爺爺和小樹教學設計8篇

時間:2023-03-30 作者:pUssy 教學計劃

教學設計是每位教師都應該提前準備好的,做為一名老師,相信你一定都掌握了寫教學設計的技巧,下面是范文社小編為您分享的爺爺和小樹教學設計8篇,感謝您的參閱。

爺爺和小樹教學設計8篇

爺爺和小樹教學設計篇1

學習目標:

1.認識生字,會寫生字。

2.初步學習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內容,教育學生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。

學習重點:

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?

2、認記生字,練習朗讀。

知識鏈接:

樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣;空氣中60%以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物,因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌;并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。

預習任務:

1. 根據(jù)拼音認識認識生字。

2. 根據(jù)拼音讀懂課文內容,會背誦課文。

自主、合作、探究:

1. 在文中找一找,畫一畫本課的生字。

2. 看書中的插圖,向同學說一說你看到的和想到的。

3. 有感情地朗讀課文,讀給同學聽。

4. 爺爺是怎樣保護小樹的?

我來闖關:

1、按課文填空。

冬天( ),爺爺( )小樹穿上( )的衣裳。

2、我能把下面圖中的內容說給大家聽。

5、《爺爺和小樹》導學案學校 班級 課 時 第二課時主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期

教學思路

(糾錯欄)

學習目標:

1、認識生字,理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,

學習重點:

讀準生字的字音,掌握生字的書寫,理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預習任務:

1. 背誦課文。

2. 書寫“不、開、四、五”4個字。

自主、合作、探究:

1、輕聲讀課文,看文中插圖,邊讀邊想:爺爺是怎樣保護小樹的?

2、有感情地把課文讀給同學聽。

3、人和樹有什么關系?

我來闖關:

a) 寫出反義詞

冷——( ) 關——( )

2.我會說。

4、我會寫。

爺爺和小樹教學設計篇2

【教學目標】

1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”4個 字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋 友,人人都要愛護它。

【教學重點】

識記生字和朗讀課文。

【教學難點】

理解重難點詞語。

【用具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情,課文內容較簡單不需要過多的講解,可以指導學生多讀理解內容,提高朗讀水平,在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時,可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解,理解之后,可趁機進行朗讀指導,讓學生體會人樹之間的和諧。并通過小組討論,讓學生說說小樹對我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事情。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

(出示小樹 )我們該怎樣保護這棵小樹呢?(學生自由發(fā)言) 有位老爺爺非常關心小樹,他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來看看。(板書課題)

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文,讀準字音。

2、幻燈片出示生字:

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

⑴ 快速在課文中畫出生字。

⑵ 自己帶拼音試讀,同位互讀、指名試讀、齊讀。

3、再讀課文。

4、指名分段讀,認識自然段,標上序號。

5、再讀課文,思考:爺爺為小樹做了哪些事情?

三、細讀課文

1、學習二段,自讀,說說你從里面知道了什么?

⑴ 課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?

⑵ 說說你還知道了什么?(學生自由發(fā)言,教師引導學生說為什么要給小樹穿暖和的衣裳)

⑶ 你還見過暖和的什么?

幻燈片出示詞語訓練內容:暖和的(生互說、指名說)

⑷ 爺爺給小樹穿上暖和的衣裳后,小樹還冷嗎,它會說什么呢?

⑸ 指導朗讀 自讀、小老師領讀,齊讀。

2、學習第三段:

冬天過去了,炎熱的夏天到來了,爺爺和小樹發(fā)生了什么變化?

⑴ 請學生觀察爺爺和小樹夏天圖,說說爺爺和小樹的變化。

⑵ 自讀,同桌說說知道了什么?

⑶ 全班交流,教師引導學生說出小樹是怎么幫爺爺?shù)?,理解“綠色的小傘”。

⑷ 體會爺爺和小樹的心情,有感情的朗讀。

⑸ 把喜歡的一段讀給同位聽。

四、擴展活動

小樹除了能給我們乘涼,還對我們有什么好處?

