美術(shù)教學(xué)反思推薦8篇

時(shí)間:2023-03-27 作者:Kris 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思中,一定要對(duì)個(gè)人的不足做好深入闡述,這樣才能讓自己得到成長(zhǎng),積極的態(tài)度寫(xiě)教學(xué)反思,才會(huì)幫助我們?cè)诮虒W(xué)中有一個(gè)不錯(cuò)的發(fā)揮,下面是范文社小編為您分享的美術(shù)教學(xué)反思推薦8篇,感謝您的參閱。

美術(shù)教學(xué)反思推薦8篇

美術(shù)教學(xué)反思篇1

1.在教學(xué)中要以學(xué)生為中心,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),不會(huì)把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù),從而達(dá)到更好的教學(xué)目的。

2.作為一名美術(shù)教師一定要相信、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子,和學(xué)生一起參與作品的完成和討論,拉近自己和學(xué)生之間的距離,營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,享受自己的勞動(dòng)成果,以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想,把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái),并留一個(gè)空間,讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。

3.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要安排好“獨(dú)立”與“合作”。獨(dú)立精神和合作精神都是良好的人際品質(zhì),獨(dú)立思考是開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生想象力的有效途徑,在教學(xué)中應(yīng)注意既要“獨(dú)立”,又要“合作”,當(dāng)一個(gè)人可以獨(dú)立完成時(shí)就沒(méi)有合作的必要了。

4.要正確對(duì)待學(xué)生的作業(yè)。每一幅作品都凝聚著學(xué)生的心血,作為教師要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,不能只注重作品本身的水平及質(zhì)量,要用發(fā)展的方式評(píng)價(jià)學(xué)生,這樣會(huì)讓他們精益求精,做的更加完美。

在校園里開(kāi)展對(duì)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí),這是美術(shù)課課堂教學(xué)的延伸和拓寬,不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展,讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶,而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力,更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。

美術(shù)教學(xué)反思篇2

教學(xué)反思:通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫(huà),讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺(jué)。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫(huà),使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫(huà),使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗,知道了畫(huà)紅色的畫(huà)不僅要使用純紅色,而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要注意物體在畫(huà)面的組合,使物體組合有聚有散,并使畫(huà)面物體有主次之分,使畫(huà)面看上去完整美觀。通過(guò)以上的比較分析,很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外,紅色的畫(huà)不單單只用紅色來(lái)表現(xiàn),其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn),也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。

本課第一課時(shí)主要是新授,而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的了解。教學(xué)中,最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)紅色的感受,他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯:大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂(lè),粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧!對(duì)于紅色的主題,學(xué)生也能想出許多:如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少,調(diào)配顏料很不方便,所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現(xiàn),那些使用油畫(huà)棒、水彩筆、彩色鉛筆的,不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅,有點(diǎn)小小的遺憾。

美術(shù)教學(xué)反思篇3

本課是運(yùn)用紙板漏印的技法,設(shè)計(jì)制作一枚藏書(shū)票,表達(dá)自己對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)之情。對(duì)于藏書(shū)票的概念,學(xué)生可能不太理解,所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí),選擇了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方式,直接講解了藏書(shū)票的含義——“自有文字以來(lái),著書(shū)立說(shuō)就成為文人的一大快事,讀書(shū)、藏書(shū)自然也就成了一等雅事。為自己的藏書(shū)制作一張畫(huà)片,寫(xiě)上名字,表明收藏,以示擁有,也表達(dá)愛(ài)書(shū)之意,這樣就有了藏書(shū)票。藏書(shū)票被稱(chēng)為‘微型版畫(huà)’,在藏書(shū)票上通常印有國(guó)際通用藏書(shū)票標(biāo)記或者‘某某愛(ài)書(shū)’等字樣?!?/p>

