教學設計促進青年教師的快速成長,在動筆寫教學設計前,老師們需要結合以往的教學經(jīng)驗寫作,以下是范文社小編精心為您推薦的角的教學設計推薦5篇,供大家參考。
角的教學設計篇1
教學準備:
掛圖、錄音帶等。
教學時間:
兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、學會本課生字,理解有生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步整體感知課文,憑借具體的語言材料,感受白鷺的美。
一、揭示課題
⒈“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”是大詩人杜甫的名句。白鷺,同學們見過嗎?(出示掛圖)讓學生觀察,然后教師作簡單的介紹。
⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天所要學習的第十六課《白鷺》。(板書課題)
二、初讀課文
1、自學課文。
⑴提出自學要求:
①讀準字音,認清生字字形,讀通句子。
②畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書理解。
③想想作者是從哪幾個方面寫白鷺的。
⑵學生自學,教師巡視,適時輔導。
2、檢查自學效果。
⑴分節(jié)朗讀課文,幫助糾正字音及讀得不通順的地方。
⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。
⑶提問:作者是從哪幾個方面寫白鷺的?
3、默讀課文,根據(jù)總分總的結構特點給課文簡單的劃分段落。(不作過高要求)同桌討論,集體交流。
4、分段讀課文。
三、指導書寫生字
1、學生仔細觀察田字格的生字后,板演。
2、引導評價、適當范寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
⒈朗讀課文。
⒉抄寫生字。
角的教學設計篇2
活動目標:
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習仿編詩歌,體驗仿編活動帶來的快樂。
3、引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
家的背景圖; 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動物圖片。
活動過程:
一、觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導入,學習詩歌的規(guī)范詞匯。
師:“今天老師帶來一副美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗,說說它們的特征。
天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。
(如:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等)
二:初步引出詩歌:
1、師:“剛才,我們說的這些都是一個個的家?那么,它們都會是誰的家呢?”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動物找家
(1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰?” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
(2)給貼絨動物找家,并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來,就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一 聽。”
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個詩歌還沒有名字呢,我們一起來給它取個好聽的名字?
5、再次朗誦一遍。
四、結合詩歌原有模式進行仿編。
1、師:“藍藍的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)并相應的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動反思:
教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容,初步感受其語言美,培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力”的要求,因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動?!都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂,巧妙地運用了疊音,讀起來瑯瑯上口,充滿了歡快流暢的情緒,易于為幼兒喜愛和接受,而且還符合中班語言。
角的教學設計篇3
教學內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學音樂教科書第六冊的選學內(nèi)容。
教學目標:通過學唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學生熱愛大自然,對自然環(huán)境的關注。
教學過程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,通過欣賞春天的美景,喚醒學生對大自然的親切感,激發(fā)學生的學習興趣。]
二、準備練習
1、春雨姐姐(學生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。
學生學一學,唱一唱。請春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學著青蛙大哥念一念,請青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了,帶來兩段練習曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。
[ 把學生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習中去,培養(yǎng)學生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天,說一說春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,
學生一邊聽,一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。
4、 請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感
覺唱出來),哪一句唱的不夠好,請春姑娘教一教。
5、 練習:有感情的演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。
四、春天音樂會
1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學生各種樂器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導。
3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學生們戴頭飾表演,用肢體語
言贊美春天。
討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂會。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學生們用自己的方式贊美春天??梢猿?/p>
歌,可以跳舞,也可以用樂器演奏。
[引導學生用自己的方式贊美春天,使學生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達,在學生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術之美、自然之美。]
教學反思:
?藝術課程標準》明確提出,以培養(yǎng)學生的藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。藝術課程是一種人文課程,藝術課要運用藝術感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設計的教學活動,緊緊圍繞學生積極的參與精神展開,讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術的熏陶;并在教學中給學生創(chuàng)設了寬闊的舞臺,讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。
小學生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起,通過對比、表現(xiàn),讓學生展開想象的翅膀去感受音樂,去描述樂曲的旋律,去描繪音樂的形象,去理解音樂的內(nèi)涵,并通過對音樂內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標,熱愛自然,關注環(huán)境。
角的教學設計篇4
一、創(chuàng)設情境導入
1、播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、你能聽出這首歌抒發(fā)了一種什么感情嗎?
(思鄉(xiāng)之情是古代詩人常常會抒寫的一種真摯的情感。)
二、理解詩題,簡介作者
1、板書課題,簡介作者。
2、“秋思”怎樣講?作者思什么?
