教學(xué)反思會讓自己的教學(xué)更上一層樓,通過寫教學(xué)反思,很多人都可以將理論和實踐脫節(jié)的問題解決好,以下是范文社小編精心為您推薦的雪教學(xué)反思模板8篇,供大家參考。
雪教學(xué)反思篇1
數(shù)與代數(shù)貫穿學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)的始終,在生活中有著廣泛的應(yīng)用,除數(shù)是小數(shù)的除法,是學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)除法,商是整數(shù)或小數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的.對于除數(shù)是小數(shù)的除法,學(xué)生剛剛接觸,可能在算法上不盡相同,教材滲透了轉(zhuǎn)化這一思想,也就是想辦法把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法,教學(xué)反思:小數(shù)除法教學(xué)反思。變?yōu)閷W(xué)生熟悉的以前學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。在教學(xué)中,我有以下體會:
一、把握知識內(nèi)在聯(lián)系,找準(zhǔn)新知識的最佳生長點,教學(xué)反思《教學(xué)反思:小數(shù)除法教學(xué)反思》。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個難點。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁,也是新知的最佳生長點。在教學(xué)中,復(fù)習(xí)舊知后,我要求學(xué)生根據(jù)800÷160=5直接寫出80÷16、8÷1.6、8000÷1600的商。這是學(xué)習(xí)層面的一個飛躍,但卻是有根據(jù)、有基礎(chǔ)的飛躍。學(xué)生能根據(jù)商不變性質(zhì)來說理,就證明了學(xué)生能夠接受。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線索,這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。
二、抓住本質(zhì),化繁為簡,創(chuàng)造性地處理教材。計算除數(shù)是小數(shù)的除法,要根據(jù)商不變性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算,再反推出原式的商。計算除數(shù)是小數(shù)的除法,最根本的是要先按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商,沒有必要計算時在小數(shù)點的問題上過多糾纏,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教學(xué)中先讓學(xué)生在計算前多說一說除數(shù)和被除數(shù)要同時擴大到原數(shù)的多少倍,小數(shù)點同時向右移動幾位。然后多讓學(xué)生進行一些簡單的除數(shù)是小數(shù)的除法的口算練習(xí)。使學(xué)生習(xí)慣于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。
雪教學(xué)反思篇2
暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿,可是僅僅才三天的學(xué)習(xí),我就已經(jīng)確定,如果沒有來,我真的會后悔!
昨日交流討論時,有教師提出了這么一個問題:幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒,可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是,教師主導(dǎo)一切,教師控制著課堂的一切,為這個問題,我做了深刻的反思。
其實這個問題,在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,每當(dāng)有公共課時,不管是我自我上課,還是在聽別人的課,我都感覺講臺上的人似乎在自我表演,而幼兒,本應(yīng)為課堂主體的幼兒,卻扮演著為教師充當(dāng)綠葉的主角,于是有一天......
那天,我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。當(dāng)我來到教室時,有的三五成群地在書柜前看書,談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,尋找著自我的名字,議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們,因為孩子們都在做著有意義的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時要讓孩子生活得簡便,給他們支配自我的權(quán)利和機會,讓他們自我決定先干什么,后干什么,這對他們今后主動適應(yīng)社會生活,主動約束自我的行為,構(gòu)成必須的時間觀念,有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時間,讓他們生活得更簡便些。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考,并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時間做什么事,歷來由教師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動聽指揮,很多活動都得團體進行。當(dāng)然,班級里孩子多,排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時間被白白浪費,他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,教師必然要規(guī)定“排好隊’,“不要隨便講話”一些控制本事差的孩子,活躍的孩子,主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待,會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致教師的批評。過多的批評,造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的'自尊心受挫,失去上進心??梢姡^多的團體約束會影響幼兒的主動發(fā)展,應(yīng)當(dāng)盡早改革。教師率先行動,嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機會,讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時間,安排自我的活動,做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉,能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件,并且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
期望我的反思能給同樣對這個困惑的教師帶來想法,也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛,讓他們更自由,更歡樂的學(xué)習(xí)!
雪教學(xué)反思篇3
“新大綱”指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!?
