做為一名老師,相信你一定都掌握了寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧,對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的寫(xiě)作一定要結(jié)合以往的教學(xué)情況,范文社小編今天就為您帶來(lái)了威尼斯的教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
威尼斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì)生字、新詞,理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
威尼斯在什么地方?那里有什么特點(diǎn)?
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)?那么,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。(板書(shū):威尼斯的小艇)
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求:
①小聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
②拼讀生字表,找出易錯(cuò)的字。
③再讀課文,畫(huà)出生字、詞,并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考:威尼斯有什么特點(diǎn)?
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準(zhǔn):禱、泊。
2、注意字形:梁與粱、艄與梢的區(qū)別。
3、哪個(gè)詞不理解,提出來(lái)討論。
4、區(qū)別形近字:
庭()梁()
艇()粱()
5、說(shuō)說(shuō):威尼斯有什么特點(diǎn)?
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),練習(xí)分段。
2、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
投影選擇:
①威尼斯是個(gè)美麗的水上城市。
②威尼斯小艇的樣子很奇特。
③小艇是威尼斯的重要交通工具。
④威尼斯的市民愛(ài)坐小艇。
選擇①和③,用“因?yàn)椤浴本涫絹?lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文,思考課后練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。(板書(shū):水城)威尼斯是世界聞名的水城,河道就是街道,一出門(mén)就是水,它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的,水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構(gòu)成了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光。(板書(shū):獨(dú)特風(fēng)光)下面我們來(lái)看一段錄像,一起來(lái)欣賞威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)光,欣賞了小艇,那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么?
1、作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢?它有什么特點(diǎn)呢?小聲讀第2自然段思考。(注意作批注。)
①用一個(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。(板書(shū):樣子奇特)
②解釋“奇特”。
③你從哪兒體會(huì)到小艇的樣子很奇特?
讀有關(guān)句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
④小艇除了奇特還有什么特點(diǎn)?(還很漂亮。)
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇,你會(huì)有什么感受?(板書(shū):喜愛(ài))
⑤朗讀第2自然段。(要讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)。)
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
①作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的?
②威尼斯人為什么把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢?
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢?對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢?
①小聲讀第4自然段,想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?用“”畫(huà)下來(lái),齊讀這句話(huà)。(板書(shū):船夫技術(shù)好。)
②你從哪兒看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?默讀畫(huà)出重點(diǎn)詞和句子。(板書(shū):操縱自如)什么叫操縱自如?
注意側(cè)面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
③看到船夫的駕駛技術(shù)這么高,這么棒,你會(huì)怎么樣?(板書(shū):贊嘆)船夫的技術(shù)為什么會(huì)這么好?
④指名讀第4自然段。體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛,那么都有哪些人乘坐呢?
①默讀思考:哪些人乘坐小艇?(用“△”標(biāo)出)再想一想這些人去干什么?
②除了書(shū)上寫(xiě)的這些人,還有很多人乘坐小艇,這么多人都需要乘坐小艇,說(shuō)明了什么?(板書(shū):作用——離不開(kāi))
4、指名讀第6自然段。
①?gòu)膶?duì)夜景的描寫(xiě)你看出了什么?與小艇有什么關(guān)系呢?(板書(shū):動(dòng)→喧鬧?!o寂)
②看到小艇的作用這么大,你想到了什么?
③朗讀體會(huì)。
三、總結(jié)全文
1、速讀全文想一想每段的意思,然后結(jié)合投影選擇段意,說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結(jié)合板書(shū)說(shuō)一說(shuō):從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切?
四、教學(xué)小結(jié)
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí),使我們欣賞了不少祖國(guó)的風(fēng)光,今天又欣賞了世界風(fēng)光,說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球,保護(hù)地球。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小艇的樣子
外:二三十英尺,又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內(nèi):皮墊子,窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
威尼斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、激情導(dǎo)入,初讀感悟
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)威尼斯嗎?老師也沒(méi)去過(guò),下面就讓我們走進(jìn)課文跟隨作者到威尼斯領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開(kāi)課》。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
(1)播放威尼斯風(fēng)光片。
(2)指名說(shuō)說(shuō)看后的感受。
二、細(xì)讀探究,深入品味
1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),邊讀邊想象;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)小艇;也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談感受。
2、 小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思——《教師怎樣上好公開(kāi)課》》。
3、 匯報(bào)交流。
a、匯報(bào)“小艇特點(diǎn)”的部分。
(1) 讓學(xué)生結(jié)合2、3自然段內(nèi)容匯報(bào)。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-教學(xué)設(shè)計(jì)/gzzj/jxsj/謝謝您的支持和鼓勵(lì)!
