復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思8篇

時(shí)間:2023-01-13 作者:Iraqis 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思是幫助教師不斷提升教學(xué)能力的重要文件,教學(xué)反思可以使老師意識(shí)到問題的存在,并改正,以下是范文社小編精心為您推薦的復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思8篇,供大家參考。

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思8篇

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇1

這堂課上,我以學(xué)生自主探究為主,通過學(xué)生熟悉的最喜愛的體育活動(dòng)導(dǎo)入,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性;讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖,并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理;通過對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。

一、找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí),教學(xué)前我通過“關(guān)于統(tǒng)計(jì)你們都了解哪些?”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn),為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法打好基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系

在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。在設(shè)計(jì)中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我沒有機(jī)械地教給他們方法,而是提出“有沒有男女生比較起來更簡(jiǎn)便的好方法?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計(jì)圖后,提出“你能從這張圖上看出什么信息?”,不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

然而這節(jié)課后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因,只要有:

一、課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)

在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上,我原來的設(shè)計(jì)思路是通過觀察單式統(tǒng)計(jì)圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的方法,然后嘗試?yán)L制,在交流的過程中完善自己的作品??墒窃诮虒W(xué)過程中,我并沒有把握好交流的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時(shí),面對(duì)學(xué)生各種觀點(diǎn)如:“直條并列在一起不如分開好”“用虛線分開男生和女生更清楚”時(shí),我有點(diǎn)手足無措,沒有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論,圖例的探究也不夠到位,交流的層次性不夠強(qiáng),重點(diǎn)不夠突出。

二、課堂語言不夠精練

在課堂交流上,語言還不夠精練,有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語。課堂語言是教師重要的武器,我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。

重新審視自己的課,需改進(jìn)的地方還有很多。我要不斷改進(jìn)教學(xué),不斷進(jìn)步。

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇2

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。人教版的教材對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)按照螺旋上升的方式編排,從一年級(jí)開始就逐漸深入、分階段學(xué)習(xí),所以本單元知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)際上是對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行的鞏固與擴(kuò)充。由于學(xué)生學(xué)過了單式條形統(tǒng)計(jì)圖,并且掌握了制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟。因此在本單元的教學(xué)中我把了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會(huì)看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能從圖中獲取信息、分析問題定位為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中選擇貼近生活、學(xué)生熟悉的生活情境作為開展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的素材;讓學(xué)生體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)之后,在分析數(shù)據(jù)時(shí)能有話可說。而把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作放在練習(xí)課中交給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行回憶,進(jìn)一步明確制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟,為新知做好鋪墊。通過城鄉(xiāng)人口數(shù)量的統(tǒng)計(jì),逐步出示單式和復(fù)式兩種統(tǒng)計(jì)圖,通過兩份單式統(tǒng)計(jì)圖的展示、比較,逐漸引導(dǎo)過渡到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計(jì)圖的不足和存在的問題,并逐步完善。在此過程中,自然地引出圖例和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的概念,比較兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同。在這一環(huán)節(jié)中,通過提問,讓學(xué)生在感受到信息的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn):既能看出數(shù)量的多少,又能直觀地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的關(guān)系和比較。讓學(xué)生自己體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):兩種數(shù)量是需要區(qū)分的,每個(gè)數(shù)量之間需要挨得近一點(diǎn)的,這樣更便于比較數(shù)量的多少變化。讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。從而掌握了繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法和步驟。結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,重視制圖過程,培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

這學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫垂線、畫平行線。具備了一定的作圖能力。在制作條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出一個(gè)問題:怎樣做才能使我們制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、

美觀、漂亮?給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。學(xué)生通過討論,師生共同總結(jié)出畫條形的三個(gè)步驟

1、在縱軸上找到相應(yīng)的數(shù)量,把三角板的一條直角邊與縱軸重合,沿三角板的另一條直角邊畫直線。

2、在橫軸上找到相應(yīng)的點(diǎn)分別畫兩條垂線,與剛才畫的直線相交,這樣條形就畫出來了。

3、按要求在條形里均勻的涂色。按照這三個(gè)步驟,老師一步一步的給學(xué)生示范。整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過程。在分析數(shù)據(jù)、解決問題的過程中,我以鼓勵(lì)、肯定的語言激勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),各抒己見,集思廣益,使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題,激活他們的思維狀態(tài),使學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

