在動(dòng)筆寫教學(xué)設(shè)計(jì)前,老師們需要結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),下面是范文社小編為您分享的角的教學(xué)設(shè)計(jì)通用5篇,感謝您的參閱。
角的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。
2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。
3、《氓》的情節(jié)和主題。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩,并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。
3、《氓》是一首敘事詩,理清詩歌的敘事情節(jié)是個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、簡介《詩經(jīng)》
?詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6世紀(jì)春秋中期的500年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”,“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以又稱“詩三百”。
?詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。
“風(fēng)”又稱15國風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風(fēng)騷”,本用來指兩大文學(xué)流派,后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣弄風(fēng)騷”等。
“雅”分大雅和小雅,是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。
“頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂歌。
?詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。
賦,指鋪陳排比,使詩歌顯得整齊勻稱,有氣勢。
比,即比喻,是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。
興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人?!迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。
角的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
第1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 朗讀《林卡上學(xué)》,激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。
2、 聽寫字詞。
3、 同音字比較。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、朗讀短文
2、復(fù)習(xí)生字。
難點(diǎn):1、生字。
三、教學(xué)過程:
(一)朗讀短文《林卡上學(xué)》。
1、 自由讀短文,把不認(rèn)識的字用筆圈出來。
2、 小組同學(xué)一起認(rèn)字。
3、 全班解決大家都不認(rèn)識的字。
板書到黑板:噢、唧、塞。
老師帶著大家認(rèn)字。
4、 小組一起讀短文。
5、 通過讀這篇短文,你明白了什么?
學(xué)生自由回答。
你有哪些好習(xí)慣要向大家介紹的?
學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣。
(二)讀一讀,比一比。
功--工膽--旦鴉--牙愿--原
址--止碼--馬智--知磚--專
讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。
(三)聽寫字詞。
子孫私下歌誦思想剛才好嗎烏鴉養(yǎng)成良好字典
樓房教師科學(xué)人品造成鮮血認(rèn)識
四、作業(yè):1、積累成語。
2、朗讀兩篇課文。
第2課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習(xí)慣”。
3、學(xué)改錯(cuò)字。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):1、口語交際。2、改錯(cuò)字。
難點(diǎn):1、口語交際。2、改錯(cuò)字。
三、教學(xué)過程:
(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學(xué)一起讀課文。
(二)改掉壞習(xí)慣。
出示圖:1、同學(xué)發(fā)言時(shí),我老是插話,這是不好的習(xí)慣。
2、我愛挑食,我想請媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時(shí)咬鉛筆桿的習(xí)慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。
全班交流。
說一說自己有哪些不好的習(xí)慣,打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”:學(xué)改錯(cuò)字。
我有一個(gè)好習(xí)慣。我用一個(gè)小本子,把自己寫的錯(cuò)別字改正,記下來,經(jīng)常翻看。
這又是一個(gè)學(xué)習(xí)生字的好方法。
學(xué)生交流自己記生字的好方法,怎樣改錯(cuò)字。
四、 小結(jié)。
角的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.照樣子,練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標(biāo)志的意思。
5.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.認(rèn)識表示天氣的幾種圖標(biāo),會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。
2.會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語交際。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1.審題
2.指導(dǎo)
1) 討論書中圖標(biāo)表示什么天氣。
2) 把圖標(biāo)與天氣相連。
3) 討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
3.練習(xí)
1) 把雨字頭的字寫出來。
2) 動(dòng)手畫圖標(biāo)。
3) 收集有關(guān)天氣的圖標(biāo)。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題
1.審題
2.指導(dǎo)
1) 出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀莫 菜 算。
2) 引導(dǎo)歸納三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
3) 指導(dǎo)書寫
4) 學(xué)生練習(xí)描紅。
3.練習(xí)。
教師個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生,指出存在的問題,并進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1.審題
2.指導(dǎo)
1) 出示標(biāo)志,學(xué)生說在什么地方見過它,并說出它的意思。
2) 動(dòng)手畫這些標(biāo)志。
3) 討論:見到這些標(biāo)志,我們應(yīng)該怎么做。
角的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“古、詩”等13個(gè)生字,會(huì)寫“有、聲”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀古詩。
2、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
帶領(lǐng)學(xué)生感悟古詩中的意境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、用幻燈片出示2首古詩。
2、學(xué)生配詩畫。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入
1、師:學(xué)習(xí)了前面幾篇課文,和你的所見所感,你覺得春天是怎樣的?
