析:
1、3.1和3.3共有學(xué)生91人。本級(jí)學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)了,已進(jìn)一步懂得了初中學(xué)習(xí)生活的基本要求和思路,學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的答題規(guī)范和答題要領(lǐng)有了一定程度的認(rèn)識(shí),但是仍不夠細(xì)致和全面,還需要在深度和廣度方面進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
2、學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、上進(jìn)的學(xué)風(fēng)比較缺乏,仍有相當(dāng)一部分中下游學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)任務(wù)不明確,學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng),這就要求教師要在本學(xué)期教學(xué)中做好轉(zhuǎn)后遞進(jìn)工作,縮小兩頭差距,充實(shí)中間力量。
(二)教材情況分析:
1、本學(xué)期教材有三個(gè)單元,分別研究三個(gè)主題,那就是
(1)我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán);
(2)熱愛(ài)集體 融入社會(huì);(3)與大自然和諧相處。
2、本冊(cè)教材內(nèi)容難度相對(duì)上學(xué)期有所增強(qiáng),知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性、綜合性更加緊密,需要幫助學(xué)生從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架,進(jìn)一步培養(yǎng)能力、提高認(rèn)識(shí)和滲透覺(jué)悟。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、尊重法律,尊重權(quán)利,增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)觀念,依法正確行使權(quán)利,認(rèn)真履行公民義務(wù),不做違反法律的事情,依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。
2、依法保護(hù)自己和他人的生命和健康,不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。
3、依法維護(hù)自己的人格尊嚴(yán),能夠自覺(jué)地尊重他人;學(xué)會(huì)保護(hù)自己的個(gè)人隱私,增強(qiáng)尊重別人隱私的法律意識(shí)。
4、認(rèn)識(shí)我國(guó)公民的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受法律保護(hù),提高依法維護(hù)他人和自己的經(jīng)濟(jì)權(quán)利的自覺(jué)性。
5、加深對(duì)依法保護(hù)智力成果的認(rèn)識(shí),努力增強(qiáng)依法保護(hù)智力成果的法律意識(shí),積極參與社會(huì)對(duì)智力成果的保護(hù)。
6、增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),善于同侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為作斗爭(zhēng),提高運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的能力。
7、珍視集體的團(tuán)結(jié),能以集體的利益為重,自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
8、關(guān)注社會(huì)生活的發(fā)展變化,增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感。
9、積極融入社會(huì),自覺(jué)養(yǎng)成親社會(huì)行為。
10、感受大自然之美,增進(jìn)親近大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感,樹(shù)立正確的自然觀,與大自然和諧相處。
四、教學(xué)的措施:
1、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī),做好自身工作,精心備課,認(rèn)真上課,努力提高課堂教學(xué)效益,決戰(zhàn)課堂。
2、緊跟時(shí)代脈搏,認(rèn)清教學(xué)形勢(shì),努力提高現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用水平,提高思想政治課的趣味性、思想性和人文性。
3、繼續(xù)實(shí)行分層教學(xué)法,抓兩頭、促中間,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生認(rèn)知和記憶知識(shí)能力的`訓(xùn)練和提高,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),繼續(xù)培養(yǎng)和提高學(xué)生規(guī)范答題,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勤奮競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和氛圍。
5、加強(qiáng)集體備課和教學(xué)研究,學(xué)他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,共同進(jìn)步。
6、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),注意學(xué)生的接受性,注重學(xué)生的互動(dòng)合作,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn),用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn),在親身體驗(yàn)中發(fā)展。
7、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件,加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐,討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題。
五、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)活動(dòng)安排::
第一單元:我們依法享有人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán) 共14課時(shí)
第一課:法律保護(hù)我們的權(quán)利 4課時(shí)
第二課:伴我們一生的權(quán)利 4課時(shí)
第三課:依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán)、消費(fèi)者權(quán) 6課時(shí)
第二單元:熱愛(ài)集體,融入社會(huì) 6課時(shí)
第四課:我與集體共發(fā)展 3課時(shí)
期中考試:1周(10.31-11.6)
第五課:關(guān)心社會(huì),親近社會(huì) 3課時(shí)
第三單元:與大自然和諧相處 4課時(shí)
第六課:感受大自然 2課時(shí)
第七課:關(guān)愛(ài)大自然,保護(hù)大自然 2課時(shí)
機(jī)動(dòng):2周
期末考試復(fù)習(xí):4周
u的教學(xué)教案篇4
一 教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2正確,較流利地朗讀課文。
二 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字
教學(xué)難點(diǎn):較流利地朗讀
三 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 生字卡 拼音卡
四 學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)日常積累,聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
五 教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
1、孩子們,通過(guò)前面幾個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們知道了秋天的美麗、學(xué)校生活的豐富多彩等等。今天,我們將進(jìn)入六單元的學(xué)習(xí)了。那么, 學(xué)了這一單元我們又會(huì)知道些什么呢?我們來(lái)讀讀單元引言吧!
