六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2022-12-23 作者:Youaremine 教學(xué)計(jì)劃

為了提升自己的教學(xué)水平,一定要將教學(xué)設(shè)計(jì)寫好哦,只有把教學(xué)設(shè)計(jì)制定好,接下來的教學(xué)工作才能順利進(jìn)行,范文社小編今天就為您帶來了六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

本冊(cè)書第一單元安排了位置與方向這個(gè)內(nèi)容,這個(gè)內(nèi)容和認(rèn)識(shí)人民幣、認(rèn)識(shí)時(shí)間都屬于生活中的數(shù)學(xué),學(xué)生如果在家里,在生活中練習(xí)使用多,那么不用老師統(tǒng)一講解,學(xué)生也能會(huì)做題,會(huì)應(yīng)用。學(xué)新課前,我先在班里統(tǒng)一做了調(diào)查,一些學(xué)生對(duì)于方向有粗淺的認(rèn)識(shí),一些學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有。因此,我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。回憶本單元的教學(xué),我認(rèn)為比較成功的地方有以下三點(diǎn):

1.注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

方位比較抽象,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生愛學(xué),易學(xué),我通過兒歌的方式讓他們記方位,例如以下兩首兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。下午放學(xué),面向太陽,前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。這兩首兒歌上課我?guī)W(xué)生統(tǒng)一讀熟,回家又背給家長聽。為了讓學(xué)生熟練明確四個(gè)方向,后來我又補(bǔ)充了一首簡易兒歌:面東背西,左北右南。面西背東,左南右北。面南背北,左東右西。面北背南,左西右東。這些兒歌學(xué)生非常喜歡,背誦特別快。

2.注重課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

有一節(jié)數(shù)學(xué)課,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的籃球場地,讓他們分別面向四個(gè)方向站好,看看自己的前后左右四個(gè)方向分別有什么顯著的建筑物,這樣他們就能靈活地記住當(dāng)自己面向任意一個(gè)方向時(shí),能非常清楚其他三個(gè)方向。一天布置作業(yè),我還讓學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下看一看自己家周圍有什么建筑。

3.學(xué)生做題時(shí),我讓他們?cè)趫D上先標(biāo)上東西南北四個(gè)方向

在平面圖上,一般是規(guī)定上北下南,左西右東,圖上一般只給標(biāo)注一個(gè)北方向,學(xué)生做每一個(gè)題時(shí)要先想上北下南,左西右東,因此,我要求學(xué)生在做題前先在圖上標(biāo)上東西南北四個(gè)方向,這樣,學(xué)生做這個(gè)大題里的每一個(gè)小題時(shí)就變得簡單多了。

本單元教學(xué)唯一需要改進(jìn)的地方是:在校期間只帶學(xué)生去了一次操場認(rèn)方向,以后如果再執(zhí)教這個(gè)單元,爭取多帶他們出去幾次,到不同的地方去認(rèn)方向。

教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)概念目標(biāo):學(xué)會(huì)根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會(huì)一天中,早、午、晚天氣冷熱變化。

2、科學(xué)探究目標(biāo):能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo):開展小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。勇于發(fā)言,積極動(dòng)手,樂于表達(dá)自己的想法。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo):將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):利用太陽位置辨別方向。

教學(xué)難點(diǎn):利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、小組活動(dòng):每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2、教師準(zhǔn)備:課件、班級(jí)記錄單等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(預(yù)設(shè)8分)

1、太陽從哪里升起?(引入課題,引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系)

2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎?(教師播放課件中的動(dòng)畫)

3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢?讓我們一起去操場來驗(yàn)證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向(預(yù)設(shè)22分)

1。老師把學(xué)生帶到操場,選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向:

早晨,面對(duì)太陽,太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東,一名同學(xué)舉“午”站在南,一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說,早晨在東、中午在南、晚上在西。

3、小組活動(dòng)

各小組分別確定方向,觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西?

學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

交流記錄結(jié)果,體會(huì)規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論:(預(yù)設(shè)5分)

清晨、中午和傍晚,面對(duì)太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?/p>

討論一天中什么時(shí)間最熱,記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié):(預(yù)設(shè)5分)

一天中,太陽在天空中的位置是怎樣變化的?我們?cè)鯓永锰柋鎰e方向?

早、午、晚,什么時(shí)候最熱?我們是怎樣知道的?

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

1、讓學(xué)生在具體的情景中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向,并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述,能根據(jù)路線圖說出不同的方位。

2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

同學(xué)們,你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎?農(nóng)村什么樣?看來大家對(duì)農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片,讓我們一起來看看吧!