在了解了藏書(shū)票的作用之后,同學(xué)們相互介紹了一下自己喜愛(ài)的書(shū)籍,請(qǐng)學(xué)生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書(shū)籍的主題呢?然后欣賞課本中的范例,了解每幅畫(huà)的主題內(nèi)容,總結(jié)出藏書(shū)票的題材常以人物、動(dòng)物、植物、文學(xué)故事、日常用具、玩具等等,都可以是藏書(shū)票的題材。在了解了是什么?做什么?下面我們?nèi)ヌ剿髟趺醋觯?/p>

四年級(jí)的學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力了,但第一步和第二步是容易出錯(cuò)的環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí),應(yīng)注意把圖案分成部分,這樣刻的時(shí)候就不會(huì)是一片空。另外設(shè)計(jì)畫(huà)稿時(shí),不宜畫(huà)的太復(fù)雜,可以聯(lián)系剪紙刻上的技法,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)潔大方的造型更容易把握。

從學(xué)生的作品中看得出,絕大部分學(xué)生能夠順利的完成藏書(shū)票的制作,個(gè)別學(xué)生還存在不明就里的狀況,模板全部破壞了,所以作品也不夠完整。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生應(yīng)該多用實(shí)例讓他們了解每一步的方法。

美術(shù)教學(xué)反思篇4

設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí),我主要是結(jié)合了本班自主游戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點(diǎn)延伸的一個(gè)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)《甜蜜蜜》分四個(gè)環(huán)節(jié),環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰,而且在執(zhí)教的過(guò)程中整體氛圍不錯(cuò),幼兒比較感興趣,能大膽、積極地表現(xiàn)。當(dāng)然,我認(rèn)為還存在很多不足之處,比如:

1。未向幼兒介紹材料

活動(dòng)中材料比較豐富,可是在活動(dòng)的過(guò)程中,我沒(méi)有向孩子們介紹材料名稱(chēng)以及其作用,導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)并不是很清楚自己需要什么材料,這個(gè)工具應(yīng)該如何使用等等問(wèn)題。

2。未考慮幼兒生理特點(diǎn)

活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節(jié),是小朋友幫助小牛笨笨完成心愿制作一顆長(zhǎng)滿(mǎn)棒棒糖的樹(shù),課前我就把自制的樹(shù)固定在黑板上,然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹(shù)上,活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的身高局限只能貼到下面的樹(shù)枝,而貼不到上面的樹(shù)枝。并且樹(shù)制作的太簡(jiǎn)單,假如在樹(shù)上畫(huà)點(diǎn)樹(shù)輪或是貼上幾顆真的棒棒糖,既增添了美感,也增強(qiáng)了幼兒的興趣。

3?;顒?dòng)目標(biāo)定位有所偏差

1、結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn),制作自己喜歡的棒棒糖。

2、愿意參與美工活動(dòng),體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。兩個(gè)目標(biāo)定位有所偏差,一個(gè)是站在孩子的立場(chǎng)定的,一個(gè)則是站在老師的立場(chǎng)下定的目標(biāo),兩者不一致。

這次的公開(kāi)課展示是一次很好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì),感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的幫助和指導(dǎo)。這次的教學(xué)活動(dòng)我有很多不足的地方,但也收獲了不少。今后我會(huì)針對(duì)性的進(jìn)行改正,提高自己的教學(xué)水平。

美術(shù)教學(xué)反思篇5

我從備課開(kāi)始就覺(jué)得:小學(xué)階段到初一,我們就接觸過(guò)國(guó)畫(huà)。從一般技法表現(xiàn)講,難以體現(xiàn)中國(guó)畫(huà)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體,這才是中國(guó)畫(huà)的真諦。是“國(guó)粹”“國(guó)學(xué)”的一部分,是中華民族的驕傲,也是外國(guó)人嘆為觀止的,因此我認(rèn)為學(xué)生到初二,理應(yīng)對(duì)我們祖國(guó)的偉大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節(jié)課中多加了些課時(shí),力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫(huà)意”,并初步運(yùn)用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國(guó)山水畫(huà)的意境》這一課集中地體現(xiàn)了我國(guó)文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫(huà)意”。圍繞著“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶,玩味著古曲、尋覓著佳句;追尋著古人“漸入佳境”的“意思”,探究著今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué),才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。