回顧整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),參與率低。反思原因有以下幾點(diǎn)

一、沒有充分激發(fā)主動(dòng)性

在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上,教學(xué)思路是通過學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)將兩種數(shù)據(jù)表示在一張統(tǒng)計(jì)圖上,然后展示各種有代表性的統(tǒng)計(jì)圖,否定錯(cuò)誤的肯定正確的,在匯報(bào)中辨析,進(jìn)一步規(guī)范復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法。但在這一教學(xué)過程中,教師自身并沒有把握好。在匯報(bào)反饋中,多數(shù)情況都由教師自身講解完成。使學(xué)生失去了一個(gè)很好自我完善的機(jī)會(huì)。

二、沒有及時(shí)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智

在教學(xué)怎樣利用已學(xué)的垂直知識(shí)來畫好條形圖環(huán)節(jié)中,雖然學(xué)生的回答與教學(xué)預(yù)設(shè)不同,但隨機(jī)出現(xiàn)的學(xué)生反饋是很好的教學(xué)資源沒有及時(shí)把握住,教師仍然停留在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)安排中,沒能及時(shí)給予肯定和針對(duì)的反饋。

通過本節(jié)課的教學(xué),更深刻的明白教學(xué)給予教師的使命:課堂上的主角是教臺(tái)下每一個(gè)孩子,老師要做好一切準(zhǔn)備,留出充足的空間讓他們的思想馳騁,最大限度的發(fā)揮第一個(gè)孩子的自主性;同時(shí)要善于捕捉課堂上的每一個(gè)閃光點(diǎn),使我們的課堂更加充滿靈動(dòng)與活力!

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇3

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和生活息息相關(guān),它有著非常重要的作用。新課改的十年十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材中安排的內(nèi)容有的是讓學(xué)生看圖分析、提出問題、解決問題,有的是讓學(xué)生在已經(jīng)確定的了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫兩種不同的折線表示相關(guān)數(shù)據(jù),淡化了不必要的制圖操作過程,突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié),關(guān)注的是學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的感知和對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用的體驗(yàn)。

一、本節(jié)課較為滿意的方面:

1、建起數(shù)學(xué)和生活的橋梁

數(shù)學(xué)依賴于生活,并從生活中抽象和升華。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,這是我的第一想法。教材上先出示了兩個(gè)地區(qū)各月降水的情況統(tǒng)計(jì)圖,我引導(dǎo)學(xué)生觀察每一幅統(tǒng)計(jì)圖,分析表中的數(shù)據(jù)。為了讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)來源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,我讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)思考為什么兩個(gè)城市7、8月份降水量都比較多。學(xué)生通過已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)7、8月份是夏天,所以降水就多。教材上的還有幾幅統(tǒng)計(jì)圖也和我們的生活有密切的聯(lián)系,我讓學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)看這些統(tǒng)計(jì)圖,分析其中的數(shù)據(jù),得出一些合理的結(jié)論。

2、學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人。我先出示中國(guó)地圖,引出兩地區(qū)的降水量統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生觀察完統(tǒng)計(jì)圖之后,我鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提一些問題,然后由其他的同學(xué)解答這些問題,這樣就有更多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。

3、注重傾聽

傾聽是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,我會(huì)提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的回答,如果回答的不好,可以舉手補(bǔ)充;回答的好可以鼓掌示意。每提出一個(gè)問題,我都會(huì)認(rèn)真傾聽每個(gè)學(xué)生的回答,這也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的一個(gè)方法。學(xué)生會(huì)有不同的意見,我支持他們各自闡述理由,這樣其他學(xué)生由于好奇就會(huì)認(rèn)真傾聽他們的理由。對(duì)于一些一聽到問題就舉手的學(xué)生,我便提醒他們要考慮周到。與其鼓勵(lì)他們沒思考好久隨便舉手不如鼓勵(lì)他們認(rèn)真傾聽。

二、這堂課的不足之處

我在教學(xué)時(shí)有些拘謹(jǐn)不夠放松;教學(xué)語言還不夠簡(jiǎn)練;對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)比較單調(diào),沒有變化,教學(xué)時(shí)間的把握還不行。我還要不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論,提升自己的教學(xué)水平。

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇4

本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。

我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是:四年級(jí)學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計(jì)表。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。

讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過程,即讓學(xué)生自主探究合并的過程。

讓學(xué)生來介紹其作品,如何看圖,一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫法及提醒學(xué)生畫時(shí)的注意點(diǎn)。(引出圖例)