現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路,蓋起了高樓,建起了工廠,還開發(fā)了旅游項(xiàng)目,節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩,感受農(nóng)村的新變化,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。(板書:走進(jìn)新農(nóng)村)

二、自主探究、學(xué)習(xí)新知請(qǐng)看,我們來到了鳳凰村,鳳凰村有那些景點(diǎn),誰能來指一指,說一說?(請(qǐng)一位同學(xué)下來指)

1、兩位小朋友正站在鳳凰村的——(村口),你覺得鳳凰村怎么樣?美不美?既然鳳凰村這么美,就讓我們快去看看吧?

2、老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn),畫了一副路線圖,想一想,你在生活中見過這種圖嗎?(學(xué)生回答)看來大家真是生活中的有心人??纯催@副路線圖,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(四個(gè)同學(xué)提問)

3、剛才大家提出許多有價(jià)值的問題。我們一個(gè)一個(gè)解決一下。

4、從村口到住宅區(qū)怎么走?誰來說?(一同學(xué)回答)在他的回答中提到了一個(gè)方向,你聽到了嗎?是什么?大家真會(huì)聽。(板書——北)想一想,我們以前還認(rèn)識(shí)過哪些方向?

5、你能不能說一說,牡丹亭的東西南北各在哪里呢?到前面來,用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里?南面呢?前面我們認(rèn)識(shí)過東西南北四個(gè)方向,并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。(板書:方向與位置)讓我們繼續(xù)看。

6、從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走?斜著的方向是什么方向,我們遇到了新問題,交流一下。(同學(xué)討論交流)斜著的方向是什么方向,你是怎么想到的?

在東和北之間的方向,就是東北。牡丹亭的東北方向是哪?風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。

你認(rèn)識(shí)了東北方向,現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧?( 2人回答)

7、現(xiàn)在請(qǐng)你繼續(xù)思考:這兒是文化中心,你能說一說,文化中心在牡丹亭的什么方向嗎?(討論)在西和北之間的方向我們叫它西北方向。

8、從村口到文化中心怎么走?

位置與方向教學(xué)課件篇二

1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

2、能在方格紙上用"數(shù)對(duì)"確定位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將"禮物"藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的.名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說"第幾組第幾排",孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽"尋寶",找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。

2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:

1)在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?

2)指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,并說出理由。

3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

置?老師適時(shí)裝糊涂:這里的逗號(hào)表示什么?那括號(hào)又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎?

6、鞏固練習(xí)

1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對(duì)。

2)把地圖填寫完整

6、游戲:尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1)采用采訪的形式

2)學(xué)生完成座次表

3)思考并回答,學(xué)生相互補(bǔ)充

a:學(xué)生口答

b:學(xué)生上講臺(tái)展示作品,并說出理由

c:學(xué)生嘗試完成

d:學(xué)生獨(dú)立完成,然后展示自己的作品,并說出理由。

e:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。

通過對(duì)表格的分析,讓學(xué)生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),理解數(shù)對(duì)表示法。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)內(nèi)容分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的《位置與方向》一課,重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向,并能夠進(jìn)一步熟練地運(yùn)用東北、東南、西北、西南四個(gè)方向于實(shí)際生活中。通過分析教材發(fā)現(xiàn),除了“方向”本身外,學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器,另外,“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。

二、教學(xué)對(duì)象分析

三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng),學(xué)習(xí)注意力也很容易分散,但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。正反兩方面的特征在實(shí)際教學(xué)中都可以被充分利用,特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。由于《位置與方向》這一課的內(nèi)容相對(duì)比較特殊,與生活聯(lián)系十分緊密,并且沒有過多和過難的數(shù)學(xué)知識(shí),因此自控力差與注意力分散這兩個(gè)“缺點(diǎn)”正好可以被充分利用。

三、教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法,本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué),因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難,所以大量引入生活情境是比較可取的,對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征,有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。教學(xué)學(xué)會(huì)從方位的角度去認(rèn)識(shí)事物,需要由簡入繁、由易到難地去進(jìn)行。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在具體情境中去認(rèn)識(shí)和理解東北、東南、西北、西南,并且能夠在情境中嘗試去確定準(zhǔn)確的物體位置。

2、在第一教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生會(huì)用語言去描述物體方向和距離,在過程中靈活地穿插進(jìn)新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方向辨別的能力,以及他們對(duì)事物的探究能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的喜悅。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

理解東偏南等的含義,會(huì)用方向和距離確定物體的位置。

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解用方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置的科學(xué)性。

六、教學(xué)過程

1、通過情境創(chuàng)建來導(dǎo)入新課。以臺(tái)風(fēng)為例:

“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞?!薄澳奈煌瑢W(xué)能說說新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來了怎樣的危害?”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢?我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來的呢?”

