琴教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

時(shí)間:2023-01-23 作者:Indulgence 教學(xué)計(jì)劃

作為一名教師,我們絕對(duì)要經(jīng)常性地撰寫(xiě)教學(xué)反思,通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思,我們可以記錄下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,范文社小編今天就為您帶來(lái)了琴教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

琴教學(xué)反思優(yōu)質(zhì)5篇

琴教學(xué)反思篇1

詩(shī)詞賞析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。詩(shī)歌教學(xué)該以何種方式才能發(fā)揮最大的課堂實(shí)效性,是我在語(yǔ)文教學(xué)中一直思考的內(nèi)容。在上完《雨霖鈴》后,我進(jìn)行了一番思考,反思自己在本課教學(xué)中的所得所失。

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以詞作的內(nèi)容把握和情感體驗(yàn)為重點(diǎn),以誦讀、品味為手段,以學(xué)生選曲吟唱為能力提升的切入口,力圖通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)以和師生共同感悟達(dá)到預(yù)設(shè)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo),同時(shí)把詩(shī)歌鑒賞的一般方法滲透在教學(xué)過(guò)程中。課堂主要設(shè)計(jì)了“重朗讀,抓意象,品語(yǔ)言,析手法,明感情”這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)的一些得失總結(jié)如下:

一、激趣環(huán)節(jié):

在課堂一開(kāi)始我就以“黯然神傷者,唯離別也?!比腩},要求學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)過(guò)的一些關(guān)于離別的詩(shī)歌,如“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!薄澳钋奥窡o(wú)知己,天下誰(shuí)認(rèn)不識(shí)君”等等。這些詩(shī)句都是以前學(xué)過(guò)的,重新朗讀,既是一種很好的復(fù)習(xí),又為本課的創(chuàng)設(shè)作鋪墊。結(jié)果有的學(xué)生說(shuō)李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”,有的學(xué)生說(shuō)李白的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。課堂氣氛活躍熱烈。

二、朗讀環(huán)節(jié):

著名的美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味,最好從讀詩(shī)入手?!币岳首x為突破口,能較好的品味詞的意境,體會(huì)作者的情感。讀一直是詩(shī)歌教學(xué)非常重要的方法,讀讓學(xué)生理解文意,感受作者情感,體會(huì)詩(shī)詞所描繪的意境。因此,我就以學(xué)生集體朗讀、個(gè)人朗讀、教師帶讀的方式來(lái)進(jìn)行。.對(duì)于學(xué)生朗讀的指導(dǎo),我不是硬性的示范,而是用提問(wèn)啟發(fā)的方式來(lái)進(jìn)行。我問(wèn)學(xué)生“對(duì)長(zhǎng)亭晚”,該如何劃分節(jié)奏;“念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”的“念”字是什么意思?這時(shí)該怎么讀才識(shí)合適的?“今宵酒醒何處?”既然是個(gè)問(wèn)句,要不要停頓。學(xué)生很快的豁然開(kāi)朗。

三、意象與語(yǔ)言環(huán)節(jié):

我先讓學(xué)生在課本上劃出詩(shī)中所用的意象,然后要求學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)來(lái)分析意象,相當(dāng)一部分同學(xué)表現(xiàn)得非常積極。如謝予舜同學(xué)解讀“寒蟬”,能夠把寒蟬的兩層內(nèi)涵(一是透露季節(jié)是秋天,而是渲染凄清冷落的離別氛圍)分析得很到位。有的意象,學(xué)生能找出來(lái),但是分析不好,這時(shí)我能用淺顯的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生去思考解讀,如“驟雨”,我問(wèn)學(xué)生下驟雨前,天氣怎樣,人的感覺(jué)如何,詩(shī)人寫(xiě)驟雨是為了什么。有的意象是學(xué)生根本不會(huì),如“千里煙波”,這時(shí)也是以老師引導(dǎo)為主。

四、手法環(huán)節(jié):

這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)現(xiàn),不是孤立進(jìn)行的,而是結(jié)合語(yǔ)言的講解。如“執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎”是動(dòng)作神態(tài)細(xì)節(jié),“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆!笔窃O(shè)問(wèn),“年去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”是虛寫(xiě)等,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是順暢的。

五、明情環(huán)節(jié):

很多學(xué)生都知道是“傷離別”,但是往往忽略了“自古”二字。因此,我問(wèn)學(xué)生“自古”是什么意思,為什么要加這2個(gè)字,引導(dǎo)他們思考詩(shī)作的情感范疇。

六、修正作業(yè):

上課之前,我布置了預(yù)習(xí)作業(yè),上了課,尚有3分鐘,我要求學(xué)生自己修改預(yù)習(xí)的作業(yè),看看那些地方是做錯(cuò)的,要修改;哪些地方是寫(xiě)的不夠的,要補(bǔ)充。一節(jié)課就這樣結(jié)束了。

