角的分類的教學(xué)反思推薦5篇

時(shí)間:2022-11-30 作者:Lonesome 教學(xué)計(jì)劃

作為一名教育工作者,對(duì)教學(xué)反思的重要性想必也有較深的了解 ,我們一定要在教學(xué)反思中找到教學(xué)中存在的問題,并及時(shí)加以改正,以下是范文社小編精心為您推薦的角的分類的教學(xué)反思推薦5篇,供大家參考。

角的分類的教學(xué)反思推薦5篇

角的分類的教學(xué)反思篇1

在《角的分類》一課中,同學(xué)們通過自己的探究實(shí)踐,學(xué)會(huì)了“銳角、直角、鈍角、平角、周角”,在課結(jié)束之余,我饒有興致地布置了探究作業(yè),“鐘面上時(shí)針與分針在什么特殊時(shí)刻形成什么類型的角?”課一結(jié)束,同學(xué)們便三五成群聚在一起,以小組為單位,研究對(duì)策。第二天,當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的說:"老師,昨天你留的作業(yè)我們討論完了。"我定睛一看,吃了一驚!本子上畫滿了各式各樣的鐘表,有著不同的時(shí)刻,不同的角度,有的說回去和爸媽商量討論,有的幾個(gè)同學(xué)聚起來,用量角器量,有的理直氣壯地說,是通過計(jì)算、觀察得出的。于是,一堂生動(dòng)的匯報(bào)課開始了,有的把結(jié)果制成了小報(bào),有的設(shè)計(jì)成了表格……娓娓道來。

組1: 我們小組來匯報(bào)一下,首先××同學(xué)家有一個(gè)破手表,我們先對(duì)它進(jìn)行了研究,后來得出了形成直角的時(shí)刻和看似直角卻并非直角的時(shí)刻,如形成直角的時(shí)刻有:3∶00,9∶00;并不形成直角容易發(fā)生錯(cuò)誤的有:12∶15(銳角),12∶45(鈍角),3∶30(銳角),6∶15(鈍角),6∶45(銳角),9∶30(鈍角)。

組2: 我們小組要補(bǔ)充以上小組的結(jié)論,我們還專門對(duì)180°(平角)和看似平角的時(shí)刻進(jìn)行了研究,我們發(fā)現(xiàn):6∶00時(shí)是180°(平角),而3∶45、9∶15、12∶30看上去像平角,實(shí)際上時(shí)針與分針形成的并非平角,同學(xué)們要注意?!?/p>

課后我有這樣的疑問:在認(rèn)識(shí)周角這個(gè)環(huán)節(jié),我們?yōu)榱俗寣W(xué)生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的,在用動(dòng)畫展示的時(shí)候,在1800和3600之間稍作停留,讓學(xué)生判斷這時(shí)的圖形是不是角,猜想一下它大于1800還是小于1800,通過判斷想加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“兩條邊叉開的越大,角越大”這句話的理解,為周角的認(rèn)識(shí)作鋪墊,讓學(xué)生知道周角是3600,而不是00,也讓學(xué)生知道1800和3600之間還有別的的角存在(因?yàn)樵诹硗庖粋€(gè)班上課時(shí),有很多學(xué)生認(rèn)為1800之后就是3600,中間沒有別的角存在)。

角的分類的教學(xué)反思篇2

本課開始先通過一段視頻讓學(xué)生了解分類的概念,這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生對(duì)“分類”這一抽象概念有了形象的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生順利進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習(xí)參與氣球的分類與整理過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。實(shí)際教學(xué)中,可能有的學(xué)生會(huì)提出還可以按顏色對(duì)氣球分類,教師要給予以表?yè)P(yáng),提出將在下節(jié)課探討。

分類整理第二課時(shí)教學(xué)是在學(xué)生仔細(xì)觀察,理解題意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,理解題目要求,使學(xué)生在分類時(shí)做到心中有數(shù)。再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的生成過程,使學(xué)生感受到分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果多樣,雖然結(jié)果不同,但是每一種分類標(biāo)準(zhǔn)下分的結(jié)果數(shù)據(jù)加起來總數(shù)是一樣的。

在分類整理的練習(xí)知道上應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1.加強(qiáng)對(duì)技術(shù)方法的指導(dǎo)。在分類計(jì)數(shù)時(shí),教師適時(shí)地給學(xué)生方法上的指導(dǎo),如數(shù)1個(gè)劃1個(gè);每數(shù)一類中的一個(gè),作上相同的標(biāo)記等,保證收集到的數(shù)據(jù)正確。

2.在學(xué)生分類、整理信息的基礎(chǔ)上,注意發(fā)現(xiàn)、提出問題能力的培養(yǎng)。學(xué)生能根據(jù)整理的結(jié)果推出新的信息,從而使學(xué)生逐步感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息。

3.注意把所學(xué)知識(shí)和學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

角的分類的教學(xué)反思篇3

本節(jié)課的設(shè)計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)行活動(dòng)。我認(rèn)為在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該較為多收獲。在教學(xué)中,我首先在組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流自己的調(diào)查報(bào)告。在我巡視的過程中,我發(fā)現(xiàn)有許多的學(xué)生的進(jìn)行了調(diào)查,但是有學(xué)生沒有進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。這樣在交流的過程中,有的學(xué)生只能夠做觀眾,我想這樣的情況不能夠放縱,如果不管他們,很有可能許多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成偷懶的習(xí)慣。雖然課堂上我沒有怎樣教育這部分學(xué)生,但是現(xiàn)在看來還是需要對(duì)于他們進(jìn)行教育的。使學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中,只有參與到活動(dòng)中,才能夠感受到其中的樂趣,如果他們不參與就有可能不樂趣,甚至產(chǎn)生厭煩的心情。

