光和影教學設計參考7篇

時間:2023-01-22 作者:Youaremine 教學計劃

為了取得更出色的教學成果,我們需要在教學開始前,制定好教學設計,隨著新一學期的到來,老師們是不是都開始制定教學設計了呢,范文社小編今天就為您帶來了光和影教學設計參考7篇,相信一定會對你有所幫助。

光和影教學設計參考7篇

光和影教學設計篇1

課文分析:

這是一首外國的兒童詩,它借詩歌的形式,用富含哲理的語言,說明了在人生的道路上認識錯誤,面對錯誤,改正錯誤的重要意義,字里行間,意蘊悠長,很容易使讀者一進入課文就產生一種角色置換,仿佛不是在朗讀詩歌,卻更像是在與自己的心靈進行對話。因此教學中要讓學生正確地反復吟誦。

教學目標:

1. 引導學生在反復吟誦中去感知,體味,欣賞,感悟這首詩歌的內涵。

2. 要抓能喚起學生相似感受的關鍵語句,啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內容的理解。如“學習擊鼓總有漏拍的時候,練習舞蹈也會邁錯腳步”等

3. 了解詩歌的語言風格,學習詩歌的表達方式。

4. 有感情地朗讀詩歌。

5. 掌握生字“畏”,能正確的書寫和運用。

教學過程:

一談話導入

師:生活中,老師是個經常犯錯的人。如生性比較懶惰,有時答應同學們的事也沒堅持做好,愛吸煙等,現在同學們來說一說學習上的你有什么錯誤,也可以是生活中的你有什么不足?

生交流,(激發(fā)學生興趣,敢找自己的不足)

二揭題

1.我們有這么多的不足,應該怎樣去面對,大家來想一想辦法?

2.小組討論

3.各小組交流

在小組交流的過程中,教師要尊重學生的意見。

三、學習新知

1、師:大家都能很好提出自己的意見,也很好,我們來看看沙班.羅伯特是如何對待錯誤的?

2、生自由朗讀

3、同桌讀

4、教師范讀

5、讓學生評價誰讀出作者的感情,誰讀得好?

6、學生再讀

思考:課文告訴我們要如何對待錯誤

7、生交流

8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象?

生交流,并說明理由

9、全班朗讀

四、拓展

今后,我們要怎樣對待自己的錯誤碼,怎樣對待別人的錯誤?

學生交流

五、作業(yè)

1.寫片斷

假如我錯了

2.有感情地朗讀詩歌。

光和影教學設計篇2

【素質教育目標】

1、知識教學點:

⑴生字:

璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

⑵新詞:

理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。

⑶重點句、段:

秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國??!

2、能力訓練點:

⑴給課文分段,并給每段加上一個合適的小標題。

⑵通過人物的言行,分析人物的性格特點。

⑶在理解課文內容的基礎上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。

⑷復述“負荊請罪”這個故事。

3、德育滲透點:

學習藺相如對敵不畏暴力、機智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質;學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學習他們兩個的愛國精神。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

1、本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

2、本文的難點是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎上,分析三個故事之間的聯(lián)系,突破難點。

3、本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點,再達到水到渠成解決疑點的目的。

【課時安排】

三課時。

【學生活動設計】

1、根據課后思考題默讀課文,獨立思考、分組討論、集中交流。

2、有感情地分角色朗讀課文。

3、復述課文。

4、課堂口頭、筆頭練習。

【教學過程】

第一課時

?明確目標〗

1、自學生字、新詞,理解加點詞語。

2、初讀課文,了解文章主要內容。

3、再讀課文,理清脈絡,概括段意。

4、分析第一個故事。

〖整體感知〗

本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果。

?重點、難點的學習與目標完成過程〗

一、激趣導入,板書課題

課前同學們齊唱《黃河頌》。聽到同學們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無數可歌可泣的愛國故事。今天,我們要學的新課《將相和》,就是一個流傳千百年的動人故事。板書課題。

二、簡介背景、揭示課題

1、“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國,是一個比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

2、看到課題,你想知道什么?

