索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

時(shí)間:2022-10-17 作者:betray 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)設(shè)計(jì)寫的好也是對(duì)我們教學(xué)生涯很有幫助的,教學(xué)設(shè)計(jì)寫好了,在接下來(lái)的教學(xué)中起到良好的效果,下面是范文社小編為您分享的索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)6篇,感謝您的參閱。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

?教材分析】

?索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六組中的課文,它通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言,描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫:首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字;接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野;最后,作者說(shuō)由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷,使自己感到從未有過(guò)的快慰和清爽。學(xué)習(xí)本組課文,有一個(gè)新的要求,就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

?學(xué)情分析】

雖然本課是略讀課文,但六年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上,通過(guò)已有的閱讀知識(shí)與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

?設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重“文本”,又超“文本”,使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

?教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的情感。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法。

?教學(xué)重點(diǎn)】

1、體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒(méi)有人工雕琢的美,并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。

2、了解作者是怎樣寫出這種野性美的。

?媒體運(yùn)用】

?索溪峪的“野”》課件

?教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、回憶舊知,談話導(dǎo)入

談話:本學(xué)期我們?cè)S著名作家陳淼的筆觸神游了桂林山水,回憶一下桂林的山和水各有什么特點(diǎn)。今天我們將一起去游賞一下索溪峪風(fēng)景區(qū)的綺麗風(fēng)光。

2、課件出示:索溪峪風(fēng)景錄影。

二、初讀課文,整體感知,自學(xué)生字新詞

1、師引:這一次初讀課文,你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么?

2、學(xué)生自由選擇讀書方法,漫游索溪峪。

3、檢查一下同學(xué)們是否掃清旅游途中的生字詞障礙了。 課件出示:

4、師引:讀了本文,索溪峪給你總的印象是什么?課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”的?

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分

1、學(xué)生自由讀課文,把覺(jué)得寫得好的地方畫出來(lái),多讀幾遍,體味這樣寫好在哪里。

2、全班交流。

四、由扶到放,自主學(xué)習(xí)后三段

1、課件出示:《自主學(xué)習(xí)建議》

請(qǐng)各小組從水野、動(dòng)物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段,說(shuō)說(shuō)你領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。

2、集體交流討論。

3、師總結(jié):聽(tīng)到了同學(xué)們這么多個(gè)性“野”的詮釋,我由衷地感到從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,索溪峪的“野”蕩滌著我的胸懷!你們也有這樣的感受嗎? 請(qǐng)齊讀課文最后一自然段。

五、回歸整體學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、設(shè)疑:作者是怎么把景物寫得如此豐姿神韻、蕩氣回腸的?

2、課件出示:

3、請(qǐng)你也模仿作者先概括后具體的表達(dá)方式寫一段話吧。

六、課外活動(dòng)建議

1、積累本課的好詞佳句。

2、向家長(zhǎng)創(chuàng)造性地介紹神秘迷人的索溪峪風(fēng)光;

3、有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)瀏覽索溪峪的更多信息。

?板書設(shè)計(jì)】

索溪峪的“野”

山野 姿態(tài)各異

水野 蜿蜒變幻

天然美

動(dòng)物野 自由自在

人野 返樸歸真

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中一個(gè)多音字“調(diào)”)及新詞,認(rèn)讀11個(gè)字。

2、找出自己喜歡的語(yǔ)句,讀一讀,再抄寫下來(lái)。

能力:

1、能聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

2、背誦課文的第3自然段。

思品:

1、了解課文的主要內(nèi)容,感受索溪峪天然野性的美;

2、體會(huì)作者暢游期間無(wú)比愉快的心情。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思。

一、破題導(dǎo)入:

1、“野”

(1)引導(dǎo)由“野”擴(kuò)詞(預(yù)測(cè):野人野蠻太野原野田馬……)

(2)字典中“野”的意思:

野外;不受約束;不講理,粗俗……

2、張家界、索溪峪簡(jiǎn)介:

(1)《迷人的張家界》略回顧。

(2)索溪峪——張家界國(guó)家森林公園中的一處景區(qū),文中所介紹的十里畫廊、黃龍洞亦為其中景點(diǎn)。

二、品味感知

1、初讀課文,感知索溪峪的“野”

(1)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

(2)指名分段讀課文,初讀反饋。

(3)抓題眼,引入研讀。

2、合作研讀,感受索溪峪的“野”

(1)讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的“野”?(山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。)

(2)選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,交流討論,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?