“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)?!痹谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,尚有一些我還沒(méi)有兼顧到的問(wèn)題,比如:

1.詩(shī)詞的教學(xué),向來(lái)要求以讀帶悟,要求教師一定不能只做客觀的引領(lǐng)者,而需要投入真情,把真實(shí)的情感注入進(jìn)課堂中,真正地和文本和課堂融為一體,以自己的范讀來(lái)感染學(xué)生,但是由于教師本身的朗讀素質(zhì)和課堂時(shí)間的限制,學(xué)生的朗讀不夠充分,不能達(dá)到完美的境界。這一點(diǎn),作為我的弊病,以后一定要加以改善。

2.在課堂上,盡管有學(xué)生的活動(dòng),但是大多以教師的引導(dǎo)為主,學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)不夠充分,今后應(yīng)給予更充分的時(shí)間,給予恰如其分的提示,使他們有更大的施展空間。

3.課堂上學(xué)生的鑒賞表達(dá)較少,因此我設(shè)計(jì)了修正作業(yè)的環(huán)節(jié)來(lái)補(bǔ)充。

琴教學(xué)反思篇2

這是一篇略讀課文,講述了這樣一個(gè)故事:上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。

課文中孩子們和爸爸媽媽不同的表現(xiàn),體現(xiàn)了作者在這篇課文中的思路對(duì)比入手,展開(kāi)情節(jié)。這是課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

一.板書(shū)《可貴的沉默》

1.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫沉默?(不說(shuō)話)

2.看到題目你有哪些問(wèn)題?

(為什么說(shuō)沉默可貴的呢?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?......)

二.自由讀文,解決疑惑。

1.讀準(zhǔn)字音。

2.理解詞義。

異口同聲:形容很多人說(shuō)同樣的話。

驕傲:本文是自豪的意思。

神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼:向左右兩邊看。

情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

瞥了一下:很快地看了一下。

索性:直截了當(dāng),干脆。

阻止:使停止行動(dòng)。

蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然:依舊。

寂然無(wú)聲:非常安靜,沒(méi)有聲音。

期待:期望、等待。

追逐:追趕。

沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方:泛指周?chē)鱾€(gè)方面。

繼而:接著。

稚拙:幼稚笨拙。

三.默讀課文,邊讀邊想。

1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。

2.你哪個(gè)詞、句不懂可用~做上記號(hào)。

四.小組合作學(xué)習(xí)。

五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。

1.我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

(極為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài)。這句話是說(shuō)我要讓孩子們不光感受到愛(ài),還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。)

2.沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。

(足足一分鐘,表明沉默的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從十分熱鬧變得沉默不語(yǔ),所有的人都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)

3.像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

(這句話是我輕輕問(wèn)怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;躲躲閃閃的目光,形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色;從四面八方慢慢地回來(lái),說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)

4.啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!

(我聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)反省自己的結(jié)果,這正是為師的快樂(lè))

六.有語(yǔ)氣地朗讀全文。

提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開(kāi)始要讀出孩子們歡樂(lè)、自信的情緒和熱鬧的.氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語(yǔ)氣。

七.小結(jié):

師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么課文題目叫可貴的沉默?

(沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的......)

八.談體會(huì):學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?

(在生活中,我們應(yīng)該愛(ài)父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問(wèn)候語(yǔ),做張賀卡、寫(xiě)封信表一表心意,對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂(lè)。)

琴教學(xué)反思篇3

?夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)的一篇文章,講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱(chēng)為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。

文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語(yǔ)言含蓄、幽默,是適合小學(xué)生閱讀的好故事。課文的重點(diǎn)一是要體會(huì)“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó),仇恨法西斯的教育。

二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)”小夜鶯的機(jī)智很勇敢,這是本課教學(xué)的重點(diǎn),針對(duì)課文特點(diǎn),在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了聽(tīng)、讀、說(shuō)、演、議這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

即:聽(tīng)故事,再讀課文,然后說(shuō)說(shuō)人物,接著演演故事情節(jié),最后通過(guò)討論文中含義深刻的句子來(lái)體會(huì)人物的品質(zhì)。

一、先聽(tīng)故事,再讀課文,抓住主線,理清文章寫(xiě)作順序。

在學(xué)生讀完課題后,我不急著讓學(xué)生讀課文,而是讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,把課文當(dāng)故事一樣去聽(tīng)并要求聽(tīng)完后告訴老師故事的主人翁是誰(shuí)?叫什么名字?與課題有聯(lián)系嗎?這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)認(rèn)真些。學(xué)生聽(tīng)完后,就讓學(xué)生回答聽(tīng)前提的幾個(gè)問(wèn)題,這樣學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)初步的了解,接著我讓學(xué)生通讀全文,提醒學(xué)生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同,這樣學(xué)生通過(guò)讀書(shū)后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一部分內(nèi)容都自行空行,于是我就讓學(xué)生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,這樣好把故事連貫起來(lái)了解。

