老師一定都學(xué)會(huì)制定教學(xué)設(shè)計(jì),從而提升自身的教學(xué)能力,為了提升自己的教學(xué)水平,一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好哦,范文社小編今天就為您帶來(lái)了威尼斯小艇課時(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
威尼斯小艇課時(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用,了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)生詞。
4、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件,實(shí)物展示臺(tái)。
一、整體感知,初讀課文。
1、錄像導(dǎo)入
同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)
這“威尼斯”,你去過(guò)嗎?好,我們此刻就到威尼斯,去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光,好嗎?[放錄像]
游覽了威尼斯,你都見到了些什么?
這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),也都見過(guò),而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中,選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。
2、初讀課文
思考:作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?
3、整體感知
(1)作者為什么選取小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?
板書:[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”,你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)
(2)這一課我們預(yù)習(xí)過(guò),剛才又讀了一遍,你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?
(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)
(3)是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具],從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn),你說(shuō)是什么?(小艇作用大,所以作者選取小艇寫。)他認(rèn)為還有其它原因嗎?
(結(jié)合板書樣貌奇特;駕駛技術(shù)個(gè)性好;作用大)
(4)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課,就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
二、精讀課文,探究寫法
1、學(xué)習(xí)第二自然段
思考:作者是怎樣寫小艇樣貌奇特的,誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?
(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)?請(qǐng)讀書,作上記號(hào)。
(長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活)
(2)除了這些,作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)?(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇,用了3個(gè)不一樣的比喻?
(比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。)
(3)作者透過(guò)觀察細(xì)致,抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧!
(4)出示模型此刻我們就能夠不看書,來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)過(guò)渡:你看小艇的樣貌是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)呢?
我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱,讓人一看就明白,“船夫技術(shù)個(gè)性好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。
(2)討論評(píng)議:
選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片):提問從他的設(shè)計(jì)中,你看出他讀懂了什么呢?
a、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)個(gè)性好,表此刻三個(gè)方面,在船只很多,速度很快的狀況下,船夫能操縱自如;在擁擠的狀況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去,在極窄的.地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。
3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
(1)過(guò)渡:我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是透過(guò)細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)個(gè)性好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn),他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。
請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段,看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?
(2)討論評(píng)議
重點(diǎn)第六自然段
讀最后的這一自然段,大家再看看,你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?
a“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句,精彩在哪兒呢?
精彩在作者那里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯,顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?
(“沉沉地入睡”)
多么富有詩(shī)情畫意啊,而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?
(靜)。
b、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來(lái)一片嘩笑……聲音”寫得精彩。
這一句,又精彩在哪兒呢?
(精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂。)
你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
(這一句寫出了夜里的許多聲音,但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音,卻讓我們感到這夜,更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音,但卻顯出這夜是靜的,寫得多精彩??!
c、“水面上漸漸沉寂,只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩
這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)
輕輕的搖晃,讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)
“搖晃”是動(dòng)的,怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下,月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))
上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)
你看我們讀書時(shí),不能只盯著一個(gè)詞,而要聯(lián)系上文,同時(shí)還得注意下文,此刻我們來(lái)看看下文,唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?
(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?
(“大大小小”的船都停泊在碼頭上,—句點(diǎn)出)。
正因?yàn)樾⊥2戳?,我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)
我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)
我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)
d、作者透過(guò)擬人寫靜,透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜,而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說(shuō)明了小艇的——(作用大)
(3)感情朗讀
作者的描繪多精彩啊,讓我們透過(guò)朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃”,老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?
(漸漸、搖晃)很靜、很美;一齊讀好嗎?(齊讀)
三、總結(jié)課文。
到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙?,曙光初露的時(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。
板書:
1、威尼斯的小艇
2、交通工具樣貌奇特;
3、駕駛技術(shù)個(gè)性好;
4、作用大
作業(yè):
1、按課文資料填空。
(1)威尼斯是世界聞名的()城市,小艇成了()。小艇外形(),行動(dòng)()。
(2)船夫的駕駛技術(shù)個(gè)性好。行船速度極快,來(lái)往船只很多,他()。不管怎樣擁擠,他()。遇到極窄的地方,他(),(),()。
2、朗讀課文,背誦前四段。
3、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。
威尼斯小艇課時(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)三項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)(給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照)引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文;
2、對(duì)文章中描寫優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析,從而感受威尼斯的風(fēng)土人情;
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間,這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后,學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平, 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是:了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫事物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》,知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市,而小艇是威尼斯人主要的交通工具,這一節(jié)課,讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯,走近小艇,深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
(1):給小艇取個(gè)好聽的名字。
1、師:威尼斯的小艇,威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇,我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽的名字,大家說(shuō)好嗎?現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段,邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論,給小艇取名。名字有兩個(gè)要求:第一是要好聽,第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。(學(xué)生自由討論)
3、交流(教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)撥深化學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對(duì)學(xué)生所取名字的評(píng)價(jià)及朗讀句子的訓(xùn)練):
(1)有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟(從“有點(diǎn)兒”中體會(huì)到什么?)