課件演示合并的過程,為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系,及三個(gè)圖之間的異同之處。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。

這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式方法,通過比較能夠得出,復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。

執(zhí)教后,我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是:

第一:節(jié)約時(shí)間。

單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習(xí)紙中,可以直接寫生項(xiàng)目名稱,不需要投影補(bǔ)充。

展示學(xué)生作品時(shí),可以再緊湊一些,讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了,進(jìn)而電腦演示的過程,教師也可以自己來介紹。

第二:環(huán)節(jié)盡量板塊式,大膽放手,相信學(xué)生。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系,問題有點(diǎn)細(xì)碎,例題的設(shè)計(jì)主要解決的問題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況,讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇5

在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),會(huì)根據(jù)單式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷;也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)與我們的工作生活和社會(huì)生活密切相關(guān),而我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓他們能自發(fā)的去學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生分析和處理較復(fù)雜的數(shù)據(jù)的能力,發(fā)展學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念,我在教統(tǒng)計(jì)這一單元時(shí)是這樣進(jìn)行處理教材的:

一、引入

教材提供了青島、昆明兩城市月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生讀圖,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在獲取信息回答問題的過程中,我提問:你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近,哪個(gè)月的降水量相差最多嗎?學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題答案很難從圖上看出來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的心理需求。由此我鼓勵(lì)學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考怎樣把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖放在一起,得到一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并從圖上找到問題的答案:7月份兩城市的月平均降水量最接近,4月份的降水量相差最多。

二、說一說

鼓勵(lì)學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息,回答問題,體會(huì)復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。

(1)表示青島市,昆明市各月降水量的分別是哪一條折線?

(2)看圖說說這兩城市月那個(gè)月降水量最接近,哪個(gè)月降水量相差最多?

(3)青島市月平均降水量的變化情況是從3月到8月呈現(xiàn)上升趨勢(shì),其中3至5月上升平緩,自5月起快速上升,9月到10月急劇下降,之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì)一直到12月;昆明市月平均降水量的變化情況是1至4月呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì),4月開始急劇上升達(dá)到最高值,從6月到7月有所下降,8月略有上升,自8月起到12月持續(xù)下降。

(4)從總體上看,青島、昆明兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是青島市只有一個(gè)“峰”,而昆明市有兩個(gè)“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個(gè)城市月平均降水量分布的不同。

三、試一試

先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,然后說一說能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息,回答下面的問題。

(1)這一周中,哪天的溫差最大,哪天的溫差最?。?/p>

(2)這幾天的最高氣瘟是怎么樣變化的?最低氣溫又是怎么樣變化的呢?

(3)從統(tǒng)計(jì)圖中看出20xx年4月4—10日最高氣溫和最低氣溫的變化趨勢(shì)是怎么樣的?

(4)從上面的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中你還可以獲得什么信息?

(5)回答上面的問題時(shí),教師問學(xué)生,你們喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是看統(tǒng)計(jì)圖呢?為什么?

通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步掌握用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法,學(xué)會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷,并作出適當(dāng)?shù)恼f明。

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇6

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、教學(xué)內(nèi)容:

教材110頁例2、試一試、練一練。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

四、教學(xué)難點(diǎn):

確定圖中直條的高度,在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。

五、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入:

同學(xué)們上一周我們學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,今天我們一起來研究統(tǒng)計(jì)的另一種表現(xiàn)形式:統(tǒng)計(jì)圖。板書:統(tǒng)計(jì)圖

(二)教學(xué)新課:

1、生成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱及特點(diǎn)。

(2)回答問題:你還能一眼看出這兩個(gè)城市哪一季度的平均氣溫相差最小嗎?