2、教師小結(jié)導(dǎo)入
是呀,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界就會(huì)變得更美好。孩子們,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),讓我們?nèi)ンw會(huì)該如何去關(guān)愛(ài)你身邊的人吧!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一單元的第一課《識(shí)字六》。
3、孩子們,我們要把課文讀得正確、流利,有感情,首先要做什么?(認(rèn)識(shí)生字寶寶)
4、好,這一節(jié)課老師就要和你們來(lái)認(rèn)識(shí)這一課的生字寶寶。請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū),翻到識(shí)字六(表?yè)P(yáng)拿書(shū),翻書(shū)快的學(xué)生,如xx第一 xx第二……)
(二)初讀課文,識(shí)記生字。
1、自讀課文,遇到生字,就把樹(shù)葉上和桃子上的生字寶寶多拼一拼,多讀一讀,等會(huì)兒老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師,告訴大家在讀這些字時(shí)要注意什么?(學(xué)生自由拼讀,教師巡視指導(dǎo))
2、用生字卡出示不帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生給戴上拼音小帽子。(教師談話:孩子們,你們瞧,老師把生字寶寶的拼音小帽子摘了,你能幫他戴上嗎?指名戴戴,要求別的孩子觀察戴對(duì)了嗎?看著再拼拼讀讀)
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)在讀生字時(shí)要注意什么,以我提醒大家在讀xx時(shí)要注意不要把xx讀成xx(著重看平翹舌音,前后鼻音)學(xué)生說(shuō)對(duì)了,大家跟著拼讀兩遍
4、各種方式讀生字:分組讀(分男女讀,一邊讀一個(gè) 。拼兩遍讀兩遍 一組讀一個(gè),不拼讀每個(gè)字讀兩遍 指名讀 不拼讀每個(gè)字讀兩遍 齊讀兩遍 拿掉拼音)
5、把生字送入詞語(yǔ)讀一讀(孩子們,單個(gè)的字我們會(huì)讀了,現(xiàn)在我們把它們送入詞語(yǔ)中讀讀)課件出示詞語(yǔ) 自由讀讀,指名讀 開(kāi)火車讀,齊讀
6、記生字
孩子們,生字寶寶你們都會(huì)讀了,我們?cè)趺磥?lái)記住它的字形呢?
