只有認(rèn)真將教學(xué)反思寫好,才可以讓自己的教學(xué)經(jīng)驗得到記錄,為了讓老師在教學(xué)上,采取的教學(xué)策略做出判斷,可以通過寫教學(xué)反思來表達(dá),范文社小編今天就為您帶來了7,6加幾教學(xué)反思模板7篇,相信一定會對你有所幫助。
7,6加幾教學(xué)反思篇1
折紙是一項記憶性很強(qiáng)的工作,教師示范時,需要幼兒集中注意力并且記住每一個環(huán)節(jié),注意使感知的信息進(jìn)入長時記憶系統(tǒng),注意發(fā)展水平低的兒童,其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園,幼兒必須遵守各種行為規(guī)則,完成各種任務(wù),對集體承擔(dān)一定義務(wù),這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意,注意服從于任務(wù)的要求。
今天下午我教孩子們折紙電話,我在示范的時候,朱凱翔一直在小聲嘀咕,東張西望,等我示范完讓孩子們自己動手的時候,他傻眼了,他眼巴巴的看著我,我指了指黑板上的圖示,然后去輔導(dǎo)其他孩子了,當(dāng)我又轉(zhuǎn)到他跟前的時候,他小聲說:"老師,我不會折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊,有的不時的看著圖示步驟很認(rèn)真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動的時候,總會有某些幼兒注意力不集中,所以老師教的東西,他們無法學(xué)會。
作為老師應(yīng)教會幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意方法,由于有意注意是自覺進(jìn)行的,保持有意注意需要克服一定的困難,因此有意注意要有一定的方法。如:用自己的語言來組織注意,或用各種動作來保證。
幼兒的有意注意是在一定的活動中實現(xiàn)的。幼兒的有意注意,由于發(fā)展水平不足,需要依靠活動進(jìn)行。在游戲中,幼兒能夠更好的維持有意注
7,6加幾教學(xué)反思篇2
在本課教學(xué)中,我盡可能給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間和空間。整節(jié)課以讀為本,初讀整體感知,細(xì)讀感情,熟讀背誦。在自讀過程中,讓學(xué)生帶著問題獨(dú)立閱讀、思考;自悟的過程,就是讓學(xué)生思考理解語言文字的內(nèi)涵,體會語言文字情感過程。本節(jié)課閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合了起來,使學(xué)生經(jīng)歷讀—思—悟—通的學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課精彩及高潮部分在于對文中人物魯肅的評價。大部分學(xué)生說:“從魯肅果然不提借船之事,我覺得魯肅是個忠厚老實之人。諸葛亮不就是看準(zhǔn)了他這一點,才請他幫忙的嗎?”有一男生站起來反駁道:“老師,我覺得魯肅不是個忠厚老實之人。他盡忠于諸葛亮,而背叛周瑜。周瑜那么信任他,重用他,他吃里扒外,怎么能說他忠厚老實呢?”針對魯肅究竟是否忠厚老實,我沒有急于分析,此時我問他們喜歡誰,為什么喜歡?學(xué)生均說喜歡諸葛亮,并談了原因。此時借機(jī)我說:“大敵當(dāng)前,多么需要諸葛亮這樣的軍事家。然而,周瑜卻置他死地,你忍心看他死嗎?”學(xué)生們異口同聲說不愿意,此時再分析魯肅人物特點水到渠成。
整節(jié)課缺陷在于學(xué)生口語表達(dá)能力不太強(qiáng),組織語言能力還有待提高,以后力爭在課內(nèi)外多加強(qiáng)訓(xùn)練,多組織一些有關(guān)口語表達(dá)能力的活動,從而培養(yǎng)學(xué)生各種能力。
7,6加幾教學(xué)反思篇3
為了迎接中學(xué)生信息技術(shù)考試,我所帶的班級即將進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,提到復(fù)習(xí)課怎么上,大多數(shù)教師的反應(yīng)是:把握考綱,加強(qiáng)訓(xùn)練,熟能生巧。的確,這種方法是有一定效果的,而且很多老師也是這樣上的:課前闡述當(dāng)堂課要復(fù)習(xí)的知識點→布置課堂任務(wù)→學(xué)生完成課堂任務(wù)→教師講解。
按這種模式上的復(fù)習(xí)課,從學(xué)生的課堂提問及學(xué)習(xí)態(tài)度來看,這種復(fù)習(xí)方式還存在著一些問題:一方面,反復(fù)使用這種模式進(jìn)行復(fù)習(xí),學(xué)生會感到厭煩,從而影響課堂學(xué)習(xí)的效果;另一方面,學(xué)生對問題的分析不夠透徹,這對于解決問題是相當(dāng)不利的。
從以上兩點可以看出,要想獲得好的復(fù)習(xí)效果,在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中一定要以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生興趣,帶動學(xué)生思維,從而提高復(fù)習(xí)課的實效。這就要求教師對復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,延續(xù)學(xué)習(xí)興奮點,通過有效的講練評調(diào)動學(xué)生加深知識的理解、提高綜合應(yīng)用能力。
7,6加幾教學(xué)反思篇4
