光和影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)7篇

時(shí)間:2023-01-22 作者:Cold-blooded 教學(xué)計(jì)劃

出色的教學(xué)設(shè)計(jì)一定能幫助個(gè)人在教學(xué)中取得良好成果,隨著新一學(xué)期的到來,老師們是不是都開始制定教學(xué)設(shè)計(jì)了呢,以下是范文社小編精心為您推薦的光和影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)7篇,供大家參考。

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)7篇

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教材說明:

?二泉映月》是蘇教版第十冊(cè)第三單元“有志競(jìng)成”中的一篇文章。課文濃縮了民間音樂家阿炳艱辛苦難的一生,記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過程,再現(xiàn)了《二泉映月》的豐富內(nèi)涵,表現(xiàn)了阿炳熱愛生活,熱愛音樂,剛直頑強(qiáng),敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?/p>

學(xué)情分析:

?二泉映月》是一篇文質(zhì)兼美的課文,但篇幅較長(zhǎng),難點(diǎn)較多。由于文中有很多音樂上的專業(yè)術(shù)語(yǔ),而且阿炳生活的那個(gè)年代離現(xiàn)在的孩子也比較遙遠(yuǎn),對(duì)于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說,領(lǐng)悟文章的中心以及樂曲所表達(dá)的情感,有一定難度。要讓學(xué)生了解這首名曲所表達(dá)的內(nèi)涵,必須讓學(xué)生了解華彥君悲慘苦難的人生,感受阿炳剛直頑強(qiáng)的精神,然后學(xué)生聽這首曲子,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和意境,并通過朗讀表現(xiàn)出自己內(nèi)心的體驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,披文入情入境。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞《二泉映月》,聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中描寫音樂和表達(dá)樂曲豐富內(nèi)涵語(yǔ)句的意思。

2、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛,學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解阿炳坎坷的人生,關(guān)注《二泉映月》這首名曲的“孕育”過程。

教學(xué)過程:

一、重溫“二泉映月”美景

1、師:年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。五十多年過去了,音樂家阿炳早已融入惠山的一抔凈土之中。然而,他鐘愛一生的美景依舊。讓我們?cè)俅蝸淼綗o錫,來到無錫的惠山,伴著美好的月色共賞“二泉映月”這道醉人的風(fēng)景。

2、出示課件:

茫茫月色月光如銀

一泓清泉靜影沉璧

淙淙流水蜿蜒而來

月光照水水波映月

抽生朗讀,其他同學(xué)欣賞。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)。

“一組靈動(dòng)的文字,就是一幅曼妙的風(fēng)景。讓我們?cè)僮x這組詞語(yǔ),用我們甜美的聲音喚出惠山的月,惠山的泉。”學(xué)生齊聲朗讀。

(過渡)天上的明月啊,圓了又缺;惠山的清泉呀,依然清洌??粗@月,賞著這泉,似乎依稀聽得見阿炳踽踽而行的腳步聲,越來越近,越來越近……

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)目的】

1、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

2、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

4、熱愛生命和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、大膽而新奇的想象。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。

二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

三、作者簡(jiǎn)介

袁珂,神話學(xué)家。

四、關(guān)于神話

五、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

六、全班集體朗讀課文

七、探究品味

1、復(fù)述課文,對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想像力。

2、對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí):她哪里是神,她分明是人。

3、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。

4、想像是神話的亮點(diǎn),馬克思關(guān)于神話的論述。

八、放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容

九、拓展運(yùn)用

讀神話《盤古開天地》后回答問題。

十、放神舟五號(hào)飛船記錄片

女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角?,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

十一、布置作業(yè)

1、收集有關(guān)神話,講給別人聽。

2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

3、想像出一種女媧造人的新辦法。

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。

2、提高有的表達(dá)能力。

3、能大膽的表述。

準(zhǔn)備:

春天的圖片;到戶外觀察春天等。

過程:

1、出示圖片引起幼兒興趣,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察,說說圖片上有什么?

