寫教學(xué)反思時,老師都需要有著較為清晰的邏輯思維,為了后續(xù)教學(xué)工作的更好進(jìn)行,我們需要認(rèn)真寫好一份教學(xué)反思,以下是范文社小編精心為您推薦的4減幾教學(xué)反思參考7篇,供大家參考。
4減幾教學(xué)反思篇1
本學(xué)期的語文教學(xué)工作即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實(shí)踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較大程度的提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
一、根據(jù)計劃,我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率,增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的學(xué)情合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得’好、準(zhǔn)、快’,中等的要完成得’好、準(zhǔn)’,中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識方面,提倡自學(xué),依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務(wù)為主,團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩詞的積累方面,狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,注重實(shí)效,抓重點(diǎn),突破難點(diǎn),對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實(shí)際的語言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進(jìn)行整體的把握后,深入重難點(diǎn),細(xì)細(xì)體味,在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)??焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅(jiān)持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣,一直難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。
六、在語文教學(xué)中,培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,我在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈
性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
七、重視朗讀、培養(yǎng)語感。利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀,以提高他們的語感。選擇美文,讓學(xué)生感悟理解。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象,我在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《紫藤蘿瀑布》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
八、無論任何時候都要注重學(xué)生自覺性和主動性的培養(yǎng),這樣會取得事半功倍的成效。我通過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補(bǔ)充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實(shí)踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實(shí)踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點(diǎn)處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)可以充實(shí)自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我。今后我定會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步
4減幾教學(xué)反思篇2
現(xiàn)在提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思,反思思什么?怎么反思?反思應(yīng)注意哪些問題?就這些問題筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作初步探討。
一、反思教學(xué)設(shè)計
所謂教學(xué)設(shè)計,就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。
教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容有:教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)時間設(shè)計和教學(xué)措施設(shè)計等。
對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反思首先要看對學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計是否符合要求。如對基礎(chǔ)知識,是了解、理解還是掌握層次設(shè)計要合理,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí),并對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。例如,教師在講解“運(yùn)動和靜止的相對性”時,如果對“相對”講解得不透徹,例題分析不到位,學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯誤的現(xiàn)象。
對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的反思如對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)準(zhǔn)確與否,決定著教學(xué)過程的意義。在物理教學(xué)活動開始之前,首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果,即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)方式方法的依據(jù)。
對教學(xué)時間設(shè)計的反思如要留給學(xué)生一定的思考時間,學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練,否則會導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的下降。洋思中學(xué)課堂教學(xué)的三個三分之一,即15分鐘學(xué)生自學(xué),15分鐘講解,15分鐘練習(xí)?!爸v練結(jié)合,當(dāng)場訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
二、反思教學(xué)內(nèi)容
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,時間和內(nèi)容如何合理地分配。在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,要避免師生互動交流不融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授八年級物理“光的折射透鏡”一章的內(nèi)容時,按照由淺人深的原則,根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn),把教材的編排順序給予調(diào)整。先認(rèn)識光的折射,再學(xué)習(xí)透鏡,使學(xué)生學(xué)得輕松。事實(shí)上,教材再舨時也是這樣調(diào)整的。因此,有益的課后反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
三、反思教學(xué)行為
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程、是對話的過程、是在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造的過程。教學(xué)活動中師生是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,并升華為自己的精神享受是至關(guān)重要的,在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中,先設(shè)計了幾個猜想問題,如把一個乒乓球放在漏斗口,從細(xì)管向乒乓球吹氣等,讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗(yàn)中做出猜想,然后實(shí)際操作,從簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系,使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí)。
四、反思教學(xué)方式
授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂氣氛是否讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒、教師激情是否高漲、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否熱烈等。同時,還包含內(nèi)容如何處理,順序如何安排,語言如何運(yùn)用,手段如何優(yōu)化,結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣如何激發(fā),師生交流如何構(gòu)建等。
首先,要面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的、能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。
其次,要提高學(xué)生的參與意識。讓學(xué)生多動手、動口、動腦。注重學(xué)法指導(dǎo),初中階段形成物理概念:一是在大量的物理現(xiàn)象的基??