(2)掛在天邊的新月(文章為什么不說(shuō)是月亮,而是“新月”?)
(3)仿佛田溝里的水蛇(以前的課文是寫“仿佛一條蛇”,你看是“一條蛇”寫得好,還是“田溝里的水蛇”好?)
(4)皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般(坐在上面會(huì)是一種什么樣的感覺?你最想做什么?)
(5)一座座形式不同的古橋,聳立在兩岸的古建筑(看到這些,你最想說(shuō)的一句話是什么)
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
(2):贊美船夫。
1、師:咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字,真是了不起!那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢?讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。(生讀)讀完之后,你有什么感受呢?(生得出:船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用?能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎?如技術(shù)高超、精湛等)
2、師:的確,這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上,他們是當(dāng)之無(wú)愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢?(生找出相應(yīng)的句子讀一讀)
3、交流:3個(gè):速度快(理解“操縱自如”與“手忙腳亂”)船只多時(shí),擁擠時(shí)(理解“擠”字),地方窄時(shí)(理解“平穩(wěn)”)
4、師:在這3個(gè)情況下,船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來(lái)讀讀,體會(huì)一下。老師讀前提,請(qǐng)同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現(xiàn),把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。
5、師:既然他們的技術(shù)如此之好,那么讓我們來(lái)夸一夸,贊美船夫!
句式訓(xùn)練:威尼斯小艇的船夫,你真____________。當(dāng)我看到你____________
時(shí),我覺得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
(3):給威尼斯拍照。
1、師:同學(xué)們,威尼斯的小艇那么奇特,小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得,多么完美的搭配?。∵@對(duì)好搭檔將會(huì)帶著人們駛向哪里呢?讓我們的眼睛來(lái)當(dāng)回照相機(jī),在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書,用筆劃。
3、交流:(1)重點(diǎn)理解:“沉寂”與“靜寂”(你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片,這是多么寧?kù)o的威尼斯,你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧?kù)o來(lái)的?進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等)
(2)“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別?“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別?你覺得這又是一張?jiān)鯓拥恼掌???/p>
(3)其它詞句。
4、總結(jié)得出:白天 : 熱鬧繁華
夜晚 : 靜寂
5、師:不管是白天也好,晚上也好,我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇,課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想,還有哪些人的活動(dòng)也離不開小艇?
五、總結(jié)
1、師:這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華,是源于小艇的動(dòng),威尼斯的寧?kù)o,源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧,艇靜則城靜。這一切都是因?yàn)椤⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?。(出示?段,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀)其實(shí)這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的—— ,汽車相當(dāng)于——。
2、師:在剛才的朗讀中,老師聽到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ),能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎?
3、師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇,它在威尼斯這個(gè)水上城市起著的重要作用,與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置,擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段,并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲(學(xué)生自由發(fā)言)
威尼斯小艇課時(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
一、教材分析
?威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設(shè)計(jì)意圖
該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察, 用腦思考, 用口表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。
三、教學(xué)目的:
1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程
一、觀賞風(fēng)景,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,(出示課件)法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板書:26威尼斯的小艇)
2、復(fù)習(xí)。
上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的?生:比喻。比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。(板書:長(zhǎng)、窄、深)
生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。(板書:翹起)
生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師過(guò)渡:是的,作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng),給我們留下了深刻的印象??墒俏覀?cè)谕崴孤糜危线@又長(zhǎng)又窄又快的小艇,會(huì)不會(huì)感覺不安全呢?來(lái)來(lái)往往這么多船,會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢?
