教學(xué)反思是善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的中的問題,老師在動(dòng)筆寫教學(xué)反思前,一定要認(rèn)真思考在教學(xué)期間的種種情況,范文社小編今天就為您帶來了寫反思教學(xué)反思參考8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
寫反思教學(xué)反思篇1
本文圍繞索溪峪的“野”,具體描繪了山、水、動(dòng)物及游人的“野”,贊揚(yáng)了索溪峪的天然“野”性美,表達(dá)了作者暢游其間的愉悅心情。讀過本文,心中頓生一游之念。你看:奇山異水索溪峪,物“野”人“野”自然情。索溪峪那隨心所欲、不拘一格的“野”性美,讓人怦然心動(dòng),心生向往。真想爬一爬那“野”山,趟一趟那“野”水,做一回“野”人,享受一份“野”趣。
這篇課文學(xué)生理解內(nèi)容不成問題,重點(diǎn)應(yīng)該放在領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本文最突出的表達(dá)特點(diǎn),是抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概括再具體描寫的表達(dá)方法。這也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂上,由于時(shí)間關(guān)系,和本課篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),內(nèi)容和寫作方法不可能全講。然而,抓住課文在每一段的寫法上的非常相似的特點(diǎn),所以安排學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)游”,重點(diǎn)指導(dǎo)第一部分內(nèi)容,后面幾部分學(xué)生自己學(xué)習(xí),這樣重點(diǎn)突破,避免平均用力,從而鍛煉了學(xué)生的能力。教學(xué)中,我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”入手引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,讓他們自主讀書,獨(dú)立思考。用自己的想象感悟語言,既重文本,又超越文本,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正張顯。其次,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞性的品讀,讀自己覺得寫得特別好的地方,要求讀出感受,讀出韻味,讀中想象,讀得入情入境。讓本課學(xué)習(xí)在讀中感悟,從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,熱愛大自然。
寫反思教學(xué)反思篇2
這節(jié)課我用了四個(gè)課時(shí)來講,這節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)其發(fā)音及注意發(fā)音方法。其實(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。孩子們來自不同的幼兒園,不同的的地方發(fā)音方法充滿整個(gè)課堂,不同的學(xué)習(xí)程度讓有的孩子有點(diǎn)厭煩反復(fù)的朗讀,而對(duì)有的孩子提問還是一無所知,反復(fù)朗讀又是必須的。怎樣激起每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣,怎樣讓孩子們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,怎樣讓自己的課堂變得生動(dòng)有趣,孩子們喜歡,同時(shí)高效的完成每一節(jié)的教學(xué),我一直在思考這個(gè)問題,并在實(shí)踐中摸索。借此我想和大家交流,希望自己有所提高。
一、用好課前一支歌,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。
和孩子們互動(dòng),一句話就是讓孩子們高興,你的這樣孩子們才能夠輕松的進(jìn)入角色。
二、課堂教學(xué)是重點(diǎn)。
課堂上贊美,激勵(lì)成了語言的主體。不僅因?yàn)楹⒆觽儎倓傋呷胍荒昙?jí),還有我明白贊美的力量,激勵(lì)的作用,他會(huì)增強(qiáng)孩子們的自信心,增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)的力量,當(dāng)孩子們感覺懈怠時(shí),我經(jīng)常說一句話“我喜歡你們的聲音”,當(dāng)我看到某個(gè)孩子不認(rèn)真時(shí),我會(huì)說“沒有聽到你的聲音我很難過”,這樣整個(gè)課堂顯得有生氣多了。
三、童話教學(xué)。
我把拼音教學(xué)比作王國(guó),都是每一個(gè)字母都是拼音娃娃,組成音節(jié)就是好朋友,學(xué)著編故事給他們聽,讓課堂生動(dòng)活潑。
四、幼兒園里拼音教學(xué)不是那樣系統(tǒng),也不太重視字母的筆順,只求其形。
但是幼兒園的教學(xué)占據(jù)了孩子的第一印象,這給我們的教學(xué)增加了難度,孩子們?cè)诮虒W(xué)容易厭煩,覺得自己都會(huì)了,但檢查的結(jié)果并不盡如意,這也給我們的教學(xué)增加了強(qiáng)度。
