隨著新一學(xué)期的到來,老師們是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計了呢,寫好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計可以不斷提升我們的教學(xué)質(zhì)量,范文社小編今天就為您帶來了少子面教學(xué)設(shè)計通用8篇,相信一定會對你有所幫助。
少子面教學(xué)設(shè)計篇1
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上信息高速路,還能指揮機(jī)器人工作呢!2. 出示課件:機(jī)器人
3. 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫問題泡泡。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題泡泡。
2. 重點討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2. 教師小結(jié)。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
少子面教學(xué)設(shè)計篇2
第一課時
目的要求:
1讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
3通過重點語句體會人物的思想感情。
重點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。
難點:練習(xí)通過重點語句體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)二檢查預(yù)習(xí)
1聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。
2聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3說說故事發(fā)生的時間,地點,和當(dāng)時的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4你劃下了哪些令你最感動的句子?
三。分段。
1這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了。)
2快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。
四通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情。
1齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解3
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
第二課時
目的要求:
1學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2通過重點語句體會人物的思想感情。
3有感情地朗讀課文。
重點:通過重點語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點:體會人物的思想感情。
教學(xué)過程:
一總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二學(xué)習(xí)第三段。
1默讀課文第三段。
2抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。
(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4)課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
三練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來。
四鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)
少子面教學(xué)設(shè)計篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識團(tuán),量等12個生字,會寫誰,怕等6個生字。
2、正確、流利地朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、學(xué)會猜謎語,懂得偏旁表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。
4、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點難點】
1、識記生字寫好6個生字興趣的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時】
一課時。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個謎語。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師出幾個謎語讓你們猜測,好嗎?(好)
⑴ 左一片,右一片,說起話來聽得見,隔個山頭不見面。(耳朵)真棒!來告訴大家,你是如何猜出來的?
⑵ 一十一不是二,猜一個字?(王)真棒!說說你是怎樣猜出來的,把你的技巧告訴大家,好嗎?
2、今天,有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們,孩子們要不要看啊。(要)那我們就快來看看,是什么?對了,老師還要提醒你們,要動腦筋想想,哪些字或動物有這些特點,這樣子就可以猜出謎底了??纯次覀儼嗾l最聰明。
3、出示課題《識字5》。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們自已讀讀課文:
⑴ 借助拼音,讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用筆畫出生字,并多讀幾遍。
⑶ 把課文讀通順、流利。
2、檢查自讀的情況:
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
⑵ 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
3、猜謎語:
⑴ 第一個謎語:
① 提示:姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋果,按小組比賽,看哪一組先得到蘋果?
③ 學(xué)生猜謎。
④ 說說你是怎么猜出謎底的?
⑤ 老師小結(jié)猜謎竅門。
⑵ 第二個謎語:
① 朗讀謎語(多種形式讀讀)
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是綠的?紅的又是什么?
哪些綠的喜歡及時雨?哪些紅的怕水來攻?
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時候起的?
③ 學(xué)生猜出謎底后,老師用紅、綠粉筆寫出秋字。
④ 找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。
4、練習(xí):把你們帶來的謎語拿來考考同學(xué),看能不能猜的出來。
5、學(xué)習(xí)課文的句子:
⑴ 自由讀句子,想想,這些句子告訴我們什么?
⑵ 同桌討論?反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說說哪些字的部首嗎?
說 話 語 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié):現(xiàn)在我們明白了,原來字的部首都表示了一定的意義,如果寫錯了,那就是和這個意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1、出示全部生字,齊讀。開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。(指名說)
3、說說你是怎樣記住的。
4、老師范寫,學(xué)生描紅,練寫,師巡視,個別指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語
五、總結(jié)
少子面教學(xué)設(shè)計篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過動手操作理解公因數(shù)與最大公因數(shù)的概念,并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納等思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。
教學(xué)難點:
理解并掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備:
課件,長方形紙板,不同邊長的正方形紙片(硬卡紙做的)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)動手操作
1.情境導(dǎo)入
2.出示問題,明確要求。(理解重點要求,如整分米數(shù),整塊)
3. 學(xué)生猜測可選用幾分米的地磚。
4.介紹教具,明確活動要求.