上歸納、總結(jié)出來的,如溫度的概念;二是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,如能量的概念。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動,充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程后,才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì),與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主體角色。如學(xué)習(xí)“凸透鏡成像”一節(jié)時,每組發(fā)給一只凸透鏡在課外時間測量焦距,上課時每組利用自己測出焦距的凸透鏡做“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn),變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),既節(jié)約了上課實(shí)驗(yàn)時間,更收到了意想不到的效果。
五、反思教學(xué)過程
古語說“有的放矢”,教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對陛的行為,是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。
教師的表達(dá)能力,包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。因此,物理教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述,合理掌握授課語調(diào),形成親切得體的教姿教態(tài),提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。
將反思的結(jié)果及時運(yùn)用到課堂教學(xué)中,采用游戲法、競賽法、活動法,逐步開放課堂。游戲的加入與活動的增多,非但不會使教學(xué)進(jìn)度滯后,反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。
經(jīng)過上述五個反思,師生的教學(xué)活動會產(chǎn)生一種“共振”,課堂教學(xué)就會達(dá)到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長就會“百尺竿斗,更進(jìn)一步”。
4減幾教學(xué)反思篇3
缺點(diǎn):
第一節(jié)課上課開始時投影儀發(fā)生了一個小小的故障,然而自己的思路完全定在了課件上,缺乏脫離課件而駕馭課堂的能力,關(guān)鍵在于沒有把教案的重點(diǎn)和亮點(diǎn)熟記于心。雖然備課的時候是按照“學(xué)生說到哪里,我就指導(dǎo)到哪里”的原則,但是上課時卻沒有很好的將這一原則貫穿于整個的學(xué)習(xí)過程中。
課后交流的時候,大家說我的聲音有點(diǎn)小。這方面需要在講課的時候特別注意一下,必須讓學(xué)生聽清楚要講的內(nèi)容。
上課的時候,我在教室里走動的速度比較快而且頻繁,以致學(xué)生光顧著找我而影響了自己的思路。為了照顧到那些不注意聽講的,我完全可以慢慢地走過去輕輕地敲一下桌子,讓學(xué)生知道我的走動并不是漫無目的的。這樣既可以照顧到大多數(shù)學(xué)生也可以不分散注意力集中的學(xué)生。
上課時有位同學(xué)提出“為什么把毛主席比喻為北極星?”的問題,我當(dāng)時只顧著理解本課文中辨別方向的方法了,對這一問題沒有仔細(xì)思考。課后交流后,經(jīng)大家的一番解說,我才明白原來問題并沒有想象中的那么難,只不過是一個淺顯的道理。毛主席就像北極星一樣為我們中國指明了一條路,他們的作用是一樣的。當(dāng)時只是浮于文章的表面沒有很好的思考文章的延伸意義,需要在課后多讀一些書多掌握一些知識。
自己的肢體語言用的還不夠,需要多鍛煉一下。
優(yōu)點(diǎn):課堂上鼓勵性的話語用的較多如“好”“很好”“對”“可以”,大多數(shù)同學(xué)都能照顧到,時間的分配上還可以,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題一般靠同學(xué)之間的相互幫助進(jìn)行解決,鼓勵他們觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)以區(qū)別記憶。
4減幾教學(xué)反思篇4
這個月算是進(jìn)入總的復(fù)習(xí)階段,前面數(shù)字的唱數(shù)和點(diǎn)數(shù)都完成度非常高。但是數(shù)的分與合只有2和3的記得住,4和5總是記不住。我一直在找適合不同層次學(xué)生的記憶方法發(fā)現(xiàn)都不奏效,只能通過反復(fù)讀寫加強(qiáng)記憶。最近學(xué)生管理方面也感覺力不從心,學(xué)生注意力方面越來越差,語言理解都沒有跟上,問題都很凸顯。而且學(xué)生家長對孩子的輔導(dǎo)也明顯減弱了,導(dǎo)致每天學(xué)習(xí)的知識沒有得到及時的鞏固。我知道如果問題不解決數(shù)學(xué)課是沒有辦法繼續(xù)講下去的,后面的內(nèi)容涉及生活上的具體應(yīng)用。
