實(shí)事求是的教學(xué)反思才是督促自己不斷進(jìn)步的關(guān)鍵,大家在寫教學(xué)反思的時(shí)候,需要將自己的思路梳理好,范文社小編今天就為您帶來了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇1
在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷;也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)與我們的工作生活和社會(huì)生活密切相關(guān),而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓他們能自發(fā)的去學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生分析和處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)的能力,發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念,我在教統(tǒng)計(jì)這一單元時(shí)是這樣進(jìn)行處理教材的:
一、引入
教材提供了青島、昆明兩城市月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生讀圖,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在獲取信息回答問題的過程中,我提問:你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近,哪個(gè)月的降水量相差最多嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案很難從圖上看出來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的心理需求。由此我鼓勵(lì)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考怎樣把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖放在一起,得到一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并從圖上找到問題的答案:7月份兩城市的月平均降水量最接近,4月份的降水量相差最多。
二、說一說
鼓勵(lì)學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,回答問題,體會(huì)復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。
(1)表示青島市,昆明市各月降水量的分別是哪一條折線?
(2)看圖說說這兩城市月那個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多?
(3)青島市月平均降水量的變化情況是從3月到8月呈現(xiàn)上升趨勢(shì),其中3至5月上升平緩,自5月起快速上升,9月到10月急劇下降,之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì)一直到12月;昆明市月平均降水量的變化情況是1至4月呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì),4月開始急劇上升達(dá)到最高值,從6月到7月有所下降,8月略有上升,自8月起到12月持續(xù)下降。
(4)從總體上看,青島、昆明兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是青島市只有一個(gè)“峰”,而昆明市有兩個(gè)“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個(gè)城市月平均降水量分布的不同。
三、試一試
先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,然后說一說能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息,回答下面的問題。
(1)這一周中,哪天的溫差最大,哪天的溫差最小?
(2)這幾天的最高氣瘟是怎么樣變化的?最低氣溫又是怎么樣變化的呢?
(3)從統(tǒng)計(jì)圖中看出20xx年4月4—10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢(shì)是怎么樣的?
(4)從上面的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中你還可以獲得什么信息?
(5)回答上面的問題時(shí),教師問學(xué)生,你們喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖呢?為什么?
通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法,學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷,并作出適當(dāng)?shù)恼f明。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇2
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是:四年級(jí)學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計(jì)表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。
讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過程,即讓學(xué)生自主探究合并的過程。
讓學(xué)生來介紹其作品,如何看圖,一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法及提醒學(xué)生畫時(shí)的注意點(diǎn)。(引出圖例)
課件演示合并的過程,為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系,及三個(gè)圖之間的異同之處。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式方法,通過比較能夠得出,復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后,我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是:
第一:節(jié)約時(shí)間。
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習(xí)紙中,可以直接寫生項(xiàng)目名稱,不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí),可以再緊湊一些,讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了,進(jìn)而電腦演示的過程,教師也可以自己來介紹。
第二:環(huán)節(jié)盡量板塊式,大膽放手,相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系,問題有點(diǎn)細(xì)碎,例題的設(shè)計(jì)主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況,讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇3
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并 作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:
(一)、從生活中引出折線統(tǒng)計(jì)圖