?和田的維吾爾》這篇文章是《風(fēng)俗世情》單元中的一篇。文章以平實的語言文字?jǐn)⑹隽诵陆吞锞S吾爾人的一些生活習(xí)慣、行為方式和生理特點,展示了維吾爾鄉(xiāng)村淳樸的民風(fēng),贊頌了維吾爾人熱愛沙漠、愛美好客、豁達(dá)樂觀的精神品質(zhì),揭示了豁達(dá)樂觀的人,總是生活再苦,感覺也是甜的。
由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的課前準(zhǔn)備,他們對維吾爾人的風(fēng)俗習(xí)慣有了一定的了解,在教學(xué)中我適時創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生能夠盡快地融入文章的氛圍中,感受濃郁的西域風(fēng)情,這一環(huán)節(jié)取得了良好的效果,學(xué)生們不僅融入了文章,而且積極性也被激發(fā)了出來,能夠完全投入地思考我提出的問題,在他們交流的同時,我又讓他們討論自己學(xué)到的感興趣的內(nèi)容,學(xué)生可以主動地感受文本,在富有表現(xiàn)力和具有地方色彩的詞語上做深入討論,學(xué)生們不僅抓住了關(guān)鍵詞句說出了自己的感受,而且還發(fā)現(xiàn)了一些問題,經(jīng)過共同的思考,他們很好地得出正確的結(jié)論,理解到維吾爾人雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
整節(jié)課的教學(xué)比較有條理,容量也比較大。通過同學(xué)的自學(xué)分析,最后回歸到課文最后一段:“豁達(dá)樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺還是甜的?!睂W(xué)生感受了和田維吾爾人的積極樂觀的生活態(tài)度。
7,6加幾教學(xué)反思篇5
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),一年級的孩子對于學(xué)習(xí)的興趣主要來自于對教材的認(rèn)識和理解。拼音教學(xué)非??菰?,脫離現(xiàn)實生活,學(xué)生不太感興趣,但把它們放在情境中效果就完全不同了。
在教學(xué)聲母g k h時,我首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,利用自畫圖,引出一首兒歌“四個小畫家,一同來作畫。小康畫蝌蝌,小剛畫白鴿,小航畫小河,咦,小紅畫的是什么?誰來說一說?”為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮孩子主動性,接著引導(dǎo)孩子自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗,學(xué)完gkh的音后,我讓孩子看看字母的樣子,說說你有什么發(fā)現(xiàn),然后編成順口溜,讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形,令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征,在師生合作中完成編順口溜,不是由我一手操辦,所有順口溜資源都來自學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)完gkh后,說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了,和大家玩起了捉迷藏,你能找到他們嗎?讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g,小蝌蚪和水草像k,椅子像h。學(xué)生興趣十分濃厚。在音節(jié)拼讀的環(huán)節(jié)中我運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀,孩子們在領(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真,更開心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操,避免了課間操的形式化,運(yùn)用“答對有獎”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。將活動游戲引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。 在教學(xué)中我能抓住每一個學(xué)生的閃光點,及時給予肯定,讓他們感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上,并進(jìn)行互評時,學(xué)生就顯得異常激動,非??释玫絼e人的贊賞,一旦得到其他組同學(xué)的肯定,臉上幸??鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。
一堂精心教學(xué)設(shè)計讓我深深的感受到,“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于識字教學(xué)、閱讀教學(xué),在拼音教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境……,學(xué)生就能在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間;尊重學(xué)生年齡特點與認(rèn)知規(guī)律,授之以漁。
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7,6加幾教學(xué)反思篇6