三、自讀古詩,了解大意
1、觀察詩中插圖,想象圖中畫的是什么意思。
2、自由讀詩,注意讀準字音,讀準節(jié)奏。
3、指名試讀,指名評價,全班齊讀。
4、再讀全詩,結合注釋理解每句詩的大意,把不懂的詞句做上標記。
5、班級交流:你讀懂了哪些詩句?還有什么難以理解的地方?
四、品讀古詩,感悟詩情
1、抓住重點詞句導讀:
體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。
2、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事,體味詩中的情感:
詩人這樣做是因為什么?從他的行為中你體會到了什么?
3、讀完此詩,你被什么感動了?你最感動的是哪些詞句?
4、感情朗讀。
五、拓展延伸
1、把此詩改寫成一個小故事。
2、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。
?板書設計】
秋思
唐張籍
見秋風
欲作書
意萬重
恐不盡
又開封
角的教學設計篇5
教學目的: 憂國憂民思想
重點難點:
課型教法: 分析鑒賞相結合
課時安排: 一課時
幻燈片號:
教學過程
1、 練習
下列對《夢游天姥吟留別》的分析,正確的是:abd
a、 本詩以七言為主,b、 句式多變,c、 節(jié)拍有緩急,d、 其目的是表達自由奔放的情感。
e、 本詩在構思和表現(xiàn)手法上,f、 類似楚辭,g、 極富有浪漫主義色彩。
h、 本詩反映了詩人蔑視權貴的反抗精神,i、 積極面對人生與社會態(tài)度。
j、 本詩是借惜別的話題,k、 以游仙詩的形式,l、 表現(xiàn)自己的政治態(tài)度和生活理想。
2、 作者介紹
杜甫字子美,因居少陵,自稱少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遺、檢校工部員外郎,稱杜拾遺、杜工部,有《杜工部集》,其與“李白”同為唐代第一流詩人,并稱“李杜”,因有別于杜牧,亦稱“老杜”,因其生活在唐由盛轉衰之時,其詩反映社會動亂和人民疾苦,被稱為“詩史”。
3、 結構
(一)秋風破屋
動詞妙處:“怒號”“卷”“三重”“飛”“灑”“掛”“飄”
(二)群童抱茅
動詞妙處:“欺”“忍”“呼不得”“似嘆息”;寫出無可奈何心情。
(三)長夜沾濕
“長夜”一語雙關,自己的處境,國家的處境(風雨飄搖之中)
“何由徹”意味深長,一作結,二鋪墊。
(四)崇高思想
安得歡顏獨破受凍
秋風破屋風白天室外事
板書:現(xiàn)實群童論茅自己(生活、精神、痛苦)
長夜沾濕雨黑夜室內(nèi)人
水到渠成推已及人
理想廣廈千萬間(點睛之筆)他人(疾苦)
4、 小結
1、 主題:從推己及人中,2、 表達了關心民生疾苦,3、 憂國憂民的崇4、 高思想。
5、 層次分明清晰。
5、 升化主題
?聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
白首放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。(歸心似箭)
杜甫詩句:國破山河在,城春草木深(憂國)
朱門酒肉臭,路有凍死骨(憂民)
窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱
別林斯基:任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大,是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里,因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。
郭沫若題“成都杜甫草堂詩史堂”對聯(lián):
世上瘡痍,詩中圣哲社會病態(tài),振筆疾呼
民間疾苦,筆底波瀾百姓疾苦,震撼人心
6、 詩歌鑒賞練習
1、下邊是晚唐詩人聶夷中的《傷田家》,對它理解錯誤的一項是:a(1—186)
二月賣新絲,五月新谷。
醫(yī)得眼前瘡,卻心頭肉。
我愿君王心,化作光明燭。
不照綺羅錯誤!未定義書簽。,只照逃亡屋。
a“二月賣新絲,五月糶新谷”,寫“田家”雖然貧困,但尚有“絲”、“谷”可賣。
b“眼前瘡”和“心頭肉”是比喻的寫法,“眼前瘡”喻眼前急難,“心頭肉”喻“絲”、“谷”等農(nóng)家命根。這兩句入木三分地提示出血淋淋的社會現(xiàn)實。
c“綺羅筵”與“逃亡屋”構成鮮明對比,更增強了詩的藝術力量。
d全詩言簡意足,充滿詩人對田家的同情、對君王的諷刺。