生:(不會(huì))師:為什么?(因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。)
那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?
二、品位風(fēng)景,自成風(fēng)景
指名讀,學(xué)生思考:
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
(船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系)
2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?(幻燈出示圖片)
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。
3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。
請(qǐng)自由讀第四自然段,找一找。師:誰(shuí)找到了?
生:操縱自如 能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎?
生:“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練,得心應(yīng)手,愛怎么樣就怎么樣。
(相機(jī)板書:技術(shù)高超 操縱自如)
師:說(shuō)得好,老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解!“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,那除了特別好之外,你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?(熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……)
4、師:這一段中還有沒有精彩的句子,請(qǐng)匯報(bào)。
(1)師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。 師:說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答) 這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來(lái)嗎?老師相信你行! 抽生讀
師:作者通過(guò)寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。
(2) 師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面,去尋找那飛一樣的感覺。
5、師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?
生:當(dāng)一名船夫 當(dāng)一名游客……
師:好,老師就讓你們過(guò)一把癮,那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽颍敢獍缪萑ネ崴孤糜蔚挠慰桶缪萦慰?。船夫要做一件事,就是吆喝招攬生意,要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上,那你的生意就大了,是吧?對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求,就是你在吆喝的時(shí)候,在招攬生意的時(shí)候,你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好;游客呢,可以就你關(guān)心的問題向船夫提問。現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間,船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱,游客可以將自己的問題寫在紙上,開始準(zhǔn)備,等會(huì)老師將選出最佳船夫。
師巡視,生討論。
船夫代表上臺(tái)吆喝,游客代表現(xiàn)場(chǎng)問答。
6. 下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內(nèi)容,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。(投影課文第四自然段,師生看投影讀)(設(shè)計(jì)意圖:這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面)
三、凝視風(fēng)景,重點(diǎn)感悟。
1、感悟白天的喧鬧
師:有這么棒的船夫,這么棒的駕駛技術(shù),這樣輕快靈活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了,那還等什么,我們一起坐上小艇,去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧!請(qǐng)默讀課文第五自然段,邊讀邊想,作者看到了什么?又聯(lián)想到了什么? 用波浪線畫出作者看到的,用橫線畫出作者想到的,待會(huì)我們一起交流。出示表格,填表。
師:那么從以上來(lái)看,僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎?發(fā)揮你們的想象,照著 書上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì)用小艇?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)(生自由說(shuō))
師:這么多的人靠著小艇,忙碌著、工作著、生活著,說(shuō)明什么呢?
(與人們生活關(guān)系密切)(在生活中有重要作用)(相機(jī)板書:關(guān)系密切,作用很大)。
小結(jié):從作者的所看所想中,我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文,不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。(設(shè)計(jì)意圖:這樣一來(lái),在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合)。
2、體會(huì)夜晚的寧?kù)o。(第六自然段)
過(guò)渡:白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡,那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢?(播放威尼斯夜景圖片)
師:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?
師:嗯!懷著這樣美妙的感覺,咱們一起來(lái)讀讀這段話。
師:把這兩句話聯(lián)系起來(lái),“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯?!蹦銈儚闹畜w會(huì)到了什么?
師:小艇不動(dòng)了,所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了,威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。(板書:艇動(dòng)--喧鬧 艇靜--寂靜)
現(xiàn)在,小艇累了,休息了。我們看到——
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻燈出示:播放威尼斯夜景圖片,隨著夢(mèng)幻般的音樂聲,引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文)
師:一個(gè)寧?kù)o的威尼斯,一個(gè)靜寂的威尼斯,一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。
(課堂上一片寧?kù)o)
師:陶醉了,是嗎?
師:讓我們一起陶醉吧!
生:(齊讀)水面上漸漸沉寂……
交流:威尼斯的夜景之所以那么恬靜,有韻味,是因?yàn)槭裁茨??(小艇停泊著不?dòng)的緣故)。
四:贊嘆風(fēng)景,回味風(fēng)景。
師:是的,威尼斯的人們,來(lái)威尼斯旅游的人們,他們誰(shuí)也不離開威尼斯的小艇也難怪呀,作者在文章的一開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇,你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻(xiàn)給它?