二、以說(shuō)促讀,深究感悟。

本文的主人是小夜鶯,課文中很處描寫(xiě)體現(xiàn)了夜鶯勇敢機(jī)智的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子展開(kāi)教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小夜鶯的機(jī)智勇敢,這就要學(xué)生充分的去讀書(shū),這樣就可以以說(shuō)促讀,以讀促悟,重點(diǎn)了解學(xué)生是從哪里體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢的。學(xué)習(xí)中,我從以下三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

1、找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)和伙伴議一議。

2、說(shuō)句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō),說(shuō)說(shuō)你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,讓學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來(lái)。

3、演一演。學(xué)生找到這些句子后,再他們熟讀和理解后,再讓他們通過(guò)表演體會(huì)小夜鶯當(dāng)時(shí)的內(nèi)心,這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,感悟人物的品質(zhì)。

4、議一議。學(xué)生表演后,再讓他們來(lái)談自己的感受和對(duì)人物的品質(zhì)的評(píng)價(jià),這樣他們又有了新的理解和認(rèn)識(shí),對(duì)文章中含義深刻的句子理解起來(lái)就較容易了。

三、回歸整理,升華情感。

在學(xué)生學(xué)完全文后,我再讓學(xué)生把每個(gè)部分的內(nèi)容當(dāng)作我們平時(shí)看電視劇的劇情一樣,一部分代表一集,讓他們合作表演整個(gè)故事,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者周?chē)娜寺?tīng)一聽(tīng),以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

總之,學(xué)習(xí)故事情節(jié)很強(qiáng)的課文,要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮他們的特長(zhǎng),使課堂盡可能達(dá)到最好的效果。

琴教學(xué)反思篇4

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、感知體驗(yàn)擁抱的溫馨,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)做與他人親近的動(dòng)作。

2、通過(guò)傾聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編歌曲《碰一碰》。

3、聽(tīng)到琴聲的指令能較快地找到同伴,體驗(yàn)與同伴友好親近的快樂(lè)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、故事磁帶《請(qǐng)你抱抱我》。

2、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

3、泡沫墊子人手一塊。

三、活動(dòng)過(guò)程:

1、通過(guò)游戲《抱一抱》,引出活動(dòng)內(nèi)容。

(1)教師:小朋友好?。ɡ蠋熀茫。┬∨笥颜嬗卸Y貌,老師非常喜歡你們,真想抱抱你們、你們想抱抱老師嗎?來(lái),我們一起來(lái)抱一抱!

(2)師生互相擁抱后,每人找一塊墊子坐下來(lái)。

2、老師講述故事《請(qǐng)你抱抱我》,給幼兒一個(gè)完整的印象。

(1)教師:小朋友,你們想知道還有誰(shuí)喜歡跟人抱抱嗎?下面老師給你們講一個(gè)故事《請(qǐng)你抱抱我》,聽(tīng)一聽(tīng)故事里誰(shuí)想跟別人抱抱呢?

(2)教師講述故事、

3、通過(guò)討論,幫助幼兒初步了解故事內(nèi)容、

(1)誰(shuí)喜歡和人抱抱?

(2)刺猬和誰(shuí)抱抱的?別人有沒(méi)有抱抱它呢?

(3)后來(lái),誰(shuí)和他抱一抱的?

4、教師引導(dǎo)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),播放錄音故事《請(qǐng)你抱抱我》,讓幼兒邊看書(shū)傾聽(tīng)故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、

(1)小刺猬想和別人抱抱,可是為什么沒(méi)有人想跟刺猬抱抱呢?

(2)你喜歡跟別人抱抱嗎?你想跟什么人抱抱?和別人抱抱心里有什么感覺(jué)?

(3)你是怎樣抱別人的呢?

5、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象與他人親近的動(dòng)作,并用語(yǔ)言表達(dá)、

(1)教師:小朋友喜歡別人時(shí),除了想抱抱,還想做什么動(dòng)作呢?

