先上教學(xué)反思7篇

時(shí)間:2022-12-22 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

學(xué)會(huì)教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的的一個(gè)重要因素,教學(xué)反思是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反省,范文社小編今天就為您帶來了先上教學(xué)反思7篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

先上教學(xué)反思7篇

先上教學(xué)反思篇1

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲《娃娃上灶》,能夠聽辨并銜接好念白、間奏部分。

2.能用聲音的緩慢、輕快來表現(xiàn)歌曲情緒的變化。

3.通過唱歌體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和自豪。

4.熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

5.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

重難點(diǎn):

學(xué)唱歌曲,能用聲音的不同表現(xiàn)歌曲的情緒變化。

能夠分辨并銜接好歌曲的念白、間奏部分。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖譜,幼兒會(huì)唱歌曲《郵遞員》

活動(dòng)過程:

一、引入部分。

1.發(fā)聲練習(xí)《郵遞員》。

2.根據(jù)幼兒的演唱情況進(jìn)行聲音強(qiáng)弱的練習(xí)。

二、理解記憶歌詞。

1.以游戲的情境進(jìn)入,并引導(dǎo)幼兒理解兩次做飯心情的變化。娃娃做飯要準(zhǔn)備什么?做哪些菜?味道怎么樣?心情如何?

2.教師完整的朗誦歌詞。

3.幼兒跟著老師朗誦歌詞,同時(shí)請(qǐng)幼兒找出歌曲中的間奏。

三、學(xué)唱歌曲。

1.教師完整范唱。娃娃把做飯的故事變成了一首好聽的歌唱給大家聽。

2.通過找歌曲中唱法的不同引導(dǎo)幼兒解決念白部分和歌曲部分的銜接。

3.幼兒完整演唱,根據(jù)幼兒的演唱情況進(jìn)行指導(dǎo)。

4.提醒幼兒在演唱過程中注意兩段歌曲的情緒變化。

5.分組演唱。

6.與同伴結(jié)伴演唱。

7.全體幼兒共同為客人老師表演。

四、結(jié)束部分。

滲透健康常識(shí),并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編。

小朋友,除了可以做魚和肉,咱么還可以做什么好吃的菜啊?對(duì)了我們要多吃蔬菜,營(yíng)養(yǎng)均衡了身體才能更健康。這樣吧,咱們一起到市場(chǎng)上再買一些菜,我們一邊做菜,一邊唱歌吧!騎上小車出發(fā)吧!

反思:

教師在上課過程中比較有激情,幼兒的興趣很高,圖譜的使用也比較恰當(dāng)。需要注意的是,老師要時(shí)刻關(guān)注孩子,注意到孩子的表現(xiàn)才能及時(shí)的糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,才能教育活動(dòng)目標(biāo)更好的完成。

先上教學(xué)反思篇2

教學(xué)剛開始,首先出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,為識(shí)字創(chuàng)設(shè)具體的語境,有別于枯燥、簡(jiǎn)單的生硬識(shí)字。為小伙伴找家,學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成貼圖,并以此為契機(jī)運(yùn)用句式( )是( )的家練習(xí)說話。學(xué)生在饒有興趣中完成了從識(shí)字、認(rèn)詞到說句,既遵循了認(rèn)知規(guī)律,又讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。贊可夫也認(rèn)為,教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,就能發(fā)揮高度有效的作用。因此讓學(xué)生自由選讀便是觸及精神需要的最好方式。教學(xué)《家》一課,結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn),我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中一遍遍與生字詞打交道,掃清了識(shí)字障礙,同時(shí),在讀中整體感知課文內(nèi)容,在讀中感受語言文字的美。學(xué)生這時(shí)的讀必定是從內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富想像,從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣,教師在學(xué)生自讀自悟時(shí)稍作點(diǎn)撥,旨在再現(xiàn)情境,讓學(xué)生受到感染,促使其對(duì)語言有細(xì)膩地感悟。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象藍(lán)天萬里,白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,魚兒自由自在地游;嫩綠的芽破土而出,迎著和風(fēng)微笑……從而進(jìn)一步悟出家的內(nèi)涵——溫馨、快樂,獲得初步的情感體驗(yàn),使語言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,達(dá)到與作者情感的共鳴。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟,通過讀張揚(yáng)出來,從而形成語感。

先上教學(xué)反思篇3

隨著時(shí)間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì):

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

二、 培養(yǎng)良好的班集體。

班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

作為一名學(xué)前班教師,在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見,學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

先上教學(xué)反思篇4

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,雖然走的是“板塊教學(xué)”之路,但有些地方銜接不當(dāng)會(huì)造成一種脫節(jié)之感,是整堂課出現(xiàn)不夠緊湊的弊端。如:最后課堂練筆的環(huán)節(jié)上,由于所銜接語言不到位,在總結(jié)完主題之后,直接要求學(xué)生完成這個(gè)練習(xí),過渡比較生硬。而且這個(gè)練筆的內(nèi)容屬于聯(lián)系描寫的段落,與文章屬于說明文的體裁看似關(guān)系并不大,所以,給人一種練習(xí)與文章脫節(jié)的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題,我在課后也在思考,在保留這個(gè)環(huán)節(jié)的前提下,如果這樣處理會(huì)不會(huì)好一些:

如果要學(xué)生寫描寫性的文字,可將這個(gè)練習(xí)移至講解說明文的語言特點(diǎn)之后,可這樣銜接“閱讀完作者對(duì)落日景象的描寫,請(qǐng)你也仿照作者的寫法,描繪一下日出的美景。”