2、引導(dǎo)幼兒找春天的秘密,

(1)先在室內(nèi)找;

(2)再到戶外找。并請(qǐng)幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的秘密大膽說出來。教師把幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密記錄下來。

3、開闊幼兒思路,引導(dǎo)幼兒和別人說的不一樣。

4、帶幼兒到戶外觀察。

5、記錄:尤尤:“毛毛蟲”掉下來,就要長(zhǎng)出新葉子了。

逗豆:楊樹上的毛毛蟲掉下來了!

超超:我姥姥家那邊的桃花開了。

祉君:草娃娃長(zhǎng)出“頭發(fā)”啦!

懷瑾:我去公園看見有桃心的花開了。

宣宣:春天的天氣好,到外面玩高興。

妞妞:我種的小種子發(fā)芽了。

可可:燕子從南方飛回來了。

新宇:春天天上有小鳥在飛。

洋洋:小樹發(fā)芽了,要長(zhǎng)出新葉子了。

格格:外面的小草綠了。

6、把幼兒說的話貼到墻面上,也讓幼兒參與到墻面環(huán)境的布置中來,有種成就感。

7、回家后,把自己發(fā)現(xiàn)春天的秘密告訴爸爸媽媽。和爸爸媽媽再找找春天還有什么秘密。

反思:

通過這個(gè)活動(dòng),孩子更加喜歡觀察周圍的事物了。不僅能夠通過自己的觀察和探究發(fā)現(xiàn)植物的特點(diǎn),而且可以使幼兒感受到自然界的奇妙和頑強(qiáng)的生命力,培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情、關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感與能力,以及對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、教材分析

教學(xué)大綱對(duì)彈力沒有作要求,原教材也沒有列出,只要求理解彈簧秤的原理,學(xué)會(huì)用彈簧秤。

由于彈力在日常生活中經(jīng)常見到,同時(shí)它又是制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)的原理,課程標(biāo)準(zhǔn)將它納入教學(xué)內(nèi)容:通過常見事例或?qū)嶒?yàn),了解重力、彈力和摩擦力。其主要目的是讓學(xué)生通過具體事例和實(shí)驗(yàn)了解它在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

新教材在編寫這部分內(nèi)容時(shí),首先通過學(xué)生熟悉的事例,如拉橡皮筋、彈簧等,讓學(xué)生感受它們對(duì)手有力的作用,從而引出彈力的概念。然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用、自制彈簧測(cè)力計(jì)等,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件;知道形變?cè)酱?,產(chǎn)生的彈力越大;正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

(二)過程與方法

通過觀察和實(shí)驗(yàn),建立彈力的概念;通過實(shí)驗(yàn),探究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系;通過制作,探究學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。

三、教學(xué)方法

建立彈力概念主要通過演示觀察、學(xué)生操作和交流討論的方式;學(xué)習(xí)彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系、彈簧測(cè)力計(jì)的制作主要是通過實(shí)驗(yàn)探究的方式;對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用主要是通過交流評(píng)估的方式進(jìn)行。

四、教學(xué)過程

(一)塑性、彈性、彈力概念的教學(xué)

由直觀到抽象,從現(xiàn)象中歸納出事物的共同特征,得到具有普遍意義的概念。

(1)活動(dòng)感受:學(xué)生的課桌上備有彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線銅心、一段鋼絲,讓學(xué)生通過觀察、觸摸、把玩等活動(dòng)感知這些物體的特點(diǎn)。

提問:通過大家的觀察、動(dòng)手活動(dòng),你們對(duì)上述事物都有哪些想法?

