隨著新一學期的到來,老師們是不是都開始制定教學設計了呢,為了提升自己的教學質量,大家可以做好相關的教學設計,下面是范文社小編為您分享的行和列教學設計5篇,感謝您的參閱。
行和列教學設計篇1
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、情景導入
同學們,你們養(yǎng)過小動物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚,養(yǎng)過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養(yǎng)小魚了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?
看來老師的想法沒有得到大家的認可,同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意,。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨,看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求,讀通課文,了解鯨的知識。
師:只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文,想想:你準備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進行重點閱讀和批劃
四、全班交流,學習課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍,我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚,你準備怎么說服我?
根據(jù)學生找到的依據(jù),靈活指導學習相關內容:
1、認識到鯨不是魚類,是哺乳動物,及相關特點:
找出相關段落第2、5、7自然段,讀一讀。
板書:
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件(鯨的進化過程;哺乳動物圖片)
師質疑:有一次,我看到這樣一張圖片,不知道為什么同樣是鯨,但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢?(出示課件:鯨噴水圖)
了解鯨的分類。(課件:鯨的種類)
板書:
分類 須鯨 齒鯨
過渡:
這可真是個學問呀??磥硌?,鯨的確是哺乳動物,不是魚。但是它非常地有趣。不是魚,我也要養(yǎng)。所以,你還是從其他方面來想想辦法吧。
2、認識鯨的大:
生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大?為了說明鯨的大,作者運用了哪些說明方法?
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。
過渡:鯨是很大,你看這句話。最大的十六萬公斤,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的,我養(yǎng)個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說服不了我,還是從別的方面找找突破吧。
3、認識鯨的生活習性:
吃食:指導把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺:鯨的睡覺是挺有意思的,可是光聽同學們這樣讀,我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白?生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件:睡覺。
師:原來鯨是群居的動物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。
五、總結歸納
今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師,不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?
列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法,今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師:看了這些資料,你想說些什么?
六、課外延伸
請你幫老師個忙,查查小動物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
行和列教學設計篇2
一、教學內容,學習《望廬山瀑布》
二、檢查“預習”,作者簡介
(一)通過“預習”,你知道了什么是唐詩。
(二)預習中哪些詩句讀懂了,哪些還沒讀懂,并劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準:
廬l*紫z!川chu1n
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》,理解詩意
(一)提問:這首唐詩是誰寫的?
這是學習古詩的第一步:知詩人。
(二)“望廬山瀑布”是什么意思?
查字典“望”當什么講?
“望”與“看”的區(qū)別是什么?
“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。
分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。
這首詩是唐代詩人李白的作品,他在游廬山時觀賞了瀑布,寫下了這首膾炙人口的七言絕句。
這是學習古詩的第二步:解詩題。
(三)讀一讀古詩,弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步:明詩意。
逐詞逐句理解全詩,指導看圖。
1.日照香爐生紫煙
“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么?
“生”是什么意思?讓學生加以理解。
日:太陽。香爐:香爐峰。紫煙:紫色的煙云。生:升騰起(變成了)。
太陽照射在香爐峰,高高的香爐峰上升騰起紫色的煙云。
2.遙看瀑布掛前川
“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布?
離瀑布較遠。因為瀑布高大,遙看才能觀其全貌。
“掛”、“前”、“川”各是什么意思?放在一塊兒是什么意思?
掛:懸掛。前:前面。川:河流。
掛前川:指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。
遠遠望去,瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。
用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺
“飛”、“直”寫出了瀑布的什么特點?
水流快、山勢陡。
真有三千尺嗎?這是一種什么修辭手法?
(夸張手法)
長長的水流,飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
“銀河”、“九天”各指什么?
銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星;看起來像一條銀白色的大河。
九天:天的最高處。古人認為天有九重,最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
“疑”是什么意思?作者疑什么?
詩句的意思是什么?
疑:懷疑。
真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。
用自己的話講一講這句的意思。
由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展示無余。
5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
(四)這首詩表達了作者的什么感情:
這是學習古詩的第四步:悟詩情。
(五)指導學生有感情地朗讀古詩。
教師要給學生范讀,要讀出語氣、感情。
(六)學習有關的生字,教師重點指導。
“廬”和“爐”是同音字,要區(qū)別字形,會應用。
“紫”和“川”的讀音要讀正。
在學習生字時要發(fā)揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶,培養(yǎng)自學能力。
五、小結
(一)你認為這首詩寫得好嗎?好在什么地方?你最喜歡哪一句?為什么?