三、整體感知

1、說(shuō)起索溪峪的山野,老師給大家出示這幾個(gè)詞語(yǔ),你知道它們的意思嗎?

(投影出示)“驚險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”、“不拘一格”

學(xué)生反饋。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀出示給大家的第二小節(jié)部分內(nèi)容,感受作者是怎樣來(lái)描寫索溪峪山的驚險(xiǎn),山的磅礴,山的隨心所欲、不拘一格的?找到了,讀給小組同學(xué)聽(tīng)。讀得好,呆會(huì)兒讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

3、反饋

a、驚險(xiǎn):

(1)學(xué)生反饋。

(2)指導(dǎo)朗讀。

拔地而起懸空搖搖晃晃

(為什么仰頭掉帽,望石驚心?因?yàn)榫奘脒厬铱?,在山風(fēng)中搖搖晃晃。按照你讀的“搖搖晃晃”,巨石不早就掉下來(lái)了?該怎樣讀?)備注

一線天(那可是一條細(xì)小的夾縫喲!)

百丈峽(出示圖片,約幾百米深的山谷,一眼看不見(jiàn)底呀?。?/p>

(3)看,那懸在半空的巨石,深不可測(cè)的山谷,怎能不使人膽顫心驚?(圖片出示)

(4)這種美,真是一種驚險(xiǎn)的美?。w朗讀)

b、磅礴

(1)學(xué)生朗讀。

(2)老師指導(dǎo)。

①同學(xué)們,大家看這幅圖,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?(投影圖片)②“拔地而起”“一柱獨(dú)峙”(你能想到這個(gè)詞語(yǔ)可不簡(jiǎn)單。)你不覺(jué)得

它太孤獨(dú)了嗎?

③“一峰獨(dú)秀”,說(shuō)的可真好!一起來(lái)讀。

④索溪峪的山可不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒,你讀出磅礴的氣勢(shì)了嗎?再來(lái)一遍。

⑤正因?yàn)槿绱耍晕覀儾拍芸吹健笆锂嬂取薄拔骱7辶帧钡拿利惥吧?。(投影圖片)

⑥試想,當(dāng)你站在山頭,群山逶迤,盡收眼底,怎能不令人浩氣長(zhǎng)舒?(3)引讀這一段話

c、隨心所欲、不拘一格:

(1)學(xué)生反饋:讀找到的句子。

(2)同學(xué)們,這一部分作者采用了擬人的修辭手法,把索溪峪的山描寫得如此靈動(dòng),充滿了生命的活力。不是嗎?(邊指導(dǎo)朗讀,邊示圖)

①直插云天的,戲弄著天上的白云;

②矗立于索溪旁邊的則干脆為自己梳妝打扮,面對(duì)索溪舞弄自己的倩影來(lái)了;

③更有旁逸斜出的

④抱伙成團(tuán)

⑤相對(duì)相依

⑥亭亭玉立

⑦過(guò)渡:多么富有生活的情趣呀!相信各位同學(xué)一定會(huì)用自己的朗讀來(lái)為大家展示這樣一幅美好的畫卷。

(3)集體朗讀這一部分。

4、同學(xué)們,你是否已置身于青峰如林、綠樹(shù)似海的索溪峪中。那滿目的碧色,那滿耳的蟬聲,那習(xí)習(xí)的涼風(fēng)……我想,任憑怎樣高明的畫家也畫不出索溪峪這樣的豐姿神采??晌蚁嘈磐瑢W(xué)們定能用自己的朗讀來(lái)為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

5、齊讀第二小節(jié)節(jié)選部分內(nèi)容。

6、啊,此刻,我的心,像喝了醇濃的佳釀似的,有些醺醺欲醉了。怎么能不陶醉呢?這樣優(yōu)美的風(fēng)光,這樣罕見(jiàn)的景色。同學(xué)們,這么好的語(yǔ)段我們哪能錯(cuò)過(guò)?作好背誦的準(zhǔn)備了嗎?