點(diǎn)評(píng):上述提問不具有任何方向性的提示和誘導(dǎo),因而具有很大的開放性。學(xué)生的思維能夠得到徹底的解放,學(xué)生很可能會(huì)在物體(物質(zhì))的導(dǎo)電性、金屬與非金屬等方面加以認(rèn)識(shí),會(huì)有許多新奇的想法。學(xué)生也會(huì)在物體能夠恢復(fù)原狀或不能夠恢復(fù)原狀方面加以描述,對(duì)塑性、彈性、彈力等概念逐漸明晰。當(dāng)然,也不排除過度的開放會(huì)使學(xué)生顯得無所適從,這時(shí),教師只要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和提示,學(xué)生也能夠解決這一問題。

(2)通過上述問題的討論,提出塑性、彈性、彈力的概念。

(二)關(guān)于彈簧測(cè)力計(jì)的探究

1、探究橡皮筋或彈簧的形變程度(伸長(zhǎng))與彈力大小的關(guān)系

讓學(xué)生經(jīng)歷基本的探究過程,通過觀察、實(shí)驗(yàn),然后總結(jié)出彈簧的伸長(zhǎng)與拉力大小之間的具體關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)與體會(huì):在彈簧或橡皮筋下面掛不同數(shù)量的鉤碼,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

提問:對(duì)此現(xiàn)象你有什么想法?

點(diǎn)評(píng):這一問題的提出能夠滿足不同思考方式的學(xué)生:善于理性思考的學(xué)生會(huì)得到規(guī)律性的結(jié)論;善于動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生會(huì)想到制作設(shè)計(jì)測(cè)力計(jì)。因?yàn)闆]有限制問題的思考方向,有利于培養(yǎng)學(xué)生的開放性和創(chuàng)造性思維,目的在于能夠引導(dǎo)學(xué)生得到三種不同的回答:彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比;能夠用于工程技術(shù)上;我們可以根據(jù)同樣的道理設(shè)計(jì)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)力計(jì)。而這三種回答其實(shí)都是我們非常需要的。作為一個(gè)探究活動(dòng),在學(xué)生回答完問題時(shí)才真正進(jìn)入探究,因?yàn)閷W(xué)生的類似以上的回答其實(shí)是試探性的(猜想),真正的結(jié)論性語(yǔ)言應(yīng)該要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行論證。因此,可以說上述教學(xué)步驟僅僅是探究活動(dòng)的一個(gè)引子。

探究:學(xué)生探究彈簧(或橡皮筋)的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。

……

2、彈簧測(cè)力計(jì)的制作探究

導(dǎo)引:我們已經(jīng)知道了彈簧的伸長(zhǎng)與拉力成正比這一關(guān)系,并且我們也想到了根據(jù)這個(gè)道理可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。那么,現(xiàn)在就請(qǐng)大家實(shí)際制作一個(gè)測(cè)力計(jì),同時(shí)完成以下必要的工作(投影在屏幕上):

(1)設(shè)計(jì)制作方案。方案包括制作的.原理、方法、器材、步驟、合作等內(nèi)容。

(2)交流制作方案。主要加深對(duì)測(cè)力計(jì)是應(yīng)用了彈簧被拉得越長(zhǎng),受到的拉力越大的原理的認(rèn)識(shí),以及對(duì)制作過程中用掛鉤碼作為已知拉力這一方法的理解。

(3)制作過程??梢杂脤?shí)驗(yàn)室提供的器材在課堂上完成,實(shí)驗(yàn)室提供的器材有:收集到的各種彈簧、各種橡皮筋、紙盒、圖釘、小塊三合板、剪刀等,也可以讓學(xué)生在課后自己尋找合適的器材完成。

(4)交流評(píng)估。課堂上,先讓學(xué)生交流制作過程中遇到的困難和獲得的經(jīng)驗(yàn),然后選擇一些具有代表性的自制彈簧秤,掛重物稱量,并和準(zhǔn)確的彈簧秤進(jìn)行對(duì)比,如有較大差異,分析誤差原因。