追求意境表現(xiàn)的是中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)的雄渾厚重,小橋流水的清秀恬淡,山間云霧繚繞,小路蜿蜒曲折,樓臺(tái)聳立,船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對(duì)畫(huà)家對(duì)故土的對(duì)大自然的眷戀,和癡情,帶給我們充滿(mǎn)情趣,有獨(dú)特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的靈魂,對(duì)意境的創(chuàng)造是山水畫(huà)家畢生的追求。

本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過(guò)對(duì)山水畫(huà)構(gòu)圖、空白、墨色的分析,使學(xué)生了解中國(guó)山水畫(huà)是怎樣表現(xiàn)意境的,同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程與典型例示。初中二年級(jí)的學(xué)生,表述水平有所加強(qiáng),也會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解,如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái),在本課中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對(duì)比、對(duì)國(guó)畫(huà)大師們作品的欣賞,展開(kāi)積極的討論,并對(duì)學(xué)生講解有關(guān)本課的知識(shí),從而達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

同時(shí),我在課件中插入幾首古曲,幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù),通過(guò)節(jié)奏、旋律、音色完美的組合,能夠感染欣賞者。

總之,我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國(guó)山水畫(huà)的意境,教師就必須“全方位”設(shè)計(jì)教案:即體味中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

美術(shù)教學(xué)反思篇6

這學(xué)期,我依然是把除了繪畫(huà)課以外的同一類(lèi)型的課(比如手工、剪紙、彩墨等)放在一起上,一是為了同學(xué)們準(zhǔn)備相應(yīng)的美術(shù)用具,二是為了把同一類(lèi)型的內(nèi)容,落實(shí)的更扎實(shí),而且這樣也更有助于學(xué)生們深入地實(shí)踐和思考,也更有利于培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谶@一課型中形成良好的習(xí)慣。而且把其它課型穿插到繪畫(huà)課型中來(lái),也更有利于調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒。因?yàn)檫@就家庭主婦每天做飯一樣,每天都做同樣的伙食,就算是再好吃的東西,也會(huì)食之無(wú)味了。所以,我就通過(guò)不同的課型來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生們的繪畫(huà)情緒,這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中,同學(xué)們的熱情很高,雖然這很難,但他們是初生牛犢,主要是“新鮮”。畫(huà)好第一張的同學(xué),還會(huì)得到第二張紙,所以同學(xué)們整堂課都在緊張忙碌的畫(huà)著,甚至沒(méi)有時(shí)間像往常一樣,看看別人畫(huà)得怎么樣。值得一提的是,每個(gè)班都有幾個(gè)特別出色的小作品,畫(huà)得很有韻味,有的我已經(jīng)拍成照片保存起來(lái),并把這些畫(huà)掛在班級(jí)里。每次上課看見(jiàn)這些畫(huà),心情真是很愉悅。

不足:

因?yàn)榭紤]到減少學(xué)生的負(fù)擔(dān),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)嘗試,所以我替學(xué)生們準(zhǔn)備了顏料和第二張宣紙。他們每個(gè)人只需要準(zhǔn)備毛筆和水瓶就行,調(diào)色盤(pán)有的自己買(mǎi)了,沒(méi)有的就用厚紙代替了,因?yàn)槭窃诎嗉?jí)教室里畫(huà),所以根本不敢發(fā)墨,只能用深顏色來(lái)代替。這一點(diǎn)很遺憾!

反思:

在本課中學(xué)生有的出現(xiàn)重游戲活動(dòng)輕技法運(yùn)用的問(wèn)題,也有的出現(xiàn)重技法輕游戲活動(dòng),從而不敢大膽去畫(huà)的現(xiàn)象。因此還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用筆用色,綜合運(yùn)用技法,敢于表現(xiàn),為學(xué)生提供展示的空間,讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)技法、運(yùn)用技法。讓學(xué)生在筆墨游戲中發(fā)現(xiàn)基本技法,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在彩墨游戲中感受樂(lè)趣,在實(shí)踐中嘗試和運(yùn)用基本的簡(jiǎn)單技法。比如有的同學(xué)因?yàn)椴皇煜すP墨的運(yùn)用以及調(diào)水的多少,導(dǎo)致第一張宣紙完全濕掉,畫(huà)得不成樣子,這時(shí)我們更是需要很好地鼓勵(lì)他們,用心地完成第二張,而不是去質(zhì)問(wèn)他。讓他覺(jué)得繪畫(huà)是件快樂(lè)的事!