7、一起背誦這一部分內(nèi)容。

8、作者以豐富的想象、細(xì)膩的筆法向我們展現(xiàn)了索溪峪山的驚險(xiǎn)與磅礴,它的隨心所欲與不拘一格,使我們深刻體會(huì)到了它天然的美,野性的美。

9、與索溪峪相比,在作者眼中:桂林的山太秀了(學(xué)生讀,賀敬之在《桂林山水歌》中寫到“云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山。”再讀一遍。)

廬山太俊了(學(xué)生讀,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!痹撚卸嗫⊙剑≡僮x一遍。)泰山太尊了,黃山太貴了。

10、一句話,“它們都已經(jīng)家化了”。由此看出,索溪峪的山與它們相比,野就野在?

學(xué)生反饋:天然,沒(méi)有人工的雕琢。(對(duì),你讀書可真仔細(xì)呀?。┧?、拓展學(xué)習(xí)課外閱讀部分。

1、同學(xué)們,索溪峪那雄偉壯闊的氣魄,清新秀麗的神韻,令人陶醉。這種氣質(zhì),也展現(xiàn)在“十里畫廊”的藍(lán)天碧水之間,青峰綠樹(shù)之上。人走在這畫廊中,看著那兩邊的景色,真有置身于畫中之感。今天,我就為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫廊》以及其他作家所寫的《桂林的山》、《雨中登泰山》等文章的片段。

2、請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行閱讀,而后推薦讀得最好的同學(xué)全班交流,讓大家盡情領(lǐng)略祖國(guó)不同的山色風(fēng)光。

3、小組內(nèi)進(jìn)行交流朗讀。

4、反饋:全班交流朗讀。

(1)《十里畫廊》:山峰的眾多,山峰的奇特,山峰的蒼翠,山峰的秀麗,是索溪峪一帶風(fēng)光的最顯著特色之一。這十里畫廊,可以說(shuō)是比較集中地把這些特色表現(xiàn)出來(lái)了。

(2)《桂林的山獨(dú)秀峰》:如婀娜多姿的少女,秀美平和又不失險(xiǎn)峻。秀而不俗,險(xiǎn)而不驚。

(3)《雨中登泰山》:一塊塊巨石,形態(tài)各異;高陡俊俏,正所謂“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!?/p>

五、總結(jié)。

同學(xué)們,今天我們一起去探尋了祖國(guó)各地的名山大川,桂林的山險(xiǎn)峻而秀美,東岳泰山巍峨而尊貴,而索溪峪的山更是以幾千座山峰,像樹(shù)林似的,密密麻麻,重重疊疊,形成了一片蒼蒼茫茫浩瀚遼闊的峰海,絲毫不失它的野性。從寫作角度來(lái)說(shuō),我們也為作者豐富的詞匯、奇特的想象、細(xì)膩的筆法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水間走走,用山野的博大來(lái)壯闊自己的胸襟,用溪流的澄澈來(lái)洗靜內(nèi)心的郁悶,回歸自然,感受自然吧!

課時(shí)二

一、回憶導(dǎo)入

1、師:作者怎樣把索溪峪的山的野性美寫具體的?同學(xué)們可以回憶我們學(xué)過(guò)的寫山的文章,進(jìn)行對(duì)比,這也是學(xué)習(xí)的一種方法。

學(xué)生自由說(shuō)。

2、小結(jié):老師把《桂林山水》和《索溪峪的“野”》中描寫山的段落都摘錄下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,比一比,想想課文寫了索溪峪山的什么特點(diǎn),是怎樣具體寫的?(用排比的方法,從“驚險(xiǎn)”、“磅礴”、“隨心所欲”不同的角度具體寫山的野性美。/用對(duì)比的方法寫出山的與眾不同的野性美。(用先總的寫特點(diǎn),再分開(kāi)具體寫的方法。)