如果把這個(gè)環(huán)節(jié)放在文本講授之后,那么應(yīng)該讓學(xué)生練習(xí)寫一段說明文。具體做法是,可結(jié)合幻燈片中出現(xiàn)蝴蝶翅膀的幻象之后,先請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所掌握的知識(shí),談一談這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因(如果學(xué)生不能完全說出來,教師可作提示)。然后根據(jù)課文的結(jié)構(gòu),也仿照寫一篇“蝴蝶翅膀的幻覺”的小說明文。

注重學(xué)生的個(gè)體感悟。如:“在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)?”“你相信這句話嗎? ”“讓學(xué)生初步談?wù)勛约旱拈喿x收獲。”“讀到這里,同學(xué)們心中有什么疑問嗎?”諸如此類的教學(xué)指導(dǎo)無不尊重了學(xué)生的個(gè)體感悟。

重視文本整體品讀?!耙龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)我對(duì)鵝的害怕,一點(diǎn)兒也不敢反抗?!?此為態(tài)度1);改變后的態(tài)度(此為態(tài)度2); “引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金奎叔趕鵝時(shí)的勇敢以及鵝的狼狽?!?此為態(tài)度發(fā)生改變的原因);最后,我們?cè)趯W(xué)生從鵝的變化中明白道理的基礎(chǔ)上,及時(shí)引起學(xué)生從鵝過渡到對(duì)牛的關(guān)注。聯(lián)系上下文以及緊扣課文的題目來體悟到不管別人怎樣說,怎樣做,我們都應(yīng)該正確地來對(duì)待身邊的每一樣事物。各環(huán)節(jié)層層相扣,追求課堂教學(xué)的整體性。

我一直在努力追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,真真切切為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的語文教學(xué)境界。但這最好有一條能貫穿全文、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,以達(dá)到“牽一發(fā)動(dòng)全身”之效。其實(shí)我也一直在思考,如何能找到文章中的“龍睛”,能夠從一點(diǎn)輻射全篇,我一直很困惑。

先上教學(xué)反思篇5

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)人教版語文園地中的我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文三個(gè)板塊,教師以剛舉行的旅游導(dǎo)入,并以一次特殊的旅游貫穿全文,設(shè)計(jì)新穎,思路清晰。三個(gè)板塊的內(nèi)容均通俗易懂,尤其是日積月累中有關(guān)動(dòng)物的成語和趣味語文中的小故事趣味橫生,學(xué)生學(xué)習(xí)饒有興趣。通過自由讀、分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練,學(xué)生很快就能熟讀成語。課前讓學(xué)生通過查詞典、上網(wǎng)等方式了解詞語意思,課堂上小組交流、反饋,加上教師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生也較快理解詞語意思。課堂上,教師結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練,學(xué)生積極踴躍參加。趣味語文的教學(xué),教師重點(diǎn)抓住有趣的對(duì)聯(lián),引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格特點(diǎn)和待客之道。教學(xué)之后,老師深深體會(huì)到——我們不但要教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們做人的道理,

讓孩子們能更好地成長(zhǎng)。

先上教學(xué)反思篇6

蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容,通過參加這次講課,主要表現(xiàn)在教學(xué)的過程中,能緊貼教學(xué)對(duì)象,突出學(xué)生這一主體;緊貼所教內(nèi)容,把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo);緊貼教學(xué)環(huán)境,把營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段,從而達(dá)到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高,大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過程,但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較,本節(jié)課還從在諸多差距:

一是對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美,主要是自己講的多,組織練習(xí)少,學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生自己體會(huì),然后討論講評(píng),這樣效果會(huì)更好。

二是對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問題,不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),

三是時(shí)間把握上有些不合理,

四是對(duì)教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)

針對(duì)以上存在的問題,自己要在今后的教學(xué)中,會(huì)認(rèn)真總結(jié),加以改正。

經(jīng)過這節(jié)課的蹲踞式起跑,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中,或多或少都有一些進(jìn)步,但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上,還有許多的不足,在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該細(xì)化技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí),以便學(xué)生很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

先上教學(xué)反思篇7

?小小雨點(diǎn)》是一首旋律歡快,活潑,充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲,他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學(xué)習(xí),這一課的教學(xué)過程讓我感受頗多,有值得肯定的地方,也有需要改進(jìn)之處,《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思。為了今后在音樂教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步,對(duì)本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思:

1,整堂課自然,不做作,課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué),于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂句,很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。

2,關(guān)注全體學(xué)生,注重個(gè)性的引導(dǎo),讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我,形成良好的課堂氛圍,并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊美,教學(xué)反思《《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思》。

3,課堂的結(jié)構(gòu)清晰,過度自然。

先學(xué)習(xí)歌曲在表現(xiàn)歌曲,最后創(chuàng)編歌曲,讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律,讓他們用自己

喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲,并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去,更好的體現(xiàn)音樂情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來的快樂,從而了解到旋律的歡快,活潑的情緒,整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),完成過程中和學(xué)生配合融洽,始終以引導(dǎo)者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾,比如,在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂,并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí),學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作,而忽略了聲音的表現(xiàn),還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上,我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象,但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察,創(chuàng)作出更多的歌詞,而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式,顯得很隨意,不是很規(guī)范。

以上是對(duì)本課堂的教學(xué)反思,今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)中的不足,使自己的講課水平更加完善。