(看到課題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

三、檢查預習,質疑問難

1、生字:(要求讀準字音,掌握字形,理解字義,會組詞。出示幻燈,組詞:)

2、解詞:

無價之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

光和影教學設計篇3

【學情分析】

這個班的學生大多單純、熱情,但呈現出兩極分化的現象。上課時要充分考慮不同層次學生的實際情況,充分發(fā)揮學生的主體作用,調動絕大部分學生的學習積極性,激活課堂氛圍。要為學生提供廣闊的自主學習空間,達成對文本的理解與感悟。

【教材分析】

課文在教材“讀書有味”單元。這個單元以讀書為關注對象,旨在引導學生關注讀書,了解讀書的好處,掌握讀書的方法,培養(yǎng)學生熱愛讀書,從書中汲取營養(yǎng),提高自身素養(yǎng)的好習慣?!陡`讀記》講述了一個酷愛讀書的女孩的故事?!拔摇薄案`讀”的經歷一波三折,“竊讀”時的心理、動作描寫更是入木三分。教學中應引導學生體驗作者在艱難環(huán)境中對讀書的酷愛,對人間真情的感悟。

【教學目標】

1、知識與技能目標:

⑴ 引導學生自主閱讀全文,借助工具書、課文注釋掌握“積累”中的7個詞語和自己閱讀中遇到的其他生字詞。

(課前預習中完成。)

⑵ 指導學生準確地圈劃有關“我”竊讀時的心理、動作、神情描寫的語句,抓住關鍵字詞,體味“我”竊讀時的百般滋味。

2、過程與方法目標:

⑴ 引導學生養(yǎng)成使用工具書、課文注釋來疏通生字詞的習慣。

⑵ 通過指導學生圈劃詞句、抓住關鍵字詞作點評的過程,使學生在邊讀邊品中體味文中的思想感情。

3、情感與態(tài)度目標:

通過閱讀指導、質疑答疑,引導學生發(fā)現生活的美好,感悟他人的關愛。

【教學重點】

品讀文章富有表現力的語句,揣摩人物復雜的心理。

【教學難點】

對學生進行學習方法指導,引導學生領悟文本思想內涵。

【教學課時】

1課時(40分鐘)。

【教學過程】

一、導入新課、猜測課題

看到“竊讀記”這個課題,你會產生哪些聯(lián)想?

交流,傾聽。

引導學生快速進入學習狀態(tài)。

二、初讀文本

讓學生帶著問題速讀文本。然后回答所提的問題。

教師適當進行閱讀指導。

閱讀、思考、討論。

初步感知全文,獲得總體印象。

三、品讀文本

提問:作者在“竊讀”過程中嘗到了哪些滋味?你是怎么知道的?

(閱讀、思考、討論、朗讀。)

引導學生回歸文本,揣摩描寫人物心理、動作、神情的語句。

四、收束文本

少年的“我”在遍嘗“竊讀”的種種滋味中慢慢長大,在文章的最后,她寫道:“記住,你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”為什么這樣說?為什么最后才說?閱讀、思考、討論。

挖掘文章主旨。

五、小結

1、提問:

還有什么問題嗎?

2、你最欣賞文中的哪個句子?

3、用PPT展示學生習作片段,請學生談談自己的讀書感受、質疑、討論:

⑴ 深度閱讀。

⑵ 結合自己的生活體驗來閱讀,讓學生帶著問題、帶著思考、帶著體驗離開課堂。

六、布置作業(yè)

1、關于作者的介紹,請學生到班級博客上瀏覽。

2、請學生收集有關讀書的名言警句,發(fā)到班級博客上去,讓大家分享。

3、請學生以《嗜讀記》、《讀書的故事》等題目寫一個有意思的故事。課內學習延伸到課外,借助網絡,拓展學習時空。

4、閱讀與寫作結合。

光和影教學設計篇4

教學目標

常規(guī)目標:

1、正確流利、有感情地朗讀文本,學會生字。

2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。

3、激發(fā)學生學習古詩的興趣,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標:

培養(yǎng)和提高學生說話寫話的能力。

教學重點

準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的

愉悅之情。

教學難點

理引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句

的意思。

教法設計

情境導入法、朗讀感悟法、合作交流法。

學法指導

讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

教學準備

教學課件

教學設想

鼓勵學生圖文對照,自讀自悟,合作解疑來理解詩歌內容,通過

朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達的情感。

教師導學活動

學生學習活動

創(chuàng)新發(fā)展

一、談話激趣,揭題解題。

1、談話導入:現在什么季節(jié)?春天是什么樣的?

2、是呀,春天萬物復蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機!同學們都積累了哪些描寫春天的古詩,指名背誦。

3、師板書課題,解釋“絕句”

4、學生交流詩人杜甫的資料,師補充。

二、自讀自悟,學習古詩。

(一)繪一幅彩畫

1、初讀全詩,要求把詩句讀準確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認讀情況。游戲識字,采用多種形式讓學生識記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽,指名讀古詩,正音。

4、讀詞語。

5、小組合作,說說你讀懂了什么,還有那些疑問。

6、質疑,交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

7、師解說詩句的意思,生接詩句。

8、古人說:“詩不離畫,畫不離詩。詩中有畫,畫中有詩?!痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫,你認為都應該畫上哪些景物?關鍵是要說明自己的理由。

(二)品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語,從中體會動態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩中出現的數量詞。

4、指導朗讀,看動畫聽錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。

5、試著背誦這首詩。

(三)展一片天地

1、杜甫的詩還有很多,你還知道哪些?