美術(shù)教學(xué)反思篇7

?花手帕》是湘版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)上冊(cè)第二課,本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng),并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系,巧用身邊易取之材料,仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。活動(dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介,憑借折疊構(gòu)成的原理,利用紙纖維的吸水性能和滲透作用,從而形成既有一定格律和節(jié)奏,又色彩鮮艷、變化生動(dòng)活潑,呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。

在上這節(jié)課前,我做了很多的準(zhǔn)備活動(dòng),嘗試各種紙材的折疊染色效果,我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡,而皺紋紙吸水性較差,紙面不平整的缺點(diǎn),就想到了用餐巾紙?jiān)囋?,不料效果非常好,干后色彩絲毫沒(méi)有變淡,再說(shuō)餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取,失敗了還能反復(fù)嘗試,所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學(xué)生的作品展示來(lái)看,這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí),我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式:首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下,請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩水染制。通過(guò)明顯的分工,學(xué)生自己得出結(jié)論:先折后染。

紙手帕的制作步驟教師并沒(méi)有講解,而是通過(guò)與學(xué)生合作演示,一下子抓住學(xué)生的心,激起了學(xué)生的興趣,學(xué)生看到演示,很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí),問(wèn)學(xué)生除了老師折的這種方法外,還有其他折的方法嗎,學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非???,說(shuō):老師,不用折可以嗎?我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊,這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指,他很開(kāi)心的制作起來(lái)并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。

學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的新方法新穎、巧妙,為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為在美術(shù)課中,在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后,放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí),以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路,這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

美術(shù)教學(xué)反思篇8

課題: 色彩的對(duì)比 (小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5課)

課型:造型、表現(xiàn),欣賞、評(píng)述

課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對(duì)比知識(shí),掌握對(duì)比技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的色彩感覺(jué),提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)好方法,感悟色彩的強(qiáng)烈對(duì)比效果。

教學(xué)重點(diǎn):

感受色彩對(duì)比的效果,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩美的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn):

大膽運(yùn)用色彩對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:資料圖片、課件、畫(huà)筆、顏料等。

學(xué)生:水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、激趣導(dǎo)入

出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片,圍繞下面問(wèn)題師生對(duì)話(huà)交流。

1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩幅畫(huà)的色彩感受。

2、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色彩推移排列成一個(gè)色環(huán)。

(課的開(kāi)始以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入,引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力,以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,過(guò)渡導(dǎo)入新知,并以排列色彩推移環(huán)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

三、新課

1、師引出對(duì)比色感念。

我們生活的環(huán)境里,因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對(duì)比,使我們的生活變得更加美麗。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)在色彩中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。

2、師出示色彩的對(duì)比圖片。學(xué)生了解色彩知識(shí),直觀感悟。

3、欣賞和分析

(1)、欣賞民間年畫(huà),談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色?說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。

(2)、繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用(講解繪畫(huà)比對(duì)色彩的運(yùn)用技巧)。

4、生活中色彩對(duì)比的運(yùn)用

師出示課件:讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

運(yùn)用對(duì)比色配色,說(shuō)說(shuō)自己的配色習(xí)慣?為什么要選擇強(qiáng)烈的色彩?

5、師生總結(jié)梳理

四、鞏固練習(xí):

運(yùn)用色彩的對(duì)比為一幅年畫(huà)配色。

五、展示與評(píng)價(jià)

作品展示,師生一起評(píng)價(jià),評(píng)“個(gè)性鮮明、色彩運(yùn)用合理、構(gòu)思巧妙”之作。