(2) 讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)的小艇進(jìn)行匯報(bào)。
(3) 指導(dǎo)朗讀:練讀——評(píng)讀(師生互讀)
(4) 教師小結(jié):
b、匯報(bào)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的部分
(1) 讓學(xué)生結(jié)合第4自然段匯報(bào)。
(2) 語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
因?yàn)榇狈蝰{駛技術(shù)特別好,所以……
之所以船夫能夠操縱自如,是因?yàn)椤?/p>
威尼斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一、二課時(shí)連堂
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天,我們一起到一個(gè)世界著名的水上城市游覽,好嗎?(出示課件),參觀(guān)完畢,你可知道這個(gè)城市叫什么嗎?(板書(shū):威尼斯。)你可知道我們是怎樣到達(dá)參觀(guān)地點(diǎn)嗎?板書(shū):小艇
2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成,連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),船是市內(nèi)唯一的交通要工具。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、提問(wèn):我們游覽完威尼斯后,如果讓你來(lái)介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什么?(小艇的特點(diǎn),小艇的作用等)
2、大聲自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。要求:邊讀邊想,威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?
3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么樣的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。
三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。
過(guò)渡導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)自學(xué),課文給你留下了最深得印象是什么?
1、學(xué)習(xí)第一段,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。
1)指名朗讀。
2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街頭得汽車(chē)”
3)引讀:因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車(chē)”
2、學(xué)習(xí)第四、五段。(細(xì)讀課文,突破難點(diǎn))
1)導(dǎo)入:那么,人們坐著小艇去干什么呢?
2)小組合作交流填空:
誰(shuí)干什么
商人做生意
青年婦女高聲談笑
保姆伴著孩子吸收新鮮空氣
老人帶著家人去做禱告
戲院散場(chǎng)回家
3)小結(jié):小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān),無(wú)論是什么事,都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn)小艇的作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了,威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的?
4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫(xiě)得更好。
a威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))
b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
四、第二段:認(rèn)識(shí)小艇的樣子。
過(guò)渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同
圖文對(duì)照,認(rèn)真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什么樣的?(出示課件)
指名回答:小艇是什么樣的?學(xué)生回答,老師板書(shū)
大?。邯?dú)木橋
形狀:新月
板書(shū):樣子/行動(dòng):水蛇
船艙:軟軟
(1):作者是怎樣觀(guān)察、描寫(xiě)小艇的樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)的。)
(2)問(wèn):作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗,除了抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀(guān)察外,還應(yīng)用了怎樣的寫(xiě)法?這樣寫(xiě)有什么好處?
(3)練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。
第三段:了解船夫的駕駛技術(shù)。
1、渡:小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活,除了與小艇有關(guān)外,還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢?
2、讀第三段,邊聽(tīng)邊思考:本段是圍繞那一句話(huà)寫(xiě)的?把它找出來(lái)。
3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的?
4、小結(jié):在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí),船夫都能操縱自如,可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。
5、小結(jié):作者通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察抓住了事物的特點(diǎn),并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě),這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。
五、拓展延伸。
剛才我們游覽了威尼斯,相信大家對(duì)威尼斯都有了比較深的了解,你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎?或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎?
威尼斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
課例設(shè)計(jì)說(shuō)明:
?威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”。
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的,船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座世界著名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫(xiě)。在寫(xiě)小艇時(shí),作者能抓住小艇“長(zhǎng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫(xiě)船夫時(shí),則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě),給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀(jì)來(lái)臨之際,人類(lèi)面對(duì)的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)的社會(huì)大變革。實(shí)現(xiàn)教育信息化,組建校園網(wǎng),加快計(jì)算機(jī)多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應(yīng)用,是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)突破性的舉措。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)決定利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)top20xx,來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn);在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫(huà)面,小艇來(lái)往穿梭行駛自如,增加了威尼斯的動(dòng)感,白天、晚上的美景展示在熒光屏上,使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權(quán)下放給學(xué)生,讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識(shí),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了他們的利用資信的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng)方面:
1、自學(xué)本課生字新詞。
2、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用。
3、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4、能熟練地操作電腦,進(jìn)行自學(xué)、查找、寫(xiě)作。
教育方面:
通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生勇于探索世界,尋求新知的精神。
發(fā)展方面:
通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆,培養(yǎng)學(xué)生利用電腦更好地掌握知識(shí)。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體,更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn):理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法:
利用電腦以自學(xué)為主,并設(shè)計(jì)練習(xí)突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫(xiě)結(jié)合法。把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到小練筆中。
教學(xué)媒體:
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)top20xx
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):
1、自學(xué)課文內(nèi)容、生字新詞。
2、學(xué)習(xí)課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
3、運(yùn)用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
2、解決課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,我們?cè)谶@上16課《威尼斯的小艇》,這節(jié)課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué),希望大家能積極動(dòng)腦,動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)借助計(jì)算機(jī)預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
1、師播出自學(xué)要求。(播出軟件)
2、威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢?(播出風(fēng)光片)
3、讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。(播出有關(guān)資料)
4、你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市?