對(duì)于這種情況,我想以后這樣處理,在布置作業(yè)的時(shí)候一定強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行記錄,還有就是在上課的前一天讓課代表進(jìn)行再布置,以防學(xué)生進(jìn)行的遺忘。還有有一定的獎(jiǎng)懲的措施。對(duì)于積極的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),比如一部算術(shù)本,一本大演草等。對(duì)于不積極地,消極怠工給予懲罰,教育比如:口頭教育,發(fā)站5分鐘。這樣有懲戒,有獎(jiǎng)勵(lì),我想效果會(huì)不錯(cuò)。

在學(xué)生模擬文具店的老板的活動(dòng)之中,學(xué)生能夠積極地進(jìn)行文具分類,雖然學(xué)生分類方法各有千秋,但是學(xué)生都積極的進(jìn)行活動(dòng)。在活動(dòng)中, 引導(dǎo)學(xué)生了解其分類的原因及依據(jù),這樣學(xué)生進(jìn)行思考,得出其分類的標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)習(xí)和掌握。

在進(jìn)行買文具的活動(dòng)中,學(xué)生體驗(yàn)過其分類的是否能夠有效的為其找到物品。在安排這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,有個(gè)問題:是否讓學(xué)生將文具打亂再進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受分類的好處,這樣會(huì)更好。

角的分類的教學(xué)反思篇4

對(duì)四年級(jí)的學(xué)生而言,三角形是最熟悉不過的了。從一年級(jí)開始,教材就已經(jīng)涉及了三角形的某些知識(shí),所以,在上這一節(jié)課時(shí),我設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,讓他們?cè)谟鋹偟姆諊薪?jīng)歷知識(shí)的形成過程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然學(xué)習(xí)新知識(shí)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是最基本也是最有效簡(jiǎn)潔的方法。課始我首先復(fù)習(xí)了角的分類,復(fù)習(xí)了三角形的特點(diǎn),這些內(nèi)容在知識(shí)和方法上都為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程,因此,課堂教學(xué)既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視過程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索,自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)造一系列活動(dòng),讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中做;做中悟,悟中創(chuàng),突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),從不同角度去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生展開思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)。問題是思維的源泉,更是思維的動(dòng)力。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué),通過問題解決建構(gòu)知識(shí)的理解。實(shí)施以問題為中心的教學(xué),問題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在本課中主要問題有“你能把這些三角形分類嗎?”“等邊三角形是特殊的等腰三角形嗎?”等等。學(xué)生以問題為線索,以觀察、思考、小組合作等為渠道,在積極思維的過程中深刻理解所學(xué)知識(shí),同時(shí)學(xué)生帶著問題去動(dòng)手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納。學(xué)生動(dòng)手操作,把三角形按角分,再用集合的形式加以總結(jié)歸納。教師然后提出問題:還能怎么分?學(xué)生提出按邊分。通過測(cè)量邊的長(zhǎng)短,學(xué)生把三角形分為三類:分別是等腰三角形、等邊三角形、不等邊三角形?!叭切蔚姆诸悺钡膶W(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手操作,積極思考,與同學(xué)之間交流,展示自我的過程。

角的分類的教學(xué)反思篇5

在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)“分類”其目標(biāo)為1、嘗試按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類。2、在游戲情境中掌握簡(jiǎn)單的分類方法,對(duì)集體活動(dòng)感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)我以情景貫穿,這符合了孩子的年齡特點(diǎn),也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣!導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗,然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,然后順利地過度到今天我們要請(qǐng)小狗吃餅干(給小狗喂食)。給小動(dòng)物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情,這大大吸引了孩子們的注意力。

活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)按顏色分類,第二環(huán)節(jié)按形狀分類、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰,層層遞進(jìn)。孩子們?cè)诓僮髦姓莆樟朔诸惖姆椒?。單從目?biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動(dòng)性上看,這節(jié)活動(dòng)是成功的。但在這節(jié)活動(dòng)中也有這樣那樣的問題存在,需要自己好好的反思。

第一,從材料的準(zhǔn)備上,我沒能很好的考慮周到,在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子。檢驗(yàn)用的盤子我也提供的太過于花哨,這不利于孩子的檢驗(yàn)。

第二,像老師們說的一樣,整個(gè)活動(dòng)就是孩子在不停的操作,缺少了點(diǎn)什么?現(xiàn)在的課程都比較綜合,在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中缺少了孩子的語(yǔ)言滲透,比如孩子在第一次操作按顏色分類時(shí),可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干,給小黃狗吃,白白的餅干,給小白狗吃”。第二次按形狀分類時(shí)可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給,嘴巴是三角形的小狗吃,圓形的餅干給,嘴巴是圓形的小狗吃”。第三次送小狗回家(二次分類)可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗,(根據(jù)自己手中小狗的顏色)我站在黃黃的房子旁,我戴著三角形的鑰匙,打開三角形的門”??。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn),這種言語(yǔ)的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用。

作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控能力,對(duì)于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對(duì),但從本次的活動(dòng)中我深刻反思到,自己在課前沒能花時(shí)間去精心準(zhǔn)備,考慮的問題也不是很全面,犯了教學(xué)中的一個(gè)大忌,沒能站在孩子的角度看問題。在以后的教學(xué)過程中切忌犯類似的錯(cuò)誤。好好上好每堂課。