(2)啟發(fā)幼兒想出:親一親、碰一碰、拉一拉、笑一笑或說(shuō)一句話。

6、為歌曲《碰一碰》創(chuàng)編歌詞,并在游戲中做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。

(1)玩游戲"碰一碰"、

教師:小朋友喜歡別人碰一碰,那我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲"碰一碰"、仿編歌詞,玩游戲"抱一抱"、

(2)啟發(fā)幼兒將歌曲中唱"碰一碰"的地方換成"抱一抱"、

四、效果分析:

在活動(dòng)過(guò)程中小朋友能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流,聽(tīng)故事的過(guò)程中,個(gè)別幼兒不能很好地注意力集中地聽(tīng)講故事,在回答老師提問(wèn)的過(guò)程中部分幼兒還是能準(zhǔn)確地依據(jù)故事內(nèi)容認(rèn)真作答、

活動(dòng)反思:

根據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谌粘I钪邢矚g和同伴、老師、家人抱抱,本次語(yǔ)言活動(dòng)是以小刺猬想要得到動(dòng)物朋友的抱抱為情節(jié)展開(kāi),始終以情感為主線,渲染小刺猬想要和別人抱抱的心情。在傾聽(tīng)故事和理解故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、愿說(shuō)、敢說(shuō)。在幫助動(dòng)物們想辦法表達(dá)對(duì)于刺猬的喜歡時(shí),拓展和提升幼兒的語(yǔ)言能力與經(jīng)驗(yàn)。

開(kāi)場(chǎng)老師和幼兒親密地抱一抱,可以拉近師幼之間的距離,使幼兒感受到擁抱的快樂(lè),在此間教師隨機(jī)與幼兒互動(dòng),傾聽(tīng)幼兒對(duì)于抱抱的生活經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)為整個(gè)活動(dòng)起一個(gè)良好的開(kāi)端,并使幼兒了解擁抱是一種情感表達(dá),為引出故事做鋪墊。

小班幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣是語(yǔ)言活動(dòng)中重要的能力培養(yǎng)之一,在理解故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)中,要注意觀察幼兒傾聽(tīng)的能力。講故事分段進(jìn)行講述,并通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)回憶故事情節(jié),幫助幼兒理解故事內(nèi)容。教師在此環(huán)節(jié)要著重情緒上的渲染,使幼兒感到小刺猬非常喜歡和大家抱抱,和大家做朋友,為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

通過(guò)前一環(huán)節(jié)中老師與幼兒討論了和小刺猬做朋友的辦法,激發(fā)了幼兒親近動(dòng)物的情感,在此處教師要用肢體和表情感染幼兒,帶動(dòng)情緒提升到最高潮。幼兒在唱唱、跳跳中體驗(yàn)親近同伴,與小動(dòng)物做朋友的快樂(lè)。

琴教學(xué)反思篇5

一、在教學(xué)中要熟悉技術(shù)動(dòng)作

作為教師,首先要提高自我的職業(yè)修養(yǎng),這包括了師德師貌、個(gè)人能力、教學(xué)能力等方面。體育教師的個(gè)人能力要求很高,你要教授給學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作你首先要了解掌握,知道這個(gè)動(dòng)作的技術(shù)組成,它的重點(diǎn)和難點(diǎn),也就是說(shuō)你要教會(huì)學(xué)生你首先要會(huì)。然后把你所掌握的知識(shí)和技能通過(guò)相應(yīng)的手段科學(xué)地、有效地傳授給學(xué)生,而這些手段和方法又是學(xué)生容易接受和掌握的。

二、在教學(xué)中要注重技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)

每個(gè)教材都有重難點(diǎn),只有把握好教材的重難點(diǎn),我們才能做到有的放矢。重難點(diǎn)是我們進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵,抓住、解決了重難點(diǎn),那么,學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作就相對(duì)容易。例如在蹲距式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,我們要知道這一技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)是起跳和落地,而難點(diǎn)是準(zhǔn)確的踏跳和騰空的技術(shù)動(dòng)作,只有了解了這些重難點(diǎn)我們的教學(xué)就會(huì)游刃有余了。

三、在教學(xué)中要把握教學(xué)的順序

在教學(xué)中我們不能千篇一律的按照技術(shù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行教學(xué)。要根據(jù)實(shí)際的情況,認(rèn)真分析,科學(xué)安排教學(xué)的順序,這樣,在教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。例如在蹲距式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,我們知道這一技術(shù)動(dòng)作是由助跑—起跳—騰空—落地這四個(gè)技術(shù)動(dòng)作組成的。但是在教學(xué)中不能按照助跑—起跳—騰空—落地進(jìn)行教學(xué),如果這樣做了,學(xué)生即不能有效掌握動(dòng)作,又容易出現(xiàn)傷害事故。那么我們就要分析這個(gè)技術(shù)動(dòng)作,學(xué)生對(duì)哪些動(dòng)作是難掌握的,在教學(xué)中就要先把這些動(dòng)作預(yù)先解決好,再逐步進(jìn)行鞏固和提高。

因此,我們?cè)诙拙嗍教h(yuǎn)的教學(xué)中就應(yīng)該先進(jìn)行起跳和落地的教學(xué),使學(xué)生大體了解這個(gè)技術(shù)動(dòng)作的概念,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法;然后再進(jìn)行助跑、騰空的分解練習(xí),最后把這幾個(gè)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通,逐步鞏固和提高。