5、質(zhì)疑。
6、學(xué)生自學(xué)生字。
7、老師播出易錯(cuò)字,提醒注意。
(二)理解課文1、2段內(nèi)容。
1、默讀課文①—④自然段,看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小艇樣子特點(diǎn)的,哪個(gè)自然段是描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的。
2、出小艇的樣子,學(xué)生看圖用自己的話(huà)描述小艇的樣子。
3、課文是怎樣描寫(xiě)的呢?用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
4、這幾個(gè)句子寫(xiě)了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)?
5、哪個(gè)句子寫(xiě)得最好?這個(gè)句子用了什么寫(xiě)法?用什么來(lái)打比方?用了這寫(xiě)法有什么好處?
6、那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的?用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
7、你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎?(師播出有關(guān)片斷)
8、用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好,表現(xiàn)在哪幾方面?(師播出提綱)
9、下面我們來(lái)完成練習(xí)。(學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成練習(xí))
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)事物的方法,在描寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候,要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),要想使文章具體、生動(dòng),還可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用打比方的寫(xiě)法。
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、老師這里有一個(gè)悠悠球,它是現(xiàn)在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話(huà)描寫(xiě)它的樣子,可以從哪幾方面寫(xiě)?(教師下水文)
2、你們能運(yùn)用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎?
3、師生評(píng)議。
4、小組互相說(shuō)。
5、你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎?如果能上網(wǎng)就更好,就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習(xí)。
五、總結(jié)
今天,我們學(xué)了很多東西,運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)這先進(jìn)的工具,自學(xué)了課文的①—④自然段,并練了筆,發(fā)揮了小主人精神,形成能力,在下節(jié)課中我們繼續(xù)學(xué)完剩下的內(nèi)容。
威尼斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
?威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫(xiě)。
三、教具準(zhǔn)備:
錄像:威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程:
(一)、整體感知,初讀課文
師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^(guò)嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)
師:游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么?
生:石橋、古建筑、河道……
師:這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀(guān)察??伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
(生讀)
師:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢
生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?。(師板?shū):交通工具)
師:說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車(chē)”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫(xiě)。
師:你認(rèn)為還有其他的原因嗎(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書(shū):樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課,我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀(guān)察,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 (二)、再讀課文,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)
師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。
(生默讀,畫(huà)批)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫(huà)了哪些詞?
生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師:除了這些詞,在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體?(比喻)幾個(gè)比喻(3個(gè))這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么?(獨(dú)木舟、新月、水蛇)同是寫(xiě)小艇,為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢?
生:比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
生:比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生:比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見(jiàn),作者通過(guò)細(xì)致觀(guān)察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話(huà)。
(生讀)
師:下面我要請(qǐng)兩位同學(xué),男女生各一名,結(jié)合課文的描寫(xiě),發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地畫(huà)出小艇的樣子,誰(shuí)最勇敢?
師:剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最好?男生先來(lái),還是女生先來(lái)?
師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話(huà)。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。
2、學(xué)習(xí)第三段。
師:同學(xué)們,這兩位同學(xué)也畫(huà)好了,我們來(lái)看看他們畫(huà)得怎樣?與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫(huà)得好?學(xué)得很快,畫(huà)得都挺像的!你看,又窄又深,多么像獨(dú)木舟;船頭和船艄向上翹起,多么像天邊的新月;行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活,就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前,同學(xué)們,你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢?
師:好吧,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來(lái)讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開(kāi)窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧?。◣煼蹲x課文第三自然段)
3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師:真舒服??!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿(mǎn)情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)
師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話(huà)讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話(huà)中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替?(得心應(yīng)手)
師:在這段話(huà)中,作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎。)
師:抓住重點(diǎn)詞,如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞,把語(yǔ)氣讀得稍重一些,稍快一些,更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好,同學(xué)們,根據(jù)老師的建議,我們?cè)侔堰@段話(huà)讀一遍,試試看,會(huì)不會(huì)更好一些,好嗎?
(生齊讀)
師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。
表演完,進(jìn)行點(diǎn)評(píng):他行船的速度如何,在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過(guò),還能做急轉(zhuǎn)彎呢?
(再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)
師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))
師:下面呢,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話(huà),記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些,更突出船夫的操縱自如,再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌拢脝幔?/p>
師:多么有趣的小艇大賽呀,誰(shuí)能仿照這段話(huà),也用一段話(huà)來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。
(三)小結(jié):
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
樣子奇特
威尼斯的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教材分析
?威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗(yàn)版小語(yǔ)教材五年級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,以形神兼?zhèn)?,靈活多變的文句,展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是一種生命活動(dòng),是一種感悟,一種體驗(yàn)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!币虼?,在教學(xué)中,以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線(xiàn),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讀、思、畫(huà)、議等手段,使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn),領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用,感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師帶大家去國(guó)外走走??矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書(shū))。她的周?chē)缓Q蟓h(huán)繞,有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上,連接118個(gè)島嶼,有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國(guó)著名作家馬克·吐溫也慕名前往,游覽之后,他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》(板書(shū))這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的.小艇》這篇課文,一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
生:齊讀課題
二.學(xué)習(xí)生字詞。
師:同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎?