3、同學(xué)們能夠借助已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)新的課文,很好。作者在描寫山的時(shí)候,確實(shí)采用了抓住事物主要特點(diǎn),先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。

二、感受文中表達(dá)的索溪峪的野性的美,懂得作者是怎樣把索溪峪的美寫具體的。

1、作者又是怎樣具體描寫水、動(dòng)物的野性美呢?

a、請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,比一比,想一想,描寫水、動(dòng)物的野性美與描寫山的野性美在表達(dá)上有什么相同之處,有什么不同之處。(相同之處:采用了抓住事物主要特點(diǎn),先概括敘述再具體描寫的表達(dá)方法。/不同之處:寫水的時(shí)候用了擬人、比喻的修辭手法,寫出了水淘氣的野性美;寫動(dòng)物的時(shí)候用了舉例子的方法;寫人的時(shí)候抓住人的動(dòng)作……)

引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么要寫路呢?(為了襯托出水的野性美。)

文章哪個(gè)地方與寫路一樣,有異曲同工之妙?

師:原來(lái),課文寫“人”的野,是為了襯托出索溪峪的野??磥?lái),山、水、野物的描寫是直接體現(xiàn)了索溪峪野性美的特點(diǎn),寫人變野了是從側(cè)面烘托索溪峪的野性美。(將問(wèn)號(hào)擦去。)

b、作者的語(yǔ)言真實(shí)再現(xiàn)了索溪峪驚人的美,把它的美展示得淋漓盡致,把你覺(jué)得寫得好的地方多讀一瀆,體會(huì)這樣寫好在哪里。老師建議你們可以用以下的方法幫助學(xué)習(xí):圈畫妙詞佳句,細(xì)細(xì)朗讀,品品味語(yǔ)言美;多讀幾遍,將體會(huì)、感受寫成批注標(biāo)在語(yǔ)句的旁邊……(學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師巡視點(diǎn)撥。)

c、同學(xué)們可以把自己的感受、體會(huì)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)和同學(xué)們交流。交流的時(shí)候,希望大家能互相傾聽(tīng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

請(qǐng)每個(gè)小組推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解,好嗎?說(shuō)的時(shí)候,先要有感情地把喜歡的句子讀一讀,再說(shuō)出你喜歡的原因。

d、同學(xué)們各抒己見(jiàn),說(shuō)得很好。如此美麗的索溪峪,作者對(duì)它懷著怎樣的感情?(朗讀最后一個(gè)自然段。)

三、拓展練習(xí)。

1、是的,索溪峪真美呀!作者可以寫文章來(lái)贊美它。你覺(jué)得還可以用哪些方式來(lái)贊美它?(詩(shī)歌、散文、繪畫、攝影展……)

2、是的,我們可以寫詩(shī)來(lái)謳歌它,我們還可以寫樂(lè)曲歌詠它……我們可以選取自己喜歡的方式,來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪的喜愛(ài)與贊美!

請(qǐng)同學(xué)們欣賞一支歌《神奇的九寨》。

你愿意給它換個(gè)題目,填上詞,贊美索溪峪嗎?

3、師總結(jié)。

總結(jié):索溪峪的“野”蕩滌了人的心懷,大家所改寫的歌曲震撼了你們父母的胸懷。愿美麗永遠(yuǎn)與我們同在。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)讀記“惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲”等新詞。

2、能有感情地朗讀課文,知道課文從哪幾個(gè)方面闡述索溪峪的“野”。

3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。

2、體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)的對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一 揭題解題,激發(fā)興趣

1、出示課文題目,學(xué)生齊讀課文題目:索溪峪的“野”。

2、“索溪峪”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?“索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思??磥?lái),根據(jù)字形揣摩字義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)

二 讀課文,解疑惑

1、我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的,看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文。

2、學(xué)生質(zhì)疑解疑。

“野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?