師:讓我們?cè)陔鼥V的月色中,一起深情地喊一聲,再見了——
生:(齊讀)威尼斯的小艇
師:(聲音漸輕)再見了——
生:(齊讀,聲音也跟著漸輕)威尼斯的小艇
師:(聲音更輕)再見了——
生:(齊讀,聲音也變得更輕)威尼斯的小艇
五、總結(jié)全文。
你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢?
生歸納:(作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過(guò)多次觀察,從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫,因而使讀者有一種身臨其境的感覺。)
這節(jié)課,我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么令人難忘的威尼斯小艇?。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察,抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫,這樣的文章才有生命力。
威尼斯小艇課時(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
a、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn);
b、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。
2、情感目標(biāo):
a、有感情地朗讀課文,表達(dá)出自已對(duì)大自然美好景象的熱愛;
b、了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣;使學(xué)生受到熱愛大自然、熱愛生活的教育。
3、技能目標(biāo):
a、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。
b、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料;
教師:搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料,結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞導(dǎo)入,置疑激趣
1、今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片,學(xué)生邊欣賞邊觀察:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流)
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)!這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部,周圍被海洋環(huán)繞,它有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。在威尼斯,市內(nèi)沒有汽車和自行車,也就沒有交通指揮燈,水道就是城市的馬路,小艇是市內(nèi)唯一的交通工具,所以有“水城、百島城、橋城”之稱。
3、出示課題(齊讀),讀了課題,你想知道些什么呢?學(xué)生提問。(教案 ) 相信同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。
二、自讀課文,整體感知
1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的?畫出相關(guān)語(yǔ)句認(rèn)真體會(huì)一下,你從中體會(huì)到了什么。
學(xué)生匯報(bào)交流。
三、師生合作,探究交流
1、理解小艇的樣子(課文2、3自然段)
學(xué)生自由匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生讀,
2、閱讀感悟:船夫的駕駛技術(shù)
學(xué)生談體會(huì)
3、交流小艇與人們的關(guān)系
(1)在威尼斯旅游,肯定是一種享受,坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景?
(2)欣賞這樣的風(fēng)景,你們最大的感受是什么?
(3)除了課文中說(shuō)的,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)?
(4)人們都離不開小艇,難怪作者在文章的開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——(生齊讀第一段)。
四、回顧總結(jié),談出感受
學(xué)了這節(jié)課,談?wù)勛约河惺裁词斋@?談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>
五、布置作業(yè),拓展活動(dòng)
其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有,比如蘇州被稱為東方威尼斯,課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料,比較一下它們的異同。
六、板書設(shè)計(jì):
威尼斯小艇課時(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文,在理清層次的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn):
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn):
1、第4節(jié)的教學(xué),文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。
2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題:威尼斯(圖片)
師:威尼斯是意大利的一座古城,世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣,也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道,由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書:小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補(bǔ)上板書:10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
(一)讀通課文
1、自讀課文,要求字字讀準(zhǔn),句句通順。
2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀,交流
(二)讀熟課文
1、再次朗讀課文,要求把課文讀熟。
2、分小組討論:課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?
3、交流,板書:小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀:因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>
之所以小艇成了威尼斯的——,是因?yàn)椤?/p>
課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯,來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么,威尼斯人坐著小艇去做什么呢?
2、分小組朗讀第4段,完成填空。
出示:誰(shuí)干什么
(商人)(去做生意)
(婦女)(高聲談笑)
(孩子由成年人伴著)坐著小艇(到郊外呼吸新鮮的空氣)
(老人帶著全家)(上教堂做禱告)
(一大群人)(回家)
交流,引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開小艇,小艇的作用可真大呀!那么,這一段的段意又該如何歸納呢?