本節(jié)課中,我以一個“情”字貫穿整個歌曲,以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來,一環(huán)接一環(huán),使學(xué)生樂此不彼,我采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會歌曲,再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問題,學(xué)生唱會歌曲之后,歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象,在學(xué)生掌握歌曲之后,我用舞蹈加深學(xué)生對于歌曲的理解,采用同桌互相合作的精神,初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神,之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。通過學(xué)唱充滿感情的這首歌,體會家的溫暖,在音樂中去體驗親情的可貴。通過小組比賽創(chuàng)編動作表演,由學(xué)生自評,找出別人的不足,學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點。這節(jié)課我做了首次嘗試,讓學(xué)生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞,尤其“好像我,哥哥弟弟,相親相愛不分離”,感染力強(qiáng),收獲頗豐,學(xué)生的每一句話語都沁人心脾。通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演歌詞頌讀,讓學(xué)生們感受了音樂帶來的美感和快樂。學(xué)生在游戲過程中愉快的學(xué)習(xí),再加入樂器的演奏,學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動,都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情,最后,我采用分組合作的方式,將學(xué)生分為三組:歌曲伴奏一組,歌唱歌曲一組,歌曲伴舞一組,學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
出現(xiàn)的不足,由于學(xué)生自控能力差,對于新鮮事務(wù)感觸的較少,出現(xiàn)了短暫的課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象,以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。
7,6加幾教學(xué)反思篇7
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有第6章一元一次方程,第7章二元一次方程組,第8章多邊形,第9章軸對稱,第10章統(tǒng)計的初步認(rèn)識。一學(xué)期教學(xué)下來,頗有感觸。就此談?wù)効捶ǎ?/p>
一。成功的方面
(一)內(nèi)容更貼近實際生活了,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)有所用,同時提高了解決實際問題的能力
如第十章統(tǒng)計的初步認(rèn)識中導(dǎo)圖提出的問題,一個魚缸里有多少條魚容易數(shù)出來,可是,怎樣知道一個池塘里有多少魚呢?第六章一元一次方程中導(dǎo)圖的問題:一隊師生共328人,乘車外出游,已知校車可乘64人,如果租用客車,每輛可乘44人,那么還要租多少輛客車?等等,不僅如此,縱觀教材,從天氣預(yù)報,降水概率,抽獎,中獎到股票投資,分期付款,銀行利,稅等等都有所涉獵??梢哉f教材中所有問題的提出,幾乎都來自現(xiàn)實,這些問題一經(jīng)提出來學(xué)生就非常感興趣,同時認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源生活,并服務(wù)與生活。通過一年的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅掌握了許多的數(shù)學(xué)知識,也培養(yǎng)了不少解決實際問題的能力通過對第十章統(tǒng)計初步認(rèn)識的學(xué)習(xí)不僅能解決池塘有多少條魚,也可類似的估算出每個家庭每年丟棄多少個垃圾袋,我區(qū)每年會產(chǎn)生多少這樣的白色垃圾等,以提高同學(xué)們的環(huán)保意識。通過第八章多邊形的學(xué)習(xí),知道了那些多邊形可以鋪滿地面,能設(shè)計出用平面圖形鋪滿地面的美麗圖案————-新教材確實使學(xué)生解決實際問題的能力增強(qiáng)了。
(二)難度降低了,趣味性增加了,極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說:"興趣是最好的老師"。以往許多人懼怕數(shù)學(xué),認(rèn)為它很難。而新教材刪去了一些繁雜的計算和證明,減少了一些公式。比如解一元一次方程和二元一次方程組兩章,對較復(fù)雜的方程,如系數(shù)為小數(shù)的書中沒有出現(xiàn),對解方程(組)中一些技巧的要求和訓(xùn)練降低了,但增加了統(tǒng)計與概率和課題學(xué)習(xí),擲一枚硬幣100次,正面朝上的可能性有多大?花二元買一張體育彩~票,中100萬的可能性有多大?——-這類問題一提出來,學(xué)生就蠢蠢欲動,極感興趣。第二冊的《多姿多彩的圖案》,《timesanddates》,
(三)新教材在呈現(xiàn)方式上,非常便于學(xué)生進(jìn)行自主探索與合作交流