(1)指名說(shuō)說(shuō)記字的方法,教師板書(shū)記字方法。如:加一加,減一減,換一換,說(shuō)結(jié)構(gòu),拆開(kāi),數(shù)筆畫(huà)。(孩子們你們說(shuō)的方法真棒。現(xiàn)在請(qǐng)你們用這些方法記記本課的生字。)
(2)小組內(nèi)交流如何記住這些生字,并給生字多組詞。
(3)指名說(shuō)說(shuō)如何記住生字,老師相機(jī)指導(dǎo)。
7、再次齊讀生字,讀兩遍,說(shuō)結(jié)構(gòu)和偏旁兩遍。
(三)正確,較流利地朗讀課文
1、把生字和詞語(yǔ)送入課文讀讀,自由讀,把你喜歡的句子多讀幾遍。
2、指名讀喜歡的`句子,全班學(xué)生跟讀一遍 (課件出示)
3、齊讀課文
(四)鞏固識(shí)字,書(shū)寫(xiě)生字
1、齊讀生字。(孩子們,看到你們課文讀得這么正確,生字寶寶又跑來(lái)了,想考考你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)(課件出示)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
(1)一看字的間架結(jié)構(gòu)、寬窄等。
(2)二看筆畫(huà)
(3)三看穿插
(4)學(xué)生書(shū)空,師范寫(xiě),注意筆畫(huà)的位置。
3、學(xué)生描紅,每個(gè)字寫(xiě)兩遍。教師巡視指導(dǎo)。(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)
(五)總結(jié)全課
是呀,歌中唱得好,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。老師請(qǐng)孩子們?cè)诮窈蟮纳钪腥ジ惺軔?ài),體會(huì)愛(ài),學(xué)著去關(guān)愛(ài)別人,幫助你身邊需要幫助的人吧。
u的教學(xué)教案篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解二次根式的意義;
2、掌握用簡(jiǎn)單的一元一次不等式解決二次根式中字母的取值問(wèn)題;
3、掌握二次根式的性質(zhì)和,并能靈活應(yīng)用;
4、通過(guò)二次根式的計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;
5、通過(guò)二次根式性質(zhì)和的介紹滲透對(duì)稱性、規(guī)律性的數(shù)學(xué)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
(1)二次根的意義;
(2)二次根式中字母的取值范圍。
難點(diǎn):確定二次根式中字母的取值范圍。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)式、講練結(jié)合。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、什么叫平方根、算術(shù)平方根?
2、說(shuō)出下列各式的意義,并計(jì)算
(二)引入新課
新課:二次根式
定義:式子叫做二次根式。
對(duì)于請(qǐng)同學(xué)們討論論應(yīng)注意的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):
(1)式子只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式,是二次根式嗎?呢?
若根式中含有字母必須保證根號(hào)下式子大于等于零,因此字母范圍的限制也是根式的一部分。
(2)是二次根式,而,提問(wèn)學(xué)生:2是二次根式嗎?顯然不是,因此二次
根式指的是某種式子的“外在形態(tài)”。請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)二次根式的例子,并說(shuō)明為什么是二次根式。下面例題根據(jù)二次根式定義,由學(xué)生分析、回答。
例1當(dāng)a為實(shí)數(shù)時(shí),下列各式中哪些是二次根式?
例2 x是怎樣的實(shí)數(shù)時(shí),式子在實(shí)數(shù)范圍有意義?
解:略。
說(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是在x是什么數(shù)時(shí),x—3是非負(fù)數(shù),式子有意義。
例3當(dāng)字母取何值時(shí),下列各式為二次根式:
分析:由二次根式的定義,被開(kāi)方數(shù)必須是非負(fù)數(shù),把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為解不等式。
解:(1)∵a、b為任意實(shí)數(shù)時(shí),都有a2+b2≥0,∴當(dāng)a、b為任意實(shí)數(shù)時(shí),是二次根式。
(2)—3x≥0,x≤0,即x≤0時(shí),是二次根式。
(3),且x≠0,∴x>0,當(dāng)x>0時(shí),是二次根式。
(4),即,故x—2≥0且x—2≠0,∴x>2。當(dāng)x>2時(shí),是二次根式。
例4下列各式是二次根式,求式子中的字母所滿足的條件:
分析:這個(gè)例題根據(jù)二次根式定義,讓學(xué)生分析式子中字母應(yīng)滿足的條件,進(jìn)一步鞏固二次根式的定義,。即:只有在條件a≥0時(shí)才叫二次根式,本題已知各式都為二次根式,故要求各式中的被開(kāi)方數(shù)都大于等于零。
解:(1)由2a+3≥0,得。
(2)由,得3a—1>0,解得。
(3)由于x取任何實(shí)數(shù)時(shí)都有|x|≥0,因此,|x|+0。1>0,于是,式子是二次根式。所以所求字母x的取值范圍是全體實(shí)數(shù)。
