想讓同學(xué)們對(duì)課堂感興趣,作為教師首先要有制定教案的意識(shí),教案在撰寫(xiě)的時(shí)候,大家務(wù)必要注意聯(lián)系實(shí)際,下面是范文社小編為您分享的威尼斯的小艇教案6篇,感謝您的參閱。
威尼斯的小艇教案篇1
一. 課文特點(diǎn):
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇,是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的,展現(xiàn)出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情,語(yǔ)文教案-威尼斯小艇。
二. 教學(xué)目標(biāo):
1. 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2. 給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3. 學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4. 學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
5. 朗讀課文,背誦第四自然段。
三. 教學(xué)重點(diǎn):
1. 學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。
2. 認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。
四. 教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。
五. 教學(xué)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。
2. 初讀課文,了解內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
(一) 談話引入:
1.同學(xué)們,你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為"橋城"﹑"百島城"嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天,我要去那里走走看看,你們?cè)敢怆S老師一起前去參觀嗎?那現(xiàn)在我們就出發(fā)吧!
2.投影顯示,介紹威尼斯: 威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。
(板書(shū):13 威尼斯的小艇 )
(二) 初讀課文,根據(jù)書(shū)后預(yù)習(xí)題自學(xué):
1.讀準(zhǔn)生字表中生字讀音,想一想:可以用什么方法記住這些生字?
2.看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇?fù)?嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3.讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4.想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
(三) 檢查自學(xué)效果:
1. 指名讀準(zhǔn)生字表的字音,判斷難點(diǎn)字的偏旁,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-威尼斯小艇》。
尼( 尸 ) 斯( 斤 ) 具( 八 ) 貨( 貝 ) 矗( 十 ) 殘( 歹 )
2. 巧用心,記住以下幾個(gè)字的字形。
艄:與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘:與"錢(qián)﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。
矗:由三個(gè)"直"組成。
3. 查字典理解個(gè)別生字(縱﹑嘩﹑矗﹑殘)的意思。
嘩:喧嘩;喧鬧。
矗:直立;高聳。
殘:不完整;殘缺。
4. 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ),理解部分詞義。
嘩笑:很多人說(shuō)話并夾雜著笑聲。
矗立:高聳﹑直立。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。
沉寂:十分寂靜。
殘破:殘缺破損。
停泊:(船只)停留。
操縱自如:指掌握和控制不受阻礙,很靈活﹑熟練。
5. 指名讀課文,說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6.自由正確朗讀課文。
(四) 作業(yè):1.抄寫(xiě)生字。
2.熟讀課文,根據(jù)課后閱讀思考自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2.給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3.朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一) 讀課文,理清思路:
1.指名分讀課文,其他同學(xué)想:課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?用"---"標(biāo)出。
2.理解課文第一自然段的意思,想:這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確:內(nèi)容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文,點(diǎn)明中心 )
3.默讀思考:課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4.討論分段: 樣子 (明確: *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板書(shū) 船夫技術(shù)好 作用 )
(二) 學(xué)習(xí)課文第二段:
1.默讀2-3自然段,思考:小艇是什么樣的?用"~~"標(biāo)出。
2.抓詞句,談體會(huì):小艇給你留下什么印象?(樣子奇特 內(nèi)部舒適)
3.自由讀課文,想想:課文用了怎樣的寫(xiě)法,這樣寫(xiě)有什么好處?
4.指名分讀2-3自然段,說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
* 小艇的樣子奇特。
* 坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 (投影顯示)
5.師:在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里,如果講了幾層意思,并且它們同樣重要,在總結(jié)段意時(shí),就要把它們合并起來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意?誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些?(投影顯示段意:小艇的樣子奇特,坐在船艙里面感到很舒適。)
6.總結(jié):通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思,并不等于幾層意思的相加,需要我們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理,把多余的詞語(yǔ)去掉,這樣就比較簡(jiǎn)練了。
(三) 學(xué)習(xí)課文第三段:
1.指名讀課文,思考:這段是圍繞哪句話寫(xiě)的?用"---"標(biāo)出。
2.默讀課文,從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用"( )"標(biāo)出。
3.討論學(xué)習(xí): (明確:課文先概括地寫(xiě)出在"速度極快,來(lái)往船只很多"的情況下,船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明,寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。)
4.自由讀課文,判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
(四) 自學(xué)課文第四段:
1.出示提示,默讀自學(xué):(投影顯示)
* 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
* 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
* 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色,這與小艇有什么關(guān)系?說(shuō)明什么?
