雪教學(xué)反思精選7篇

時(shí)間:2022-12-22 作者:lcbkmm 教學(xué)計(jì)劃

為提高自身的教學(xué)能力,老師們都需要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,教學(xué)反思會(huì)讓自己的教學(xué)更上一層樓,下面是范文社小編為您分享的雪教學(xué)反思精選7篇,感謝您的參閱。

雪教學(xué)反思精選7篇

雪教學(xué)反思篇1

圓柱是學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方體和正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是一種比較常見的立體圖形。在實(shí)際生活中,圓柱形的物體很多,學(xué)生對圓柱都有初步的感性認(rèn)識(shí)。因此在導(dǎo)入階段時(shí),關(guān)鍵是要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。因此,我從主題圖“雖然它們是不同的物體,但是它們都有一個(gè)共同的數(shù)學(xué)特征,那就是都有部分的形狀是圓柱。說明圓柱在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。在一年級時(shí),我們就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓柱,今天我們還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它”來揭示課題。

在小組合作探究中特別注重學(xué)生自己操作、討論、探索的過程。學(xué)生得到的結(jié)論很多,如圓柱體側(cè)面展開后得到長方形、平行四邊形、正方形等,我給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)展開圖與圓柱體側(cè)面有怎樣的關(guān)系。這樣讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作、探索研究、自我發(fā)現(xiàn)等過程,掌握了圓柱的基本特征,加深了學(xué)生對圓柱認(rèn)識(shí),還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

本節(jié)課以“活動(dòng)”為基礎(chǔ),組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個(gè)探索圓柱特征的過程。教學(xué)中,無論開始的觀察交流活動(dòng),還是后來的操作、比較、驗(yàn)證活動(dòng),都是在一個(gè)讓學(xué)生“經(jīng)歷”、讓學(xué)生“體驗(yàn)”、讓學(xué)生“探索”的思想指導(dǎo)下完成的。從而使學(xué)生對圓柱的特征從不完整、表面的認(rèn)識(shí)向整體上的把握、較深層次的理解和深化。

縱觀整節(jié)課,以活動(dòng)為中心,不只是為了有效地組織學(xué)習(xí),更重要的是想通過這一形式還原數(shù)學(xué)的本質(zhì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)帶給他們的樂趣,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)到成功。

本節(jié)課美中不足的是,在上課過程中有兩家小區(qū)的居民結(jié)婚,這是我課前沒有預(yù)料到的。但盡管“噼噼啪啪”壓住了學(xué)生發(fā)言的聲音,但絲毫沒有減弱學(xué)生積極發(fā)言的熱情。

雪教學(xué)反思篇2

今天,講《伯牙絕弦》,當(dāng)拓展時(shí)說到“傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云……”,我的心猛地緊揪一下,淚水在眼眶里打轉(zhuǎn),當(dāng)抬頭時(shí),才發(fā)現(xiàn)底下的孩子已是淚流滿面……相信此時(shí),孩子們對于知音一詞理解的想必更為透徹吧!是啊,朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容!伯牙絕弦,真知己!講到這里,我已無需再多說一句話了,在孩子們又一次誦讀聲中我們結(jié)束了這堂語文課。從教以來,今天,我心胸被一種莫名的感動(dòng)和欣喜充盈著,對于語文教學(xué)我也有了更深的認(rèn)識(shí)!在語文教學(xué)中,如果師生雙方能達(dá)到心靈相通,則教學(xué)順利、效果明顯、目標(biāo)達(dá)成。

一種積極的情緒,能使學(xué)生處于亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),求知欲增強(qiáng),參與的積極性提高,學(xué)習(xí)效率就明顯提高。我們教師接受了這些良好的反饋之后,就會(huì)自覺強(qiáng)化這種情感,教師也會(huì)以更大的熱情投入教學(xué)之中,并給予學(xué)生更多的愛和指導(dǎo)。如此雙向交流、雙向反饋,必然極大地提高學(xué)習(xí)效果,這就是美國心理學(xué)家羅森塔爾所謂的“皮格馬利翁”效應(yīng),師生間情感交流程度直接影響著學(xué)生的興趣和參與程度。大師王國維說:“景非獨(dú)為景物也,喜怒哀樂,亦人心中一境界。

