寫教學(xué)反思的目的是為了及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的不足以改正,為了較好的提高自身的教學(xué)能力,老師們需要認(rèn)真寫教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的乘與除教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
乘與除教學(xué)反思篇1
物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個分支,主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科。在初中物理教學(xué)過程中,教師要學(xué)會不斷的反思,不能只做“教書先生”,照本宣科,而是應(yīng)該不斷反思自身不足,不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式。衡量一個老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫得有多好,而是這位老師是否懂得自我反思,是否善于把握課堂。
物理可以說是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,有一系列理論基礎(chǔ),對于初中物理而言,面對剛從小學(xué)升入初中的孩子來說,如果只是一味地“教授”,難免會讓學(xué)生們有一些乏味,學(xué)習(xí)效果自然就不好。那么,如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,是每一個初中物理教師應(yīng)該反思的問題。本文主要從以下幾個方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作,僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒、參考。主要從兩個方面出發(fā):一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)手段,勇于創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量。
一、確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)新模式
初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響,因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體,教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課,然后講述給學(xué)生。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法,要學(xué)會在課堂中與學(xué)生互動,營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們放下戒備,大膽發(fā)言,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景,有利于激發(fā)學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)效率。通過以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍,有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識,尤其是對于平時不善于表達(dá)的學(xué)生來說,更要為其創(chuàng)造機(jī)會。所以在開展物理教學(xué)的過程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體,教師來主導(dǎo),讓學(xué)生變被動為主動,才能收到良好的教學(xué)效果。
要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說:教無定法,每一個老師都有自己不同的風(fēng)格,教學(xué)方式自然也不盡相同,而且每一個老師的教學(xué)方式本身來講也不是一成不變的,在實(shí)際開展教學(xué)的過程中,要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,因材施教,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),所謂“授之以魚,不如授之以漁”。同時還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,“學(xué)啟于思,思啟于問”。思考是學(xué)習(xí)的原動力,不善于思考的學(xué)生一般成績不會太好,思維也不如善于思考的學(xué)生靈活。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,同時物理課堂也不僅僅是知識的殿堂,也是學(xué)生們茁壯成長,發(fā)展會創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂,所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂,給學(xué)生提供了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,有了親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。
二、物理教師要不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),豐富教學(xué)手段,勇于創(chuàng)新,提高教學(xué)質(zhì)量
物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義,其實(shí)物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識,還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識,一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才。同時還要學(xué)會怎樣與學(xué)生交朋友,有較高的職業(yè)素養(yǎng)。同時新的歷史時期也對物理教師提出了新的要求,教師必須通過不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)和提高自己,緊跟時代腳步。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果,把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中,同時也要與其他物理教師多溝通,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