2.集體討論,明確:
* 人們:商人﹑婦女﹑
威尼斯的小艇教案篇2
一、說(shuō)教材
?威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面,介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。
本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,能讀準(zhǔn)多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思;結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。
2.技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
3.情感目標(biāo):了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,在同一數(shù)學(xué)過(guò)程中,互相滲透,共同完成。
由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文,要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段,所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。
?威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情,這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系呢?學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系”。
二、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?!锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式,所謂“學(xué)”就是自學(xué),在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué);“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)讀課文提出問(wèn)題,并盡可能自己解決疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手,獲得新知;“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
三、說(shuō)學(xué)法
因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不越俎代庖,放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)過(guò)程,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):
(一)揭示課題,激發(fā)求知欲
一上課,揭示課題,齊讀后問(wèn):本文是寫(xiě)“威尼斯”還是“小艇”?這樣可以集中學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景,豐富了學(xué)生課外知識(shí),有助于理解課文內(nèi)容。
(二)定向自學(xué),整體感知
這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
首先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師有表情地朗讀課文,要求找出一個(gè)多音字,并邊聽(tīng)邊思考:本文主要介紹了什么?在初步了解課文的大致內(nèi)容后,教師出示自學(xué)題:
(1)劃出帶生字的詞語(yǔ)讀一讀,記住字形,利用字典理解其意思。
(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):小艇、操縱自如、簇?fù)?、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。
(3)輕聲讀課文,思考課文主要寫(xiě)了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容?
在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí),我認(rèn)為,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練,應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書(shū)的能力,又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
通過(guò)第一次定向自學(xué),學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙,這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象,為深入理解課文提供條件。
接著進(jìn)行第二次定向自學(xué),小黑板出示自學(xué)問(wèn)題:
(1)默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”,思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,并劃出有關(guān)詞句。
(2)默讀課文,結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇?并給課文劃分段落。
心理學(xué)表明,強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵,閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣,無(wú)目的讀的效果,只是有目的讀的效果的1/3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀,要思考什么問(wèn)題,完成什么任務(wù),能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn),在完成問(wèn)題(2)時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式,讓學(xué)生自說(shuō)、同桌說(shuō)、四人小組說(shuō)等形式,使人人都參與,人人都落實(shí)。
(三)學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問(wèn)難
閱讀并不是被動(dòng)的接受,而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過(guò)程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來(lái),自己觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高理解課文,訓(xùn)練新的分段方法的效率。
講讀課文第一自然段時(shí),先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較,有什么不同。然后說(shuō)說(shuō)為什么小艇是重要的交通工具?(板書(shū):交通工具)這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念,又設(shè)置了懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
然后,根據(jù)問(wèn)題,逐層理解課文。
1.威尼斯的小艇是什么樣子的?讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段,用“____”劃出描寫(xiě)小艇外形的詞。用“~~~”劃出比喻句,并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的問(wèn)題,盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句,使語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)、形象,所以我把比喻句作為本段的語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。同時(shí),結(jié)合插圖及板畫(huà),進(jìn)行看圖說(shuō)話,發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)思維。
2.坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢?用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光,會(huì)有什么樣的感覺(jué)?讓學(xué)生展開(kāi)想象,培養(yǎng)他們的想象能力。至此,再齊讀二、三自然段,總結(jié)、概括這一段的意思。
3.船夫是怎樣駕駛小艇的?用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里,放手讓學(xué)生去自學(xué),在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
4.課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě),于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:這一段為什么要分兩個(gè)自然段?這樣寫(xiě)有什么好處?然后,采用引讀的方法,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí):這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么,夜里呢?
