當我們在教學中有了一些經(jīng)驗后,大家可以寫份教學反思,教師的教學能力總是在不斷地教學過程中得到提高的,寫教學反思也是重要的途徑之一,范文社小編今天就為您帶來了《漸》教學反思參考5篇,相信一定會對你有所幫助。
《漸》教學反思篇1
本學期的教研課,我確定的題目是《比的意義》。這是學生在小學階段首次接觸到關于比的知識。對于我來說,也是第一次教學此課。我閱讀《教學參考書》《教材解讀》等教輔資料,在網(wǎng)上搜索關于此課的視頻,可以說,我把自己當學生,自學了本課的知識,同時,經(jīng)過比對,確定了本課的教學目標,重難點,并多次推翻設計的教學環(huán)節(jié)。教研課之后我進行了反思:
一、我的收獲
1.講練結合適合概念多的進授課?!侗鹊囊饬x》這節(jié)課,需要學習比的意義、比號、比的讀法和寫法、比的各部分名稱、求比值,了解比與除法、分數(shù)之間的關系。知識多而且雜,對于部分提前學習的孩子來說,這些知識并不難,但是對于預習效果不好的學生來說,不把這些知識在新授課交代清楚,之后做很多的練習都不能彌補,從而影響后面學習更深入的知識。因此,在多次設計教學環(huán)節(jié)的過程中,我選擇了講練結合的方法,將知識點進行分割,逐個學習,并練習跟進。課后,我對學生進行了檢測,孩子們對知識的把握還是很不錯的。
2.老師講、學生講都要以學生為主體。講練結合是總體設計,我又思考了該如何“講”的問題:講授比的意義以我領學為主,通過“長是寬的幾倍可以說成長和寬的比是15比10”這樣的句式讓學生廣泛說,從而進行歸納總結,水到渠成比的意義;講授比號、讀法和寫法、各部分名稱和求比值,我采取讓學生自學的方式,通過匯報及跟進的練習檢測學習效果;其中比的寫法中,有一種分數(shù)形式的寫法,我預設的方案是讓提前認知的學生來領學,課堂上也確實有學生知道,我設計了一個問題:“為什么可以寫成分數(shù)形式?”引導學生用分數(shù)與除法、比的關系進行理解,并順勢掌握了比的讀法。根據(jù)知識的特點,采取老師領學、學生自學、學生領學的方式既尊重了學生的主體,也豐富了課堂學習的方式。
3.問題的設計可以很好的服務教學。備課的過程是精練數(shù)學問題的過程,往往是幾個重要的問題引領了整個課堂教學。我在《比的意義》備課過程中,就經(jīng)歷了這個過程。例如:領學比的意義時,我所設計的句式就是經(jīng)過幾次的修改之后,充分尊重教材最后敲定的,課堂上,也不斷的引導學生按照這樣的句式去說,才在大量學說的過程中總結歸納出比的意義的。我感覺課堂問題的設計是重難點的體現(xiàn),是教學環(huán)節(jié)的體現(xiàn),是教師對教材把握程度的體現(xiàn),“為什么?”一定要問在該問的地方。
二、存在問題
1.教學環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理。課堂中,前松后緊的現(xiàn)象仍然存在。
2.備課深度不夠,難點體現(xiàn)不夠合理。本課中的難點是經(jīng)歷探索比與分數(shù)、除法之間關系的過程,體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過備課,我感受到,這個難點并不是單獨存在的,而是在充分學習前面的知識的過程中,感知并歸納總結出來的,學生能不能突破這個難點就要看學生在前半段知識的學習情況。領會到這一點,是我自己備課的一大突破,是我的重要收獲。對于他們之間的聯(lián)系,我用表格的方式方便學生總結。對于他們之間的區(qū)別,我用課件的方式進行羅列,總結了三種區(qū)別。課堂上,學生們對于表格的填寫是很順利的。在回答他們之間的區(qū)別的時候,孩子們語言概括能力有限,我給出的課件又不能根據(jù)學生的回答來體現(xiàn),因此,這張課件不能很好的服務教學。而且,對于六年級的孩子,能夠總結出這些區(qū)別,也實在有些難。
3.板書過于復雜,缺少規(guī)范性。要善于利用四塊黑板,做好功能分布,保證在板書中體現(xiàn)教學重難點。