故能寫真景物,真感情者,謂之有境界?!币欢ǖ那榫?,會(huì)產(chǎn)生一定的情感。在課堂教學(xué)中,我想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生始終處于情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,自然地?fù)軇?dòng)學(xué)生感情的琴弦,使他們與作者的感情產(chǎn)生和諧共振,自然而然地認(rèn)識(shí)到了深蘊(yùn)在課文中的豐富內(nèi)涵。

相信我孩子們在語文學(xué)習(xí)的道路上會(huì)越走越遠(yuǎn)!謝謝你們,讓我在這個(gè)寒冷的冬天遇到質(zhì)樸,純真的你們!

“相識(shí)滿天下,知音能幾人!”云煙萬里,佳話千載。伯牙絕弦,蕩氣回腸,東方文化,藝術(shù)瑰寶!愿在美好的明天,我孩子們和天下的有情有致之人都能覓得高山流水之知音!愿我的漫漫語文教學(xué)路上能時(shí)常向今天一樣開出一朵朵綺麗的小花,等歲聿云暮之時(shí),在我的教育歷程上也能留下一段佳話!

雪教學(xué)反思篇3

這是一堂氣氛極其活躍的語文識(shí)字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語文課 , 學(xué)生們爭先恐后把自己的想法與大家交流,共同分享。

這堂課的教學(xué)內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時(shí)。本課中生字 17 個(gè),而且筆畫繁雜比較難記憶,對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生自學(xué)后的結(jié)果卻出乎我的預(yù)料,沒有像以往一樣把每個(gè)字是怎么認(rèn)識(shí)的告訴給大家,而是把自己記字的好辦法與同學(xué)們交流,有這樣幾名同學(xué)的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如:李崢赫同學(xué)說:“我是這樣記‘漉'字的,小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的,” 多美的一個(gè)句子,給‘漉'字賦予了生命同時(shí)也把知識(shí)教給了大家,葉帥同學(xué)這樣記‘捆'字,“人用繩子把木頭捆起來需要手,”說得簡單明白,而且解釋了每個(gè)部首的意思。在我們大人看來‘蔥'沒有什么特別記的好方法,可范書銘同學(xué)卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法,他告訴大家:“我們在吃蔥時(shí)心里會(huì)覺得‘忽然'一辣,所以蔥字下面是‘忽'字?!倍嗝锤挥型娴南胂螅伤鼛Ыo孩子們的卻是永遠(yuǎn)的記憶。

看著孩子們高高舉起的小手,看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家,那種幸福感和成就感早已寫在了每個(gè)孩子的臉上,這樣的成功哪里去找?

雪教學(xué)反思篇4

?長城贊》是一幅長聯(lián),敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練,意蘊(yùn)深刻,句式整齊,意境開闊,內(nèi)容博大。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,提升對長城的感性認(rèn)識(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí),并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。

從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長,但由于是對聯(lián),與詩詞不同,與其他體裁也不同,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,看似簡單,但實(shí)則很難。

1、從對聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),恰到好處。本文很短,可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),然后單從字面理解入手,再深入探究內(nèi)涵。可是,本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡單處理,對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用。而拿出一部分時(shí)間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好。實(shí)際上也是,課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了,甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致。

2、教無定法,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長城的故事也在其中,這時(shí),我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,學(xué)生很感興趣,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。

3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了。這表明,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!

改進(jìn)設(shè)想:

課前、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián),既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣,又會(huì)使學(xué)生對對聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,同時(shí),只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。

雪教學(xué)反思篇5

一、交流導(dǎo)入:

1、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的頤和園的資料。

2、導(dǎo)入新課:繼續(xù)跟隨作者的腳步,徜徉頤和園,盡享它的美。

二、學(xué)習(xí)新課:

作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢?選取你最喜歡的一處景物仔細(xì)讀文,畫出最能表現(xiàn)景物美的句子,反復(fù)地讀一讀,把讀書的體會(huì)在小組內(nèi)互相交流。