在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí),我用小黑板出示了兩個(gè)思考題:①這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化?②課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色?這與小艇的作用有什么關(guān)系?然后根據(jù)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)之后展開(kāi)討論:
a.寫(xiě)出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?
b.假如小艇不停,威尼斯又是一幅怎樣的景象?
這樣變繁為簡(jiǎn),化難為易,一步一步,環(huán)環(huán)緊扣,突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。
(四)總結(jié)全文,深化重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了全文之后,再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難,提出問(wèn)題。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,師生共同總結(jié),明確本課的學(xué)習(xí)方法:(1)狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法;(2)運(yùn)用這種方法分段的步驟是:先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面;接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,給課文分段;最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語(yǔ)言形式結(jié)合上加深理解??偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié),必不可少,這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。
五、說(shuō)板書(shū)
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況,我邊分析課文邊直觀形象的板書(shū),這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。
(4)《威尼斯的小艇》說(shuō)課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
周老師也是按照說(shuō)課過(guò)程的一般順序(即先說(shuō)教材,再說(shuō)教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程……)說(shuō)課的,整個(gè)說(shuō)課順序?qū)哟吻宄⑾到y(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然,給人以一氣呵成之感。從說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)看,凡要求說(shuō)的基本內(nèi)容也大致都說(shuō)了,不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問(wèn)題,而且也可以說(shuō),做到了說(shuō)課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說(shuō)課語(yǔ)言通俗、明白。所說(shuō)的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想,即說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程,合理、科學(xué)、操作性強(qiáng),經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過(guò)程中的說(shuō)理,由于教學(xué)過(guò)程所涉及的內(nèi)容廣泛,既有思想教育,還有知識(shí)的傳授,能力的培養(yǎng),各種知識(shí)又相互滲透,錯(cuò)綜復(fù)雜,訓(xùn)練的形式亦十分豐富,加上對(duì)說(shuō)課者來(lái)說(shuō),說(shuō)課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行,而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過(guò)程而言,他面對(duì)的又是學(xué)生。所以,如何把握好說(shuō)理的時(shí)機(jī),把握好說(shuō)理的角度和說(shuō)理的深淺度,一直是不少說(shuō)課者感到棘手的問(wèn)題。但周老師在這個(gè)問(wèn)題上卻處理得比較好。一是在說(shuō)理時(shí),她一直采用講述的語(yǔ)言。她把說(shuō)理與說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái),即說(shuō)理時(shí)用講述語(yǔ)言,說(shuō)課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語(yǔ)言(當(dāng)然,有些教學(xué)行為,她用的也是講述語(yǔ)言,這是可以的),這種做法是
符合說(shuō)課要求的。因?yàn)橹灰钦f(shuō)理,那么,無(wú)論在何種情況下,聽(tīng)說(shuō)理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行,所以,用講述語(yǔ)言是正確的。第二是說(shuō)教學(xué)過(guò)程也說(shuō)理,做到了說(shuō)理與說(shuō)教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合,說(shuō)理不但沒(méi)有打亂教學(xué)過(guò)程的連貫性,而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué),整體感知”,這個(gè)環(huán)節(jié)一開(kāi)始就先說(shuō)理,交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想,使聽(tīng)者在聽(tīng)教學(xué)過(guò)程前,首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說(shuō)課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開(kāi)始,具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后,再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處,繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為,即第二次定向自學(xué),之后再?gòu)男睦韺W(xué)的角度說(shuō)理,詳細(xì)述說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)的意圖。這樣,在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中說(shuō)理,在說(shuō)理的基礎(chǔ)上述說(shuō)教學(xué)過(guò)程,一步一步,有條不紊,真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù),教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。