點(diǎn)評(píng):由于各種原因,學(xué)生很難在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完成上述探究活動(dòng),因此可以專門安排一節(jié)課時(shí)間(科技實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間或物理課)進(jìn)行交流,將每一個(gè)同學(xué)的作品都展示出來,互相學(xué)習(xí),并進(jìn)一步完善。

(5)彈簧測(cè)力計(jì)的使用。根據(jù)制作過程中的認(rèn)識(shí)以及在交流評(píng)估中老師的一些示范操作,讓學(xué)生討論和總結(jié)使用彈簧秤時(shí)應(yīng)該注意的問題,包括測(cè)量范圍、零點(diǎn)、自由伸縮等,再進(jìn)一步學(xué)會(huì)讀數(shù)。

點(diǎn)評(píng):這一章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的以下幾個(gè)特點(diǎn):

(1)提倡使用自己身邊的物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)一開始,就讓學(xué)生具體感知了彈簧、橡皮筋、一段導(dǎo)線銅心、一段鋼絲等生活中常見物品,讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系。

(2)重視過程體驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)制作的具體方法可以不同,所用器材可以有自己的特點(diǎn),體驗(yàn)探究的過程是教學(xué)的基本任務(wù)。

(3)注重學(xué)生自主探究。探究過程中的高度開放性既重視學(xué)生按照自己的思路設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方案,又可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,積極主動(dòng)地思維。教學(xué)過程中,不管是對(duì)問題的討論,還是設(shè)計(jì)制作,都給了學(xué)生充分思考發(fā)揮的余地,實(shí)驗(yàn)室提供的器材也有許多可以互相替代的,并且允許學(xué)生自己尋找材料,這充分培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、積極性、創(chuàng)造性等。

(4)重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估與交流。一般教師在布置此類任務(wù)時(shí),都對(duì)后果不抱太大的希望,往往流于一種僅是說說的口頭形式。本教學(xué)設(shè)計(jì)中,特別再花一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估和交流活動(dòng),作用有兩個(gè):一是通過對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生健康熱情的科學(xué)情感;二是可以在設(shè)計(jì)與制作的原理方法的知識(shí)層面上獲取更多的信息量。

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教材分析:

word在小學(xué)信息技術(shù)課程中較為重要,對(duì)學(xué)生的信息技能的提高有著重要的作用。本課知識(shí)是根據(jù)教學(xué)時(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。這一節(jié)的內(nèi)容是承接上面學(xué)習(xí)了文檔的建立、編輯和修飾之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何在 word文件中插入各種對(duì)象,實(shí)踐性很強(qiáng),而且要求學(xué)生有一定的上機(jī)操作能力。教材中分別講述了如何插入圖片、藝術(shù)字、文本框等內(nèi)容,大部分內(nèi)容以會(huì)使用為主。這一節(jié)仍以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式進(jìn)行授課。通過完成一個(gè)任務(wù)的過程,介紹如何在word文件中插入這些對(duì)象。在交流合作中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力,使學(xué)生獲得成功的喜悅。

學(xué)生分析:

這節(jié)課的內(nèi)容是利用word工具制作一張精美的賀卡,在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文檔的建立等基礎(chǔ)性知識(shí),有了一定的操作能力。加之電子賀卡的好奇,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高,求知的欲望也一定很強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握插入圖片、藝術(shù)字、文本框,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單修飾圖片、文本框的格式;學(xué)會(huì)插入音樂。

2、發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意,并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品;提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力以及審美能力。

3、通過自學(xué)、討論、交流、操作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)會(huì)總結(jié)一定的操作規(guī)律,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,并產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)其他知識(shí)的愿望。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正評(píng)價(jià)事物實(shí)事求是的工作作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生積極、合作、進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神,對(duì)關(guān)心疼愛自己的人學(xué)會(huì)感激和回報(bào)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、在word中插入圖片;選擇適當(dāng)?shù)膱D片繞排方式。

2、賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

紙質(zhì)賀卡。

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

小數(shù)的意義

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第69~72頁(yè)例1、例2和課堂活動(dòng)第1,3,4題。

教學(xué)目標(biāo):

1讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

2通過直觀、操作、推理等活動(dòng),讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。

4感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn):

結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

教學(xué)難點(diǎn):

理解小數(shù)的意義及十進(jìn)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

米尺、直尺等。

教學(xué)過程:

一、引入新知

1量一量黑板的長(zhǎng),課桌長(zhǎng)、高

這些數(shù)是不是都是整米數(shù)?