學(xué)生自由讀文,匯報(bào)交流:

(一)長廊(抓住“長”和“美”兩個(gè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì))

(1)“綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間?!保ㄗプ∑甙俣嗝?,273間這兩個(gè)數(shù)字感受到長廊的長!讀出長廊的長。)

(2)“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,另一種花又開了。”(理解“橫檻”,觀看橫檻上的彩畫,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,讀出心中的敬佩,贊美之情。)

(3)欣賞長廊視頻,感受長廊直觀的視覺美。

(4)學(xué)生匯報(bào)通過網(wǎng)絡(luò)了解到的長廊的美。

(5)介紹長廊在1990年的時(shí)候被評為世界上最長的畫廊,還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。

(二)萬壽山

默讀課文,思考作者在游覽萬壽山的時(shí)候,分別站在萬壽山的哪些地方觀察的?觀察到了哪些景物呢?哪些句子給人以美的想象?邊讀邊畫。

1、體會(huì)作者抓住重點(diǎn)景物來描寫萬壽山的美。

站在萬壽山的山下往山上看,可以看見佛香閣和排云殿;站在萬壽山的山上往山下看,頤和園景色大半收在眼底,可以看見蔥郁的樹叢,黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。向前看,看見昆明湖。向東遠(yuǎn)眺,可以看見城樓和白塔。

2、抓住重點(diǎn)句子來理解感受萬壽山的美。

(1)“抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。”(抓住“聳立”一詞感受佛香閣的高大;抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢。)

(2)蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。(讀一讀表示顏色的詞,體會(huì)中國古代皇家園林的特色及古色古香的美。)

(3)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船,畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

a對比句子,感受昆明湖的“靜”和“綠”。

①昆明湖是那么靜,是那么綠。

②昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。

b體會(huì)“滑”字用得巧妙。

c讀出對昆明湖的喜愛,并背誦下來。

(三)昆明湖(重點(diǎn)學(xué)習(xí)“十七孔橋”)

作者介紹了昆明湖上的哪些景色?重點(diǎn)描寫的是哪一處景色?用自己的話說說十七孔橋的樣子,讀文中的句子。(看十七孔橋及石獅子的圖片,拓展訓(xùn)練,想象石獅子的不同姿態(tài)。)

三﹑全文總結(jié):

1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的?

2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長廊、萬壽山、昆明湖這些景物各自的特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的語言來描寫,把文章描寫得有條有理,生動(dòng)形象。

四﹑運(yùn)用文中的寫作方法,課后選一處景物進(jìn)行一次小練筆。

運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)

——《頤和園》教學(xué)反思

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和聲音的能力,擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性,經(jīng)過完整演示、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中,只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能全部展現(xiàn)出來,它以全方位、整體化的方式把語文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。借助多媒體,多場景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光,讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光。隨著畫面的出現(xiàn),音樂的響起,播音員的配文講解,學(xué)生的興趣油然而生。二、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源,可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)課文,查閱資料,與同學(xué)們交流,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過程就是學(xué)生對課文內(nèi)容的擴(kuò)展。

信息技術(shù)使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易,在有限的時(shí)間內(nèi),提高教學(xué)效率,有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展,學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合,個(gè)別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)!

雪教學(xué)反思篇6

我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文章語言簡潔凝練,富有表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)上構(gòu)思精巧,意味雋永。針對文本的這一現(xiàn)狀,我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生充分地得到規(guī)范有效的語言訓(xùn)練。因此,我設(shè)計(jì)了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“你喜歡哪只貓”?尊重學(xué)生的閱讀感受。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上他們暢所欲言,說出了自己獨(dú)特的感受,語言表達(dá)能力也得到了一定程度的訓(xùn)練。

接著引入第二個(gè)環(huán)節(jié)“我的家人對待三只貓又是怎樣的態(tài)度?從哪些方面可以看出來?”有幾個(gè)學(xué)生品味語言很深入,能夠從某個(gè)詞語甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用上品味出作者的思想感情,課堂上出現(xiàn)了不少亮點(diǎn)。從某個(gè)意義上說,此時(shí)語文教學(xué)的真諦得到了體現(xiàn)。接著引入第三個(gè)環(huán)節(jié)“作者對待三只貓亡失的態(tài)度又是怎樣的呢?”學(xué)生們或多或少都能感受到,但大部分同學(xué)只是停留在表面的理解上。