在開展課堂教學(xué)中,要利用好科技手段,豐富教學(xué)方法,把握好實(shí)驗(yàn)課堂,物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),在開展實(shí)驗(yàn)課的過程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力,因?yàn)閷W(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),影響學(xué)習(xí)效果,建議教師也可以采取提問式教學(xué),集中學(xué)生注意力。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
新的教育大背景下要積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具,有利于其有效實(shí)施。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官,增強(qiáng)記憶。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西,通過計(jì)算機(jī)的模擬演示,變得直觀、形象,有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,從而有利于豐富學(xué)生知識,完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、結(jié)束語
物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來,我國初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,但是在實(shí)際開展物理教學(xué)的過程中,客觀講還是存在這樣或者那樣的問題,可以說還有上升空間,所以就需要廣大物理教學(xué)工作者,共同探討,不斷反思,為我國物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦。
乘與除教學(xué)反思篇2
今天我所執(zhí)教的課文是《我應(yīng)該感到自豪才對》的第一課時,學(xué)生閱讀課文,要想親身體驗(yàn),首先必須入乎其內(nèi),進(jìn)入到課文的情境中去。課文用了許多生動的語言描繪了沙漠這個特殊的環(huán)境,我指導(dǎo)學(xué)生自然地入乎其內(nèi),按自己對情境的體會來朗讀,如茫茫的沙漠無邊無際的沙漠鋪天蓋地等,體驗(yàn)了這些詞語所描繪的意境,讀出了應(yīng)有的語氣。
閱讀教學(xué),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。否則,學(xué)生閱讀走馬觀花,浮于表面,語言文字也不可能在學(xué)生頭腦中有所積累。在教學(xué)三、四段中,我先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)語句,了解腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的作用;再引導(dǎo)學(xué)生品讀關(guān)鍵詞語,進(jìn)一步感悟腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中不可或缺的巨大作用,與小駱駝一起感受自豪,抓詞扣句,落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
?課標(biāo)》提出閱讀教學(xué)要改變課程內(nèi)容的舊、窄、死,使之變?yōu)樾隆?、活,使語文課程內(nèi)容向生活開放,讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)和情操的陶冶。這節(jié)課的教學(xué)中,我向?qū)W生推薦了短文《沙漠之舟》,并讓學(xué)生思考:小駱駝值得自豪的還有什么?學(xué)生通過拓展閱讀,發(fā)現(xiàn)了駱駝身上值得自豪的地方還有很多:在學(xué)生交流中我還引導(dǎo)學(xué)生的價值取向,如小駱駝身上具有的品質(zhì)、精神,這正是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。作為課文內(nèi)容的補(bǔ)充,這不僅激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,更有利于調(diào)動學(xué)生的情感,讓學(xué)生為小駱駝感到自豪的同時,引領(lǐng)學(xué)生見木知林,發(fā)揮課文的導(dǎo)向作用。
當(dāng)然,作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的我,面對課堂還不能很好地做到調(diào)控自如,教學(xué)語言不夠豐富,尤其對于孩子們精彩的發(fā)言點(diǎn)評不夠及時,還不能把評價語言的激勵與引導(dǎo)作用恰當(dāng)體現(xiàn),讀文指導(dǎo)力度不夠,讀的形式不夠多樣,讀的方法不夠靈活,還有很多遺憾的地方,我將在教學(xué)中不斷探索、完善。
乘與除教學(xué)反思篇3
?七月的天山》作者從水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。在課堂教學(xué)中我著重從自主閱讀、品讀課文、閱讀整理這一塊著手。
一.自主閱讀,自讀自悟。
本文教學(xué)遵循略讀課文的原則,以學(xué)生自讀為主。學(xué)生邊讀邊想,明白了哪些天山的信息,是按照怎樣的順序?qū)懗鰜淼?,引?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)方位變化的句子,弄清游覽的順序和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換,了解作者筆下的天山之夏是怎樣一番景象,從而整體感知課文資料。
二.品讀課文,感受天山之美,文字之美。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“文中主要描述了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)”和“哪兒寫得好,好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋。學(xué)生感受到了詞匯的豐富,景物之美和修辭手法的巧妙使用。
三.讓學(xué)生進(jìn)行閱讀整理,提高動手動筆潛力。