?板書設計〗 5、爺爺和小樹

冬天 夏天

暖和的衣裳 綠色的小傘

不冷了 不熱了

?教學后記〗

通過觀察圖畫,學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了,學生讀起來就入情入境,非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多,增強了學生的環(huán)保意識。

第二課時

一、復習導入

1、生字認讀:(幻燈片出示生字)

爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

自讀、同桌讀、搶答。

2、檢查課文朗讀。

二、練讀課文

1、觀察課文插圖,學生進入情景,有感情地去讀朗讀課文 先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。

2、表演課本劇。

三、學習書寫生字

1、學生自己觀察書中范字的占格。

2、全班交流:

學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

3、學生在書中先描后臨寫。

三、實踐活動

(幻燈片出示內容) 漂亮的衣服 漂亮的

雪白的云朵 雪白的

綠色的小傘 綠色的

暖和的衣裳 暖和的

〖板書設計〗

5、爺爺和小樹

不 開 四 五

〖教學后記〗

學生在表演時還不會自己編演,需要老師多幫助,以后在教學中還需要多培養(yǎng)。實踐活動經(jīng)過小組討論、充分交流,收到效果較好。

爺爺和小樹教學設計篇3

【教材分析】

1.教材地位及作用

?爺爺和小樹》是人教版國標本小學語文教科書一年級上冊的一篇課文。通過這一單元的學習,學生不但可以從課文中識字,還可以感受人與自然的和諧共處。

2.教學目標

1、認識10個字,會寫“不、開、四、五”四個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

3.教學重點、難點

結合課文內容認識10個生字,正確書寫4個漢字。

【學情分析】

小學一年級學生對學習漢字不陌生,但是運用隨文識字的方法容易沖淡學生對漢字的記憶,如果復現(xiàn)次數(shù)不夠的話,識記效果就會受到影響。因此本設計力求無意記憶與有意記憶交替進行,使課堂中學生聽和說的語言實踐活動時間猛增,從而達到識字目的。

【教學策略】

小學低年級以識字教學為重點,但識字不是低年級語文教學的全部。本設計遵循兒童學習記憶的規(guī)律,不把學漢字與學語言割裂開來,以聽讀為主線,注重開發(fā)無意記憶在識字上的潛力,讓學生在聽讀實踐中反復多次和漢字見面,最終化生為熟。

【教學過程】

一、導讀板塊:

1、 師生談話:同學們,你們見過穿著衣服的小樹嗎?

(預設談話范圍:在哪里見過?什么樣子的? )

2、 教師小結:播放收集到的小樹“穿衣”的圖片或錄像資料。

3、 揭示課題、板書課題:今天,我們就來學習《爺爺和小樹》這篇課文。

4、 認識生字:爺(指導學生識記)

[設計意圖]結合學生已有的生活經(jīng)驗,充分調動這些經(jīng)驗,在學生熟悉的問題情境中導入到課文的閱讀,可以引發(fā)學生的閱讀期待。

二、初讀板塊:

1、識讀課文,學生聽讀識字。

(1)學生自由讀課文,用筆圈畫出自己不認識的字。

(2)教師范讀課文,學生聽讀識字,把已經(jīng)認識的字擦掉。

2、檢查識字情況,師生交流。

(1)出示第一個自然段,請學生認讀,重點指導生字“棵”的讀音。

(2)出示第二個自然段,指導學生認讀,重點指導“到、給、穿、暖、冷”的讀音。

(3)出示第三個自然段,指導學生認讀,重點指導“開、傘、熱”的讀音。

3、請小老師帶領大家讀——課件出示生詞:

爺爺 一棵 到了 給小樹穿上 暖和 不冷 撐開 小傘 不熱

(指導學生讀準平翹舌音,前后鼻音)

4、鞏固識字

(1)找一找:請你到生字表中找一找,下面的偏旁藏在哪些生字中?

利用課件出示幾個新偏旁:灬 冫 亻 人 刂 父

(2)配一配:出示幾個偏旁和部件,看看哪些偏旁和部件能夠組成新字。

(偏旁、部件略)

(3)猜一猜:看圖猜字

“棵”(左邊畫棵樹,右邊畫個果子。)

“穿”(上面一個洞口,下面一排牙齒。)

“傘”(畫一把帶把的花雨傘。)

[設計意圖]

聽讀識字法是一種以無意記憶為主的識字方法,力求學生與生字的反復多次見面,來達到識記生字的目的。本教學板塊的設計,力求無意記憶與有意記憶的結合,以此促進識記效果。

5、再讀課文,整體感知。

(1)同桌輪讀,互相評價。

(2)學生選讀自己喜歡的段落,然后開展朗讀比賽。教師相機指導把課文讀通順、讀熟練。

(3)說說自己讀懂了什么?

爺爺和小樹教學設計篇4

【教學要求】

1、理解課文內容,領悟情感,能有感情地朗讀課文。

2、能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話,培養(yǎng)學生的口語交際與表達能力。

【教學重、難點】

1、教學重點:有感情地朗讀課文。

2、教學難點:能展開大膽合理的想像,能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

【教具準備】

彩圖、稻草(實物)、磁帶、生字生詞卡片

【教學過程】

一、看圖,整體感知

1、同學們,老師知道你們特別喜歡畫畫,你們看,老師這兒有一幅彩圖(出示爺爺為小樹穿衣圖),圖上畫的是什么呀?(教師注意傾聽學生的發(fā)言,及時表揚學生的閃光點:如學生不但說出了爺爺在干什么,還加上了描寫顏色的詞及時間)

2、看這幅圖(出示爺爺在樹下乘涼圖),誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么?