就此我將有以下幾點(diǎn)措施嘗試是否能把問題解決:第一個問題關(guān)于如何加強(qiáng)記憶力的,每天課前教師講授復(fù)習(xí),然后課堂前5分鐘學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行背誦,最后下課期間和下午課程結(jié)束后的二十分鐘進(jìn)行書寫練習(xí),我打算本月都實(shí)行這個計劃,月底查看最終效果是否有效。第二個問題關(guān)于如何加強(qiáng)注意力,在班會課或者課堂作業(yè)的時候進(jìn)行個別輔導(dǎo),先從觀察開始,每個人的注意力都各有幾分鐘,后面又因?yàn)槭裁词露D(zhuǎn)移注意力的,然后把那些影響注意力的環(huán)境因素撤銷,在進(jìn)行關(guān)于注意力培養(yǎng)的訓(xùn)練,我會從他們感興趣事情入手,一步一步加強(qiáng)。這個事情沒有時間限制,要保持和養(yǎng)成習(xí)慣后就可以稍稍放松了。第三個問題和家長溝通近期的學(xué)習(xí)進(jìn)程,每個學(xué)生最后是否都能學(xué)好課堂知識,很大一部分都取決于家長的輔導(dǎo),因?yàn)槔蠋熣n程畢竟有限,為了趕內(nèi)容就沒辦法針對每個學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我會找個班會課開一次家長會,和每位家長溝通探討孩子的學(xué)習(xí)問題。由于放學(xué)時間早,每位家長都可以在做完自己的事后給孩子進(jìn)行二十分鐘的知識鞏固和作業(yè)檢查。這樣家長也可以了解自家孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)什么,是否都掌握了,然后在和老師反饋問題,會事半功倍的。
總之所有問題的出現(xiàn)都需要教師和家長的相互配合才能共同解決,否則單方面的去解決效果都是差強(qiáng)人意的,最后耽誤的是大家的時間和精力。
4減幾教學(xué)反思篇5
作文教學(xué),想讓學(xué)生張口說話,需要教師課前充分的準(zhǔn)備,課中積極的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造寬松、民主、自由的課堂氛圍,才能真正的解決學(xué)生作文中“無話可說”的問題,才能讓學(xué)生說真話,說實(shí)話,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
那么在設(shè)計這堂課時,我采用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入,讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生極大的興趣,再加上老師聲情并茂的朗讀和適合場景的音樂,學(xué)生的話匣子打開了,習(xí)作成為學(xué)生心情自由宣泄的平臺。
在教學(xué)中,老師講的很少,學(xué)生說的也少,主要是用課件展示學(xué)生很熟悉的場景的圖片,再讓學(xué)生閉上眼睛回憶,回憶與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,然后挑出最令自己感動的一件事情來寫一寫。
在學(xué)生寫作時,重點(diǎn)幫助寫作能力較差的學(xué)生,當(dāng)他們思路阻塞時,幫他們疏通思路,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己思考;對寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生,在他們遣詞造句方面多加引導(dǎo),使他們的作文錦上添花。
修改作文是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),容易忽視。妙文千改,好作文是改出來的,課堂上,要有修改作文的環(huán)節(jié)。本來在設(shè)計教學(xué)時,我還設(shè)計了組內(nèi)評議修改、集體修改等多種方式,這樣有利于提高學(xué)生修改作文的積極性和修改作文的能力,提高了作文質(zhì)量。但根據(jù)學(xué)生寫作的速度,所以我采取的是學(xué)生自我修改的方式。
當(dāng)然每一堂課都會有遺憾,在教學(xué)之前,我就想著這樣的課要用擴(kuò)音器,但后來沒有用。結(jié)果在上課時我感覺講話很吃力,沒達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生在展示自己的作品時聲音也出不來,使得集體評議這個環(huán)節(jié)省掉了。
學(xué)生是一個個鮮活的個體,課堂永遠(yuǎn)是生動的,只要用心,每一節(jié)課都會有不同的收獲,自己今后在課堂教學(xué)方面會多多研究,努力創(chuàng)造屬于自己的課堂精彩。