首先是文中比喻句個性多,讓學(xué)生把雪峰比作白緞子,雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵,溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花,塔松比作是巨傘等的句子進(jìn)行摘抄,想象,體會運(yùn)用。其次是欣賞第四自然段的最后三句:滿山都是高過馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那么綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健,人浮在花海上,也顯得格外精神。在立刻你用不著離鞍,只要一伸手就能夠捧到你心愛的大鮮花。然后進(jìn)行仿寫身邊的人、景、物的排比句的仿寫。最后是對“雖然天山這時并不是春天,但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢?”改寫為陳述句。
但是由于本課知識點(diǎn)較多,一課時時間又比較緊張,所以安排朗讀與指導(dǎo)朗讀的安排就顯得少了些,文本對話體現(xiàn)得還不夠。
乘與除教學(xué)反思篇4
?絲綢之路》是一篇略讀課文,講述了漢朝使臣張騫出使西域的故事,生動再現(xiàn)了20xx多年前中國與安息國交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化,書寫了兩國的友誼。
在正式講課之前,我先在黑板上板書易錯和難寫的字,讓同學(xué)們重點(diǎn)掌握,隨后老師又提問單元導(dǎo)語部分,從而自然的引出本文要講的內(nèi)容——絲綢之路——連接西方的重要通道。
正式進(jìn)入課文部分,我抓住“路”這一次來展開本課內(nèi)容,同學(xué)們都課前預(yù)習(xí)過,極大提高了課堂效率,我提問本課故事的時間、地點(diǎn)、人物和事件,同學(xué)們都會回答的非常好,我也及時給予了鼓勵。提問完之后,我直接從課文的第8段講起,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路不僅是一條商貿(mào)之路,而且還是一條友誼之路。在談到“薄禮”二字時,我提問同學(xué)們禮薄不薄,什么?我點(diǎn)撥同學(xué)們回答問題,并結(jié)合歷史情況,同學(xué)們講了絲綢的貴重。而后,我又講課文的第13段,引導(dǎo)同學(xué)們分析出絲綢之路又是一條文化之路,科技之路,是一條偉大的路。在課文的最后,又回到現(xiàn)在,我點(diǎn)出首尾呼應(yīng)的寫法,結(jié)束全文。
在講完這一節(jié)課后,我又體會到了講課要有詳有略,要做到詳略得當(dāng),該詳細(xì)講的要重點(diǎn)講,多重復(fù)幾次,加深同學(xué)們的印象,同學(xué)們在回答完問題后要及時鼓勵,讓他們形成信心。在講課時,不要照本宣科,要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自身實(shí)際情況講課,這樣才能使得課堂不死板,才能調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性和積極性,使課堂變得生動有趣。
乘與除教學(xué)反思篇5
從學(xué)生成績來看考的不理想。試題考查的全面基礎(chǔ),多數(shù)練過可學(xué)生成績?nèi)绱耸俏覜]想到的。所以對前一輪的復(fù)習(xí)值的反思一下。
兩次的考試都是統(tǒng)一批卷,從學(xué)生答題上看,復(fù)習(xí)中存在以下誤區(qū):
一、認(rèn)為課本上的知識點(diǎn)都是學(xué)生平時已學(xué)過的,應(yīng)該會了,沒有必要再浪費(fèi)時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,我總喜歡找一些新穎的,平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,會提高學(xué)生應(yīng)試水平。在這次考試中畫力臂的題錯的很多。前一輪復(fù)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點(diǎn)、習(xí)題還做不起來時,我總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會?我沒法子了,是你們的責(zé)任!現(xiàn)在一想,教過等于教會,學(xué)生就都可以得滿分了,也就沒有復(fù)習(xí)的必要了。教過不等于教會了,在下一輪復(fù)習(xí)時把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,記載下來,重點(diǎn)問題重點(diǎn)講,常錯問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會好。
二、在總復(fù)習(xí)時,認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,復(fù)習(xí)之初,就高要求、高起點(diǎn),大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。至使高低分相差懸殊。通過這兩次考試也使我認(rèn)識到中考命題面向的是全體考生,試題一定不會很難,基于此,在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我們要面向全體同學(xué),對考點(diǎn)不必?fù)傅锰?,要不遺余力地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。要求課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考。
三、對舊試題的割舍力度不夠,在教學(xué)過程中,由于不能很好地把握或者是對課改力度的確信不夠,對以前的偏、難、怪題型經(jīng)常是欲舍不能,總要時不時地掛上一些,尤其是遇到壓強(qiáng)、浮力、電功率等原來題目就特別多的重點(diǎn)章節(jié)更是不知能不能舍,或者說是不敢舍,所以造成較多的時間浪費(fèi)而且人為增加了題目的難度、給學(xué)生學(xué)習(xí)物理造成大的壓力、降低了學(xué)生學(xué)好物理的興趣。盲目地采用其它學(xué)校的模擬試度,針對性和實(shí)效性都不夠強(qiáng)。以后復(fù)習(xí)還是用好課本,其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。不能本末倒置!只要用好了課本,選擇好復(fù)習(xí)教材,才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,就會起到事半功倍的作用。各地市的中考試題無疑是最有參考價值的復(fù)習(xí)資料。而且對今后的教學(xué)應(yīng)具有正確的導(dǎo)向性、對以后的考試具有前瞻性。因而,在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,要下題海,認(rèn)真研究近年來中考命題的走向,進(jìn)而找出合理的復(fù)習(xí)策略,這也是搞好中考復(fù)習(xí)、取得理想成績的最佳途徑。