(4)由—b2≥0得b2≤0,只有當(dāng)b=0時(shí),才有b2=0,因此,字母b所滿足的條件是:b=0。
u的教學(xué)教案篇6
數(shù)字格子跳跳樂(lè)
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索泡沫墊的多種玩法。
2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的潛力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)潛力。
3、努力聽(tīng)清教師指令,遵守游戲規(guī)則。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一塊泡沫墊,1-10的數(shù)字卡片2套。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分。
這天天氣真不錯(cuò),我們一齊來(lái)玩玩吧?。ㄓ變弘S鈴鼓的`變化變大圓―-小圓―-蝸牛圓)
二、基本部分。
1、出示泡沫墊,你們明白這是什么嗎?它有什么用?泡沫墊除了能夠作為墊子,還能夠和我們玩游戲呢?我們一齊來(lái)試試。此刻小朋友們分成2組游戲,能夠自己玩,也能夠和同組的小伙伴一齊玩。(幼兒四散游戲)師觀察幼兒活動(dòng)狀況,對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的狀況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)(合作、交往方面)※幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長(zhǎng)龍鋪在地上,幼兒分成兩組,以接龍競(jìng)賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端。
幼兒可將泡沫墊每?jī)蓧K連接在一齊,然后,每隔一段距離就擺放一組,泡沫墊橫向擺放,共擺五組,其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢(shì)跳過(guò)每塊泡沫墊。
可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放,提高跳躍的難度,加大運(yùn)動(dòng)量。提醒幼兒在跳的過(guò)程中務(wù)必雙腳并攏,不得分開(kāi)。
2、講評(píng)幼兒游戲狀況,表?yè)P(yáng)玩法新穎,合作默契的幼兒。
3、出示袋鼠圖片,問(wèn):這是誰(shuí)?它最大的本領(lǐng)是什么?這天我們來(lái)和小袋鼠學(xué)跳的本領(lǐng),看看誰(shuí)會(huì)是跳躍冠軍。
4、鼓勵(lì)幼兒想出多種方法利用泡沫墊進(jìn)行跳的練。教師用語(yǔ)言或簡(jiǎn)單的動(dòng)作予以提示或幫忙。
泡沫墊平放,雙腳并攏跳過(guò)。提醒幼兒逐步加強(qiáng)高度,看看自己最高能跳過(guò)幾塊泡沫墊。
將泡沫墊隔必須距離平放,幼兒有序進(jìn)行連續(xù)跨跳(或單腳跳、雙腳跳)。提醒幼兒觀察并實(shí)踐不同的跳法適宜的寬度是多少。
將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放,連續(xù)擺放五處,進(jìn)行跨跳練,提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊,如果碰倒,要立即重新擺放。
5、將泡沫墊平放,幼兒圍坐休息??上嗷デ们帽?、捏捏腿,做一做放松運(yùn)動(dòng)。
6、游戲《數(shù)字格子跳跳樂(lè)》。
出示數(shù)字卡片,請(qǐng)幼兒自由挑選一塊,并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍,要求幼兒聽(tīng)清教師指令,進(jìn)行跳躍活動(dòng)。
單腳跳順數(shù)(或倒數(shù))。
雙腳跳單數(shù)。提醒幼兒兩排的單數(shù)都要跳。
左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提醒幼兒想好再跳。
變化擺放方法,繼續(xù)游戲。
三、結(jié)束部分
游戲《叫號(hào)猜猜碰》。
幼兒聽(tīng)教師叫號(hào),叫到的兩個(gè)同號(hào)幼兒為一組,進(jìn)行剪刀、石頭、布的游戲,后結(jié)束活動(dòng)。
u的教學(xué)教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù).
2.能正確背誦默寫(xiě)課文.
3.能說(shuō)說(shuō)與的異同.
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.反復(fù)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.
2.指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來(lái)比較與的異同.
3.兩課時(shí).
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.讀,讀正確,讀出感情.
2.說(shuō),說(shuō)說(shuō)詞中表達(dá)的感情,
3.背,能流暢背誦,正確默寫(xiě).
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一熟讀感悟
1.教師簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景.
2.聽(tīng)朗讀帶,給生字詞注音.
3.齊讀,讀準(zhǔn)字詞.
4.點(diǎn)名讀,讀出感情.
5.師生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀.
6.再指名朗讀,指導(dǎo)朗讀.