3、師:今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎?(板書課題:爺爺和小樹)

二、讀文,領悟情感

1、初讀課文,讀通讀順

⑴借助拼音讀文

要求:不認識的字多讀幾遍,讀準字音,不加字,不丟字。

⑵檢查字詞讀音(出示生字、生詞卡片)

師:這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞,你們愿意與它們交朋友嗎?大家比一比,看誰字音讀得準,聲音又洪亮?

⑶將這些新朋友放入課文中,你還能正確地讀出來嗎?(自由讀、同桌互讀、糾正字音:認真聽別人讀,字音不準確的地方幫助他糾正過來。)

師:誰愿意讀給大家聽?(指名讀)他讀時要注意聽,聽他讀得是否正確?

師:他讀得怎么樣?

2、細讀課文,領悟情感

⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護

①冬天到了,一天比一天冷了,院中的小樹怎么樣呀?爺爺為小樹做了什么呢?請你讀讀第一自然段。

②什么是“稻草衣裳”?爺爺怎樣給小樹穿上的呢?你們想知道嗎?

師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程(邊演示邊說:天冷了,院中的小樹冷極了,爺爺拿來了稻草,把小樹圍了起來,圍得厚厚的,然后用繩子系好,生怕小樹凍著。

誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀?(黃黃的,厚厚的、暖暖的,把小樹裹得嚴嚴實實的)

爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀?(相機追問:爺爺為什么怕它死了呀?)

師:爺爺多關心小樹呀!你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢?你們先練練,一會兒看誰讀得好?

③穿上衣服的小樹有什么感覺呀?它心里怎么樣呀?

假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹,你會對爺爺說什么呢?(讓學生對圖說:這件衣服有多好;再也不怕什么了;感激爺爺;以后我也會幫助您的……)

④師:寒冷的冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹高興的心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

⑵感悟小樹的作用

①師:小樹在爺爺?shù)木恼疹櫹?,度過了寒冷的冬天。天熱了,它有了什么變化?

它為爺爺做了什么?(讀讀第二自然段)

②理解“綠傘”

★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢?(讓學生指圖)這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀?(樹冠就像一把撐開的大傘)

★這把傘什么樣兒呀?(綠色,葉多、密,一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片)

③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣?

師總結:在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘,遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀!

爺爺會對小樹說些什么呢?(感謝小樹……)

你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評讀)

⑶師總結:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了,小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀?(板書:真好)你想怎樣讀出夸獎的語氣?(看著圖說)

三、回文,抒發(fā)感情

1、讀了課文,同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護,同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文,好嗎?你可以邊讀邊加動作。

2、指名讀全文,其他同學看著黑板上的彩圖,可以邊聽邊加動作。

3、師:你愿意看著圖把課文背下來嗎?(全班看圖背誦課文)

爺爺和小樹教學設計篇5

【教學背景分析】

1、教材簡析。

這是一篇簡短的記敘文,以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事:我家門口有一棵小樹。冬天,爺爺為小樹御寒;夏天,小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文語言淺顯,用詞也不是很深奧,明白如話的敘述,非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。

2、學情分析

學生在一個單元的識字教學后,初步掌握了最基本的識字方法,了解象形、形聲的構字法,所以課后的生字,好多可以用這兩種方法來識記,如“傘”,“冷”,“暖”,“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學,學生初步建立了句子概念,基本能在朗讀課文時,做到詞語連讀,并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學習,學生還沒有找到一種學習方法,離開老師的指導,不能進行深入的理解。因此,教給讀懂一篇課文的方法,是閱讀教學不管哪個階段都應培養(yǎng)的任務,對這一篇課文的學習,我的設計意圖是,在識字學詞的重點之上,還有一個意識,應在課堂上體現(xiàn)以學生自己學習為主,以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學語文的起始階段,以上兩者都很重要。

【教學目標】

1、認識10個生字(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱),會寫4個字。認識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

【教學重點】識字、寫字(不、開、四、五),理解重點詞語,朗讀。

【教學難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。

【教學準備】

1、生字卡片;摘蘋果游戲(蘋果、樹、磁鐵);一把油傘;笑臉貼紙;輕快的音樂;收集有關樹的知識,樹對人類的好處等資料。

【教學過程】

一、字謎導入,學習新詞

“爺爺”,讀好輕聲。

板書課題:爺爺和小樹

(連詞讀好課題)

