鞋的教學設計通用5篇

時間:2023-01-01 作者:Surplus 教學計劃

教師在教學中一定都養(yǎng)成了定期寫教學設計的好習慣,如果沒能將教學設計制定更全面,那后續(xù)的教學任務就很難更好地完成,范文社小編今天就為您帶來了鞋的教學設計通用5篇,相信一定會對你有所幫助。

鞋的教學設計通用5篇

鞋的教學設計篇1

教學目的:

1、讓學生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理;

2、通過自讀自悟,培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重、難點:

1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度;

2、體會故事所講述的道理。

教學設計:

一、導入:

1、引導學生觀察圖畫、說出美麗的鹿,學生暢所欲言;

2、導入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,卻抱怨自己的腿長得不好看??梢恢华{子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的看法,板書課題:獅子和鹿。

二、初讀課文,掃清字詞

1、讀字詞,正音。

2、自由讀文,要求把字音讀準。

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3、找多音字:掙、撒

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三、獨立閱讀,相機指導,理解課文

1、鼓勵學生讀自己喜歡的段落,注意語氣的不同。

2、交流朗讀體會:

結(jié)合具體語段談出自己的朗讀體會,說完后,讓他完整地示范讀,鼓勵學生加上動作,其它學生評議,老師指導后集體朗讀該句,相機板書。

四、結(jié)合課文與實際生活,談體會

1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵學生暢所欲言)

a、物有所長,有所短

b、東西各有優(yōu)缺點,優(yōu)點可能變成缺點,缺點也可能發(fā)揮優(yōu)點

c、不要光講美麗的外表,更要講實用

d、美麗和實用對我們都有用

……

2、可以舉生活中的事例來說明自己的觀點。

五、作業(yè):

朗讀課文。

鞋的教學設計篇2

活動目標:

1、初步認識十元以內(nèi)人民幣,并能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數(shù)字,知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗自主購物的快樂。

活動準備:

1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以內(nèi)人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

活動過程:

一、導入活動。

(一)游戲:《開火車》復習10以內(nèi)的加法。

(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢幣,讓幼兒認識,并說出錢幣的名稱。

教師:魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變,這些是什么?你們知道它們各自代表多少錢嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢是哪個國家?(中國)它們有一個共同的名字叫什么?(人民幣)人民幣有什么用途?

(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,并讀一讀上面的數(shù)字。

教師:好,現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友,看看他們有什么特征?

(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導個別幼兒進行操作,并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

小朋友,真聰明,現(xiàn)在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天,我的商店要開張了,我的店里有很多物品買,我們來看看哪些東西,它們賣多少錢?教師當售貨員,小朋友當顧客,進行游戲3—4次游戲。

四、幼兒進行角色游戲

1、請幾名幼兒當售貨員,部分幼兒是顧客。提出超市購物要求:明天,我們要出去冬游活動,為冬游活動準備一些小食品,每個小朋友就用自己藍子的錢,每個小朋友事先考慮好,要買什么東西,觀看商品的價值,然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。

教師:現(xiàn)在我們出去購物了

3、來到超市,自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,購滿需要的商品。

4、到柜臺結(jié)帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

五小結(jié),結(jié)束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便,我們用過了錢之后就要洗手,因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結(jié)束活動。

幼兒園認識錢幣教案,我們的生活中最重要的流通貨幣就是人民幣,所有的東西都需要用人民幣來買,所以教會小朋友認識人民幣很重要,這是幼兒們正式踏入社會生活的第一步。

鞋的教學設計篇3

轉(zhuǎn)眼間,又一學期過去了。在本學期里,本人擔任初一年級歷史教學工作。一期里,本人對教學工作不敢怠慢,認真學習,悉心研究教法,虛心向其他教師學習。本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經(jīng)過一個學期的努力,獲取了一些寶貴的教學經(jīng)驗。希望能通過總結(jié),做到揚長避短,以期在今后的工作中爭取更大的進步??偨Y(jié)起來,較為深刻是以下兩點:

一、在教學過程中,要重視學生是學習的主體。教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,而在兩者中,后者更為重要。學生是被教的主體,更是學習的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初教學的時候,我忽視了了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,想方設法令課堂生動,讓學生更易于接受,以為課備得好就一定能講得精彩,而忽略了學生的反應與接受能力以及與學生的交流。因此,真正開展教學時遇到一些不能配合的問題。如在講授《貞觀之治》一課時,讓我記憶尤深。在上課前,我已多方搜集各方面的資料,設計各方的細節(jié),在臨上課之前確信自己非常的熟悉內(nèi)容與整體操作。當我很有信心走上講臺,腦子里都是準備好的內(nèi)容,才發(fā)現(xiàn)并不是設想中的效果,雖然教師很流利地講了很多,也講得很詳細,無奈“落花有意,流水無情”,原本不太熟悉內(nèi)容的學生跟不上教師的思路,導致反應甚淡,陷入冷場的局面。過后,有學生給我提出意見:教師講得太多,壟斷了課堂,學生沒有參與進來,調(diào)動不起課堂氣氛,故達不到如期效果。

要發(fā)揮學生的主體性,必須從學生的實際出發(fā)。要了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教。一方面,由于我校學生素質(zhì)相對不高,學生的歷史基礎(chǔ)相對薄弱,接受能力不強。并且“歷史是副科”這種觀念普遍存在,學生對歷史重視不夠。另一方面,有的同學比較積極,上課氣氛是很活躍,但中等生、差生占較大多數(shù),不少同學會混水摸魚。因此,老師越是講得太多越投入,沒有考慮到學生的反應(我備課時也沒有注意到這點),教學效果就越不理想,對授課效果也直接影響。而應該在教學過程中多引導學生參與課堂中來,盡可能發(fā)動學生,把課堂交給學生,讓課堂活起來。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

二、在教學過程中,培養(yǎng)讓學生做課堂真正的主人。歷史這一門學科,對初一新生而言,既新鮮又陌生,在這樣一種前提之下,要學好歷史首先要培養(yǎng)他們對歷史的興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我在一開始的時候,盡量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞,讓他們開始接觸歷史,也開始喜歡歷史,并主動要求當學習歷史的主人。接下來,在每上一節(jié)新課前,都會有每天一故事,讓學生輪流帶來一個故事,走出講臺,向全班同學講述。因此,學生首先成為課堂上講的主人,并且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時,都讓學生事先預習,討論決定采用哪種活動方式展開學習。學生根據(jù)每課內(nèi)容的特點決定上課方式。如在民族政權(quán)分立一課中,典故較多,就采用講故事比賽的形式;在隋唐文化時,知識點較多,就采用分組進行知識競賽形式;在學習隋唐科舉制時,學生積極扮演模擬考生的考試情景;等等。其中,在活動課《重訪大運河》,學生表現(xiàn)得簡直出乎我的意外。全班學生自成若干小組,分別上演一幕幕精彩的有關(guān)大運河的探訪的話劇,既演活了所學的歷史內(nèi)容,也演活了歷史課堂。從中不僅體現(xiàn)了新課改理念,也達到了教學目標。

此外,作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師,深知自身的缺乏,故要求自己在課前做到全力以赴地備課,多方面去搜集相關(guān)進行資料;注重研究中學教學理論,積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔學校的公開課;并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課,從中吸取教學經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學的業(yè)務水平。

經(jīng)過一個學期的努力,現(xiàn)已臨近期末考試,無論考試成績?nèi)绾?,都體現(xiàn)了我在這學期的教學努力。我明白成績并不是最重要的,重要的是如何在總結(jié)中達到提高。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解,自身還存在很多不足之處,今后仍要不懈的努力,也希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導、老師的指導下,取得更好的成績!

鞋的教學設計篇4

整體感知

1.導入建議

學生談自己過年的故事、感受,或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗;或教師談自己小時候在家鄉(xiāng)過年的故事……

2.導語示例

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人,這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié),人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,你知道這是為什么?今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

3.教師投影學習目標和字詞

學生自查“讀一讀,寫一寫”,根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文,學生聽讀、思考問題。

4.教師投影出示思考題

a.本文記敘了作者童年的哪幾件事?表達怎樣的感情?

b.課文題目是“春酒”,作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?