新教材在呈現(xiàn)方式上除了交*編排,螺旋上升外,在編寫上盡可能展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程,書中基本以"問題情境——-建立模型——-解釋,應(yīng)用與拓展"的模式,展開所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)主題,使學(xué)生在了解知識來龍去脈的基礎(chǔ)上,理解并掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使用各種數(shù)學(xué)語言和符號表達(dá)對學(xué)生來說是現(xiàn)實的問題,建立數(shù)學(xué)關(guān)系式,獲得合理解答,理解并掌握相應(yīng)的知識與技能。如第六章一元一次方程不是像老教材那樣,舉例說像什么一樣的方程叫一元一次方程,然后教解一元一次方程,最后教列一元一次方程解應(yīng)用題,而是先設(shè)立了問題的情境:問題1,某校初一年級328名師生外出春游,已有2輛校車可乘師生64人,還需租44座客車多少輛?問題2,張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的年齡大多是13歲,就問同學(xué)們,"我今年45歲,幾年后你們的年齡是我的三分之一?"這些問題以學(xué)生自身和周圍環(huán)境中的現(xiàn)象,以自然,社會以及其他學(xué)科中的問題為知識學(xué)習(xí)的切入點,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值。接下來建立方程這個模型,通過聯(lián)想,歸納,概括,總結(jié)等過程使學(xué)生會解一元一次方程,最后再回頭解決開頭提出的問題。除此而外,新教材在每章開頭,設(shè)置導(dǎo)圖與導(dǎo)入語,這些能激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲,教材的呈現(xiàn)不是平鋪直敘的,而是結(jié)合當(dāng)前內(nèi)容設(shè)置如"問題","回憶","試一試","探索","做一做","讀一讀","概括","想一想"以及"信息收集,調(diào)查研究"等活動欄目,這些都給學(xué)生提供了充分自主探索的空間。特別是"云圖"的設(shè)計,真是妙不可言,對點撥,啟迪學(xué)生思維起著重要作用。新教材編寫上很好體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的思想,課堂氣氛活躍,學(xué)生動起來了,真正形成了學(xué)生是課堂的主人,教師只是組織者與合作者。
二。不成功的方面
(一)空間與圖形部分合情說理不規(guī)范,學(xué)生難入門
新教材中空間與圖形部分的內(nèi)容就是老教材中的平面幾何的部分,像初一的教材里第4章圖形的初步認(rèn)識,第8章多邊形,第九章軸對稱圖形就屬于這一內(nèi)容。有過幾年教齡的老師都深有體會,剛開始學(xué)習(xí)了平面幾何時,有相當(dāng)一部分學(xué)生是感到較困難的,因此平面計劃的入門教學(xué)歷來是討論研究的熱點,并形成了一定的模式,即首先識圖,讀題填空(給出解答的架子,學(xué)生填出理由或符號),逐步過渡到自己寫出完整的解答過程,大部分學(xué)生在初一最后一章定理的證明后,就完成了這個入門教學(xué)。但新教材著眼于對圖形的感知與操作確認(rèn),強(qiáng)調(diào)合情說理,教材內(nèi)容安排上在初一不教命題,定理和證明了,證明用簡單的合情說理代替,但進(jìn)行合情說理時,沒有給出規(guī)范的格式和要求,如第一冊平行線部分,p169例1是最早出現(xiàn)的幾何解答題,p173例3是第一個幾何計算題,它們在解答時都是先寫出理由(即由于——根據(jù)——-可得——-因此——-),我們注意到書寫格式上沒什么要求,當(dāng)時我們也是這樣教的,但是到了第二冊第八章三角形這節(jié)p49例1就不這么書寫了,此題沒寫根據(jù)——-,而且用了因為所以,再如p72例1的說理,因為de是線段bc的垂直平分線,即
be=ce=6
所以⊿bce的周長=be+ce+bc=6+6+10=22。
這里書寫也很不恰當(dāng),如果按照前面的書寫是否應(yīng)改為
根據(jù)線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等,得
be=ce,或因為de是線段bc的垂直評分線,所以be=ce——-等等。新教材由于缺乏對學(xué)生讀題填空的訓(xùn)練,加之例題中寫法的隨意,學(xué)生感到無所適從,一年下來感覺學(xué)生對幾何說理題解答不好,能夠入門的人不多,這對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)會產(chǎn)生影響。
(二)一元一次方程和二元一次方程組兩章內(nèi)容編寫過于簡單,應(yīng)用題難度跨度太大
一元一次方程和二元一次方程組是初中的重點內(nèi)容之一,對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起著重要的作用。在這部分新教材與老教材相比,不單獨(dú)設(shè)立列方程解應(yīng)用題一節(jié)了,不講方程的同解原理了,這些很好,避免了一些學(xué)生按類別死搬硬套,但是,這兩部分內(nèi)容書上的例題和習(xí)題都太少,如第二節(jié)解一元一次方程,書上安排7-8課時,但只安排了7個例題,特別應(yīng)用題更少,整章只有6題,而且最后一題與前面題相比難度跨度較大,這給教師備課,上課帶來困難,如果只是學(xué)習(xí)書上的幾題,學(xué)生對很多應(yīng)用題仍不會解,像商品銷售問題,里面涉及到售價,進(jìn)價,標(biāo)價,利潤,利潤率,折扣率等等,它們之間存在什么關(guān)系?再像逆水航行,順?biāo)叫袉栴}——-不講,不歸納學(xué)生就不會做。建議教材在這一部分再充實些,多給教師提供一些可供選擇的材料。