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學生展一片天地。自由試讀。

3、師小結

三、布置作業(yè)

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品,準備在古詩園地向全班同學介紹。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作,準備參加“春之聲”賽詩會。

學生說說春天的發(fā)現

學生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩,要求把詩句讀準確、讀通順。

檢查生字預習情況,并給生字組詞。

同桌交流識記生字的方法,并和其他同學分享

開火車讀詞語。

先讀古詩,和小組同學討論交流,回報

教師導學活動

學生學習活動

創(chuàng)新發(fā)展

板書設計:絕句

(唐)杜甫

情: 愉悅、熱愛大自然

畫意: 彩畫:黃 翠 白 青

動畫:鳴 上

教學反思:

光和影教學設計篇5

活動目標:

1. 復習雙腳跳的動作,學習單腳跳。

2. 練習單、雙腳交替跳,發(fā)展行進跳的技能。

3. 體驗一起游戲的樂趣,初步遵守簡單的游戲規(guī)則。

活動準備:

呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。

活動過程:

一、熱身活動

1. 教師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。

指導語:青蛙寶寶們,今天的天氣真好,我們一起去池塘玩耍吧。

教師播放配樂,邊念兒歌邊帶領幼兒做熱身運動:今天空氣真正好,我們大家來做操,伸伸臂,伸伸臂,彎彎腰,彎彎腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳,扭扭屁股,扭扭屁股,天天鍛煉身體好。

指導語:“一只小青蛙,捉蟲本領大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下――找蟲子,跳起來――吃掉它!”(活動四肢,鞏固向上跳的動作,重點練習腿部的力量)

二、基本部分

指導語:快看,池塘里有好多好多的荷葉(呼啦圈),我們去選一個漂亮的荷葉,一起玩跳荷葉的游戲吧。(幼兒自由選擇呼啦圈,提醒幼兒不擁擠,注意安全)

1.幼兒自由探索跳的技能

指導語:小青蛙有一個跳的本領,你會跳嗎?你會怎么樣來跳荷葉呢?請你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩曁?/p>

2.分享交流成果

指導語:剛才你是怎么樣跳的?

教師請個別幼兒來示范他是如何跳的,其他幼兒來學習這些動作,引起幼兒的共鳴,提高幼兒參與活動的積極性。

3.教師重點示范雙腳跳和單腳跳的動作

雙腳跳:兩腳并攏屈膝,屁股半蹲,準備起跳的時候,手向后擺,落地時,手向前擺,動作要輕巧。

單腳跳:一條腿站直,一腿彎曲,緊貼在一腿的旁邊,手的動作跟雙腳跳一樣。

教師請幼兒一起來練習雙腳跳、單腳跳,個別指導幼兒跳的是否正確。

4.單雙腳交替跳

指導語:單腳跳和雙腳跳我們都會了,那么現在來試試交替跳吧。(引導幼兒學習交替跳)

幼兒練習,跳法同上,只是在交替的時候引導幼兒注意保持身體的平衡。

三、游戲《小青蛙捉害蟲》

1.交代游戲名稱和玩法

指導語:農民伯伯打來電話,說稻田里面發(fā)現許多害蟲,讓我們幫助去消來害蟲,小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里,一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲,不要掉隊和迷路哦。(教師引導幼兒把荷葉放在指定位置)

2.認識腳印,了解不同腳印代表的作用

指導語:剛才你有沒有發(fā)現荷葉上面的腳印呢,有的荷葉上有兩個腳印,有的只有一個腳印,我們該怎么辦呢?(幼兒自由發(fā)言)

指導語:小青蛙們都知道了該怎么過河,一個腳印的地方代表單腳跳,兩個腳印的地方用雙腳跳,那我們一起出發(fā)吧,每只小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐里哦。

3.幼兒游戲,分組跳過荷葉捉害蟲

幼兒游戲1-2次,教師巡查指導,幫助個別幼兒完成游戲任務。

四、放松環(huán)節(jié)

教師播放配樂。

指導語:今天青蛙寶寶們表現得真棒,幫助農民伯伯捉光了害蟲,大家都累了吧,讓我們跳到池塘里來游泳放松吧!抖抖胳膊,抖抖腿,彎下腰用手捶捶腿。

指導語:天兒不早了,寶寶們跟媽媽一起回家去吧!