(二)出示掛圖,說說詩人是站在什么地方觀察瀑布的?觀察的順序是怎樣的?你是從哪些詞句中體會出來的?
(三)從哪些地方可以看出詩人觀察細致?
“日照”與“紫煙”的因果關系?
“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。
“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細致外,本詩還有什么特點?
豐富奇特的聯(lián)想,如“掛前川”,“疑是銀河落九天”。
本詩的寫作特點:觀察細致有序,聯(lián)想豐富。
學習古詩的方法:除去上述四步,那就是讀、查、究、誦、賞。
六、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
行和列教學設計篇3
【教學目標】
1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法,引導學生從中學習怎樣積累材料。
3、指導學生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
【教學重點】
重點理解“潮來之時”部分,學習作者有順序、抓特點的觀察敘述方法。
【教學難點】
根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力。
【教學方法】
采用直觀演示法、講解法、比較法、自學法。
【教學過程】
一、導語:同學們,我們祖國河山壯麗,風景如畫,有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的。今天我們就繼續(xù)學習十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。
二、新課:
1、指名讀第一段?!捌嬗^”是什么意思?這里指的是什么?“天下奇觀”為什么加引號?
2、出示投影,指名讀第二段。
3、教師小結。
4、自由讀第三段。思考:
①作者都寫了什么?作者按什么順序寫聲音和樣子的
②請同學們找出時間變化的詞語及由于時間變化、距離也在變化的詞語?
③再讀課文,用“--”畫出聲音的語句;用“~~~”畫出樣子的語句。
④讀聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會。(自由發(fā)言,教師點撥)
⑤“山崩地裂”這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用“山崩地裂”?
⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來。
{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?
⑦指名朗讀。
5、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解“漫天卷地,風號浪吼”?過了好久,江面恢復了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?
三、總結全文
板書設計
11、觀 潮
潮來前 江面平靜
天下奇觀 潮來時 聲音:悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 樣子:風平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬
潮來后 恢復平靜
行和列教學設計篇4
教學內容:畫中線
教學目標:
1.認知目標:認識線條的多種變化,理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美,小學美術教學設計。
2.操作目標:嘗試畫出不同形狀的線,運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象,體會線條豐富的變化,體驗藝術的創(chuàng)作的快樂。
3.情感目標:欣賞繪畫的線條造型作品,感受線條美及其賦予的生命力和情感,提高學生的審美能力。
教學重點:通過對圖片、畫面的分析,體會線條的美感,了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點:嘗試畫出具有不同變化特點的線,畫面中線條黑白灰層次的組織。
教學準備:繪畫筆、紙、感受題紙、學生老師畫家范作。
教學過程:
一、認識線條
1.課件出示一張充滿線條的風景照,讓學生找找風景照中看到了哪些線條。
師:線條是美術中最基本的造型語言,變化多端的線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果,今天我們就一起感受下"線條的魅力"(課件出示課題)。
2.師:除了剛才圖中看到的線條,你還說的出其它的線條嗎?