?特殊的葬禮》一課是一篇關(guān)于環(huán)境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關(guān)鍵詞句,在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達能力及創(chuàng)新能力。
課文第三自然段描寫了塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀地氣勢。我讓學(xué)生閱讀時,找出文中表現(xiàn)瀑布雄偉氣勢的詞語,如:“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里”等,之后,再讓學(xué)生有感情朗讀。抽象的語言文字變得形象起來,學(xué)生展開了想象的翅膀感受瀑布的磅礴氣勢?!把矍俺霈F(xiàn)了一條奔流而下的瀑布”“這真是‘飛流直下三千尺,疑是銀河落九天’呀!”……
課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態(tài)。教學(xué)時,我要學(xué)生朗讀課文,體會感情。并出示文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想:即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子?假如你是慕名而來的游客,看到這樣的情景會有哪些感受?你會說些什么?學(xué)生仿佛置身于瀑布前。經(jīng)過一番閱讀、討論,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解。通過想象,學(xué)生將塞特凱達斯瀑布的過去和現(xiàn)在作了比較,深深體會到了環(huán)境污染給大自然,給人們生活環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。
本課設(shè)計注重了朗讀、穿越時空隧道的豐富想象,做到讀寫結(jié)合,使學(xué)生能借助課文的語言資料,了解到環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關(guān)系,認識到保護環(huán)境的重要性,從而激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、保護大自然、愛護地球的情感.
雪教學(xué)反思篇4
我懷著忐忑的心情開始了這堂課,望著聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師,我除了緊張還是緊張。我緊張著孩子們的狀態(tài),也緊張著自己的表現(xiàn)。我深知作為一年級的老師,一堂課除了有教學(xué)任務(wù),往往還要有對學(xué)生常規(guī)的關(guān)注與滲透,正所謂幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣才是一切好的開端。
?畫》是一年級上冊的第一篇課文。但孩子們在幼兒園都背過,并且對這首詩很熟悉,朗讀和背誦應(yīng)該沒有問題,而識字、寫字卻是這節(jié)課的重點和難點。我根據(jù)教學(xué)模式中的六環(huán)節(jié)設(shè)計如下。
讀兒歌《猜一猜》導(dǎo)入新課,板書課題。針對一年級學(xué)生的特點口述本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo),接著讓學(xué)生觀察圖,看圖上畫了些什么?是根據(jù)生的述說板書:山水花鳥。在識字環(huán)節(jié)中。我力爭體現(xiàn)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的模式,讓學(xué)生在課文中圈出本課的生字然后多讀幾遍,接著出示寫有生字的小黑板讓學(xué)生用不同的方式讀,生認真聽,聽出了什么,有什么問題,題出來,學(xué)生教學(xué)生。在學(xué)生自讀自認的基礎(chǔ)上教師強調(diào)“還”的讀音。接著進行訓(xùn)練,找整體認讀音節(jié),前后鼻音,平翹舌音體現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練,并且進行了易錯讀音的檢測,做了我會選的練習(xí)。學(xué)習(xí)生字,交流識字方法,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的偏旁,自己找出反義詞。生讀課文理解課文指導(dǎo)朗讀。
在教學(xué)過程中,感覺自己能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行教學(xué),但是發(fā)現(xiàn)了不少問題:1.學(xué)生能讀正確流利就可以了不需要進行朗讀技巧的指導(dǎo)。2.識字沒有很落實,還應(yīng)多抽讀,而不應(yīng)過多停留在齊讀上。3.教師在課堂上缺乏兒童話的語言和激勵評價語言。
在課堂常規(guī)方面,這節(jié)課孩子們絕大多數(shù)表現(xiàn)不錯,就連最調(diào)皮的劉宇濤也沒有違反紀(jì)律。但我還得加強孩子的常規(guī)訓(xùn)練,讓他們有傾聽的習(xí)慣,有一切行動聽指揮的意識。張老師告訴我:對孩子們多鼓勵多表揚,及時抓住孩子們的表現(xiàn)進行肯定,這樣孩子們才會來神,于是聽指揮就是水到渠成的事了。在這一點上我還要再下功夫。
總之,語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),需要不斷探索。對于低年級的語文課堂教學(xué),我還有許多不足,還需要向身邊的老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗及班級管理經(jīng)驗,今后需要不斷地錘煉自己。
雪教學(xué)反思篇5
隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。我認為,英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用英語的能力,英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境,給予他們充分的時間和空間,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師,首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性,增強學(xué)生的記憶效率,以達到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則,讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而,在本堂課的中,我設(shè)計了兩個活動,讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語,增強學(xué)習(xí)的興趣,鍛煉了口語表達能力。