設(shè)計(jì)意圖:視頻可以吸引學(xué)生的注意力,并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過程中多次提到“方向”,這在一定程度上起到了暗示作用,給接下來的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。

2、通過自主學(xué)習(xí)來讓學(xué)生探究新知

(1)對(duì)位置相對(duì)性的認(rèn)識(shí)

“同學(xué)們能找到臺(tái)風(fēng)中心在哪里嗎?”(借助白板聚光燈來尋找臺(tái)風(fēng)中心),“尋找”過程中可以很好地集中學(xué)生的注意力,但由于位置是相對(duì)的,所以無法確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置(缺少參照物)。

設(shè)計(jì)意圖:聚光燈很好地將學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中起來,也是銜接教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。

(2)通過確定參照點(diǎn)來建立方向標(biāo)

“請(qǐng)同學(xué)們說說如何來確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢?”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn),所以需要首先明確好具體的參照物,比如以a建筑為參照物。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)a的方向標(biāo),此時(shí)老師需要在電子白板上畫出具體圖像。

設(shè)計(jì)意圖:確定參照點(diǎn)是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,也是建立方向標(biāo)的關(guān)鍵,可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過的知識(shí)整合在一起。通過電子白板的拖拽功能,實(shí)現(xiàn)及時(shí)運(yùn)用方向標(biāo)并且準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)方向的效果。

3、根據(jù)方向確定位置

假設(shè)a在參照點(diǎn)的西北方向,但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎?答案是否定的。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽,比如是西北40°。顯然,“40°”與“西北方向”相比更加精確,因?yàn)槲覀冎?,在方向?biāo)中,介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向,但加上“40°”后,便有了具體指向。這個(gè)過程需要老師讓學(xué)生自主研究,從而得到結(jié)果。具體操作時(shí)可采用分組討論的形式,談?wù)摻Y(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。但需要注意,臺(tái)風(fēng)可以出現(xiàn)在西北40°這條線的任意地方,所以這個(gè)環(huán)節(jié)的談?wù)撝皇菐椭覀冸x臺(tái)風(fēng)中心更近了一步。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們帶著問題來學(xué)習(xí),并且運(yùn)用聲音以及白板的畫圖功能,順利找到了具體的方向,同時(shí)也突出了合作學(xué)習(xí)的重要性。

4、根據(jù)距離,確定位置

現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚槐樾侣?,假如新聞播?bào)的距離為200千米,那么這個(gè)“200千米”在當(dāng)前的方向標(biāo)中該如何表示呢?給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生做討論。

設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺(tái)風(fēng)預(yù)報(bào)的情境,讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切性,與此同時(shí)利用白板的繪圖功能,充分鍛煉孩子的動(dòng)手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

5、小結(jié)

關(guān)于位置與方向,要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn),它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn),一切被畫出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。因此,教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要,這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)中,有關(guān)“參照點(diǎn)”的問題需要讓學(xué)生通過自主探究去完成,這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。后面的距離計(jì)算屬于純數(shù)學(xué)問題,雖然也很重要,但不可過早地讓學(xué)生去進(jìn)行計(jì)算,因?yàn)檫@會(huì)在一定程度上分離情境中各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密性。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

首先是聯(lián)系生活確定具體情境。在課堂開始,設(shè)定有關(guān)臺(tái)風(fēng)的新聞為導(dǎo)入情境,讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

其次是關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中結(jié)合交互式白板把學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)作為生長點(diǎn),讓學(xué)生參與知識(shí)的建構(gòu)。例如課堂初始讓學(xué)生通過回顧未知的相對(duì)性和八個(gè)基本方位確定位置,這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

然后是教師適時(shí)引領(lǐng),學(xué)生自主探索。教學(xué)過程中,教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用,關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)生活中的表現(xiàn),能夠隨著學(xué)生的思維進(jìn)行有效的引導(dǎo),讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受知識(shí)的形成過程。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第54頁例1、練一練和練習(xí)十二的第1、2兩題

知識(shí)與技能:學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。

過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

情感與態(tài)度:學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn):測量角度、用角度表示方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

直尺、量角器、多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鋪墊,游戲?qū)?/p>

教師發(fā)指令,學(xué)生做有關(guān)方向的游戲:請(qǐng)x x同學(xué)站起來,以這個(gè)同學(xué)為中心,為觀測點(diǎn),(1)請(qǐng)正南面的同學(xué)起立,(2)請(qǐng)西北面的同學(xué)舉起左手,(3)請(qǐng)東北面的同學(xué)舉起右手。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

1、以某同學(xué)為中心點(diǎn),在黑板上畫一個(gè)坐標(biāo)圖,相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。