三、努力方向
1.加大備課力度,做好課前功。對于我這個半路教數(shù)學的美術老師,扎實數(shù)學素養(yǎng)是很重要的,更重要的是對數(shù)學知識體系的把握要扎實,課前備課尤其重要。
2.提升課堂駕馭能力,更好的為學生成長服務。自覺把每一節(jié)課當做提升自己能力的訓練場,在日常工作中鍛煉,成長。
3.加強理論學習,提升綜合能力。以身邊的數(shù)學老師為師,以互聯(lián)網(wǎng)資源為師,積極參加各種教研活動,讓我這個愛上數(shù)學的美術老師逐漸成長為合格的數(shù)學老師。
《漸》教學反思篇2
通過這次期中測試,我總結了一些上好體育課的方法。下面就總結一下,作為這次期中測試我的反思。
一、快樂,輕松,新穎的教學方法
用新穎的教學內(nèi)容來吸引學生的注意力,用新穎的教學形式來激活學生學習體育技能的潛力。輕松了學生就能主動地投入運動中去,并自覺釋放自己的運動激情;小學生是需要快樂的,這是他們的天性,是他們情感的真實需要。
二、符合小學生身心特點的教學組織形式
整堂課采用情景介入的教學方法,學生的興趣一下子就被調(diào)動起來,課堂氣氛非?;钴S,從而保證了學生在玩中學、樂中練,目標的達成是水到渠成。
三、多樣化的教學手段的應用
教師充分運用多種教學手段來實施教學,如:模仿法、自由練習法、自主創(chuàng)新法、觀察法、自我體驗法、提問法、趣味比賽法、游戲法等。正由于這些方法地運用,使得課堂教學變得生動活潑,學生練得是有滋有味。
四、走進學生心靈、關心學生成長是上好體育課的根本保證。
教師要完全融入到學生當中,和學生一起練習,一起做游戲,成為他們中的一員。用兒童的語言去導入、去講解、去激勵,把自己視為學生的朋友。同時,處處用濃濃的師愛來與學生溝通,關心學生的成長,關注學生的點滴進步。
當然,想上好體育課僅此幾點還是遠遠不夠的,上好體育課,真的是離不開精心準備,離不開課堂上的細心操作,更離不開對每一個學生的關愛。上好體育課它需要體育教師將體育教育理論和體育新課程理念與體育教學實踐真正相結合,從而使體育新的課程理論在體育課堂得以真正的落實。
《漸》教學反思篇3
練習時,運用“做一做”直接讓學生運用比例的知識解答,解答后對照兩題說一說這兩量題數(shù)量關系有什么不同,是怎樣列式解答的從而加深對正、反比例意義的懂得往返顧本次教學環(huán)節(jié),還有很多方面有待改良和提高
一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生探索的興趣與空間
生活中處處有數(shù)學,在實際生活與應用中學數(shù)學,不僅是理念,更應該是我們在實踐中不懈的共同追求本課教學中,課前的畫面情境的引滲入滲出,溝通了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,引導學生用數(shù)學的眼光去發(fā)明生活中的數(shù)學問題。
二、給學生充分交流的機會與思考的空間
教學中,我注意培養(yǎng)了學生的實際運用能力,將比例與實際聯(lián)系起來,懂得比例的意義和作用,讓學生感受生活中的數(shù)學,體驗數(shù)學的應用價值培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力,是貫穿本單元學習目標之一實踐教學后,我在思考:“學生的實踐能力應該如何在各個課時教學中有序地逐步地滲入滲出,它的度應該怎么掌握?我想這有待于我在今后的教學中不斷去摸索、去總結
三、要多讓學生用自己的語言來表達,訓練學生對數(shù)學知識表達的能力
“比例的應用”關鍵是斷定題中不變量,特別是變量的比例關系,如果不充分讓學生用數(shù)學語言表達,弄清題目的真正題意,雖照本宣科會做題,對于基礎思路還是含混的,其義還是不明,達不到較高的教學目標。
《漸》教學反思篇4
心中的石頭終于落地了!不為別的,只為完成了我心中的”大課“。講這顆之前我是恐懼的,因為不知道如何有效率、有效果地將這個千古名篇呈現(xiàn)在學生面前。很郁悶!
