浮和沉教學(xué)反思推薦8篇

時間:2023-01-26 作者:Lonesome 教學(xué)計劃

完成教學(xué)反思可以增強教師的自我指導(dǎo)能力,通過寫教學(xué)反思,教師們能從中改善自身的缺點,以下是范文社小編精心為您推薦的浮和沉教學(xué)反思推薦8篇,供大家參考。

浮和沉教學(xué)反思推薦8篇

浮和沉教學(xué)反思篇1

本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握單式條形統(tǒng)計圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的,對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的第一課時,它的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生以及它的繪制,從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程,我認(rèn)為這幾點做得較好:

一、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生興趣

本節(jié)課我舍棄的教材中安排的例題,而是結(jié)合08奧運會這一盛事,上課鈴聲中讓學(xué)生欣賞08奧運會的精彩瞬間即節(jié)省了時間,又引起了學(xué)生投入新知識學(xué)習(xí)中。結(jié)合金銀銅牌的數(shù)量開展教學(xué),先得出金牌的單式條形統(tǒng)計圖,再引到對銀牌銅牌的關(guān)注,使教學(xué)內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計圖向復(fù)式條形統(tǒng)計圖自然過渡。在后面設(shè)計的一個四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計時,不是直接呆板的要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進行繪制,而是讓學(xué)生結(jié)合夏季校服的制訂,讓學(xué)生感悟到生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性后再繪制,不但更能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更是讓學(xué)生帶著問題去解決。

二、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,在沖突中尋找解決方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),自主分析,解決問題,掌握本節(jié)課重點。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖時,并不是一味的告訴學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計圖解決這個情況時,我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計圖……”而是讓學(xué)生說“你準(zhǔn)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計圖?”(3張)讓學(xué)生感到有點煩后,馬上提出一個問題要求同桌討論:“能不能想一個好點的辦法不用畫這么多的統(tǒng)計圖?”給予學(xué)生充分的時間與空間,尋找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進行質(zhì)疑,而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑,不斷對得到的預(yù)想的復(fù)式條形統(tǒng)計圖進行完善,由完全一樣的多個直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明,最終達到先確定圖例,用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果。可以說這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主質(zhì)疑,自主尋找方法,不蛋嘗試后最終達到問題解決的同時學(xué)到新知識。

三、不足

1、是對教學(xué)時間的預(yù)設(shè)不到位,畫條形統(tǒng)計圖應(yīng)該要想到繪制時間的需要,更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數(shù)據(jù),在繪制過程中更是需要時間,有點急于對學(xué)生繪制速度的要求,而對繪制的正確率有點忽略,有待以后改進,防止學(xué)生一味的求快而使錯誤率增加。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點是復(fù)式條形統(tǒng)計圖的產(chǎn)生及繪制,但讀圖還是一個不能偏頗的知識點,在結(jié)合時間有限的情況下,對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計圖在課后聽了羅副的意見后,覺得是可以安排成出現(xiàn)它的復(fù)式條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生讀圖,這樣即可以避免因時間的倉促完成不了第二張統(tǒng)計圖的繪制這一情況,又更好的在完成繪制目標(biāo)的基礎(chǔ)上,加強了對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。

3、本節(jié)課可能由于自己嗓子有點啞,生怕聲音不夠響,反而使課堂上的語音有點“高亢”了,語言的精練雖有改進,但說實話應(yīng)該還有很大的改進空間。

浮和沉教學(xué)反思篇2

認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”,學(xué)生都再熟悉不過了,對于它的用途,更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前,本以為課會很好上的,但是上了之后,我感到好難好難,而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久,為什么呢?

1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時,我就強調(diào),元、角、分是人民幣的單位,只有單位相同,相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯,很注意觀察插圖,認(rèn)清人民幣上的面值,明確單位,但也有一部分學(xué)生糊里糊涂,看到數(shù)字就進行計算,出現(xiàn)了1-8=2(角)這類錯誤,后來我明確要求學(xué)生在計算時,盡量寫上每個數(shù)的單位,如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時候,我讓學(xué)生觀察書上的插圖,本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽,書上的人民幣有些是舊版的,,而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣,所以對于舊版的不是很了解,當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣??尚Ч皇呛芎茫驗槿嗣駧盘?,太少,不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢,如:4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上,學(xué)生的學(xué)具又小又多,十分的雜亂,使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。52位學(xué)生的差距也很大,優(yōu)生早就換好,可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢?這點還有待進一步的思考研究。

浮和沉教學(xué)反思篇3

教材注重數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性,而對數(shù)學(xué)的實踐性和活動性關(guān)注不夠,尤其是對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)態(tài)度及情感考慮得比較少,因此,在備課時,我結(jié)合學(xué)生的實際情況,通過學(xué)生自己動手動腦,小組討論以及用同學(xué)們喜歡的小鯉魚做引導(dǎo),讓學(xué)生在興趣中接受知識,使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生動、鮮活和有意義。

整節(jié)課我都在注重營造一種民主平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,建立平等合作的師生關(guān)系,讓教師真正成為組織者、引導(dǎo)者與合作者。用激勵的語言評價學(xué)生,提高學(xué)生探索知識的參與度。在這節(jié)課上,我發(fā)現(xiàn)一開始學(xué)生的情緒就被調(diào)動起來,特別是在小組討論的環(huán)節(jié),,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