光和影教學設計篇6

活動目標

1、欣賞并學唱歌曲《勞動最光榮》。

2、了解歌詞含義,能有感情的唱兒歌。

3、感受歌曲中勞動最快樂,勞動創(chuàng)造最光榮。

活動準備:歌曲《勞動最光榮》視頻及音樂。

活動過程:

導入教師和幼兒進行討論,引出兒歌。

提問:

1你們知道5月1號是什么幾日么?

2你們覺得勞動為什么是光榮的?

3關于勞動有什么好聽的兒歌呢?

教師總結:五月一日是國際勞動節(jié),一個人在勞動或者學習中充分體會到成長的喜悅、收獲的快樂,當他這些積極的情緒和體驗積淀下來,最終形成的是自尊、自豪、自信――“光榮”由此而萌發(fā)。老師這呢,有一首關于勞動的兒歌,讓我們一起來聽一聽吧。

一、學唱兒歌

1、欣賞兒歌《勞動最光榮》。

提問:這首兒歌好不好聽?你聽到了什么?

2、欣賞音樂視頻。

提問:這首兒歌叫什么名字?你們想不想學唱這首兒歌呢?

3、學唱兒歌。

教師范唱;

幼兒聽著琴聲有感情的唱;

提問:你們覺得這首兒歌怎樣唱?用什么方式去唱?

4、分組演唱。

男孩女孩比比賽,看誰唱的最好聽。

5、進行創(chuàng)編動作。

討論:老師覺得小朋友們唱的真好聽!我們來一起想一想,為這首兒歌加上一些動作吧。

二、兒歌表演

總結幼兒自創(chuàng)動作,與幼兒一起邊唱邊跳。感受勞動帶給人們的快樂,激發(fā)幼兒的勞動激情。

光和影教學設計篇7

一、教學目標

?知識與能力】

正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮腳、饑餓、屋檐”等字詞。有感情地朗讀課文。

?過程與方法】

分析文中的動作描寫和心理描寫,從細致入微的分析中體會作者用詞的精準以及生動。

?情感態(tài)度與價值觀】

體會竊讀時的復雜滋味,調動學習積極熱情。

二、教學重難點

?重點】

引導學生分析動作及心理活動,學習作者竊讀時具體而形象的表達。

?難點】

體會文章主旨,激發(fā)學生的學習熱情。

三、教學過程

(一)師生談話,導入新課

同學們,我國著名的作家冰心曾說過:“讀好書,多讀書,讀好書?!庇麆∽骷疑勘葋喺f:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!蹦銈兿矚g讀書嗎?(適時引導學生自由交流自己最近讀過的書籍。)

在閱讀中我們不僅能收獲知識、學會思考,而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課,就讓我們走進女作家林海音回憶少年時獨特的讀書經歷的作品——《竊讀記》。

(二)初讀課文,感知“竊讀”

1、初讀課文,解決生字詞。屏幕出示生字詞,指名學生讀,提示學生標號段落一兩個即可。

2、書籍是有營養(yǎng)的,讀書就是一次次的吸取養(yǎng)分,那么作者有為什么要“竊讀”呢?看到這個題目你還想到什么呢?

(三)再讀課文,研讀“滋味”

1、講一個故事其中往往也蘊含著一種情絲,作者寫“竊讀”表達了這怎樣的情感呢?(用原文概括她的心情)

出示:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味。

2、讀書有千百般滋味,找出文中描寫“竊讀”滋味的句子,思考:作者是如何描寫“竊讀”的?你從中體會到了什么?

(運用了動作、心理描寫,寫出了讀書過程中的“酸”“甜”“苦”“辣”,表現了作者酷愛讀書。)

(“苦”——“急匆匆”“急切地尋找”“從頭來”“再找一遍”)

(“酸”——“我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時又靠在書柜旁,以求暫時的休息?!保?/p>

(“甜”——①“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀者”;②“我合上書,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后依依不舍地把書放回書架”;③我有時還要裝著走起眉頭,不時望著街心,好像說:“這雨,害得我回不去了?!逼鋵?,我的心里卻高興地喊著:“大些”!再大些?。?/p>

3、作者為什么如此癡迷于讀書?怎樣理解“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話?

(吃飯能讓身體成長,讀書能獲取精神的養(yǎng)分,讓自己成熟、豁達。)

(四)拓展延伸,理解難點

以自己的生活實際為例,談一談對“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”這句話的理解,并寫下來。(可以結合“長大”這個詞語,深刻體會“飯”是維持生命的食糧,而“書”卻是精神食糧。)

(五)課后作業(yè)

搜集與“讀書”有關的詩句、名人名言,以及小故事。

如:舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。——(宋)蘇軾

書到用時方恨少,事非經過不知難?!ㄋ危╆懹?/p>

書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟?!ㄌ疲╉n愈

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。——(英國)莎士比亞