酚教學(xué)反思精選6篇

時(shí)間:2023-03-27 作者:Fallinlove 教學(xué)計(jì)劃

我們認(rèn)真寫一寫教學(xué)反思,可以不斷提升自己的教學(xué)成績,教學(xué)反思是我們?nèi)粘=虒W(xué)工作結(jié)束后必須寫的文體,以下是范文社小編精心為您推薦的酚教學(xué)反思精選6篇,供大家參考。

酚教學(xué)反思精選6篇

酚教學(xué)反思篇1

我們冀教版的三年級(jí)起始版的教材中,每一個(gè)單元都有一個(gè)故事,很多老師往往忽略了故事,跳過這一環(huán)節(jié),其實(shí),這是不應(yīng)該的,故事教學(xué)是應(yīng)該進(jìn)行的,它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,增加學(xué)生的知識(shí)面,還可以通過一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

很多人都會(huì)有這樣的疑問,故事教學(xué)怎么培養(yǎng)學(xué)生的語感?其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)中,故事教學(xué)的目的是把英語的字、詞、句放在生動(dòng)的故事中學(xué)習(xí),在聽故事的同時(shí)聽英語,在講故事的同時(shí)學(xué)說英語,故事中動(dòng)人的情節(jié)吸引學(xué)生,同時(shí)也極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)故事無論采取怎樣的教學(xué)模式,我們都要聽說讀寫兼顧的。

一、聽故事學(xué)英語完全是聲音的學(xué)習(xí),模仿地道、準(zhǔn)確、流利、優(yōu)美、抑揚(yáng)頓挫的英語發(fā)音,以形成正確的聽覺表象,對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)是非常重要的。

二、朗讀是訓(xùn)練和提高學(xué)生正確掌握語音、語調(diào),培養(yǎng)學(xué)生的英語感悟能力的有效途徑。有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生朗讀是學(xué)生獲得語言感受的重要手段。

三、表演故事是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)故事、閱讀故事、理解故事后的一種藝術(shù)表演形式,也是學(xué)生運(yùn)用新語言進(jìn)行流利表達(dá)及表演才能的展示。任務(wù)型教學(xué)理論指出:要讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受成功。小學(xué)生的好奇心強(qiáng),表現(xiàn)欲旺、什么都想體驗(yàn)、實(shí)踐。學(xué)生表演的故事越多,詞匯和句子的表達(dá)也就越豐富,語感是教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生扮演角色、進(jìn)行故事表演的最直接、最有效的形式。語感越好的學(xué)生運(yùn)用語言的能力也就越強(qiáng)。

因此,我們要好好利用故事教學(xué),這可是一箭三雕哦。

酚教學(xué)反思篇2

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的應(yīng)用;其次是通過觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),建立1秒、1分的時(shí)間觀念;而且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。

二、教學(xué)過程

首先是出示教材情景圖,讓學(xué)生描述并說一說自己經(jīng)歷的比1分鐘短的事情;接下來讓學(xué)生觀察鐘面,認(rèn)識(shí)1秒;學(xué)生借助自己手中的鐘表感受時(shí)針、分針、秒針之間的聯(lián)系;并通過課件計(jì)時(shí),自己選擇自己喜歡做的事,體驗(yàn)一分鐘與一秒鐘,強(qiáng)化1秒鐘和一分鐘的時(shí)間觀念。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生始終在有趣地活動(dòng)。興趣是最好的老師,所以這節(jié)課,學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)。

三、存在問題

1、只注重對(duì)秒的認(rèn)識(shí),沒有與學(xué)生的已有知識(shí)(時(shí)與分)相聯(lián)系;

2、在學(xué)生動(dòng)手播時(shí)間的時(shí)候,課堂紀(jì)律較差;

3、課上對(duì)于感受1秒鐘的體驗(yàn)有些少,不利于學(xué)生真正理解1秒鐘。

四、改進(jìn)措施

1、在課上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下,今天學(xué)的秒與之前學(xué)的分、時(shí)的關(guān)系,便于學(xué)生理解時(shí)間觀念及時(shí)間單位的大小;

2、每次在組織學(xué)生活動(dòng)時(shí),都要提前明確要求后在開始,并在以后的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組活動(dòng)能力;

3、適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)具體時(shí)間的感受,例如:5秒、15秒、30秒等。

酚教學(xué)反思篇3

關(guān)于千米的認(rèn)識(shí),是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了厘米、米、分米和毫米的基礎(chǔ)上的,而千米對(duì)小學(xué)生還是一個(gè)比較抽象的長度單位。他們可以用手勢表示出千米以外的幾個(gè)長度單位,但千米只能靠感知、體會(huì)。教學(xué)中只能告訴他們千米用于比較長的路程,如武漢到北京的距離等等。

在學(xué)習(xí)《了解千米》之前,利用體育課之便,我讓學(xué)生首先感知100米的路程有多少步,在估計(jì)要幾分鐘,然后又讓他們繞學(xué)校操場跑一圈,回來告訴他們一圈是200米,幾圈是一千米?然后,讓學(xué)生走一千米的路程,讓孩子們說說自己的感受。