數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是我的第一想法。書中提供了20xx年月平均氣溫的記錄,但我覺得如果選擇學(xué)生熟知的身邊的例子,他們會(huì)更樂于接受。他們已經(jīng)上六年級(jí)了,幾年來,學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到了學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步,而學(xué)校幾年來的一些事情變化的數(shù)據(jù)也很好調(diào)查和搜集,而這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn),也可以繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖,這是非常好的素材。所以我在學(xué)生繪制完條形統(tǒng)計(jì)圖之后,把學(xué)生的思維和想象引導(dǎo)到了另外的世界,“這樣的數(shù)據(jù)還可以用別的形式統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)嗎?”使學(xué)生打開思路,展開聯(lián)想,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探討折線統(tǒng)計(jì)圖的欲望。
(二)在探索中繪制折線統(tǒng)計(jì)圖
當(dāng)有人想到了折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我有意讓學(xué)生猜測(cè)和試畫折線的樣子,再給學(xué)生出示股票行情或其他事情的折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有所感知,為學(xué)生進(jìn)一步探索折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法奠定知識(shí)基礎(chǔ)。再讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下嘗試?yán)L制折線統(tǒng)計(jì)圖,完成折線統(tǒng)計(jì)圖。
接著,讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,并從圖中得到信息,提出問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
(三)正確分析,培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的。所以在教學(xué)中,我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,談體會(huì)、說感受、提建議。讓學(xué)生在分析和交流中,進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的`認(rèn)識(shí),逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇4
這是我上星期上的一節(jié)課,《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》的第一課時(shí)。這節(jié)課結(jié)束后,我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進(jìn)和完善的地方。
本節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)看表、會(huì)填表。所以首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)看表,著重就是表頭里,它里面分了三欄,這個(gè)內(nèi)容要重點(diǎn)講一下。我卻忽略了,沒有把重點(diǎn)突出講,使得重點(diǎn)不重,詳略不當(dāng)。每一篇文章都有它的高潮部分,而課堂教學(xué)也應(yīng)該是這樣的。接著,填表又該如何填。講結(jié)束后應(yīng)該及時(shí)的鞏固,可以采取多種方式??梢灾钢碇械哪硞€(gè)數(shù)字,讓學(xué)生說出它表示的意思;也可以擦去某個(gè)數(shù)字,讓學(xué)生在來填,等等。
再從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來說,首先,整節(jié)課都沒有進(jìn)行小組合作交流討論。在現(xiàn)在看來,小組合作的環(huán)節(jié)可以穿插在練習(xí)中。根據(jù)練習(xí)二十的第一題,我可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)調(diào)查小組成員家庭電話擁有的情況,然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)制作一張統(tǒng)計(jì)表。一整節(jié)課都是在看題——填表,看題——填表,學(xué)生就會(huì)覺得不耐煩了。加上小組合作的活動(dòng),既可以及時(shí)的鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),又緩解了學(xué)生解題時(shí)的疲勞。
其次,課堂中的互動(dòng)也比較少。主要表現(xiàn)在教師單向“動(dòng)”得多,師生群體之間“動(dòng)”得少。記得曾經(jīng)有個(gè)老師這樣說過:現(xiàn)在的年輕教師上課時(shí)往往習(xí)慣自己講個(gè)不停,沒有顧及到學(xué)生的主體性。而年長(zhǎng)的教師卻能夠做到放手讓學(xué)生自主的去學(xué)。其實(shí),真正有效的互動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)需求的基礎(chǔ)上,是一種思維的碰撞,是情感的溝通和經(jīng)驗(yàn)的提升。學(xué)生在互動(dòng)中不但能夠獲得知識(shí)、提高技能,而且在互動(dòng)中還能不斷生成智慧、提升人格。
還有就是,我的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語句太少了,這節(jié)課幾乎沒有用一句。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、贊揚(yáng)學(xué)生,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,還可以活躍課堂氣氛。
我在課堂上的靈活性還不夠,這方面要加強(qiáng)練習(xí)。這次課,我覺得上的比較的枯燥,學(xué)生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學(xué)們就顯得騷動(dòng)不安,如果我能夠及時(shí)的加個(gè)小游戲,或者讓他們小組討論一道習(xí)題,也許結(jié)果就不一樣了。
知道了這些需要注意的地方,我想下次這節(jié)課一定會(huì)上的比這次好。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇5
雖然不止一次上公開課,但每一回站在公開課講臺(tái)上的感覺,總是跟以往上課不一樣,我還是會(huì)一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執(zhí)著!
這是本學(xué)期校本教研《巧用身邊資源 構(gòu)建有效課堂》的研討課,也是我參加縣片際教研送教下鄉(xiāng)所上的一節(jié)研討課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,努力的嘗試,真切的實(shí)踐,仔細(xì)尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗(yàn)的精彩,達(dá)到了構(gòu)建有效課堂的目的。
一、創(chuàng)設(shè)自然情境,有效導(dǎo)趣。
在預(yù)設(shè)教案時(shí),我充分研讀了教材,課本教材以“青云小學(xué)五年級(jí)興趣小組活動(dòng)人數(shù)情況”為教學(xué)素材。經(jīng)過再三考慮,我認(rèn)為這樣的素材比較普遍大眾化,很難激起孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。于是我有意識(shí)地將課本教材進(jìn)行整合改動(dòng),以不久前發(fā)生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運(yùn)會(huì)為情境。課前讓孩子們說說奧運(yùn)見聞、看看奧運(yùn)畫面,叢而最大限度的激起孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情!課始自然的以孩子們關(guān)注的“獎(jiǎng)牌問題”作為本課的導(dǎo)火索引入新課。先用文字?jǐn)⑹龅姆绞浇y(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌,讓學(xué)生自然而然的產(chǎn)生要用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)的內(nèi)心需求,這樣的導(dǎo)入有趣而有效!