周老師的說(shuō)課,如果有可以改進(jìn)的地方,約有以下三點(diǎn):第一,教法、學(xué)法、說(shuō)得似乎不夠全面。教法,應(yīng)說(shuō)說(shuō)哪些教法為主,哪些教法為輔,并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情,包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說(shuō)的內(nèi)容可以更豐富一些,更全面一些,如作業(yè)的設(shè)計(jì),教學(xué)效果的預(yù)測(cè),也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書(shū)只說(shuō)了板書(shū)出現(xiàn)的形式,而板書(shū)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述,因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺(jué)。還有,《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí),但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)了,而說(shuō)的過(guò)程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間,所以顯得有些模糊。當(dāng)然,這也許有些近于苛求,但對(duì)高質(zhì)量的說(shuō)課來(lái)說(shuō),還是應(yīng)當(dāng)這樣的。
威尼斯的小艇教案篇3
教學(xué)要求:
1.了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
2.學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。
3.有感情地朗讀課文,并背誦二.三自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和精彩描述的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話導(dǎo)入。
威尼斯是一座美麗的水上城市,小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來(lái)欣賞美國(guó)作家馬克﹒吐溫的<威尼斯的小艇>。齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)。
1.檢查生字詞。
(1)根據(jù)小黑板指讀生詞。
(2)全班齊讀。
2.檢查課文。
(1)四人小組內(nèi)輪讀,互相正音。要求:組長(zhǎng)把小組內(nèi)容易讀錯(cuò)的地方在書(shū)上標(biāo)出。
(2)全班齊讀課文。
三.學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽課文,課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(侍機(jī)板書(shū))
2.學(xué)習(xí)第一段。
(1)欣賞圖片,談?wù)勀銓?duì)這座城市的感受
(威尼斯是世界聞名的水上城市,這里河道縱橫交叉,就像我們的街道,河道上來(lái)來(lái)往往的小艇就像我們的汽車(chē)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。)
2.學(xué)習(xí)第二.三自然段。
(1)自讀二.三自然段,用“__“畫(huà)出能表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞句。
(2)小組內(nèi)交流。(1、先在小組內(nèi)讀一讀自己畫(huà)的詞句,互相訂正;2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)小艇的特點(diǎn)。3.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)一畫(huà)小艇的樣子。4.派一名同學(xué)當(dāng)解說(shuō)員介紹小艇。)
(3)全班交流。
a指名說(shuō),從哪些詞句看出小艇的哪個(gè)特點(diǎn)?
出示比喻句,讓學(xué)生朗讀體會(huì)比喻的好處;自己也仿照著說(shuō)幾句。
b除了觀察小艇外部的樣子外,作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點(diǎn)?板書(shū)舒適有情趣
c請(qǐng)小組派代表介紹本小組畫(huà)的威尼斯的小艇。
(4)感情朗讀第二.三自然段。
(5)自由背誦二.三自然段。
(6)同桌互背。
(7)指名背誦。介紹背誦方法。
(8)全班背誦。
四.布置作業(yè)。
課后打三角號(hào)的題目,收集資料。
威尼斯的小艇教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語(yǔ).
2、通過(guò)交流材料和初讀課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
了解小城的的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,是世界著名的旅游勝地。下面我們小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,想想威尼斯小艇是什么樣的?你對(duì)威尼斯還有哪些了解?(可從地理風(fēng)貌、小艇以及同水城的關(guān)系說(shuō)起)
二、檢查預(yù)習(xí)的情況
1、讀準(zhǔn)本課生字詞:操縱自如、交叉、聳立、橋梁、小艇、威尼斯、靜寂。
2、同學(xué)互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字
挺:壬
寂:不要多一小豎
3、理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)生互相質(zhì)疑(也可放到理解課文時(shí)解決)。
簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊地圍著。
操縱自如:本課指駕駛小艇的技術(shù)熟練自如,得心應(yīng)手。
嘩笑:高聲喧嘩說(shuō)笑。
三、默讀課文,思考問(wèn)題
1、文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、從課文哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活得十分密切?
3、有什么不懂的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。
四、簡(jiǎn)單在小組里進(jìn)行交流,解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
3、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題導(dǎo)入:
讀了課文,你喜歡小艇嗎,為什么?
學(xué)生可自由發(fā)言,用自己的話說(shuō),也可以讀讀課文中的句子。
二、新授
自學(xué)提示:
課文對(duì)小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)作了精彩描寫(xiě),先找出有關(guān)部分讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)好不好,好在哪?