二、小組合作,自學課文

讀準字音,讀通句子。

找出課后要求認讀的生字,想辦法記一記。相互交流識記方法。

提出問題。

三、檢查自學,質疑問難

按學號開火車,一人讀一句。(師隨時正音,學習生字,指導將句子讀通順。)

發(fā)現(xiàn)什么問題,鼓勵學生質疑。(如學生提到分節(jié)問題,就告訴學生如何標記自然段序號)

四、學習課文,朗讀感悟

1、談話導入。(天氣變化,小樹變化,人們的措施)

2、看圖說話。(圖一,圖二)

什么時候,誰幫誰干什么

由圖到文,分別找到內容。

3、學習第二自然段。

⑴課文用了幾句話來寫這幅圖?

⑵讀一讀:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

⑶理解:“暖和的衣裳”指什么?你知道哪些東西能使我們感到“暖和”?

口頭填空:暖和的()

指導懷著高興的心情讀第2自然段。

4、圖文對照,學習第三自然段。

⑴“綠色的小傘”指什么?口頭填空:綠色的()

⑵朗讀提示:圖上的爺爺和孫子的心情怎樣?該怎樣讀好這段話?

5、賽讀。

經(jīng)老師指導,同學們在正確朗讀的基礎上,可進行分組賽讀,每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后,師生共同評議,指出優(yōu)點和不足。再練讀。在熟讀后,可進行背誦指導。

爺爺和小樹教學設計篇6

教學目標

1.知識目標

認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

2.情感目標

能讀通課文,讀懂讀好課文第1---2自然段。

3.情感目標

初步感受樹木是人類的朋友,人人要愛護它們。

教學重點

認識10個生字,讀懂讀好課文第2自然段。

課前準備

課件、生字卡片等。

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

1.看圖談話揭題:出示爺爺圖,問:他是誰?和爺爺打聲招呼,板書:爺爺,讀讀“爺爺”這個詞;出示小樹圖,問:他又是誰?和小樹也打聲招呼,板書:小樹,板書:和。

2.讀課題。

3.質疑:爺爺是老人,小樹是一種植物,把他們放在一起,你們想到了什么?有什么問題嗎?

二、初讀課文,讀準字音,讀通課文

1.自學課文,問:碰到不會讀的字怎么辦?

2.檢查自學。

(1)說說課文大意:小朋友會讀這個故事了,能用自己的話說說這個故事嗎?(同桌說說故事大意。)

(2)自由讀讀生字。

(3)解決難讀的字,集體正音(隨機)。

(4)小老師帶讀生字。

(5)指名讀課文,評議。

三、指導讀懂課文第1、2自然段

1.自由讀讀第二自然段。

2.指導觀察課文插圖。

(1)說一說:冬天到了,小朋友有什么感覺?小樹有什么變化?它也會感到怎么樣?(出示小樹冷得發(fā)抖的圖)小樹冷得怎么樣?它會說些什么?小樹冷成這樣,你們說怎么辦呢?(指名說)把這句話找出來讀一讀。

(2)指導學習句子:冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子,看看課文里的插圖,找找看暖和的衣裳在哪兒?理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

問:爺爺給小樹穿上了衣裳,小樹怎么樣了?(出示課文插圖)從圖上哪里看出來?請把這句話找出來讀一讀。

(3)指導學習句子:小樹不冷了。

4.練習想象說話:如果你就是這棵小樹,冬天,樹葉落光了,在寒風中光著身子會怎么樣,閉上眼睛做做看,爺爺給你穿上了衣裳,現(xiàn)在你感覺怎樣?請你們讀讀這段話,把你剛才的感覺說出來。(冬天到了,爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了,高興地說(?)

5.討論:你們覺得爺爺怎么樣?(隨機板書)

6.指導朗讀課文第二自然段。

過渡引出課文第一自然段:課文中講的這棵小樹在哪里呢?

7.指導朗讀課文第一自然段。

(1)學生找到這句話。

(2)讀讀這句話。

存疑:冬天,爺爺給小樹帶來了溫暖,到了夏天,小樹給爺爺做了什么呢?我們下節(jié)課學習。

四、課中操:我家門前一棵樹

春天到,天氣暖,秋天到,天氣涼,

樹哥哥,穿新衣。樹哥哥落葉飄。

爺爺給它來上肥,爺爺給它掃落葉,

樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

夏天到,天氣熱,冬天到,天氣冷,

樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

撐開大傘把陽遮,爺爺給它穿棉衣,

爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

五、鞏固生字

1.拼字游戲:把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤,請學生把字拼起來,同時還要學四個新偏旁。

2.開小火車讀讀其他幾個生字。

3.聯(lián)系生活學生字:小朋友,這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過?