在每講一節(jié)課后,我都會(huì)深深的思考,一定要打造高效課堂,走快樂課堂之路,讓孩子喜歡課堂,讓孩子喜歡語文,讓孩字喜歡老師。
寫反思教學(xué)反思篇3
每到期末,枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛,令學(xué)生厭煩。究其原因,一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù),無法激起學(xué)生的興趣;二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;三是天天作題,學(xué)生機(jī)械麻木。如何上好復(fù)習(xí)課,就成了語文老師關(guān)注的問題。
針對(duì)上述問題,我的設(shè)計(jì)理念是:
1、復(fù)習(xí)教學(xué)要給予學(xué)生一片自由的天空,發(fā)展的天空,讓他們?cè)笇W(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué),從中真正體味到?jīng)]有考試壓力下的復(fù)習(xí)樂趣。
2、復(fù)習(xí)教學(xué)在發(fā)展語文能力的同時(shí),也要激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生徹底從考試的束縛中擺脫出來,品嘗到創(chuàng)造的樂趣,成功的樂趣。
3、復(fù)習(xí)教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際,走向生活,要致力于學(xué)生的終身發(fā)展。
4、復(fù)習(xí)要著眼于各類知識(shí)的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。
5、復(fù)習(xí)要有針對(duì)性,抓住考點(diǎn)。
擬公益廣告是近幾年新出現(xiàn)的一個(gè)考點(diǎn),內(nèi)容不多,考分所占的比重不大,但學(xué)生得滿分的不是很多。原因在于學(xué)生平時(shí)所練不多,對(duì)寫作技巧掌握甚少,細(xì)節(jié)部分處理不到位,更有甚者,少部分學(xué)生弄不清“公益廣告”的概念。
我設(shè)計(jì)這節(jié)課,解決的重點(diǎn)有三:一是廣告知識(shí),二是什么是公益廣告,三是創(chuàng)作技巧。而重要的是教給學(xué)生公益廣告的創(chuàng)作技巧,以便學(xué)生在高考中多拿分。
過去的這一節(jié),留給我的思考是永久的。我認(rèn)為,復(fù)習(xí)課也可以進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)課也可以生活化教學(xué),語文復(fù)習(xí)的領(lǐng)域無邊無際。
寫反思教學(xué)反思篇4
?打電話》這則相聲很簡(jiǎn)單,主要講了一個(gè)年輕人約朋友看戲,幾句話就就能說清楚的事,他卻講了兩個(gè)多小時(shí),說話極盡羅嗦的事。學(xué)習(xí)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù),體會(huì)相聲語言的精妙與幽默。通過本堂課的學(xué)習(xí),這一目標(biāo)基本能夠達(dá)成,學(xué)生也能夠深深的體會(huì)說話言簡(jiǎn)意賅的重要性。給學(xué)生呈現(xiàn)的相聲《打電話》和郭德綱的《我要玩網(wǎng)游》視頻,更好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是由于時(shí)間較緊,一堂課下來,留給學(xué)生表演的時(shí)間很少。如果再有一節(jié)課的話,讓學(xué)生更多地表演一下,會(huì)更好的。
反思教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)會(huì)準(zhǔn)備很多的東西,但是在課堂上時(shí)準(zhǔn)備的東西很容易使自己老是牽著學(xué)生往前走,不能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮作用。這應(yīng)該是課堂上最大的不足吧。因?yàn)檫@次上課的時(shí)候,指導(dǎo)老師不在場(chǎng),班里紀(jì)律比較亂些,所以課上有些時(shí)間也用在了維持紀(jì)律和應(yīng)付突發(fā)事件上。還有一點(diǎn)兒,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)參考書(如《學(xué)習(xí)全解》)的依賴性太強(qiáng)啦。老師一開始講課,學(xué)生就會(huì)把《學(xué)習(xí)全解》打開,對(duì)著《全解》看課件。我個(gè)人覺得這樣不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),同時(shí)也不利于學(xué)生獨(dú)立性的養(yǎng)成。這幾次的上課讓我認(rèn)識(shí)到,“理論與實(shí)踐相結(jié)合”真得很重要,但是能做到真得又是很不簡(jiǎn)單。
接下來需要改進(jìn)的就是教師學(xué)著去“放手”,讓學(xué)生更加主動(dòng),發(fā)散學(xué)生的思維,讓課堂更加活潑起來,老師不再受自己所準(zhǔn)備東西的影響,而是能夠靈活的運(yùn)用。當(dāng)然我知道做到這樣不容易,教師需要時(shí)間來慢慢的調(diào)整自己的備課,調(diào)整自己的課堂。但我相信,我們的課堂在教師的努力和學(xué)生的配合下,一定會(huì)越來越好!