師:請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。 生讀:艄(shāo)
師:哎,請(qǐng)你再讀一遍(船艄(shāo))
師:一起讀。
生:船艄
意圖:關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。
師:繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師:同學(xué)們有不同讀音嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字)
生……叉chā
師:叉是多音字,叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖:這個(gè)字有四個(gè)讀音,教師只關(guān)注了常用的兩個(gè),留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典,意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
師:唉,同學(xué)們,從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞,誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜:縱橫交叉 操縱自如
意圖:根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思,也是理解詞語(yǔ)的好方法,有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法,為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。
師:讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文,說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。(說(shuō)說(shuō)課文能容)
生:小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
(師隨機(jī)板書(shū))
意圖:梳理課文內(nèi)容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段,了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。
師:作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě),那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。(初步認(rèn)識(shí)小艇)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生:像——、像——。
師:對(duì),像獨(dú)木舟,像——
師:再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子,想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。
生:長(zhǎng)、深、窄。板書(shū),特點(diǎn)。
師:像獨(dú)木舟多有趣的樣子,你再來(lái)讀讀吧。
生:讀。
師:二三十英尺長(zhǎng),1英尺=0.3048米,二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢,比我們的教室還長(zhǎng)。(感受小艇的長(zhǎng))
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà) 。(讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受)
師:這小艇可真長(zhǎng)。(師評(píng)價(jià)朗讀)
師:那什么特點(diǎn)像新月?
生:(翹)——像——
師:多美的形狀啊,你再來(lái)讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師:小艇在你的朗讀中更美了。
師:同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
師:出示句子,與原文比較比較,你有什么體會(huì)?
出示的句子:威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生:讀后交流。(體會(huì)比喻句的作用)
師小結(jié):是呀,正是這幾句比喻的運(yùn)用,文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。
師:讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。(帶著體會(huì)讀出自己的感受,感受到小艇的美,比喻句的妙用)
意圖:1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟,了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn),作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程;2.通過(guò)對(duì)比閱讀,體會(huì)比喻的作用,感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇,是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的,也許不如畫(huà)面美,也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟,是學(xué)生品文析句,思維想象的結(jié)果。
師:同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧,輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè)朗讀,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀(guān)舒適。
2、品讀第四自然段,了解船夫的駕駛技術(shù)。
師:這么美觀(guān)、舒適的小艇要想行動(dòng)自如,還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
師:認(rèn)真讀一讀第4段,看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。(通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù))
生:操縱自如。 預(yù)設(shè):(找不到,提醒最能體現(xiàn)的)
師:有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生:擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……(隨機(jī)板書(shū))(抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
師:擠字用的特別好,你再來(lái)讀一讀。
師:不管多窄,他總能用盡辦法擠過(guò)去,一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確)
生:想象說(shuō)。
師:說(shuō)得多好哇。
師:誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò),仿佛也讓你看到了……?
生:答。
師:多了不起的船夫,你再來(lái)讀讀這句話(huà)。(在感悟中讀出情)
師:來(lái)往船只非常多,速度特別快,河道十分狹窄,可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò),真是技術(shù)高超的船夫?。∥覀?cè)跄懿慌宸??誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。(訓(xùn)練有感情的讀)
合作讀:這么多人想讀,那我們合作來(lái)讀一讀,把這六句話(huà)分4層來(lái)讀,①②|③|④|⑤⑥(分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù))
意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞,想象畫(huà)面,體會(huì)船夫的“操縱自如”,在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情;體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。
3、速讀最后兩段,概括兩段內(nèi)容。
師:船夫的技術(shù)真了不起,看人們都來(lái)坐小艇了,快速默讀最后兩段,你體會(huì)到了什么?(生讀)
師:你來(lái)說(shuō)。
生:人們的生活離不開(kāi)小艇。
師:所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用)
師:作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車(chē)。(板書(shū))
五、回顧全文,了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
師:同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。(板書(shū)提示)
(學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式)
生:(總——分)
師:你真會(huì)讀書(shū),是呀,下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的,這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí),我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。(了解總——分的作用)
師:同學(xué)們游覽了威尼斯,觀(guān)賞了小艇,你有什么收獲?
生(談)
師:在寫(xiě)作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn))
1.抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用比喻。
2.動(dòng)靜結(jié)合。
意圖:揣摩文章的表達(dá)順序,回歸整體。
六、作業(yè):
寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物,運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。