(3)合并統(tǒng)計(jì)圖。

(4)比較單式和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別,揭示課題

2、分析統(tǒng)計(jì)圖

(1)觀察比較復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同。

(學(xué)生說出兩者的不同點(diǎn))

(2)引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息。

(3)學(xué)生完成課本第110頁的問題。

?評(píng):在這里,教師擔(dān)任的是引導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色,讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)已學(xué)過的單式條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,嘗試解決復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)新問題并理解它的相關(guān)知識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)他們從已有知識(shí)探索新知識(shí)的能力。】

(三)運(yùn)用新知,解決問題

1、完成p111“試一試”。

2、出示27—29屆奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息回答相關(guān)問題。

?評(píng):這道題跟學(xué)生密切相關(guān),學(xué)生感興趣,調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)變得更有效。另外,在例題的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù),解答有關(guān)的問題。本題設(shè)計(jì)的問題能給學(xué)生更多的思考空間,可以讓他們充分展示自己的創(chuàng)新思維,讓學(xué)習(xí)變得更靈活。】

(四)小結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲?教學(xué)反思:

這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,整個(gè)過程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過程,從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際,因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂,利用學(xué)生熟悉的生活事例來設(shè)計(jì)例題與練習(xí),讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題:“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”;兩道練習(xí):“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來,我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來到生活中去”,我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。

二、學(xué)生為主體,老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單,學(xué)生比較容易掌握,因此,我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會(huì),比如讓學(xué)生通過觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息;通過學(xué)習(xí)例題,讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過程中,老師是退居幕后的引路人,當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候,我便給他們送上一盞明燈,讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。

三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上,通過“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí),分析問題、解決實(shí)際問題的能力。

本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此,這節(jié)課仍存在著一些遺憾:由于講授這一課時(shí)是借班上的公開課,面對(duì)眾多聽課老師,學(xué)生又是陌生的,因此有時(shí)怕學(xué)生說的不到位扶的多了一些等等。

總之通過這次同課異構(gòu)活動(dòng)是我受益匪淺,讓我體會(huì)到一節(jié)課可以從不同的角度上出不同的效果,今后我將繼續(xù)努力,大膽嘗試,向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。的教學(xué)反思》

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇7

本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,能根據(jù)需要選擇復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù),逐步幫助學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念。同時(shí),讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的方格紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的描點(diǎn)、連線,學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中所反映的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和歸納。

教材提供的素材是甲、乙兩城市的月平均降水量的數(shù)據(jù),并分別用已經(jīng)學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行表示。但在教學(xué)過程中,我選擇更為接近學(xué)生生活的素材——“學(xué)生家與學(xué)校距離”的數(shù)據(jù),更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中通過引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,簡(jiǎn)單回顧單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法及注意事項(xiàng),進(jìn)一步鞏固和熟悉已學(xué)過的折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。通過折線統(tǒng)計(jì)圖獲取相關(guān)信息,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題,引發(fā)認(rèn)知沖突,喚起學(xué)生的求知欲望。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主探究新知,教師指導(dǎo)并同學(xué)生一起完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并用其統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)數(shù)據(jù),得到相關(guān)信息,解決新問題。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生主體,教師主導(dǎo)的地位,很好的發(fā)揮了學(xué)生自主探究新知的能力,并培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

復(fù)式教學(xué)教學(xué)反思篇8

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版五上p110~111例2、"試一試"、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在解決實(shí)際問題的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需要;能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析,同時(shí)提出合適的問題加以解決。

2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖;并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象;體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、在認(rèn)識(shí)、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中,體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),感受到統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念,初步形成統(tǒng)計(jì)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)紙。

教學(xué)過程:

一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"

1、出示北小五年級(jí)各班男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

師:觀察大屏幕,你看到了什么?

哪個(gè)班男生人數(shù)最多?

2、出示北小五年級(jí)各班女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

師:你還看到了什么?

哪個(gè)班的女生人數(shù)最多?

二、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過程

(1)合并統(tǒng)計(jì)圖

師:這兩幅統(tǒng)計(jì)圖每1厘米長(zhǎng)的條形表示的人數(shù)相等,從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中,你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多?

能想出什么辦法來比較呢?

這樣合并在一起有什么好處呢?(板書:便于比較和分析)

(2)感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)(用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量)

師:這時(shí)統(tǒng)計(jì)圖的名稱還能像這樣表示嗎?為什么?該怎么表示?

師:別人能不能從這幅統(tǒng)計(jì)圖中看出二班是男生多還是女生多?

怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來呢?

用兩種顏色表示就能看出來了嗎?這樣能看得出來嗎?

如果像這樣表示能看得懂嗎?你看懂了什么?

小結(jié):用兩種不同顏色的條形來表示兩組數(shù)量。(板書)

(3)認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)

師:看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計(jì)圖,再回憶一下我們以前學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),和我們的什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)很相似?

想到了條形統(tǒng)計(jì)圖,感覺這幅統(tǒng)計(jì)圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么?