4、出示:威尼斯人的(生活)和(工作)離不開小艇。
交流,你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀
小結(jié):具體描述的段落,我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大?。∫雇?,看完戲的人坐著小艇回家了,威尼斯?jié)u漸靜寂下來(lái),課文中就有兩句描寫的句子,我們一起來(lái)讀一讀,比一比。
出示:
(1)威尼斯很靜寂。
靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))
(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))
6、朗讀指導(dǎo):
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧,而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí),語(yǔ)速快一些,語(yǔ)調(diào)高一些,聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí),語(yǔ)速慢一些,語(yǔ)調(diào)低一些,聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡,不要一下子從高到低,從響到輕,從快到慢。指名讀,齊讀。
7、小結(jié):夜晚的威尼斯,戲院散場(chǎng)時(shí),人多,小艇也多,嘩笑聲,告別聲,很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了,停泊著不動(dòng)了,威尼斯也沉沉地入睡了,靜寂了。第二天早晨,隨著小艇的活動(dòng),威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出,小艇活動(dòng),威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動(dòng),威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響,小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段,讀出語(yǔ)氣。
四、引導(dǎo)二、三段
(一)第二段
1、過(guò)渡:小艇是威尼斯——(重要的交通工具),小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀:威尼斯的小艇有——,船身——,船頭和船艄——,行駛起來(lái)——,船艙里——,乘客無(wú)論——,都——。
3、自讀第二段,出示插圖和填空,思考:
小艇(長(zhǎng))而(窄),船頭和船艄(向上翹起),船艙里(有舒適的座位)。
(船艄——船尾)交流
4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?
5、因此,我們說(shuō)——出示:小艇的樣子很(奇特)
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子?
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對(duì)小艇樣子的具體描述。
(二)第三段
1、過(guò)渡:小艇行駛起來(lái)輕快、靈活,這不僅與小艇樣子有關(guān),而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān),那么,威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?
2、指名讀第三段,邊聽邊思考:這一段圍繞著哪一句來(lái)寫的?把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意,齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)
(1)板書:操縱自如
(2)出示小黑板:“船夫想怎么做就能怎么做?!?/p>
(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”,就是指“駕駛”。
4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)
5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況,這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?
(遇到這三種情況時(shí)最難行駛,而船夫卻能操縱自如,突出了船夫的高超技術(shù)。)
五、總結(jié)全文
讓我們朗讀全文,再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯,愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市,及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ);
2、熟讀課文;
3、課外閱讀。
威尼斯小艇課時(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文是從3個(gè)方面介紹小艇的。
2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段,指導(dǎo)背誦。
教學(xué)重點(diǎn):了解小艇是威尼斯的重要交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn):用自己喜歡的方式自學(xué)課文第四自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
昨天,我們一起游覽了世界文明的水城——威尼斯,參觀了那里著名的景觀。能說(shuō)說(shuō)什么給你留下的印象最深刻嗎?(生答:小艇)[板書課題]
小艇到底什么樣呢?有什么作用呢?今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、 新授
(一)樣子
1、同學(xué)們,趕快讀讀課文,找一找小艇是什么樣的?用橫線畫下來(lái)。(生畫)
2、你們能說(shuō)說(shuō)課文中小艇的樣子嗎?(長(zhǎng)、寬、獨(dú)木船、向上翹、像新月)〔獨(dú)木船、新月什么樣?〕〔板書:樣子〕
3、讀這幾句話,感受小艇的樣子。
4、現(xiàn)在,你就在威尼斯這座城市中,你看到小艇了嗎?它是什么樣的?(生答)
5、這威尼斯的小艇和你以往見過(guò)的船一樣嗎?(不)
6、那你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎?(奇特、新奇、與眾不同、別致)〔先讀再說(shuō)〕〔板書:奇特〕
7、如果你就是威尼斯人,你會(huì)怎樣向人們介紹小艇呢?(生介紹)
8、這么奇特的小艇行動(dòng)起來(lái)怎樣呢?(輕快,靈活,仿佛一條蛇。)〔“仿佛”什么意思?這里為什么不用“像”而用“仿佛”?提示:像……像……仿佛〕
9、作者為什么把小艇比作“一條蛇”呢?說(shuō)說(shuō)這幾句話之間的內(nèi)在關(guān)系。(因?yàn)樾⊥庑畏浅_m合水中行駛,而且行動(dòng)起來(lái)輕快靈活,所以仿佛一條蛇)
10、 坐在這別致的小艇里感覺會(huì)是怎樣的呢?(舒適、怪有意思的)是呀,坐在這樣的小艇里一定會(huì)很愜意的。就讓我們?cè)賮?lái)感受一下小艇的奇特和給人的感覺吧?。ㄉ杂勺x)
11、 正是由于小艇的外形特點(diǎn)和行動(dòng)的輕快靈活,使它成為了威尼斯重要的交通工具。
(二)駕駛技術(shù)
1、如此輕快、靈活的小艇,你們想不想坐呢?我們先來(lái)看一看下面的內(nèi)容?讀一讀這一段,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”、市重點(diǎn)句,這段是總分的關(guān)系)
2、你們?cè)诶斫庹n文的時(shí)候都有哪些方法?