由此引導(dǎo)學(xué)生明白“野”在文中的意思是原始的,自然的,不加任何修飾的。

3、那么,課文從哪幾個(gè)方面寫了索溪峪原始、自然的“野”趣呢?(山、水、動(dòng)物及人。)

三 精讀課文,談“野”論“野”

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。

2、比較品評(píng),感悟山“野”。

這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。

這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。

這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。

(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其他兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。

(2)借助圖片理解“斷壁懸崖、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格”等的意思,引導(dǎo)學(xué)生分別感受索溪峪的山的驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,老師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);老師引讀,學(xué)生跟讀。

3、領(lǐng)悟?qū)懛?,感受水“野”?/p>

索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?實(shí)際上,在常人眼中,這溪水是什么樣子的?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去。)為什么讀課文時(shí),你覺(jué)得它“野”趣十足呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)表達(dá)效果)

有感情地朗讀課文第3自然段。

4、體會(huì)動(dòng)物的“野”。

(1)讀課文第4自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。(野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。)

(3)有感情地齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)。

5、體會(huì)人的“野”。

(1)人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足“野”性后,也變得“野”了。讀課文最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返璞歸真。)

(2)大致理解“返璞歸真”的意思。

(3)再讀這一自然段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里。

四 再讀全文,探“野”品“野”

1、有感情地朗讀全文,體會(huì)索溪峪的“野”。

2、摘抄或背誦自己喜歡的部分。

課后習(xí)題

1、不同的年齡有不同的稱謂,你知道表示年齡的詞語(yǔ)嗎?

十三四歲稱為(豆蔻年華) 二十歲稱為(弱冠之年) 三十歲稱為(而立之年)

四十歲稱為(不惑之年)五十歲稱為(知天命之年)六十歲稱為(花甲之年)

七十歲稱為(古稀之年)八九十歲稱為(耄耋之年)一百歲稱為(期頤之年)

2、“人們,在這山水中返璞歸真了”是什么意思?“真”是不是指的文中的“野”?

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

?教學(xué)目標(biāo)】

?基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。

?方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。

?情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

?拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會(huì)景色的特點(diǎn)。

?重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

?教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時(shí)光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。

板書課題:索溪峪的野

釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙??為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”?

二、自由讀課文,圍繞一個(gè)“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙??為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?三個(gè)問(wèn)題。

教學(xué)提示:采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法,抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開(kāi)頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙??這個(gè)問(wèn)題了;而至于第一個(gè)問(wèn)題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙??則需要學(xué)生從課文所描寫的景物描寫中加以體會(huì);而至于第三個(gè)問(wèn)題的回答,則需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題作答,應(yīng)該是屬于水到渠成的。

教學(xué)參考:

1、“野”的理解:“野”,其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。

2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫了“山野,水野,動(dòng)物野,游人野”四個(gè)方面。

3、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?

逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。

教學(xué)提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

第一自然段:概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”

①走進(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個(gè)字:野。

這是開(kāi)篇的第一句話,寫作者游覽索溪峪,總的感受是一個(gè)字──“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美??圩∵@個(gè)“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。

這句話起到點(diǎn)題的作用,同時(shí),又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi)。

第二自然段:山野 ——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲

②旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。

這句話采用聯(lián)想的方法,描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出?!芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意?!拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細(xì)語(yǔ),別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬(wàn)千。

第三自然段:水野——充滿孩子的靈性

③索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛(ài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。

第四自然段:動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足

質(zhì)疑激趣:猴子如此“放肆”,作者寫它們,是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢?為什么?

教學(xué)提示:學(xué)生自由回答,但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語(yǔ)就可以表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。

第五自然段:人野

默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會(huì)變得如此得野?

教學(xué)提示:對(duì)于第二問(wèn)的回答,可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式,“感同身受”地說(shuō)出來(lái),這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。

④人們,在這山水中返璞歸真了。

“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。

三、有感情地朗讀課文,體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流,然后回答。

教學(xué)提示:要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫作方法,結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以分析說(shuō)明,能夠輕易突破。

教學(xué)參考:

思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字──“野”:山野,水野,動(dòng)物野,游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。

寫作方法:文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如,寫索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫;寫游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過(guò)寫姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。

四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。

教學(xué)提示:要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,并說(shuō)一說(shuō)所朗讀內(nèi)容好在哪里,這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的賞析能力。