根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。

2、提示課題

師:像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,簡(jiǎn)稱復(fù)式條形圖。(板書課題)

3、教學(xué)例2

(1)出示例2統(tǒng)計(jì)圖

師:從圖中你能了解到哪些信息?

(2)小組交流后匯報(bào)

(3)出示統(tǒng)計(jì)表

師:你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎?

① 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

②核對(duì)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)

小結(jié):填寫完以后我們要把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)核對(duì)一下,避免出錯(cuò)。

(4)出示問題并解決

師:你能根據(jù)這些信息來回答下面這幾個(gè)問題嗎?

你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的?相差多少?

你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的平均氣溫相關(guān)最大的?相差多少?

小結(jié):復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖既能對(duì)兩級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,也能對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

(5)體會(huì)算式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

師:這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)?

師:回答這幾個(gè)問題的時(shí)候,你覺得是看統(tǒng)計(jì)圖方便,還是看統(tǒng)計(jì)表方便?

小結(jié):這是因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系,便于我們進(jìn)行比較和分析。

三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、出示統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

師:觀察統(tǒng)計(jì)表,你能獲得哪些信息?

你能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表,完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎?

2、指導(dǎo)畫"電腦組"條形

師:"電腦組"要畫幾個(gè)條形?分別用什么顏色來表示?

師:五年級(jí)的18人,怎么確定條形的高度?你是怎么想的?

師:不要忘記在條形的上方標(biāo)出數(shù)據(jù),并涂上顏色。

3、學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

說明:畫的時(shí)候用空白條形表示。

學(xué)生在書上完成,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)

師:你覺得在畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候有沒有什么要注意的地方?

師生共同小結(jié):

①要看清圖例表示的是哪種數(shù)量;

②要根據(jù)數(shù)據(jù)畫出高度相符的條形,并標(biāo)出數(shù)據(jù);

③要注意填寫制表日期;

④盡量使畫出的的條形統(tǒng)計(jì)圖美觀漂亮。

四、鞏固拓展練習(xí)

1、鞏固練習(xí),完成練習(xí)二十一第1題

分步出示問題,學(xué)生小組討論后回答

引導(dǎo)學(xué)生提問:

師:哪些項(xiàng)目比較容易達(dá)到合格要求?哪些項(xiàng)目達(dá)到合格要求的難度比較大?

你是怎么知道的?

哪些項(xiàng)目男、女生水平差距比較大,哪些項(xiàng)目男、女生水平比較接近?

你是怎么知道的?

2、拓展練習(xí)

師:從圖中,你獲得了什么信息?

師:你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里的信息回答下面的問題嗎?

師:有沒有可能下一周1張廢紙也拾不到了?為什么?

小結(jié):愛護(hù)校園環(huán)境要從我們自己做起,只有我們每位同學(xué)都不亂丟廢紙垃圾了,我們才能擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、總結(jié)全課

師:今天你有什么收獲?

制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候要注意什么?

六、課外延伸

師:生活中我們經(jīng)常能見到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)你收集一些復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的資料,下一節(jié)課我們搞一個(gè)信息發(fā)布會(huì),請(qǐng)你來當(dāng)主播。

教學(xué)反思:

設(shè)計(jì)這堂課時(shí)我一直在想著一點(diǎn):相信學(xué)生的能力。于是這堂課上,我一直以學(xué)生自主探究為主。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,我通過學(xué)生身邊熟悉的情境導(dǎo)入,讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義;通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性;通過中心問題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生展開討論,嘗試解決問題;通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖,并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理;通過對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課我自認(rèn)為處理的比較好的有:

一、充分尊重學(xué)生的認(rèn)知能力

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí),教學(xué)前我翻閱了第一學(xué)段所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。學(xué)生能做好的事我們不必手把手地教,我們要做的,是引導(dǎo)他,是以欣賞的眼光去評(píng)價(jià)他、鼓勵(lì)他。相信我,孩子的潛力真的是無限的。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系,較好地突出學(xué)生的主體地位

在上課的過程中我沒有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過主題情境問題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時(shí)會(huì)大大出乎我們的意料。因此,在設(shè)計(jì)中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我不是教給他們方法,而是提出“有沒有方法同時(shí)描述出男女生人數(shù)的情況?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計(jì)表后,提出“你能從這張圖上看出什么情況?”,不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。