在活動的開展過程中,我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠不如自己所期望的那樣。例如,在活動伊始,我過高的估計學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進行轉(zhuǎn)變,有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此,活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進行周密思考及在課堂上的變通?,F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思:
(一) 設(shè)計與學(xué)生實際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒印?/strong>
由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響,各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中,教師一定要認清學(xué)生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時,高估了學(xué)生聽得能力。在及時認識這一不足后,調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序,讓學(xué)生看了再聽,再想,再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去,但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解,學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確,基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實水平,筆者認為在布置寫句子時,事先圈定每組所選用的時態(tài),并讓讀句子的同學(xué)讀的同時,寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息,聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。
(二) 重視活動中微任務(wù)的設(shè)計
在任務(wù)型教學(xué)活動中,任務(wù)是無處不在的,即大任務(wù)中包含小任務(wù),小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù),而忽視小任務(wù),微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴,任務(wù)才更易操作,活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時,思想不集中,開小差的情況,正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果,讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到,在讓個別學(xué)生進行練習(xí)前,可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時,本組的學(xué)生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式,激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽感,增強他們的集體主義精神。
(三) 加強活動中的即時評價
評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?;顒又械募磿r評價,不僅能夠活躍課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性,發(fā)展學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)中,當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時,教師更應(yīng)慎重對待。
總之,在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能,是能否達到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中,應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗,學(xué)習(xí)興趣和英語水平,努力調(diào)整教學(xué)方式,大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求,讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功,從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
雪教學(xué)反思篇6
在教學(xué)課文《草船借劍》的時候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對這個故事以及故事中的人物非常感興趣,就順勢利導(dǎo):我們來進行課本劇表演,好嗎?好!大家一致同意。于是,我們決定選取課文的第二自然段──周瑜請諸葛亮來商議軍事,作為劇本。在看完了精彩的表演之后,他們余興未盡。于是,我請同學(xué)們再回頭讀讀課本,體會體會人物的內(nèi)心。這時,有個同學(xué)提問了:老師,這一段對話的提示語太單調(diào)了,怎么總是周瑜問,周瑜說呢?你這個問題提的真好!我連忙肯定了這位同學(xué)的大膽質(zhì)疑,是啊,我們學(xué)過的提示語中,常常有恰當(dāng)?shù)孛鑼懻f話人的動作、神態(tài)等的語句,可以幫助我們理解人物的個性特點。只是本文是由古文翻譯過來的,古人寫文章用提示語一般很簡潔,某人曰就好了。這位同學(xué)點了點頭。那好,我們接下來就根據(jù)剛才同學(xué)們的生動表演,以及你對課文的理解來把文中的提示語補充進去,好嗎?下面是一個同學(xué)們的發(fā)言片段。
生:我給第一句加上故意,因為一個大都督怎會不知道水上交戰(zhàn)用弓箭最好?(讀)
生:我認為用明知故問更好(讀周瑜明知故問:我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?)
生:我給周瑜第二句話前加狡猾地一詞。諸葛亮是一個文人,他沒有兵工廠,怎么造十萬枝箭?分明想陷害他。
生:我認為軍情緊急,可開不得玩笑一句前面可以加上高興。因為周瑜看到諸葛亮上當(dāng)了,心中一定會非常高興。
生:我用心中暗喜,嘴上卻說。
【反思】