4.讀新詞,豐富詞匯:把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里,并寫在樹上,讓學生邊讀新詞邊種樹。

爺爺和小樹教學設計篇7

爺爺和小樹

教學要求

1.學會6個生字,認識1個偏旁。

2.會認9個字。

3.正確地朗讀課文。背誦課文。

教材說明

本課有三段,五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹,夏天小樹給爺爺遮擋烈日,滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑,富有童趣,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

教學建議

(一)教學準備

準備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。

(二)識字、寫字教學

重點指導讀準要求會認的字“穿、冷、熱”的音,注意“爺爺”中的第二個字讀ye(輕聲)。

隨生字“有”的學習,認識偏旁“”(右字頭)。

指導寫字,讓學生利用已學過的筆畫和部件記憶字形,觀察字在田字格中的位置,分析筆畫的安排分布,注意關鍵筆畫的位置,使學生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習慣。

“門”雖然筆畫不多,但不容易寫好,要仔細觀察,注意寫好“丶”的位置;“有”字的下半部分是“月”,“月”字做底時,第一筆“丿”(撇)變“丨”(豎);“不”的第三筆是豎,不是豎鉤;“開”的第三筆是撇,不是豎。

寫字要在課內進行。教師巡回輔導,重點指導寫字有困難的學生,糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

(三)朗讀、背誦指導

可以在指導朗讀的過程中結合看圖,讓學生了解課文的意思。教學時可用范讀和錄音讓學生模仿、體會,讀準重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同,教師可以具體指導第二自然段,然后放手讓學生自己練習朗讀第三自然段。

(四)練習提示

第三題,讀一讀,說一說,目的是讓學生體會“的”的用法,練習用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個詞的意思,可讓學生讀一讀題目中給出的短語,體會一下,然后自己想、自己說。

(五)擴展活動

你種過花嗎?栽過樹嗎?為你種的花或栽的樹做一件事情,然后在同學之間互相交流。

(六)課時安排

教學本課可用1-2課時。

爺爺和小樹教學設計篇8

教材簡說:

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀,孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染,從小養(yǎng)成愛護花草樹木的`意識。

一、教學要求:

1、 認識10個生字,會寫“不 開 四 五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、 懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護它。

二、教學重點、難點:

認識12個生字。會寫“了 子 門 月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、課前準備:

生字詞卡、多媒體課件。

四、教學方法:

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

五、教學時數(shù):

兩課時

六、教學過程:

第一課時

教學內容:

認識十個生字,5個偏旁,理解課文,正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程:

一、 談話引入

1、 啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事?

2、 揭示課題:爺爺和小樹

二 自讀課文

要求:

1、 讀準字音,讀通課文

2、 思考:爺爺為小樹做了什么?小樹又是如何“報答”爺爺?shù)?/p>

三 檢查朗讀

1、 指名分自然段朗讀課文。

2、 認識自然段

3、齊讀。

四、 學習第一、二自然段

1、 看圖:小樹在寒風中會說什么?

2、認識其中的7個生字;3個偏旁。

3、爺爺在做什么?為什么?

4、、 理解“暖和的衣裳”指的是什么?(稻草)為什么要給小樹包上稻草呢?說明什么?(爺爺非常愛護小樹)

5、小樹的心情如何?如果你是小樹,你會說什么?

3、 指導朗讀

五、 學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程,學習第三段

1、看圖:這是什么季節(jié)?小樹有什么變化?小樹為什么有這么大的變化?

2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、 認識其中的三個生字,1個偏旁。

2、 理解“綠色的小傘”指的是什么?為什么小樹能長得那么好呢?

3、指導朗讀。先讀第三段,再讀全文。

六、擴展

想一想:人們?yōu)閿?shù)木做了什么?樹又為人們做了什么?

七、布置作業(yè):

有感情的朗讀課文,讀給同位聽聽。

第二課時

教學內容:

學習生字,認識新筆畫。

教學過程:

一、復習導入:

1、做送信游戲,認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習

1、 認記生字(選部件拼字)

2 、完成課后的“讀讀說說”。

三、 指導寫字

1、 認識要掌握的新筆畫

2、 指導書寫。

四、 把課文內容表演一下

五、 拓展練習

1、 你知道為什么要保護小樹嗎?

2、 說說你還知道哪些保護小樹的做法。

六、再次鞏固生字

1、 認讀。

2、 擴詞。

七、布置作業(yè):

把學寫的生字寫一行,每個生字練習口頭組詞。