1、讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)想象小艇的樣子。
讀讀描寫(xiě)小艇樣子的段落——第2自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”的方法,抓關(guān)鍵詞:長(zhǎng)、窄、深、翹起、輕便靈活和三個(gè)比喻句來(lái)理解。
板書(shū):
小結(jié):小艇的樣子十分奇特,坐在里面非常舒服,充滿情趣,這都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
3、那么課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)?(學(xué)生默讀課文,進(jìn)行畫(huà)批)
4、學(xué)生交流,重點(diǎn)體會(huì)“操縱自如”
小結(jié):
(1)小艇速度極快。
(2)在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過(guò),還能急轉(zhuǎn)彎。
小結(jié)寫(xiě)法:仔細(xì)觀察事物,抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě),注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),本文在這方面寫(xiě)得很突出。再讀讀課文的前4個(gè)自然段。
5、背誦課文前四個(gè)自然段:先自己試著背一背,再指名分自然段背誦。
三、學(xué)生展開(kāi)想象,說(shuō)話練習(xí)
由此可見(jiàn)小艇與人們生活的關(guān)系密切,按照投影提示,在小組里說(shuō)說(shuō)什么人坐小艇,去干什么?
威尼斯的小艇教案篇5
一、回顧課文,問(wèn)題導(dǎo)入
1.教師引問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
2.教師導(dǎo)學(xué):誰(shuí)能用一兩句話談?wù)勍崴菇o你留下的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶:課文主要圍繞哪句話寫(xiě)的?(小艇成了主要的交通工具。)
設(shè)計(jì)意圖:從整體入手回顧課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有全面的了解,對(duì)文本內(nèi)容有初步的體會(huì),圍繞文章的主旨設(shè)疑啟思,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,為下面抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容做了鋪墊。
二、明確目標(biāo),自主探究
1.教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深,為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇印象最深的、最喜歡的段落分組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)提綱:
(1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
(2)看一看,把你學(xué)懂的地方展示出來(lái)。
(3)說(shuō)一說(shuō),把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
(4)畫(huà)一畫(huà),把你不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
3.全班匯報(bào)交流,教師引導(dǎo)探究。
預(yù)設(shè):
第二部分:小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
(1)小艇留下的印象。(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
(2)小艇是什么樣的?(讓同學(xué)們把事先做好的小艇模型拿出來(lái),用課文中有關(guān)句子向同學(xué)們介紹自己的小艇。)
(3)出示句子,男女學(xué)生朗讀比較:哪段話表達(dá)效果好?
①出示句子,對(duì)比閱讀。
◆威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
◆威尼斯的小艇又窄又深,船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
②學(xué)生討論、交流。
③教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究:我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫(xiě)得更生動(dòng)形象,那么誰(shuí)來(lái)談一談作者是用了什么方法才使我們感受到他描寫(xiě)得是如此生動(dòng)形象的呢?(作者主要運(yùn)用了比喻的修辭方法。用“獨(dú)木舟”說(shuō)明小艇“又窄又深”;用“新月”比喻“兩頭翹起”的小艇;用“水蛇”比喻小艇的“行動(dòng)輕快靈活”。)
(4)教師小結(jié):用比喻句對(duì)小艇進(jìn)行描寫(xiě),我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué),今后我們也要學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)方法,這樣我們的文章也同樣會(huì)生動(dòng)形象。
(5)如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?
(6)教師引讀:好,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就坐在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下。我讀課文,大家做動(dòng)作,看誰(shuí)想象得好、巧。(教師范讀課文,學(xué)生拿著自制的小艇做相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”“穿過(guò)小橋,仰望小橋”“推開(kāi)船”“遠(yuǎn)眺”“打招呼”等動(dòng)作。)
(7)下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受。(舒服,看到兩邊的河流、橋梁、船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué),很興奮我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫(huà)中游”的感受。)
第三部分:船夫的駕駛技術(shù)特別好。
(1)教師引問(wèn):這部分主要講了什么?