教師:在測(cè)量和計(jì)算中,有時(shí)得不到整數(shù)的結(jié)果,通??梢杂眯?shù)表示。

2回憶、練習(xí)

1角=()10元=()元5角=()10元=()元1dm=()10m=()m3dm=()10m=()m

教師:關(guān)于小數(shù),同學(xué)們還想知道什么?

板書課題:小數(shù)的意義

二、探索新知

1教學(xué)例1

(1)填一填,說一說。

(出示例1第1個(gè)圖)

①此圖用分?jǐn)?shù)、小數(shù)該怎樣表示?你是怎樣想的?

說一說:07表示把一個(gè)正方形平均分成()份,取其中()份。

07里面有()個(gè)0.1。

②像0.1,0.3,0.5,0.7這些一位小數(shù),都表示把一個(gè)整體平均分成10份,分別取其中的1份、3份、5份、7份,也就是:一位小數(shù)表示十分之幾。

(2)同理說一說。(后面兩幅圖)

①第1個(gè)涂一個(gè)小格,第2個(gè)涂45個(gè)小格,用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來表示并說說是怎樣想的?

②討論并歸納:百分之幾寫成幾位小數(shù)??jī)晌恍?shù)表示幾分之幾?

2教學(xué)例2

(認(rèn)識(shí)三位小數(shù))

(1)看一看,填一填。

①把1m平均分成10份,其中1份是1dm;平均分成100份,其中1份是1cm;平均分成1000份,其中1份是1mm。

(出示圖)學(xué)生填分?jǐn)?shù)和用小數(shù)表示。

1mm=()1000m=()m;146mm=()1000m=()m②把一個(gè)正方體平均分成1000份。

(第70頁(yè)例2圖)其中1份、25份,107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示?

(2)說一說0.025,0.107分別表示什么以及它們的組成。

(3)歸納:表示千分之幾寫成幾位小數(shù)?三位小數(shù)表示幾分之幾?

3討論、歸納小數(shù)的意義

學(xué)生討論:什么是小數(shù)?小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?

歸納:像0.7,0.45,0.025,0.25,0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。0.1,0.01,0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

學(xué)生自學(xué)數(shù)位順序表。

三、課堂活動(dòng)

完成課堂活動(dòng)第1,3,4題。

先學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)議,讓學(xué)生說說是怎樣想的?

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?還有什么困難?

板書設(shè)計(jì):

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾。

兩位小數(shù)表示百分之幾。

三位小數(shù)表示千分之幾。

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是“10”。

0.1,0.01,0.001……就是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

光和影教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

設(shè)計(jì)意圖:

付出和給予是每個(gè)人不可或缺的精神品質(zhì),現(xiàn)在的孩子大多比較自我,因此,我選擇了《愛心樹》這個(gè)繪本,既能通過觀察多變的畫面,發(fā)展幼兒的觀察力,想象力,更能通過故事內(nèi)容讓幼兒了解得到愛,給予愛都是一種快樂的傳遞,愛他們的人默默為他們的付出,也希望他們學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)目標(biāo)

1、講述故事,了解故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。

2、通過故事內(nèi)容體會(huì)愛與被愛,無償付出的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):通過觀察畫面男孩每次出現(xiàn)大樹的形態(tài)變化,感受大樹對(duì)男孩的愛。

難點(diǎn):教育幼兒要擁有一顆愛心,了解付出的快樂,在生活中學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備:《愛心樹》繪本

活動(dòng)過程:

1、講述故事,激發(fā)幼兒的觀察力、想象力

教師講述:從前,有一棵樹,他喜歡上一個(gè)小男孩……

問:請(qǐng)你看看,每次小男孩跑來的時(shí)候,大樹的姿勢(shì)都是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒說出大樹彎下腰,張開枝葉,和男孩打招呼)

教師繼續(xù)講述故事:男孩每天都會(huì)來樹下采集樹葉,把葉子編成王冠……玩累了,男孩就在樹下睡覺。

問:男孩都和大樹玩了那些游戲?大樹是怎樣陪他的?

引導(dǎo)幼兒觀察畫面:說出

(1)采集樹葉

(2)爬樹

(3)蕩秋千

(4)吃蘋果

(5)捉迷藏

在采集樹葉編成王冠時(shí),男孩很驕傲,而大樹的枝葉和男孩的頭一樣上揚(yáng),一樣威武;在爬樹時(shí),大樹的枝葉撐起了一個(gè)保護(hù)的臂膀,保護(hù)著男孩;當(dāng)男孩蕩秋千的時(shí)候,大樹的樹枝緊緊纏繞著男孩,不讓男孩摔倒;當(dāng)男孩吃蘋果時(shí),樹枝讓他安靜的坐著享受它豐碩的果實(shí);當(dāng)它和男孩玩捉迷藏時(shí),樹枝與他一同嬉戲,共享歡樂;玩累了,男孩在樹下睡覺,大樹的枝葉變成了一把遮陽(yáng)擋雨的大傘,保護(hù)男孩。

師:男孩好愛這棵樹,好愛,樹很快樂。你從哪可以看出他們很愛對(duì)方?(他們相互擁抱在一起,男孩在樹上刻上了他們的名字)

2、講述故事后半段,提升幼兒情感,感受樹的無私奉獻(xiàn),快樂付出,施與舍得情感

師:日子一天天過去,男孩長(zhǎng)大了。樹常常好孤獨(dú)。(引導(dǎo)幼兒觀察畫面,樹下出現(xiàn)了四只腳,樹上的名字也多了一個(gè),男孩愛上了女孩,他不在經(jīng)常到樹下,大樹的枝葉像手臂一樣,抱在一起,給自己安慰,很孤獨(dú),失落)

師:有一天男孩來到樹下……男孩坐下。故事完。

問:男孩都和樹索要了什么?樹是怎樣做的?

(1)男孩和樹要錢,樹把所有的果實(shí)都給了男孩,讓他去城里賣了換錢,這樣男孩就會(huì)快樂,樹也會(huì)很快樂。之后男孩好久沒來,樹很難過。

(2)男孩和樹要房子,樹把所有的樹枝讓男孩砍下拿去蓋房子,這樣男孩會(huì)快樂,大樹也會(huì)快樂。之后男孩好久沒來,樹很難過。

(3)男孩再次出現(xiàn),樹很快樂,他又和大樹索要一條船,大樹讓男孩砍下了樹干造船,這樣男孩會(huì)快樂,大樹就會(huì)很快樂。

(4)好久以后,男孩再次回來,大樹已經(jīng)沒有什么可以給他了,男孩說他只想要一個(gè)安靜,一個(gè)休息的地方,大樹努力的挺著自己的老樹墩,讓男孩坐下,大樹很快樂。

(5)小結(jié):大樹把什么都給了小男孩,可它還是很快樂,你知道為什么?因?yàn)榇髽鋹鬯?!誰就像大樹一樣愛我們呢?

孩子們,我們應(yīng)該對(duì)每一個(gè)愛我們的家人朋友感恩,他們無私的付出來滿足我們的愿望,讓我們感到快樂和幸福,希望你們以后也能做一個(gè)像愛心樹一樣關(guān)心,愛護(hù),付出的人,懷著一顆感恩的心,即使無償?shù)母冻?,也?huì)感受到生命的快樂。