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。語文學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,任何人都無法代替。因此在教學(xué)中,教師的職責(zé)是在教學(xué)中營造一個有利于學(xué)生個性化的場,讓學(xué)生的個性得到充分的解放。本案例中,我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表演課本劇,憑借生活體驗來感悟周瑜的面似和善卻暗藏殺機,諸葛亮的料事如神成竹在胸。從上例可以看出,在教學(xué)中,閱讀這種個性化的活動,教師的講解遠遠代替不了學(xué)生的閱讀實踐,一旦學(xué)生有了個性化思維,個性化體驗,必然會產(chǎn)生精彩獨到的感悟、理解。
雪教學(xué)反思篇7
一、值得保持的地方
(一)設(shè)置情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)開始,我運用謎語音如本課,“胡子不多兩邊翹,開口總是妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈,廚房糧庫它放哨?!辈⒊鍪矩埖膱D片,學(xué)生欣賞。從謎語入手,喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗中有關(guān)小貓的信息和形象。通過觀看小花貓的圖片,豐滿了可愛的小貓的形象,激發(fā)了學(xué)生的興趣,為后面教學(xué)中的朗讀打下基礎(chǔ)。興趣是最好的老師,基于我班同學(xué)活潑好動,好奇心強,這樣處理有利于學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上來。
(二)揭題質(zhì)疑。進入主題引入課題“小花貓有一雙神奇的眼睛,就是它的瞳孔會變?!背鍪菊n題:21 《會變的瞳孔》讓學(xué)生進行質(zhì)疑,你知道了什么,你還想知道什么?學(xué)習(xí)課文從課題入手,即訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題及課文內(nèi)容提出有價值的問題,又為學(xué)生根據(jù)問題深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。
提出并解決問題,適時介紹瞳孔(在眼睛的黑眼珠的中心,有一個小小的顏色更深的部分,這就是瞳孔,光線是通過瞳孔進入眼內(nèi)的。)“什么是瞳孔?”這個問題學(xué)生敘述必是很清楚,老師這時水到渠成,準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹瞳孔。
(三)自主合作。抓重點詞語理解課文主要內(nèi)容
根據(jù)課文的層次比較清楚,在此環(huán)節(jié),我設(shè)計了讓學(xué)生自主合作,在書中加以批畫,讓學(xué)生結(jié)合書本中批畫出的詞語,總結(jié)得出小花貓瞳孔的四次變化。早上——像棗核,中午——變成一條線,傍晚——像棗核,晚上——又大又圓。深入語言文字體會,抓重點詞體會文文是怎樣觀察小花貓瞳孔是如何變化的。再根據(jù)4個時間,讓學(xué)生讀清楚貓咪的瞳孔各是什么樣,感悟花貓瞳孔的變化。緊接著,將各個時間段的瞳孔樣子及太陽光線加以結(jié)合,總結(jié)出瞳孔變化的原因。
二、不足的地方
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢
在課堂授課過程中,教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接還要精心設(shè)計,在自主合作和畫圖反饋環(huán)節(jié)有些拖沓,造成時間延長,部分內(nèi)容沒有講完,課外延伸知識的擴展和作業(yè)的布置,以及整篇課文在整體上的理解造成了缺失,說明教師在備課時,對于學(xué)生的現(xiàn)狀沒有把握清楚,教學(xué)環(huán)節(jié)欠流暢。
(二)教師在處理學(xué)生行為習(xí)慣問題上較單一
本班學(xué)生活潑好動,并且由于年齡小,對于老師的話不能完全理解,個別孩子又不能控制住自己的行為,造成在課堂教學(xué)時,有些同學(xué)不注意聽講,回答問題不舉手,或者無法跟上老師課堂進度的情況。這時,老師的處理比較單一,對于學(xué)生的表揚語言過于簡單,對于學(xué)生的激勵作用較弱,針對差生,缺乏有效的引導(dǎo),方式方法要進行改進。
(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待加強
本班班級構(gòu)成較為特殊,男女比例失衡為23:9,男生過多,有比較淘氣,并且又有智力低下者、肌營養(yǎng)不良癥、耳聾患者各一名,復(fù)雜的班級狀況,使老師在教育上存在著很多的困難。學(xué)生的行為習(xí)慣不好,聽講的紀(jì)律還有待加強。
三、改進措施
1、加強備課和復(fù)備課,深入理解課文內(nèi)容,鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),深入理解教學(xué)要求。
2、做到課前備學(xué)生。了解學(xué)生現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定切實可行的教學(xué)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的批畫能力,交給學(xué)生閱讀的方法。
4、加大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
雪教學(xué)反思篇8
在課堂學(xué)習(xí)中,我根據(jù)實際情況,采用“兵教兵,兵強兵,兵練兵”的教學(xué)方法,把知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、情感培養(yǎng)結(jié)合起來進行,因而學(xué)生能在活動中體驗到合理營養(yǎng)的重要性,在體驗的基礎(chǔ)上升華出關(guān)注合理營養(yǎng)的情感。達到最佳教學(xué)效果。
轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新教育
在經(jīng)過英特爾培訓(xùn)之后,我轉(zhuǎn)變了教育觀念,課堂上嘗試應(yīng)用新的教學(xué)方法,讓學(xué)生收集如何購買食品的資料,制作簡單的幻燈片,并利用幻燈片向?qū)W生講解。培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力,教學(xué)效果較好。
本節(jié)課的不足及今后采取的措施:
1、教學(xué)時間分配不太合理,板書和第一題的講解時間長,導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)沒時間。
2、教學(xué)課件有待改進,預(yù)習(xí)題與幻燈片之間做超鏈接就更好了。
3、教師的總結(jié)和點撥不是很到位。
4、為了更好的貫徹陽光教學(xué)模式,完善教學(xué)環(huán)節(jié),今后我應(yīng)當(dāng)多熟練多媒體輔助教學(xué)的使用,使媒體使用恰到好處,增強直觀感受,突破教學(xué)重難點。
5、加強教學(xué)基本功,增強駕馭課堂的能力。