寫反思教學(xué)反思篇5
愛因斯坦說過:“想象比知識(shí)更重要?!弊寣W(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上想象畫面,在想象的過程中達(dá)到文本與心靈的溝通。只要用心靈去解讀文本,通過想象去領(lǐng)悟文本,便能讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力!
?巨人的童話》被喻為是童話中的“完美之作”,語言優(yōu)美,內(nèi)容豐富。課堂上我們注重引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中,使之感同身受。學(xué)生的思維、情感在老師富有感染力的教學(xué)語言,富有啟發(fā)性的過渡語、適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥和自己反復(fù)的朗讀、品味中逐漸清晰、豐富,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的內(nèi)涵更吻合。通過對(duì)花園變化前后的想象研讀,拾級(jí)而上、步步深入,由文悟情,使學(xué)生在讀、思、想、說、寫的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地感受到“沒有孩子就沒有春天,有孩子就有春天”這一點(diǎn)。
整堂課我們都在一種自然、舒暢的情境中無痕地進(jìn)行著語言訓(xùn)練。課始引導(dǎo)學(xué)生感受故事的神奇之處,教師順勢(shì)而導(dǎo);課中感受花園的美麗與荒涼,教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,想象畫面,讀中感悟,以讀見悟,直至熟讀成誦;抓住花園“變化”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的文眼,讓學(xué)生在靜靜的默讀思考中,在細(xì)細(xì)的語言品味中,在對(duì)比朗讀、想象說話中,理解童話的內(nèi)涵。課末的寫話訓(xùn)練,更是把對(duì)寓意的心領(lǐng)神會(huì)通過豐富的想象見諸筆端。
寫反思教學(xué)反思篇6
每次一上完公開課,我都會(huì)有很多感觸,在上完《24時(shí)計(jì)時(shí)法》一課后,看到同學(xué)們的表現(xiàn),再看一看檢測(cè)的結(jié)果,覺得效果不是很理想,回想這一節(jié)課準(zhǔn)備的全過程,有成功也有不足。
一、從教學(xué)重點(diǎn)來看,效果還是不錯(cuò)的。
教學(xué)的重點(diǎn)抓的還是挺準(zhǔn)的。本課的重點(diǎn)使學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,并能正確地把用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間與用普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。在這點(diǎn)上我抓住重點(diǎn),來進(jìn)行教學(xué),由學(xué)生得出結(jié)論,發(fā)揮了學(xué)生小組合作的精神和探究能力。
二、從練習(xí)的設(shè)計(jì)上看,巧妙、開放。
一個(gè)練習(xí),多變,步步為營(yíng),由淺入深,解決方法也多樣,給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的'空間。而且從學(xué)生感興趣的節(jié)目預(yù)告單進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換,更是鞏固了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。另外,在評(píng)價(jià)上,這點(diǎn)我做得也很好,能及時(shí)給與適當(dāng)評(píng)價(jià),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣也激發(fā)了。
這節(jié)課也有不足之處,我一上完就覺得效果不佳,自己好像一直沒有進(jìn)入狀態(tài),學(xué)生紀(jì)律很好,但卻很嚴(yán)肅,使整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛顯得很緊張,這樣學(xué)生就學(xué)得不輕松,效果也受到一定的影響。再?gòu)膹膫湔n的角度看,備學(xué)生備得不夠充分。學(xué)生在理解24時(shí)計(jì)時(shí)法上還有一定的難度,不能很快辯出24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法。在這一環(huán)節(jié)我應(yīng)多加練習(xí),發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,從而讓學(xué)生很好的掌握,但我沒能做到。對(duì)于這方面,我要多加努力,不斷反思自己的不足。