5.小組活動。
二、自主探索,形成概念
1.展示學(xué)生作品,得出結(jié)果。
2.教師將不同鋪法展示到課件上。
3.明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。(地磚的邊長必須既是16的因數(shù)又是12的因數(shù)。)
4.引出公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念,揭示課題。
5.鞏固練習(xí)課本80頁做一做。
三、自主探究,掌握方法
1.怎樣求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
2.出示例2,獨立思考,做在練習(xí)本上,指名板演,集體訂正。
3.歸納方法,找出公因數(shù)和最大公因數(shù)的之間的關(guān)系。(幾個數(shù)的最大公因數(shù)是他們公因數(shù)的倍數(shù),他們的公因數(shù)是最大公因數(shù)的因數(shù)。)
四、鞏固練習(xí),總結(jié)提升
1.81頁做一做,獨立思考,指名回答,集體訂正。
2.總結(jié)規(guī)律。(當(dāng)兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系時,較小的數(shù)就是最大公因數(shù)。兩個數(shù)的公因數(shù)只有1時,那他們的最大公因數(shù)就是1。)
五、小結(jié)
談?wù)劚竟?jié)課有什么收獲。
少子面教學(xué)設(shè)計篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下白公鵝的特點,體會作者的思想感情。
3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點。
4、學(xué)習(xí)收集好詞好句,積累語言。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放多媒體課件。
2、生,觀察講述,你們見到了一只什么樣的鵝?
(學(xué)生自由講述,動作描述)
3、師,這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。
(學(xué)生可用語言或動作描述)
二、初讀課文
1、學(xué)生找自己的同桌讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流,注意正音:
指名讀、小組分段讀。
3、再讀課文,要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通順。
三、細(xì)讀課文
1、利用課件進(jìn)行對比閱讀。
2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格:
白鵝、白公鵝、共同點、不同點、叫態(tài)、步態(tài)、吃態(tài)、玩態(tài)
學(xué)生填寫的表格。
3、全班交流。
(分別講述共同點、不同點。)
4、對比閱讀,體會兩位作者的寫作特點:
⑴豐子愷怎樣觀察、寫鵝的吃態(tài)?
⑵葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)?
四、品讀課文
1、通讀課文,讀出感情。
2、自讀、小組讀,找出自己喜歡的字、詞、句,和不明白的地方再讀一讀。
3、自由交流:
⑴自己為什么喜歡這些字、詞、句。
⑵質(zhì)疑。
⑶體會兩位作者對白鵝喜愛之情。
五、師生小結(jié)
六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句,積累詞語
少子面教學(xué)設(shè)計篇6
教學(xué)目的
1.認(rèn)識齊威王納諫除蔽的積極意義;
2.了解諷諫(諷喻)的方法;
3.學(xué)習(xí)對話技巧和詳略安排;
4.掌握文學(xué)常識和文言知識。
課時安排
一課時。
課型設(shè)計
自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)過程
一、自學(xué)定向
俗話說:"伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見,古往今來,都要冒很大的風(fēng)險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見,而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識,建議得以實施,又產(chǎn)生了奇效,其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個人。他是戰(zhàn)國時齊國的謀臣,曾萬事恒公、威王、宣王三朝,多謀善諫。一次,威王彈琴,鄒忌進(jìn)門就說琴彈得好。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽,是在說謊。鄒忌說,琴聲寬和像君主,清廉像章宰輔,舒緩像政令,諧調(diào)暢適像四時。威王聽了,知道他在說治理國家的道理,極為贊賞,就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個故事。(板書課題)
二、自讀查疑
1.運用工具書,默讀課文,疏通文意;
2.齊讀課文,然后復(fù)述大意,概括文章思想;
3.完成課后練習(xí)一、二。
三、討論釋疑:
1.齊讀段一:"比美"離題否?有何作用?
?古文觀止》有評語:"鄒忌將己之美、徐公之美,細(xì)細(xì)勘察,正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽,興亡關(guān)頭,從閨房小語破之,快哉。"評得好。
2.段一中的"三問三答"寫法上有何變化?這樣寫有什么好處(表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系)?
提示:內(nèi)容都是說鄒忌的美,語言只有一兩個字變化,卻反映了對話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。
(板書:妻→私:偏愛贊揚
妾→畏:卑微喂怯
客→有求:逢迎敷衍)
3、(齊讀段二)私事、國事有何相通?何以能以喻諷諫?