有一位同學(xué)提到了“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,我家永不養(yǎng)貓?!蔽乙龑?dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀“我心里十分難過?!痹谖业膯l(fā)下,學(xué)生們也能夠體會(huì)作者在第三只貓亡失后的那種愧疚和后悔的心情。如果我換用另外一種方式:讓學(xué)生自己揣摩“自此,我家好久不養(yǎng)貓”和“自此,我家永不養(yǎng)貓?!保嗬首x,多品味,他們自己獨(dú)立思考,能更深入地體會(huì)文本內(nèi)涵和作者思想感情。整堂課,我的教學(xué)思路和教學(xué)流程還是比較清晰的,課堂上學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也得到了發(fā)揮。這些好的方面,以后的教學(xué)中我將盡力保持。作為語文的教學(xué),應(yīng)該多注重朗讀品味,在課堂上,這方面我重視不夠,另外課堂語言不夠精煉,有時(shí)顯得隨意,在以后的日子里,我將努力改進(jìn)!

雪教學(xué)反思篇7

?品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究,熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?!睘榱藢?shí)現(xiàn)這一理念,在《過新年》一課的教學(xué)過程中,我讓孩子收集相關(guān)資料,主動(dòng)參與活動(dòng),注重培養(yǎng)孩子的良好道德觀念,訓(xùn)練孩子良好的行為習(xí)慣,讓孩子在活動(dòng)中感受快樂,升華感情。

新年,作為中國人一個(gè)盛大的節(jié)日,其背后有著濃厚的文化底蘊(yùn)在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節(jié)日氣氛,體會(huì)新年給人們帶來的新氣象和美好祝福,只是最淺層的目標(biāo)。讓孩子了解元旦和春節(jié)的一些習(xí)俗,了解過新年各地各國不同的習(xí)俗及其變化,了解這些習(xí)俗的由來和背后的故事,讓孩子因知而愛,愛上這個(gè)節(jié)日,愛上這些習(xí)俗,愛上家鄉(xiāng)和祖國,發(fā)自內(nèi)心的去喜歡,才是本節(jié)課的最終目標(biāo)。

上課伊始,我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡,告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物,歡快的歌曲《恭喜恭喜》,喜氣的春聯(lián)、年畫、燈籠、鞭炮等,提高孩子的興趣,吸引孩子的注意。然后,引導(dǎo)孩子這些禮物都是用來做什么的,什么時(shí)候最常見,從而引出本課主題《過新年》。

首先,讓孩子明確中國新年有兩個(gè),元旦和春節(jié),并對其時(shí)間有所了解,然后,再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關(guān)于年的傳說、故事,為加深其印象,播放動(dòng)畫《除夕和年的故事》,再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個(gè)秘訣,并由此引出過年時(shí)的習(xí)俗——貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠。漸漸,由點(diǎn)及面,引導(dǎo)孩子說出更多過年時(shí)的習(xí)俗。以吃、玩、活動(dòng)等一一細(xì)講,再由家鄉(xiāng)習(xí)俗到各地習(xí)俗,再到世界習(xí)俗,用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后,讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中,細(xì)品新年的快樂!

第二課時(shí),將情境設(shè)定為班級舉行新年慶祝會(huì),你有什么好建議,讓學(xué)生思考、動(dòng)手,同時(shí)也鞏固上節(jié)課的知識(shí)。然后,在此情境下,讓孩子了解祝福的意義,動(dòng)手制作賀卡,送出關(guān)愛,共享新年快樂。

整堂課在輕松愉悅的氣氛下進(jìn)行,孩子們也學(xué)到很多,記住很多。就教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)而言,我覺得第二課時(shí)可以再充實(shí)一些,而學(xué)生表現(xiàn)很不錯(cuò),只是賀卡上的拼音和字,讓我在開心之余有些犯愁,看來語文基礎(chǔ)還需要加強(qiáng)些。