2、出示a點(diǎn)說說實(shí)際位置。(正北、2米)板書:方向距離

總結(jié):只有確定方向和距離才能確定位置。板書:確定位置

三、合作學(xué)習(xí),探究新知

1、學(xué)習(xí)用()偏()描述物體的方向。

(1)說說b點(diǎn)和c點(diǎn)在什么位置。(正西和正東方向)

(2)出示d點(diǎn),讓學(xué)生說說在什么位置?(出示北偏東)板書:北偏東

(3)資料說明:以航海學(xué)為依據(jù),人們都知道輪船在海洋里航行,茫茫大海很難找到參照物,所以是以羅盤(指南針)確定航行的方向,指南針的一端指著南、另一端指著北,先確定的是南北方向,所以航行的方向以南、北為標(biāo)準(zhǔn),所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

(4)認(rèn)識(shí)四個(gè)方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西,并用手勢來比劃一下。

2、認(rèn)識(shí)用()偏()多少度精確表示方向。

e、f點(diǎn)的位置,都是()方向()米。小組討論有什么不同的地方。

總結(jié):角度不同

3、小結(jié):含有角度的方向、距離更加精確。

四、練習(xí)鞏固、提升認(rèn)識(shí)。

1、鞏固練習(xí)

說說廟山在張集小學(xué)的位置

說說揚(yáng)子公園在張集小學(xué)的位置,用南偏西來規(guī)范方向。

說說廟山在張集小學(xué)的什么位置?以及在楊廟小學(xué)的什么位置?讓學(xué)生討論后說說為什么同樣一個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)不同的位置?

2、練習(xí):完成“練一練”第1、2題

(1)從上圖看,燈塔2在輪船的北偏()55°的方向。

(2)燈塔2到輪船的實(shí)際距離是()千米。

第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨(dú)立測量計(jì)算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。

3、完成練習(xí)十二第1題

出示題目,要求:先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西,再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離,推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書店、郵局的距離,完成填空,最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

(此題讓學(xué)生從多角度來練習(xí),加深理解。)

4、完成練習(xí)十二第2題

要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度,并通過測量圖上距離、運(yùn)用比例尺計(jì)算出實(shí)際距離。

(此題中量角器量出角度是難點(diǎn)之一,但不是本課重點(diǎn),量的方法要讓學(xué)生明確:量角器的0刻度線要對(duì)準(zhǔn)南北軸線。)

5、拓展與欣賞

生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì)像這樣來確定位置,一起來欣賞一下。

“體育訓(xùn)練中,有時(shí)需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運(yùn)動(dòng)員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運(yùn)動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系?!?/p>

“科技、軍事、航天,航海等領(lǐng)域中,也需要用方向和距離來確定位置。這是一個(gè)飛機(jī)場的雷達(dá)屏幕,以機(jī)場為觀測點(diǎn),每兩個(gè)相鄰圓之間的距離是10千米,飛機(jī)a在北偏東30度方向30千米處。”

五、暢談收獲,課堂評(píng)價(jià)

同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?

板書設(shè)計(jì):

確定位置

中心點(diǎn)

方向距離

教學(xué)反思:

?確定位置》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續(xù)學(xué)習(xí),結(jié)合比例尺,和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。

縱觀這節(jié)課,有幾點(diǎn)收獲。

一、強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的建構(gòu)

一開始從學(xué)生認(rèn)位置游戲開始,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,回顧舊知。

二、加強(qiáng)了知識(shí)間的對(duì)比和聯(lián)系

三、注重了知識(shí)的生活化以及趣味性

還有幾點(diǎn)不足:

一、上課還不能胸有成竹,步驟不清,體現(xiàn)在角度的教學(xué)上面,還沒有比較角度的重要性,就開始認(rèn)識(shí)角。

二、教學(xué)語言還需要錘煉

三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠,學(xué)生參與欲望低,自主性差。

六上位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、通過實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。

2、在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡單的線路圖,樹立正確的空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的'四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么話要對(duì)大家說嗎?

(課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)

師:能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎?

(滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)

師:長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?

(二)深入淺出探究新知

1、把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來。

師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫?有幾個(gè)十字路口?

(在黑板上畫出最基本的路線。)

讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

2、看圖說一說。

發(fā)揮學(xué)生的自主性,說一說“在的面”。

3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。

師:同學(xué)們,你們都去過長治吧?當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)

師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?

(學(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)

師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?

(三)在運(yùn)用中深化理解

1、投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問題。

(在問題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)

2、(1)說一說,從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走?

(2)與好朋友說說回家的路線。

3、思維訓(xùn)練。

(1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。

(2)說一說,你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)說一說,三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?

(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?

(5)假如你是班長,你準(zhǔn)備怎樣安排?

(四)課堂小結(jié)

說說你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

生活就是一本教科書,本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來,走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。