二、重視知識(shí)發(fā)展,有效展開。
由單式統(tǒng)計(jì)表合并成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程,讓學(xué)生嘗試進(jìn)行,這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合并的必要呢?課前我也特別的矛盾,誠然學(xué)生合并的統(tǒng)計(jì)表一定存在許多不足,然而,我認(rèn)為“合并”這一過程卻是很有價(jià)值和意義的。這一過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表由單式統(tǒng)計(jì)表發(fā)展而來,初步感悟復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)。教師對(duì)合并后的統(tǒng)計(jì)表不作否定,而是出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,組織學(xué)生進(jìn)行比較。比較的目的,是為了突破本課教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生借助先前嘗試合并統(tǒng)計(jì)表的經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)的結(jié)構(gòu),也為接下來學(xué)生獨(dú)立填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表作了鋪墊。同時(shí)借助比較,強(qiáng)化了對(duì)“表頭”以及“總計(jì)”、“合計(jì)”的認(rèn)知。在學(xué)生填表時(shí),并不讓學(xué)生平鋪直敘,而是讓學(xué)生先想想該先填什么,直接填寫的數(shù)據(jù)和計(jì)算后填寫的數(shù)據(jù),讓學(xué)生用不同顏色的筆區(qū)分開。這樣做讓學(xué)生直觀明白該怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,起到加深印象的作用。
三、提出有序要求,有效合作。
本課從課始的填寫單式統(tǒng)計(jì)表,到填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,再到看書完成主題圖統(tǒng)計(jì)表,到最后的調(diào)查活動(dòng)。這每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了要求明確,而且充分達(dá)到了有序合作、有效合作的目的。讓學(xué)生通過合作完成,應(yīng)該說學(xué)完這節(jié)課學(xué)生間的合作能力一定得到了不同程度的培養(yǎng)。
四、巧妙聯(lián)系生活,有效拓展。
這是課標(biāo)的要求,本課運(yùn)用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是建立在生活需要的基礎(chǔ)上。本課設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)獎(jiǎng)牌、統(tǒng)計(jì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)電話都是生活中實(shí)實(shí)在在所必需的,以及課末的讓學(xué)生了解生活中不同的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,所有這些都體現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在生活中不可替代的作用,把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連,讓學(xué)生真切的體會(huì)統(tǒng)計(jì)就在我們的生活中,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,再次感受到學(xué)數(shù)學(xué)的用處和學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,從而喜歡上數(shù)學(xué)。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇6
這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我通過新舊知識(shí)的對(duì)比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
(1)講清復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義
(2)讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(3)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出問題:如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說的這信信息?給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過程 的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會(huì)看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會(huì)填了。反思,以前教學(xué)在部分知識(shí)時(shí),感覺學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問題,我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過程,這下學(xué)生豁然開竅,重視制圖的過程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出一個(gè)問題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的四個(gè)步驟
(1)根據(jù)圖紙的大小,畫兩條互相垂直的射線。
(2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
(3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長(zhǎng)度是多少。
(4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫出長(zhǎng)短不同的直條。
整個(gè)過程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
3、通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn):
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn):
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教學(xué)過程:
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制(節(jié)約時(shí)間,保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施)
一、情景引入
談話:同學(xué)們,你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表,(課件出示)我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息,看看能有什么收獲!
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖(課前預(yù)習(xí)完成)
師:在制圖時(shí)要注意什么?生答后師簡(jiǎn)要小結(jié):作圖時(shí)要注意線條要直,畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
①、學(xué)生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖)。
②、設(shè)疑問難:
③、生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(可根據(jù)書上99頁完成)師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比,說一說自己作的好的地方。
3、合作交流
①、展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥:這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。(出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書課題)
②、討論交流:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想,然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
③、全班匯報(bào)、交流
④、提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題
⑤、聯(lián)系實(shí)際 激發(fā)情感小組討論交流,分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖,回答
①、從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
②、如果你是超市老板,下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨?
2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖,觀察并回答問題。
工業(yè)廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?
從圖中你想到了什么?(滲透環(huán)保意識(shí))
四、拓展應(yīng)用
實(shí)踐活動(dòng)(可以課后進(jìn)行):通過調(diào)查,或上網(wǎng)搜集你感興趣的數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計(jì)表,再根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖,看看你能
從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息。
五、回顧總結(jié),展示個(gè)性
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?
2、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪杏性S多問題,都可以用到統(tǒng)計(jì)的知識(shí),你想用我們今天學(xué)到的知識(shí)去解決哪方面的問題呢?