4.(齊讀段三、四)從什么地方可以看出威王確實受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)
延伸遷移
(齊讀課文,思考以下問題)
1."王之蔽甚矣"一句,為何點到了卻不深說? 提示:善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君,不要說多余的話。
2.一"善"、一"朝",省略了哪些內(nèi)容? 提示:哪些意見,如何來朝。
3.這個故事于今有何積極意義? 提示:自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽民聲等等。
4.如何看待《戰(zhàn)國策》?
提示:由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時代策士們的言行的,某些地方便夸大了策士的作用。
少子面教學(xué)設(shè)計篇7
目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。
2、提高有的表達(dá)能力。
3、能大膽的表述。
準(zhǔn)備:
春天的圖片;到戶外觀察春天等。
過程:
1、出示圖片引起幼兒興趣,請幼兒認(rèn)真觀察,說說圖片上有什么?
2、引導(dǎo)幼兒找春天的秘密,
(1)先在室內(nèi)找;
(2)再到戶外找。并請幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的秘密大膽說出來。教師把幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來。
3、開闊幼兒思路,引導(dǎo)幼兒和別人說的不一樣。
4、帶幼兒到戶外觀察。
5、記錄:尤尤:“毛毛蟲”掉下來,就要長出新葉子了。
逗豆:楊樹上的毛毛蟲掉下來了!
超超:我姥姥家那邊的桃花開了。
祉君:草娃娃長出“頭發(fā)”啦!
懷瑾:我去公園看見有桃心的花開了。
宣宣:春天的天氣好,到外面玩高興。
妞妞:我種的小種子發(fā)芽了。
可可:燕子從南方飛回來了。
新宇:春天天上有小鳥在飛。
洋洋:小樹發(fā)芽了,要長出新葉子了。
格格:外面的小草綠了。
6、把幼兒說的話貼到墻面上,也讓幼兒參與到墻面環(huán)境的布置中來,有種成就感。
7、回家后,把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么秘密。
反思:
通過這個活動,孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點,而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強(qiáng)的生命力,培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感與能力,以及對勞動的熱愛。
少子面教學(xué)設(shè)計篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固第一課時中所學(xué)生字及詞語,并練習(xí)書寫“近”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀全文,練習(xí)分角色朗讀第四自然段。
3.能區(qū)別“常?!焙汀巴!钡囊馑迹e累“附近、談天”等詞語,并練習(xí)運用。
4.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
5.練習(xí)看圖說話。
二、教材分析
這篇課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律:“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?,在陌生的地方找到了自己要找的人。表現(xiàn)出列寧是個善于觀察,認(rèn)真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)生狀況分析
依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學(xué)。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極,課堂中注意力較集中,所以盡管是低年級的教學(xué)也沒有過多的進(jìn)行組織教學(xué),這為課堂贏得了充足的教學(xué)時間。學(xué)生識記生字的能力較強(qiáng),在第二課時的生字檢測環(huán)節(jié)中可以看到聽寫的出錯率較低,因此課堂中對生字的教學(xué)用時較少。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,但口語表達(dá)能力欠佳,所以教學(xué)過程中進(jìn)行了多次針對提高口語能力的訓(xùn)練。還有值得注意的是,該班男生發(fā)言較女生積極,課堂中雖進(jìn)行了調(diào)動,但女生的發(fā)言狀況還是不理想。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展,茁壯成長!
四、教學(xué)過程(實錄)
師:今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》(板書課題)請大家來齊讀課題。
生:《蜜蜂引路》。
師:課題中有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個生字“蜂”“引”。請大家和我一起寫一下這兩個字。
生:(空寫“蜂”“引”兩個生字。)
師:“引”字的第三筆是“豎折折勾”,和我一起寫。
生:豎――折――折――勾――(空寫)
師:這兩個字記住了,其他生字記得怎么樣呢?我想考考你們,好不好?
生:好!
師:請一位同學(xué)上黑板來寫,好,你來。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽寫生字。
師: 1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀€養(yǎng)蜂的人,常常派人請他來談天。派人――談天――
生:(聽寫生字)
師:寫完了嗎?
生:寫完了!
師:我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。
生:全對了!
師:她哪一個字寫得好?
生:“列、派”。
師:是的,這兩個字寫的不錯,還有“談天”的“談”字也不錯,她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點,你注意到了嗎?
生:注意到了。
師:和黑板上的生字對一對,看看你都寫對了嗎?有錯要改過來。