總之,這節(jié)課的收獲還是不少的,結(jié)合自己的反思,我對(duì)教案進(jìn)行了修改,在課后給學(xué)生在難點(diǎn)重點(diǎn)上又補(bǔ)了一下。在今后的教學(xué)過程中,我要多加了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生。使學(xué)生在課堂上能很好的接受知識(shí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。
寫反思教學(xué)反思篇7
1、課堂內(nèi)容太少,較單薄,只教學(xué)了ao ou iu的音、形及書寫,音節(jié)的拼讀沒有放到這節(jié)課里,使得兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,前松后緊。
2、在教學(xué)音時(shí),我對(duì)復(fù)韻母的發(fā)音示范口形不到位,因此對(duì)學(xué)生的口形指導(dǎo)不夠準(zhǔn)確。在強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí),老師的口形變化可適當(dāng)?shù)目鋸?,也可以加上輔助性的手勢(shì),給學(xué)生更真切、更實(shí)在的體會(huì)。
3、課堂的讀的訓(xùn)練的太少,面不廣,只針對(duì)了部分,讀的方式太單一,簡(jiǎn)單。拼音的朗讀應(yīng)針對(duì)全班學(xué)生,應(yīng)花更多的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)讀,并在反復(fù)讀的過程中慢慢記住音與形。且訓(xùn)練的方式可更加多樣化,可小組讀、男女讀。
4、寫字時(shí),雖有課件的示范書寫,但我還應(yīng)該在黑板上的四線格里范寫,給學(xué)生更直觀的書寫指導(dǎo),同時(shí),在書寫之前,應(yīng)強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生認(rèn)真坐好,認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)書寫中應(yīng)注意的地方,較難的可讓學(xué)生先書空。
5、課堂一開始的復(fù)習(xí),內(nèi)容太少,形式單一,變化不夠。
6、整堂課的趣味性不夠,沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,以后應(yīng)該多穿插小游戲,兒歌類的活動(dòng),增加趣味性。
7、課堂上還應(yīng)多注意細(xì)節(jié):手的擺放,學(xué)生在書寫,老師在巡視時(shí)應(yīng)帶上紅筆,及時(shí)批改寫得好的學(xué)生,讓學(xué)生馬上知道自己該怎樣寫才是好的。其次,口頭禪“恩”太多,語言顯得有些羅嗦。
寫反思教學(xué)反思篇8
教師思考:什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子,托班孩子喜歡"玩",僅有將活動(dòng)和游戲結(jié)合,才能有有效的收獲。
幼兒發(fā)展:托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善,握筆等技能比較欠缺,往往沒畫幾筆手就酸了,從而沒有耐心完成繪畫活動(dòng),針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象,讓幼兒用整只手來"玩畫",幼兒肯定喜歡。
理論借鑒:玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調(diào)制好的顏料端到桌上時(shí),好奇的看著我:"教師這是什么"。"這個(gè)是顏料,有很多顏色呢,我們來玩顏料好嗎""怎樣玩啊"孩子們的好奇心立即被吊起來了。
在課堂上當(dāng)我示范印手印的時(shí)候,我告訴孩子們:"今日要來用小手變魔術(shù),小手小手變、變、變,變成紅手小兔等!"孩子們開心的歡呼起來,有的寶寶在喊:"教師,我也要印畫!"當(dāng)孩子們的手上蘸上顏料印好手印,我們一齊欣賞的時(shí)候,他們不要教師引導(dǎo),孩子們自我在欣賞中,說出了"大某小某"、"紅某綠某"等,同時(shí)也體會(huì)到了玩顏料的樂趣。我還沒收拾完畢,孩子們就問:"教師,什么時(shí)候再印手印啊"幼兒的興趣還很弄我們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小,如果我們單純地用小班方式來做,收獲甚小,但以魔術(shù)的形式來教,效果會(huì)更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的資料。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中歡樂成長(zhǎng)吧!