7.男女生分別讀.體會(huì)感情.
二體悟交流
1.讓學(xué)生自讀,整理自己的感悟.
2.請(qǐng)同學(xué)談自己的閱讀感悟.
3.教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)談,比如寫(xiě)作思路,修辭方法,寫(xiě)景順序,寫(xiě)景的角度.
4.讓學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會(huì).廣泛交流.
三背誦默寫(xiě)
1.展開(kāi)競(jìng)賽,積極背誦.
2.仔細(xì)分析字形,找出易寫(xiě)錯(cuò)的`字.
3.當(dāng)堂默寫(xiě).
4.視頻展示幾位同學(xué)的默寫(xiě),集體訂正.
四布置作業(yè)
1.繼續(xù)鞏固背誦默寫(xiě)
2.完成同步練習(xí).
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
通過(guò)比較閱讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)檢查
1.齊背
2.點(diǎn)名背誦
3.說(shuō)說(shuō)詞中表達(dá)的思想感情.
二熟讀
1.齊讀
2.點(diǎn)名讀
3.請(qǐng)學(xué)生指出不懂的地方,集體交流討論.
三比較異同
1.教師指導(dǎo)比較的角度.如表達(dá)的思想感情,運(yùn)用的修辭方法,表達(dá)方式,寫(xiě)景的角度與方法等.
2.四人一組討論交流.
3.把討論的結(jié)果寫(xiě)在語(yǔ)文本上.
四交流體會(huì)
1.指名回答,談?wù)勛约旱南敕?
2.師生討論學(xué)生的發(fā)言.教師要作好點(diǎn)拔總結(jié)工作.
3.讓學(xué)生再次修改補(bǔ)充自己的想法.
五布置作業(yè)
背誦
u的教學(xué)教案篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知行、列組成的空間的序列,能找到相應(yīng)的方位并嘗試表達(dá)清楚。
2、發(fā)展數(shù)學(xué)空間能力和快速反應(yīng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件。
2、紅、黃兩隊(duì)十二格的格子各一個(gè)。
3、計(jì)分牌。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲一:熊大、熊二捉迷藏,感受9宮格的空間方位并嘗試表述。
1、師:誰(shuí)躲到了哪里?用一句話表述清楚。
2、引出橫排、豎排,知道行和列。
3、繼續(xù)感受9宮格方位。找到熊躲藏的位置并嘗試表述:誰(shuí)在哪一行或列的第幾個(gè),課件輔助幫助感知9的方位空間。
二、游戲二"光頭強(qiáng)在哪里",尋找12宮格的空間方位并嘗試表述。
師:光頭強(qiáng)慌慌張張跑過(guò)去,熊大、熊二趕緊追過(guò)去看個(gè)究竟,他們來(lái)到了又一片樹(shù)林,這片樹(shù)林和剛才那片有什么不一樣?(多了一列)師:光頭強(qiáng)躲起來(lái)了,熊大、熊二能找到他嗎?
紅、黃兩隊(duì)幼兒各請(qǐng)一名幼兒,分別找到光頭強(qiáng)的'位置并能清楚表達(dá)空間方位。
進(jìn)行3~4輪。
三、競(jìng)賽合作"12宮格種樹(shù)"游戲,快速反應(yīng)找到相應(yīng)的空間方位師:光頭強(qiáng)砍了樹(shù),小朋友幫助在森林中種樹(shù),看哪隊(duì)中的又對(duì)又快。
幼兒分兩組,幼兒作為樹(shù),看圖示在12格的"土地"上找到相應(yīng)的位置。
1、紅隊(duì)嘗試看種樹(shù)圖種樹(shù)。
2、黃隊(duì)嘗試看石頭圖,避開(kāi)石頭種樹(shù)。
3、種樹(shù)競(jìng)賽,三輪,計(jì)分。
4、提高難度,圖出現(xiàn)五秒,幼兒通過(guò)記憶避開(kāi)石頭種樹(shù),競(jìng)賽計(jì)分。
四、結(jié)束師:感謝你們幫熊大、熊二種了樹(shù),大家一起開(kāi)心地合個(gè)影。