學生說說自己認識的線條。
師:世上的線條有很多種,為了便于認識,我們可以把線條簡單地分為直線和曲線兩種。
3.點擊課件,一起與學生初步認識直線、曲線。
4.學生嘗試表達對不同線條的感覺,初步感受線條的美感特征。學生拿出教師發(fā)予的線條感受題紙,經(jīng)過自己感受,小組討論,把對不同線條的感受書寫下來。
反饋學生填寫的感受,師也出示自己填寫的感受。
5.師:其實,在我們身邊,線條無處不在,我們來一起去找找大自然中的線條,教案《小學美術教學設計》。課件附和音樂欣賞自然界中的線條,師生一起感受其中不同線條所具有的不同的情感表現(xiàn)。
部分欣賞自然物:
花地--(平靜、寬闊)--直線、水平線
梯田--(柔和、舒暢)--曲線
波光--(飄逸流暢)--網(wǎng)狀曲線
海浪--(翻騰)--粗細結合的波浪線條
爆炸--(危險)--放射線
…
二、嘗試畫線
1.合作學習,同學間取長補短:通過討論分析,讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象,而且還可以傳達畫家的思想。
2.嘗試練習任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現(xiàn)力。
3.反饋一些學生嘗試品,簡單評價。
4.談學習感受,請同學說說畫線條的感受?;ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會,使學生對用線造型產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、欣賞學習
1.師引導學生欣賞不同的老師范作、畫家作品以及其他學生的線條作品,交流感受,注意線條的長短、粗細、疏密等的變化。
2.小結如何畫好一張漂亮的線條畫:
一張好的線條畫,不但要畫面完整,主體分明,而且畫面上總會出現(xiàn)黑灰白的層次變化,黑灰白的層次需要做到線條的粗細變化、深淺變化、長短變化以及有疏有密的變化等等。不同的事物,不同的感受,也都需要用不同的線條去表現(xiàn),這樣才會產(chǎn)生好看的畫面效果。
四、學生創(chuàng)作
1.學生創(chuàng)作,師巡視指導。
2.欣賞部分學生作品。在欣賞中評價學生作業(yè)中的優(yōu)劣之處,對他們作業(yè)中的線條安排和畫面完整性,作出評價。
五、總結
許多同學剛才都有用線條表達自己一定的思想感情,希望你們平時多留意觀察身邊的線條,畫出一些更好看的線條畫作品。
行和列教學設計篇5
一、課前布置
提前通知學生上課地點在學校的多媒體教室,多媒體教室的位置自己去找,給出一張校園平面圖,同學們可以參考,也可以想其他辦法找到教室。
二、談話導入新課
詢問學生是如何找到教室的,學生自由回答??梢杂卸喾N途徑:看圖、問別人、自己找、其他方法。從而引出信息的存在及信息表現(xiàn)形式等知識點,教師通過學生的回答加以總結:
1、可以看到我們每做一件事,都要了解一些和它相關的信息,信息在我們身邊,無時無處不在。
2、而且了解這些事,知道某個信息我們可以通過多種不同的途徑來獲得。
三、身邊的信息
1、由共同認識交通標志來引導學生發(fā)現(xiàn)、了解、收集身邊的交通安全信息。聯(lián)系學生實際生活:現(xiàn)在大家來上學大都要騎自行車,那么走在路上,認識一些交通安全標志,會讓我們的在來校和回家的路上更安全。大屏幕出示交通標志。請學生試著說出標志的含義。
2、信息的有用性。這些標志出現(xiàn)在路上時他就在以圖形的表現(xiàn)方式來傳遞交通安全的信息,我們看到了就可以幫助自己更安全地出行。
四、信息的多種表現(xiàn)形式
1、老師提出問題:請問同學們了解交通安全信息只能通過圖形標志來獲得嗎?盲人是怎樣知道當前道路的交通信息的?請學生想出一些方便盲人出行獲得交通信息的方法。
方法:盲杖、盲道、語音提示等。
2、請學生為剛才一起想到的幫助盲人獲取信息的方法歸類,并填表。如:信息載體、表現(xiàn)形式、交通標志、圖形……
五、信息的加工
1、鍛煉學生對信息進行初步的篩選和加工。
練習1:觀看完導盲犬短片,并回答問題。
2、我們還有一種方法可以幫助盲人獲得外面的交通信息,它就是導盲犬。我們來一起看看它是以什么樣的方式傳遞信息的。
問題:(1)導盲犬的以哪種信息表現(xiàn)形式來傳遞信息的?
(2)是什么樣的狗都可以作導盲犬嗎?
(3)你認為可以帶導盲犬一起乘坐公共交通工具嗎?
練習2:如果我們的同學中有盲人,你會怎樣做來幫助他們獲得周圍的信息?
六、信息的傳遞
1、通過剛才的學習、討論和短片的觀看,我們了解了許多關于交通安全的信息,這些信息都是我們從外界接受的,那么我們只有被動地接受信息嗎?不是。我們還可以是信息的產(chǎn)生者和傳遞者。
2、游戲體驗:用各種方法來描述一個動作,說出自己知道這個動作的途徑。
3、看表演畫圖口頭描述寫字:題目——>a——>b——>c——>d——>大家
七、信息技術
1、為下節(jié)課做準備。
2、日常的信息中有許多需要我們對其進行加工處理,我們可以借助信息處理工具、運用信息技術對獲取的信息進行加工、處理,那么信息技術是什么,怎樣運用才能最快、地獲取我們有用的信息?在下節(jié)課我們來一起研究。