1千米=1000米,這是一個(gè)規(guī)定了的知識(shí),只要通過自學(xué)或講授的方式讓學(xué)生知道并記住就行了。學(xué)生通過課前的鋪墊,已經(jīng)初步了解了1千米的路程有多遠(yuǎn),因此能很快得出1千米=1000米的結(jié)論。但老師僅停留于此,沒有想到學(xué)生對(duì)長度單位之間的進(jìn)率的知識(shí)構(gòu)建和記憶,如果問學(xué)生,你怎么知道1千米=1000米?你怎么記住1千米=1000米?你發(fā)現(xiàn)長度單位之間的進(jìn)率有什么特點(diǎn)?這種深層次的追問,能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方位的對(duì)知識(shí)的把握和構(gòu)建。

課前讓學(xué)生走一走1千米,記一記走1千米所用的時(shí)間,數(shù)一數(shù)1千米共要走多少步,走完1千米累不累等生活經(jīng)驗(yàn)的綜合,學(xué)生能基本判斷生活中1千米的路程有多遠(yuǎn)??梢哉f這個(gè)課前體驗(yàn)為本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

酚教學(xué)反思篇4

“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡單,“秒”是較小的計(jì)量時(shí)間的單位,比較抽象,不像長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來,小學(xué)生一般不易感知1秒和幾秒有多長。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒的時(shí)間觀念。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出用“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”、“探索”等過程性目標(biāo)動(dòng)詞刻畫出學(xué)生數(shù)學(xué)的活動(dòng)水平。而體驗(yàn)又是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng),它需要學(xué)生身處學(xué)習(xí)環(huán)境中感受生活中的數(shù)學(xué),使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力。例如:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí),我讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動(dòng),聽、說秒針走動(dòng)的聲音,說一說,演一演1秒鐘你會(huì)做些什么,體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過多種形式的活動(dòng),讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1秒的觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí),在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念,而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭。等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來了,學(xué)生對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。

后面的環(huán)節(jié)中還有體驗(yàn)五秒、二十秒。這節(jié)課中,始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地,有層次性地體驗(yàn),在體驗(yàn)中,不知不覺他們對(duì)秒的認(rèn)識(shí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)高潮,也較好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

酚教學(xué)反思篇5

?大數(shù)的認(rèn)識(shí)》本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用,掌握更大數(shù)的讀寫,并能在數(shù)據(jù)的收集過程中,認(rèn)識(shí)近似數(shù)。這一單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,因此,給教學(xué)帶來一定的困難,但是,現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛,課外知識(shí)豐富,喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,雖然這些大數(shù)更抽象,對(duì)學(xué)生而言有一定難度,但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境,

合作交流的方法,讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。新課標(biāo)中明確指出,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中,人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高,學(xué)習(xí)氛圍濃。

對(duì)于數(shù)一數(shù),我加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的理解。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),數(shù)小方塊,合作數(shù)小方塊,給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí):十萬在多大,一百萬有多大,借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的概念的理解,對(duì)于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級(jí),計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識(shí),讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、從而理解這些知識(shí)。當(dāng)然,在本單元的教學(xué)中也存在一些不足,如鞏固練習(xí)內(nèi)容雖然體現(xiàn)了開放性,但形式還不夠多樣,如果增加一些與讀寫大數(shù)有關(guān)的判斷題和選擇題,也許會(huì)更有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和辨析能力,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

酚教學(xué)反思篇6

?理想的風(fēng)箏》是第十二冊(cè)的一篇課文。這是一篇回憶性的文章,以一個(gè)學(xué)生的語氣刻畫了一位殘疾教師的形象。開頭寫景,結(jié)尾抒情,中間通過四件典型事例突出體現(xiàn)劉老師的人生態(tài)度。夾敘夾議。文章很長,仔細(xì)閱讀,可抓的點(diǎn)很多。但教學(xué)時(shí)間有限,每點(diǎn)都抓,面面俱到是不可能的。為了能使學(xué)生在語言訓(xùn)練上有所收獲,在思想情感上得到熏陶,在學(xué)習(xí)方法上有感性認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)過程中能積極參與,我采用了“長文短教,深入淺出”的方法,將教學(xué)過程分為感悟人物形象和深化主題理解兩個(gè)層次,逐層深入,引領(lǐng)學(xué)生走向文本深處。主要從以下幾方面著手:

一、 抓主線

課文列舉了四個(gè)事例來突出人物形象,反映劉老師的精神品質(zhì)。這是文章的主體部分,在品析這部分內(nèi)容時(shí),我以“你從中讀到了一位怎樣的老師?”為主問題,以“劉老師,您在哪里啊?我深深地、深深的思念您……”為情感主線貫穿事例的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主讀悟,透過語言文字感受人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。對(duì)作者30年念念不忘劉老師的原因獲得感性認(rèn)識(shí)。為后面深化理解主題打下基礎(chǔ)。這樣,整堂課的教學(xué),主線明朗,層次清晰,主旨明確。

二、品細(xì)節(jié)

這是一篇寫人的文章,在敘述事例時(shí),作者抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)進(jìn)行生動(dòng)細(xì)膩地刻畫,耐人尋味。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)節(jié),咀嚼品析,反復(fù)朗讀,深入理解人物的內(nèi)在品質(zhì)。如第一件事抓表情“笑”,讀出“笑”背后堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神;第二件事領(lǐng)悟劉老師敬業(yè)執(zhí)著的精神;第三件事抓表情“顯出甜蜜的笑”和追風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)作、語言,逐層解讀,使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中受到情感的熏陶。