教學(xué)反思
這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)就是學(xué)生親歷探究,自主實(shí)踐,分析處理的過程。反思整節(jié)課,留下了許多遺憾,在課堂上也出現(xiàn)了一些問題:1、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的解讀,沒有呈現(xiàn)一個(gè)坡度,從單式統(tǒng)計(jì)圖過度到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,沒有體現(xiàn)學(xué)生的探索欲望。2、課前的激勵(lì)調(diào)動(dòng)不充分,課堂氣氛顯得比較緊張,沉悶。3、過渡語言生澀,顯得過程不緊湊,連貫。4、評(píng)價(jià)語言不豐富,缺乏明顯的指向性。5、本課的研究點(diǎn)是學(xué)生多感官參與下的自主探究學(xué)習(xí),感覺學(xué)生動(dòng)口不充分,體現(xiàn)在生生交流的環(huán)節(jié)上,沒有放開讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。6、學(xué)生在生活中還發(fā)現(xiàn)很多統(tǒng)計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用,由于時(shí)間關(guān)系沒有讓學(xué)生充分表達(dá)出來,在以后的課上還應(yīng)多加思考。
教學(xué)是一門永無止境的藝術(shù),今后,我將不斷學(xué)習(xí),努力改正教學(xué)上的一些不足,認(rèn)真鉆研教材,繼續(xù)學(xué)習(xí)課改的新理念,扎扎實(shí)實(shí)的上好每一堂課,真正把實(shí)惠帶給學(xué)生。
復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思篇8
新的課程改革十分重視學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)與我們的工作生活和社會(huì)生活密切相關(guān),而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓他們能自發(fā)的去學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生分析和處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)的能力,我在教統(tǒng)計(jì)這一單元時(shí)是這樣進(jìn)行處理教材的,總體分四個(gè)教學(xué)階段:
一,引入
教材提供了甲、乙兩城市月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生讀圖,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在獲取信息回答問題的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題(3)的答案很難從圖上看出來,由此我鼓勵(lì)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考怎樣把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖放在一起,得到一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并從圖上找到問題(3)的答案:12月份兩城市的月平均降水量最接近
二,說一說
鼓勵(lì)學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,回答問題,體會(huì)復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。
(1)表示青島市,昆明市各月降水量的分別是哪一條折線?
(2)看圖說說這兩城市月那個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多?
(3)青島市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢(shì),其中1至5月上升平緩,自5月起快速上升,9月到10月急劇下降,之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì)一直到12月;昆明市月平均降水量的變化情況是1至4月呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì),4月開始急劇上升達(dá)到最高值,從6月到7月有所下降,8月略有上升,自8月起到12月持續(xù)下降。
(4)從總體上看,青島、昆明兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是青島市只有一個(gè)“峰”,而昆明市有兩個(gè)“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個(gè)城市月平均降水量分布的不同。
三,試一試
先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,然后說一說能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息,回答下面的問題。
(1)這一周中,哪天的溫差最大,哪天的溫差最小?
(2)這幾天的最高氣瘟是怎么樣變化的?最低氣溫又是怎么樣變化的呢?
(3)從統(tǒng)計(jì)圖中看出20xx年4月4—10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢(shì)是怎么樣的?
(4)從上面的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中你還可以獲得什么信息?
(5)回答上面的問題時(shí),教師問學(xué)生,你們喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖呢?為什么?
四,實(shí)踐活動(dòng)
一般來說,學(xué)生每年都要測(cè)量身高,這為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源,因此測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段,根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn),要求有所不同。希望學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)都保留下來,養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。本實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程,運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù),從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
(1)課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高,上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總,完成統(tǒng)計(jì)表。
(2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),選擇用復(fù)式條形圖來描述數(shù)據(jù)。
(3)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息,比較男女生身高分布的不同。比如,男女生分別在哪個(gè)身高段的人數(shù)最多;男女生最高最矮分別相差了多少(這實(shí)際上就是中學(xué)所學(xué)的“極差”)。教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身高位于全班身高的哪個(gè)位置,學(xué)生可以回答位于哪個(gè)身高段,也可以從圖中直觀看到,自己的身高是位于男生(或女生)的平均水平之下還是之上。
(4)教材提供了我國6-12歲小學(xué)男,女生平均身高的統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生比較,交流,使他們知道自己所處的階段身高的平均值。
(5)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用,學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)肯定。比如身高的范圍可以幫助設(shè)計(jì)者確定設(shè)計(jì)哪些尺碼的衣服;不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設(shè)計(jì)者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。
這節(jié)課中,我從讓學(xué)生“看一看,想一想,動(dòng)一動(dòng)”這幾個(gè)步驟中讓學(xué)生即強(qiáng)化了思維,鍛煉了能力,又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。