(2)學(xué)生齊讀第三部分,想一想,哪些詞說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)好呢?(操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎。)
(3)教師導(dǎo)入:課文描寫(xiě)得很精彩,現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”。(拿著自制的小艇,邊講邊演示。)
(4)教師導(dǎo)入:讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞,聯(lián)系剛才那位同學(xué)的表演,用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞在課文中的意思。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生拿小艇表演。(出示課文第4自然段,師生看投影表演讀。)然后完成學(xué)生活動(dòng)卡。
(河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如,不手忙腳亂;疾駛的時(shí)候——能夠作急轉(zhuǎn)彎;擁擠的時(shí)候——能夠左拐右拐擠過(guò)去;極窄的地方——能夠平穩(wěn)地穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)
(“建筑飛一般地往后倒退”“我們的眼睛忙極了”,通過(guò)描寫(xiě)“我們”的感受側(cè)面襯托了船夫的駕駛技術(shù)高超。)
第四部分:小艇在威尼斯的作用。
(1)教師引問(wèn):課文寫(xiě)了哪些人坐小艇?(商人、婦女、小孩、保姆、老人、看戲的人。)人們坐小艇干什么?(做生意、郊游、去教堂做禱告、看戲、回家。)
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象還有哪些人坐小艇去干什么?(郵遞員、教師、學(xué)生、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)
(3)小組合作品味小艇與人們之間的“和諧之美”。(完成學(xué)生活動(dòng)卡)
三、深入體會(huì),學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,思考:為什么說(shuō)威尼斯的小艇“等于大街上的汽車(chē)”?
2.教師引問(wèn):作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的?
教師小結(jié):
作者緊扣小艇,介紹了無(wú)論是白天還是夜晚,人們的生活都與小艇息息相關(guān)。這樣,抓住特點(diǎn)把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái),景、物、人相互聯(lián)系,使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得具體生動(dòng),是同仔細(xì)觀察分不開(kāi)的。課文融進(jìn)了作者多次觀察的體驗(yàn)和感受,因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體。同學(xué)們要學(xué)習(xí)作者的觀察方法,勤于觀察、善于觀察、樂(lè)于觀察。
威尼斯的小艇教案篇6
一,教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。
2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"嘩",理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思,能聯(lián)系上下文說(shuō)出"操縱,自如,簇?fù)恚瑖W笑,沉寂,矗立,靜寂,籠罩"的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn):
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
三,教學(xué)準(zhǔn)備
1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫(huà)片(錄像更好)。
2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料,了解其特點(diǎn)。
四,教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字,理解部分新詞的意思。
2、學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí)提示",明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
3、初讀課文,按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題,談話導(dǎo)人。
(1)揭題,談?wù)剬?duì)課題的理解。(引導(dǎo)多角度解題)
(2)簡(jiǎn)介威尼斯。(詳見(jiàn)"背景知識(shí)")
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)自學(xué)課文,要求:
通讀課文,標(biāo)上自然段的序號(hào)。
劃出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,想辦法記憶字形,查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。
③選擇感受較深的段落多讀幾遍。
(2)檢查自學(xué)。
①出示生字新詞,自由讀一讀。
②交流。
哪些字音需要注意(如"艇,圣,矗,殘"和多音字"嘩")
哪些字形比較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)(重點(diǎn)是"艇,墊,禱")
理解了哪些詞語(yǔ)的意思("操縱自如,靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位,可留待隨文理解。)
③齊讀詞語(yǔ)后,根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞書(shū)寫(xiě)。
(3)指名朗讀自己感受較深的段落,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)讀后的感受,(要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與朗讀,交流。重在進(jìn)一步熟悉課文,不要求深入理解,可相機(jī)板書(shū)"重要交通工具,樣子,感覺(jué)"等概括內(nèi)容的詞語(yǔ),未談到則暫時(shí)不寫(xiě)。)
3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示",再讀課文,理清脈絡(luò)。
過(guò)渡:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)威尼斯的小艇
(1)自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后,再讀課文。要求:
①用不同符號(hào)劃出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及具體方法。
②默讀課文,給課文分段。
(2)交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥。