2、師:古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天,贊美春天,今天我們講學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
3、板書課題:認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
4、指名讀古詩名(題目);比較“春”和“村”的發(fā)音。
二、自學(xué)生字、自讀古詩
1、生自由讀詩:
師:一邊讀古詩,一邊把生字多讀幾遍。
2、指名讀生字,檢查自學(xué)情況:
師:要來讀一讀嗎?一定要讀準(zhǔn)字音。
⑴區(qū)別平、翹舌音:詩、首、處—村、醉、散。
⑵字形:
①古:十+口;聞:門+耳
居:尸+古;童:立+里
②詩:讠字旁;醉:酉字旁;忙—忄旁
3、口頭擴(kuò)詞:
古()()()聲()()()
多()()()處()()()
知()()()忙()()()
4、同桌抽讀生字。
三、書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)生觀察書寫、掌握要領(lǐng)。
2、師范寫,生觀察:
“古”字橫要長而凸。
“多”要寫成一上一下,上小下大,防止學(xué)生寫成一左一右。
“處”字是半包圍結(jié)構(gòu),要強(qiáng)調(diào)“包住”—把捺拖長。
“忙”字左邊豎心的“豎”要寫的垂直且稍長。
四、課外作業(yè)
查找有關(guān)詩人、古詩的資料。
第二課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、生看課文插圖,聽師配樂朗誦:
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古詩兩首》,愿意聽老師先來讀一讀嗎?
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
師:那你們也想來讀嗎?
二、朗讀、體會(huì)、理解古詩
1、生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子:
師:要想讀好這兩首詩,可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,還要讀通句子。其次,就是要反復(fù)多讀幾遍,因?yàn)楣湃四苡煤苌俚木渥樱磉_(dá)很豐富的意思。最后,還要看誰的想象力豐富,一邊讀詩,一邊能在大腦里作畫!
2、生自愿匯報(bào)讀。
3、生賽讀(同桌賽、小組賽、男女競賽)。
4、背誦古詩:
師:一不留神,老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上,都可以背誦古詩了,來站起來,展示一下。
5、交流理解、體會(huì):
師:愿意把你們對這兩首詩的理解和體會(huì)用畫筆畫下來嗎?選擇其中一首作畫。
間休:在作畫前,我想為大家朗讀一段文字。(教材簡說)。
交流詩畫,展開想象,暢談感受
師:誰愿意帶著自己的想法和作品一起到前面來,給大家談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、完成“課后練習(xí)”
1、生口頭擴(kuò)詞:
師:看看誰的詞匯量大,是我們班的“小詞霸”!
2、動(dòng)手實(shí)踐:
師:希望利用周末或課余的時(shí)間,同學(xué)們回家做一只風(fēng)箏,要記住的是,一定要自己參與動(dòng)手哦!
角的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
?教學(xué)目標(biāo)】
1、體會(huì)詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、體會(huì)宏偉壯麗的景象。
3、寫實(shí)與想象。
?教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)1、目標(biāo)2。
?教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
?教學(xué)過程】
一、由寫作背景導(dǎo)入
該詩寫于東漢建安十二年(207)秋。當(dāng)年的夏五月,詩人率軍北征烏桓,七月出盧龍塞,九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山,詩人登高望海,留下了這千古傳頌的名篇。
二、簡介作者,揭示目標(biāo)
曹操,字孟德,譙(今安徽亳州)人,東漢末年。曾歷任大將軍、丞相,封魏王,建安二十五年卒。子曹丕稱帝,追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩人。
三、新授內(nèi)容
1、師范讀,生跟讀。
2、生自由朗讀,查字典解決生字詞。
3、生齊讀。
4、分析課文內(nèi)容:
⑴分析字義:
臨:登上,有游覽的意思。滄,通“蒼”,青綠色。
海:渤海。觀:看,統(tǒng)領(lǐng)全篇。
蕭瑟:樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪:大。
行:運(yùn)行。若:如同。
星漢:銀河。志:理想。
⑵內(nèi)容:
A、詩的前兩句寫什么?最后兩句是寫什么?中間十句寫了什么?
敘事合樂時(shí)所加,與正文內(nèi)容無關(guān)寫景
B、寫景部分采用手法,勾畫了洶涌的,聳立海中的,島上繁茂的,給人以如畫的感覺。
C、“日月之行”四句采用了什么手法?(想象、夸張)寫出了觀滄海時(shí)的什么感受?
D、寫景表達(dá)了作者怎樣的情懷?
借景抒情,表達(dá)詩人博大的胸襟。
四、總結(jié)課文,用自己的話說說詩的內(nèi)容
先突出寫大海的碣石山高高聳立,節(jié)令雖是晚秋,山上卻生機(jī)盎然,樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)吹來,林呼山喚,草木共鳴,海中的波濤呼嘯翻騰,上欲接天,風(fēng)助浪勢,浪壯風(fēng)色。從“水何澹?!钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦?shù)語,便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖,敏銳的觀察,開闊的視野,統(tǒng)攬全局的謀篇,顯示出作者超人的智慧和非凡的學(xué)識。
寫完眼前的山海,詩人虛走一筆,把不同時(shí)空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來,使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進(jìn)一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明,是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負(fù)的真切比擬;燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大略的生?dòng)寫照。
五、作業(yè)
1、完成書后習(xí)題。
2、背誦默寫課文。
六、預(yù)習(xí)下一課