板書設(shè)計(jì)兩則(文字版):

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《索溪峪的野》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 理解課文內(nèi)容,了解張家界索溪峪的“野”性美。

過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

情感態(tài)度價(jià)值觀 欣賞、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生了解文章用擬人的寫法,不但寫出了索溪峪的“野”性美,還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

教學(xué)難點(diǎn)

課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)方法 自讀感悟法

教具運(yùn)用 錄音

教 學(xué) 過(guò) 程

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典,請(qǐng)查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

(二)簡(jiǎn)單介紹張家界。

(三)聽(tīng)課文錄音。注意本文的寫作順序。

(四)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查生字、詞。

(1)“意念”指什么云。(2)“返樸歸真”是什么意思?

(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)>蕩滌著我的胸?

(五)默讀課文。分小組議論課文的分段,概括段意。

(六)指四名同學(xué),分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。

小結(jié):作者這樣寫,既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,文章脈絡(luò)清晰。

(七)討論、交流。

1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫出描寫山的驚險(xiǎn)的詞、句。

2.讀“野水”的美景。

(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?

(3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?

(八)齊讀第五部分課文。

1.“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的?

3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

小結(jié):通過(guò)作者的聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。

(九)總結(jié)本文中心思想。

(十)作業(yè)。有感情地朗讀課文。

教后記

課堂上,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地朗讀,讀山的野。讀水的野,讀動(dòng)物的野,讀游人的野,喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來(lái)。一場(chǎng)別開(kāi)生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開(kāi)了。你讀,他讀,同桌讀,小組讀,然后全班一起讀,喜歡這段的就站起來(lái)讀。孩子們興趣盎然,讀出了韻味,讀出了個(gè)性,讀出了特色。讀得感興趣了,再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來(lái),將一發(fā)不可收。這節(jié)課,我上得很輕松,而孩子們很快樂(lè)。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

b案

教學(xué)準(zhǔn)備

張家界山水的圖片;配合朗讀的音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程

↘揭題解題,激發(fā)興趣

①出示課題,學(xué)生齊讀課題:索溪峪的“野”

②讀了課題,老師有疑問(wèn)了:“索溪峪”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?”索溪”是張家界的一條山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思??磥?lái),根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。)

↘讀課文,解疑惑

①我們知道“索溪峪”的意思了,至于為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?看誰(shuí)能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

②學(xué)生解疑。如有困難,則教師提示:

“野”的本來(lái)意思是什么?那么在文中也是這個(gè)意思嗎?

由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是:原始的,自然的,不加任何雕飾的。

③那么文章從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)

↘精讀課文,談“野”論野

①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文,選擇一個(gè)方面,畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評(píng),感悟山“野”

這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。

這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫廊”,“西海峰林”,令人浩氣長(zhǎng)舒。

這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或橫攔綠水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,則好似“窈窕淑女”。

(1)如果有同學(xué)說(shuō)到其中一句,建議將其它兩句話一起出示研讀,引導(dǎo)比較、體會(huì)。

(2)借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語(yǔ)之意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、磅礴之美、變化之美。

(3)選擇其中一句,自由讀,指名讀,教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo);教師引讀,學(xué)生跟讀。

③領(lǐng)悟?qū)懛?,感受水“野?/p>

索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。

(1)你覺(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?其實(shí),在常人眼中,這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去)為什么讀文章時(shí)你覺(jué)得它野趣十足呢?(引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果)

(2)有感情地朗讀課文第三段。

④體會(huì)野物的“野”。

(1)讀課文第四自然段,找出體現(xiàn)“野”趣的句子。

(2)用自己的話談?wù)勼w會(huì)。

(3)野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文,讀出“野”趣來(lái)

⑤體會(huì)人的“野”

人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也變得“野”了;讀讀課文的最后一個(gè)自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?(返樸歸真)

大致理解返樸歸真的意思。

再讀這一段,看看游客們“真”在何處,“野”在哪里?

有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

↘再讀全文,探“野”品“野”

①有感情地朗讀全文。體會(huì)索溪峪的“野”。

②摘抄或背誦自己喜歡的部分。