第2,3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點(diǎn),歸并成一段;第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說(shuō)明威尼斯人干什么都離不開(kāi)小艇,歸并成一段。
4、練習(xí)。
(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第1,2,3自然段,明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內(nèi)容。
2、邊讀邊想象,理解重點(diǎn)句子的意思,特別是第二段的幾個(gè)比喻句。
3、感情朗讀,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、背誦課文。(上限是背誦第二段,下限是背誦第2自然段。)
(二)教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)默讀第1段,劃出重點(diǎn)句。討論后板書(shū):重要交通工具。
(2)想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系("水上城市"點(diǎn)明為什么重要,"等于街頭的汽車(chē)"形象寫(xiě)出如何重要。)
(3)小結(jié):我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意,還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。
2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。
過(guò)渡:威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢
(1)出示"小艇"幻燈片(或畫(huà)片),用自己的話說(shuō)說(shuō)
小艇的特點(diǎn)。(注意引導(dǎo)想象小艇行動(dòng)起來(lái)的情形和坐在艙里的感覺(jué)。)
(2)自由讀第2自然段,圈劃寫(xiě)得準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)句,朗讀體會(huì)。
(3)交流(重點(diǎn)體會(huì)幾個(gè)比喻句),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
長(zhǎng),窄,深像獨(dú)木船
板書(shū)外形翹像新月
輕巧,靈活仿佛一條蛇
感覺(jué):軟,有意思。
(4)借助板書(shū),背誦第2自然段。(能力強(qiáng)的可背誦2,3自然段。)
(5)小結(jié):作者從小艇的外表寫(xiě)到船艙里,兩個(gè)自然段的觀察角度不同。概括段意時(shí),就要把兩段的內(nèi)容歸并起來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)自由讀第4段,思考課后習(xí)題1(2)。
(2)交流后板書(shū);一般特殊
(3)指導(dǎo)感情朗讀第4段,邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。
(重點(diǎn)引導(dǎo)想象在三種特殊情況下,船夫是如何操縱小艇的,進(jìn)一步理解"操縱自如"的意思。)
(4)概括說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么這與上文有什么關(guān)系
(5)小結(jié):船夫高超的駕駛技術(shù),一方面是船夫在水上城市長(zhǎng)期訓(xùn)練的結(jié)果,另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的,我們只有邊讀邊聯(lián)系,才能深入理解課文。
4、作業(yè)選做其中一題。
背誦并默寫(xiě)第之自然段。
(2)用"像……"造幾個(gè)比喻句。
(3)仿照第4自然段的寫(xiě)法,用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。(鼓勵(lì)用上課文中的好詞佳句。)
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)第6自然段,理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
2、回顧學(xué)習(xí)過(guò)程,總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。
3、感情朗讀,進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
4、完成部分課堂作業(yè)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)速讀第6段,參考"學(xué)習(xí)提示",思考:這一段寫(xiě)什么與第1自然段有什么關(guān)系(都是寫(xiě)小艇的作用。第1段是概括地寫(xiě),這一段是具體地寫(xiě)。首尾照應(yīng)。)
(2)再次默讀,思考:
①小艇在威尼斯起什么作用
②質(zhì)疑問(wèn)難。
(3)交流思考題
①,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn):
①作者抓住幾個(gè)代表性人物的活動(dòng),說(shuō)明男女老少都離不開(kāi)小艇。
②作者從白天,夜晚兩個(gè)不同時(shí)間,表現(xiàn)小艇與人們的生活,工作息息相關(guān)。
(4)利質(zhì)疑問(wèn)難,重點(diǎn)理解夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難,可逐步引導(dǎo)。
①想一想,威尼斯的夜景前后有什么變化(熱鬧一靜寂)
②從熱鬧到靜寂的情景,小艇有什么變化嗎(動(dòng)—停)
③小結(jié):從這段夜景描寫(xiě)中,讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停,直接牽動(dòng)著威尼斯人的工作,生活,影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。
2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象,爭(zhēng)取讀好。
3、(機(jī)動(dòng),學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生可以完成。)以"我特別欣賞威尼斯的()"作總起句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)威尼斯水上風(fēng)情的感受。
4、回顧整篇課文,深化總結(jié)分段方法。
狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。
(1)理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。
(2)按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并,分段。
(3)看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。
(4)想想每部分之間的關(guān)系。
5、作業(yè)。
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)完成課堂作業(yè)的部分習(xí)題。