4減幾教學(xué)反思篇6
?蝴蝶花》是二年級第一學(xué)期的一首歌唱曲目,2/4拍,宮調(diào)式。旋律的音調(diào)接近語言的韻律,適合兒童演唱,富有童趣與生活化的歌詞朗朗上口,充滿兒童情趣,描繪了兒童的天真與無邪。
本課把復(fù)習(xí)演唱《小小牽?;ā纷鳛楦枨鷮?dǎo)入和發(fā)聲練習(xí),讓學(xué)生知道以形狀命名的花兒有很多,引起學(xué)生的好奇心,從而導(dǎo)出課題,課題導(dǎo)入生動自然。
興趣是學(xué)習(xí)的最大動力,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,是提高學(xué)習(xí)效果的最佳手段,在歌曲《蝴蝶花》的教學(xué)中,我認(rèn)真研究教材,分析歌曲,根據(jù)歌曲內(nèi)容與特點(diǎn),自己設(shè)計制作了課件。先出示蝴蝶花的圖片,讓孩子觀察蝴蝶花逼真的形狀,激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。通過聆聽歌曲旋律,讓學(xué)生感受情緒特點(diǎn),想象歌曲表現(xiàn)的情境,熟悉歌詞,然后出示歌曲讓孩子學(xué)習(xí)。
本課以聆聽作為課堂教學(xué)的主線,通過聆聽讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍和情緒,使學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞,再進(jìn)行演唱。
歌曲中出現(xiàn)了休止符和同頭換尾的樂句,是歌曲中的難點(diǎn)。通過課件演示,糾正難點(diǎn),孩子們一目了然,并且在唱的過程中加以注意,知道了休止符的作用,并準(zhǔn)確唱出歌曲。5. 3 | 2. 3 | 6 1 3 1 | 2 0 |5. 3 | 2. 3 | 6 1 2 6 | 5 0 |
在教學(xué)中,我把這句單提出來,讓孩子觀察、試唱,孩子們很快發(fā)現(xiàn)了不同,并在老師的幫助下準(zhǔn)確唱出。
不同速度會引起情緒的變化,在學(xué)會后欣賞歌曲動畫,這一遍要比學(xué)生學(xué)的速度要快一些,因此,情緒就顯得輕快、活潑,這樣讓孩子進(jìn)行對比,感受速度變化引起的情緒變化,同時還能鞏固這首歌曲。
對二年級的孩子來說,不太熟悉蝴蝶花,在本課中,我覺得還應(yīng)該讓孩子們拓寬視野,欣賞美麗的大自然,于是,在結(jié)尾部分,我設(shè)計了圖片放映,并結(jié)合歌曲,讓孩子們一邊聽《蝴蝶花》這首歌一邊欣賞各種各樣的蝴蝶花
4減幾教學(xué)反思篇7
安全工作是幼兒園工作的重中之重,它關(guān)系到每一名幼兒的安全,牽系著每一位家長的心。如果老師的安全工作沒做好,那不能稱之為一名好老師,幼兒的年齡小,自我保護(hù)能力差,安全防范能力低,大大增加了老師的安全工作難度,作為幼兒教師任何一個人,在孩子的安全問題上同樣有心理壓力,如果孩子們在幼兒園平安的度過一天,我們也會感到松了一口氣。針對我園里的實(shí)際情況,本學(xué)期我們開展了一系列安全教育活動,如:談話活動“我身邊的危險”,看圖講述“誰對誰不對”,美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標(biāo)志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法,樹立了安全意識。
安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,每天喝水時,請幼兒先試一試是否太燙;開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上;吃飯時不嬉笑打鬧、不玩勺子;幼兒園里的安全教育反思上下樓梯時,扶欄桿有序的走;戶外活動時,不打鬧不亂跑,在老師要求的范圍內(nèi)活動;上廁所時不推擠;以及早操、午睡、區(qū)域活動等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的安全警示,并請幼兒相互監(jiān)督,定期評選出每個班的平安小衛(wèi)士。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,不僅可以避免一些意外傷害發(fā)生,而且可以提高幼兒的安全意識,為幼兒安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
安全教育在每個時間段里都要進(jìn)行,我們在每天中經(jīng)常說:“注意安全”,所以在日常的活動中,我們教師每要與孩子做一件事情都要與幼兒說好怎么做安全,怎么做不安全。以提醒幼兒來管理好自己的行為。戶外活動時教育幼兒不要倒滑滑梯。使幼兒懂得上下車不擁擠,不把頭、手伸出窗外等乘車常識。讓幼兒解交通規(guī)則,避免交通事故。還通過家園園地、家教小報向家長宣傳安全教育的重要性,還針對幼兒出現(xiàn)的不安全行為,加強(qiáng)與其家長的交流配合,共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。