3、選擇自己喜歡的一種方式(如列表、抓詞語(yǔ)談體會(huì)、朗讀等),自學(xué)第四自然段,然后用不同方式展示你對(duì)“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)讀一讀,找一找,自學(xué)。
(2)同桌交流:
(3)班內(nèi)交流。 (談?dòng)貌煌椒ɡ斫庹n文)適時(shí)指導(dǎo)朗讀
a朗讀:說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀?和別人的有什么不同?
b抓詞談體會(huì):抓重點(diǎn)詞談體會(huì)[極快、操縱自如、急駛、擁擠、擠進(jìn)擠出、極險(xiǎn)極窄、飛一般……]
c列表:在這三種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小艇。你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)嗎?(操縱自如)又說(shuō)明了什么呢?(船夫的駕駛技術(shù)特別好)〔板書〕
d……
(4)再讀這一段,感受船夫的駕駛技術(shù)特別好。
4、下面,就請(qǐng)大家和我一起來(lái)讀一讀這一部分,再來(lái)感受船夫駕駛技術(shù)的神奇。我們現(xiàn)在就坐在威尼斯的小艇里,行駛在威尼斯的街道中……(師生接讀,指導(dǎo)背誦)
5、以前我們學(xué)的寫物的課文,只介紹特點(diǎn)和作用,為什么這篇課文要寫“船夫的駕駛技術(shù)特別好”呢?這又說(shuō)明什么呢?(小艇外形非常適合水中行駛,人們經(jīng)常乘坐小艇,所以船夫的駕駛技術(shù)特別好,小艇成為了威尼斯重要的交通工具。)
(三)與人們的關(guān)系
1、船夫的駕駛技術(shù)這么好,乘客一定會(huì)感到很安全的,你們趕快讀讀課文,找一找小艇上都有哪些乘客?(商人、婦女、小孩、老人)還會(huì)有哪些人乘坐小艇呢?(……)你想到什么?
2、同學(xué)們,想一想,書中已經(jīng)介紹了不同的人乘坐小艇,為什么還要讓你們想象“還會(huì)有哪些人乘坐小艇” 呢?(人們的生活離不開小艇、小艇在威尼斯很重要、是重要的交通工具)
3、課文寫到這里并沒有結(jié)束,還寫了下面的內(nèi)容。讀文章最后幾句話,你有什么感受?〔為什么作者在這里要寫威尼斯的夜景,這段描寫說(shuō)明了什么呢?〕(威尼斯夜晚很美)聽我讀,你們來(lái)想象。(生談想象)
?回憶“漁人、鸕鶿、湖面的關(guān)系”想一想,小艇與威尼斯的關(guān)系〕。(小艇與人們的生活密不可分。白天,小艇一出動(dòng),威尼斯城市就喧鬧和充滿生機(jī)活力;夜晚,當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就靜寂,沉靜入睡了。)小艇與威尼斯關(guān)系密切,又說(shuō)明了什么呢?(小艇是威尼斯重要的交通工具)
4、小結(jié):可見小艇與人們的生活是息息相關(guān)的, 是威尼斯重要的交通工具。
5、同學(xué)們,縱觀全文,這三個(gè)方面充分說(shuō)明了什么呢?(小艇是威尼斯重要的交通工具。)
(四)投影出示第一自然段
這一段告訴了我們什么呢?在文中有什么作用呢?(威尼斯的環(huán)境、特點(diǎn),小艇的重要性。全文就是圍繞著“小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車”,從三個(gè)方面來(lái)寫的。)
三、課外資料
威尼斯這座水上城市,它的水道就是這座城市的街道,小艇就等于街頭的汽車,成為重要的交通工具,這是多么有意思的異域風(fēng)情啊!其實(shí)在我國(guó),有一座城市被稱為東方的威尼斯,那就是蘇州,1980年3月,威尼斯與我國(guó)的蘇州市結(jié)為親密的姊妹城。課下收集有關(guān)蘇州的文字,圖片資料,比較一下兩座城市有什么不同之處?好不好?
四、小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么想說(shuō)的呢?
五、板書:
樣子奇特
16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好 重要的交通工具