有一天下班回家,在公交車上聽見兩個小學生饒有興趣地交流著本周話劇的表演,突然靈機一動,我們也來演演歷史大戲《鴻門宴》,讓同學們在演繹的過程中熟悉人物的復雜關系,掌握曲折的故事情節(jié)。帶著興奮和激動我回家迅速搞定了第二天的教學設計,自己很滿意呢。同學們一聽到要演古裝大戲,很是興奮,積極報名參演,私底下認真主動啃這篇又長又難得文言文。最后的展演效果也是很不錯的,以后還可以創(chuàng)造這種機會讓同學們積極參與,快樂中學習有何不可呢!
對于我個人來說,收獲不僅僅是教學方式的改變,更多的是被歷史人物所吸引。我佩服范增的深謀遠慮,驚嘆項伯的為人善良,張良的重情重義也令我動容,樊噲的勇猛灑脫也不遜色,項王的英雄氣概更令人折服……歷史長河中的無數(shù)英雄神勇蓋世又顯露著智慧的光芒!真想回到古代一睹他們的風采!提及項羽,腦子里便出現(xiàn),千年前的古沙場上旌旌戰(zhàn)旗獵獵作響,霸王英姿颯爽、金戈鐵馬的樣子;便想到,霸王豪氣萬丈中的刻骨柔情;便看到鴻門宴的磊落與遺憾,也看到烏江之畔最心痛的那一幕。他,楚霸王項羽,給中國的歷史留下了最有氣質(zhì),最英雄,最磅礴的篇章!
氣吞山河破秦亂,勇抵萬夫力拔山。
破釜沉舟誅秦王,火燒阿房為紅顏。
頂天男兒重情義,鴻門一宴放虎還。
中原之戰(zhàn)勢難回,烏江河畔舞劍嘆。
欲以神力挽狂瀾,一代霸王難勝天。
飲劍烏江別愛姬,天下之勢已歸漢。
成敗自有后人評,寧死不屈志不凡。
生亦人杰死亦雄,霸王英明萬世傳!
《漸》教學反思篇5
化學教學要尊重和滿足不同學生的需要,運用多種教學方式和手段,引導學生用心主動地學習,掌握最基本的化學知識和技能,了解化學科學研究的過程和方法,構成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀,提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿足學生發(fā)展需要,指導學生自主選取課程模塊
高中學生個體差異較大,具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)課程標準的要求,改變教學資料、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向,要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要,為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學課程。
高中化學課程為學生帶給了多樣化的課程模塊,給學生的學習以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學學習計劃,自主選取化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學生選取學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
2、把握不同課程模塊的特點,合理選取教學策略和教學方式
轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念,在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,幫忙學生構成終身學習的意識和潛力。
高中化學課程是由若干模塊組合構建的,教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的資料特點,思考學生的學習狀況和具體的教學條件,采取有針對性的教學方式,優(yōu)化教學策略,提高教學質(zhì)量。例如,化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程,旨在幫忙學生構成基本的科學素養(yǎng),提高學習化學的興趣,同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接,在教學資料的處理上注重整體性,引導學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法,加強化學與生活、社會的聯(lián)系,創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景,引導學生用心參與探究活動,激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識,盡可能透過化學實驗或引用實驗事實幫忙學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術,提高教學質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境,在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于理解學生新的合理化的推薦,讓學生充分發(fā)揮自己的想象和潛力,養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師",只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣,激發(fā)學生的求知欲,如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機,方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯(lián)系實際,講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
4、突出化學學科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能
要培養(yǎng)學生的科學探究潛力,我覺得利用學?,F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要,以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一?;瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,創(chuàng)設生動活潑的教學情景,幫忙學生理解和掌握化學知識和技能,啟迪學生的科學思維,訓練學生的科學方法,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力,兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng),并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以,可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些搞笑的小實驗,以及家庭小實驗,化學實驗的教學和活動形式務必更多樣和多元化,化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,提高學生的動手潛力,更好幫忙學生理解和掌握化學知識。除上述之外,我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗潛力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,拓寬學生的視野
化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系,對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題,教師在教學中要注意聯(lián)系實際,幫忙學生拓寬視野,開闊思路,綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如,“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用,創(chuàng)設生動的學習情景,引導學生透過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識,認識化學與人類生活的密切關系,理解和處理生活中的有關問題。
又如,“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中,教師要結合課程資料,充分利用當?shù)馗鞣N條件,組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學生有機會接觸實際問題,綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關的技術問題。