四、對基礎(chǔ)知識、基本技能的強(qiáng)化重視不夠。今年的兩次模擬考后,學(xué)生們普遍認(rèn)為物理答得雖然不如數(shù)學(xué)好,但也不錯,自己給自己的估分一般都高于自己的最后得分,有些同學(xué)甚至對自己的成績表示懷疑,我們是任課教師統(tǒng)一閱卷的,我知道整個閱卷過程還是比較公平、公正而且科學(xué)化的,出現(xiàn)誤判的可能性幾乎為零。但是為什么學(xué)生會有這樣的感覺呢?結(jié)合試題及閱卷要求反思,主要原因是有很多同學(xué)對知識的掌握表面化,對基礎(chǔ)知識、基本技能的關(guān)鍵點(diǎn)或者說是本質(zhì)上的東西掌握得不夠精確,所以答起卷來似是而非,自我感覺良好,在閱卷要求較嚴(yán)的情況下自己是會吃虧的。所以在新的一輪教學(xué)中,我一定要在雙基方面多下功夫,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析概括能力、邏輯性強(qiáng)的語言表達(dá)能力,對物理學(xué)本質(zhì)上的東西有較為深刻的認(rèn)識。
五、對《中考考綱》重視不夠。模擬卷到手后,我粗略一看,還真有幾道題稍微難一點(diǎn)兒的選擇題就是《中考考綱》上原題目的變形,有的是跟中考樣題試題形似神似的。
總的說來,新課程的改革剛起步,大家都在摸索探究階段,只要本著全面提高學(xué)生能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨,不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)思路,我想學(xué)生就不會再談物理而色變了。每個學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)試有其內(nèi)在的規(guī)律,只有對教和學(xué)不斷地深入反思,才能真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)試方法??梢哉f,時間、練習(xí)和方法是學(xué)好各門功課、取得優(yōu)異成績的三個必要條件,但一味地靠時間、做“題?!笔遣蛔闳〉?。真正考出好成績的同學(xué),訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”,而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解,學(xué)會分析問題的方法,梳理出解決問題的思路,提煉出同類問題規(guī)律性的解法,培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我認(rèn)為選題至關(guān)重要。要及時補(bǔ)充自己的習(xí)題庫,選題要有精品化操作思想。為此,我們積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點(diǎn)問題思考題等等。不要過份依賴成卷,成卷是別人的東西,不一定合適自己的學(xué)生。自己要命制模擬試卷,重視反饋、正確歸因、善待學(xué)生。在總復(fù)習(xí)中,通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時、按量分析試卷、評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因,做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。
總體上來看,學(xué)生物理學(xué)習(xí)不可能樣樣都行,總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想,但我們要正確歸因,多問一問自己:課堂是否降低難度、增強(qiáng)趣味性了?是否對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)?我想:只要我們努力落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺,只要從我們自己學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā),力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。
總復(fù)習(xí)沖刺階段,或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因,模擬考試考得不理想,這時,我們走進(jìn)學(xué)生的心里,要多關(guān)心、安慰他們,幫助他們一起分析原因,尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,都要充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
乘與除教學(xué)反思篇6
?荷花》是葉圣陶先生筆下一篇精美的寫景散文,讓我們領(lǐng)略到荷花婀娜多姿的神韻,感悟到大自然力量的神奇。文章語句優(yōu)美,字里行間洋溢著作者對荷花的喜愛贊美之情。
教學(xué)時,我注重朗讀感悟,增強(qiáng)學(xué)生感受語言的機(jī)會,通過口誦心記達(dá)到深化理解的目的。文章的第二、三段寫出了生機(jī)勃勃的荷葉及不同姿態(tài)的白荷花,展示了荷花茂盛的生命力。通過“挨挨擠擠、碧綠的大圓盤、冒、有的… …有的… …有的… …”讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中,不斷豐富學(xué)生的語言積累,更使學(xué)生認(rèn)識逐漸深化,感情逐漸深入。我采用了繪圖的方法,在學(xué)生解說的同時把一幅亭亭玉立的荷花圖形象直觀的展現(xiàn)在眼前。
第四、五段是作者想象的部分,我采用了配樂朗讀與舞蹈表演的.教學(xué)方法讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美?!叭绻憔褪沁@荷花池中的那朵白荷花。你覺得自己美嗎?”我熱情滿懷的說?!懊?!”學(xué)生異口同聲。我抓住時機(jī),“好!那我們每個人都是這一池荷花中的一朵,讓我們一起來釋放自己美的感受吧!”音樂響起,我們大聲誦讀,翩翩起舞又姿態(tài)不一,一時間教室似乎就是一個舞臺,把“我”看到荷花展開的美妙想象再現(xiàn)得淋漓盡致。
課外延伸部分,多媒體出示學(xué)生平時常見的鮮花圖片,按照《荷花》的方法口頭作文,效果真是出人意料。
本節(jié)教學(xué)我最滿意的是學(xué)生學(xué)會了寫景文章抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行
觀察和表達(dá)的方法:細(xì)心觀察+豐富想象+細(xì)致描寫=精美的文章。在以后教學(xué)中應(yīng)該把這種從文本學(xué)習(xí)到挖掘文本外資源重新生成的方法加以斟酌、使用,真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo):學(xué)以致用。不知之處是,在展現(xiàn)荷花美時,荷花圖應(yīng)該讓學(xué)生上臺畫出學(xué)生自己文中筆下的荷花,這樣就能充分尊重學(xué)生的個性,從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)了。