5.學生小組交流,教師引導學生明確

本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事,表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣:“像樹木花草一樣,誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng),忘掉親人師友,忘掉童年,我寧愿擱下筆,此生永不再寫?!弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念,對母親的追思,對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6.設計此教學環(huán)節(jié)的目的

通過朗讀,感知課文內(nèi)容,由淺入深地引導學生把握課文主旨。

研讀賞析

1.教師引導學生精讀課文

優(yōu)美的散文,常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨,穿插了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語,使文中幾個人物生動形象,尤其是對母親的描寫極為傳神。

2.教師投影出示思考題

請同學們朗讀或默讀課文,找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語,與同學們合作交流,以加深對課文主旨的理解。

(學生閱讀,小組討論交流)

3.教師小結(jié)

精讀文章,才能品味出其中的情感和趣味,才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀,才能提升自己的美好的生活情趣。

4.設計此教學環(huán)節(jié)的目的

通過對細節(jié)和詞語的品味,加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀,珍視學生的獨特感受和思考,提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1.教師引導

古往今來,有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如:“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白。”你讀過這些作品嗎?把課前準備的文學作品與同學們交流一下,看誰積累的資料多,交流得好。

(學生小組交流,推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌,也可以以唱詩的形式)

2.設計此教學環(huán)節(jié)的目的

引導學生開展課外閱讀,積累知識,提高口語交際的能力。

3.延伸練習

把與同學交流的作品摘抄到練筆本上,并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

鞋的教學設計篇5

教學目標:

1、反復讀課文,引導孩子從讀中感悟鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景中,體會人性美。

2、體會作者是怎樣通過平凡的事物,讓我們受到美的熏陶。

教學過程:

一、導入

親愛的孩子們,有一位農(nóng)民詩人,他叫劉章,雖然他離開農(nóng)村幾十年了,但他依舊懷念鄉(xiāng)村,懷念鄉(xiāng)村搭石那一幕幕情景。今天,就讓我們和劉章爺爺一起去感受搭石帶給我們的溫暖吧!

二、解讀課題

自由朗讀課文,理解什么是搭石?

“搭石”是作者劉章的家鄉(xiāng)河北興隆縣的地方方言,“搭”本義支,有架設義。此外,還有抬和交接,配合的意思。方言對象一般具有濃郁的地方文化色彩,與當?shù)氐膲木尘o密的聯(lián)系。

三、走進文本,整體感知。

1、默讀課文,結(jié)合文章分段,并說明理由。

a、找同學根據(jù)朗讀分段,并說明理由。

b、師小結(jié):本文結(jié)構(gòu)為三個語義段,首自然段成一段,是介紹搭石的背景和功能。2——4自然段是介紹當?shù)氐拇钍幕D┒问侵黝}升華段,將主題明確表達出來。

2、朗讀第一部分,想一想家鄉(xiāng)人擺搭石的原因和季節(jié)。

a、讀準字音,讀不準的圈化出來。

b、從文中找出家鄉(xiāng)人擺搭石的原因(多個村莊分布在小溪旁,搭石是為人服務的)

c、劃出描寫搭石季節(jié)的句子(進入秋天,天氣變涼)

d、讀句子“人們會根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔在小溪里橫著擺放一排,讓人們從上面踏著過去,這就是搭石”理解搭石搭建方法和作用。

3、學習第二部分

a、讀準字音,理解“譴責、協(xié)調(diào)”等詞語的意思。

b、讀句子“秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好?!焙汀叭绻麆e處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責這里的人懶惰”分析這兩個句子間的聯(lián)系。(“早早地”疊詞強調(diào),表現(xiàn)了當?shù)厝说那趧??!扒趧凇焙汀皯卸琛边M行對照,不至于突兀,包含了家鄉(xiāng)人責無旁貸的強烈責任感。)

c、第二部分描寫人們行走在搭石上的畫面,俗語“緊走搭石慢過橋”在文中的作用是什么?分小組合作探討,并選代表總結(jié)發(fā)言。(承接上段末老人搭石不平穩(wěn),講述搭石過橋的技巧。由于當?shù)厝硕际熘O搭石過河之道。)

4、學習第三段

a、齊讀,感悟這段話的人情美。

b、用“聯(lián)結(jié)著……也聯(lián)結(jié)著……”說一句話,并把它寫下來。

c、小結(jié)(以兩則具體情景來呈現(xiàn)當?shù)厝舜緲愕娜穗H關(guān)系,借用經(jīng)常到山里的外人的視覺。用533言起,充滿韻律感,在強化句式中升華主題。)

三、布置作業(yè)

家鄉(xiāng)的搭石真的是一副美麗的風景畫,一起畫一畫吧!