這節(jié)課,學(xué)生給了我一次又一次的驚喜,使我感動,同時也讓我再次真切地體驗到做教師的幸福。比如,學(xué)生上臺告訴我秘密時的那種激動、興奮、自豪、快樂的神情,實在是真情的流露,快樂的傳遞,讓我感動。還有學(xué)生在小組討論并總結(jié)匯報時讓我看到了小組團結(jié)合作的那種精神讓我感動。我想,一位教學(xué)藝術(shù)高超的教師,就是懂得如何把學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來,讓學(xué)生以最飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)活動中去,使每一個人都成為一個獨特的自我。

這節(jié)課也存在不足之處,如在備課時,就忽視了學(xué)生出現(xiàn)的個別問題,不會現(xiàn)場發(fā)揮隨機應(yīng)變。我想,今后在備課時,不僅要備好教材,更要備好學(xué)生,因為他們是活生生的人。而且在備學(xué)生時還要考慮得全面些,細(xì)致些,這樣,教師在課堂上才可能會游刃有余。

浮和沉教學(xué)反思篇4

執(zhí)教人:董小雪 本節(jié)課我制定的活動目標(biāo)是:1、在多次感受歌曲的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)歌詞重復(fù)

的規(guī)律,并學(xué)唱歌曲。2、感受數(shù)量遞減的規(guī)律,理解其含義并記憶歌詞。3、能夠積極主動討論交流。

在上課的時候,我所做的主要活動也都是緊緊圍繞著三個目標(biāo)來做的,不過在開始提問第一個問題的時候,問題還沒問完,孩子就非常清晰的回答出了“三只帶斑點的小青蛙”,如果按照這個速度,就完全打亂了我的教學(xué)計劃,所以我只能以最快的速度消化這一問題,并及時的作出調(diào)整,以期達到一個預(yù)期的效果。

接著在下一環(huán)節(jié),邊展示教具邊教歌曲的時候,我剛開口,孩子就已經(jīng)接著不斷地唱了起來,這是我的積極性一下子就降了下來,不過為了完整的上完這節(jié)課,我依然堅持原有的教學(xué)進度,一句一句的教授歌詞、曲等。分段教授,孩子的反應(yīng)也還不錯,特別是前半部分,都能夠積極參與討論并回答。后來由于活動的重點集中到了學(xué)唱歌曲上,而這些孩子都已經(jīng)會唱了,導(dǎo)致了這一部分就顯得不太吸引人,和孩子的互動也有些困難。拖延了一些時間,最后的大合唱沒有完成。

上課的時候,為了提高孩子的注意力,特別是一些愛調(diào)皮的孩子的注意力,我一般會采用一些較夸張的語言或動作,效果也都很好。由于看不到自己上課的實況,可能我的這種方法有些過與大和多了,以后要多加注意并改進。

總體來說,對于這節(jié)課我認(rèn)為目標(biāo)基本完成,但是,有三大問題需要改進:一是歌曲學(xué)唱不突出,完成度不好;二是整堂課,課堂表現(xiàn)沒有清晰的界限,完成步驟不明顯;三是教姿教態(tài)過于活躍,可能需要一些改變。

浮和沉教學(xué)反思篇5

教材分析

一首生動可愛、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂,讓幼兒充滿了表演欲望,歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達的協(xié)調(diào)性。

活動目標(biāo)

1.在情境表演中熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,唱出歌曲幽默的情緒特點。

2.嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂。

活動重難點

活動重點:熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲

活動難點:嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂

難點形成原因:思維替換與表達協(xié)調(diào)性的薄弱

難點解決策略:以圖示支架支持幼兒嘗試

活動過程

1.熟悉認(rèn)識小烏龜。

2.熟悉歌詞,邊用語言和動作創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)做小烏龜爬山坡的動作。

3.熟悉歌曲旋律,邊感受節(jié)奏,邊模仿動作。

4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。

5.嘗試替換歌詞演唱。

6.完整演唱與表演。

設(shè)計依據(jù):歌曲學(xué)唱主要運用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助,學(xué)做小烏龜,富有生動性和情感體驗。

活動反思

這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動作變化,從而產(chǎn)生愉快的情緒。

運用游戲的方式直接進入教學(xué)內(nèi)容,在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容,同時使用圖譜支架,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中,我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的,同時也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機會。

通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進而達到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過運用表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識的與同伴進行交流與合作,對幼兒來說有一定的難度,需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。

浮和沉教學(xué)反思篇6

在教學(xué)過程中,我感覺有許多環(huán)節(jié)沒有把握好:

一、如何帶領(lǐng)學(xué)生品味字句,領(lǐng)會意境,獲得美感?

推敲重點字詞,這是古詩教學(xué)必不可少的手段。但如何用古詩獨特的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們積極、主動地投身到詩中,去領(lǐng)略祖國語言文字的燦爛與輝煌?如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形象美、哲理美、情感美?這還有待于進一步的實踐、總結(jié)。這節(jié)課我感覺教學(xué)中對于“嶺”和“峰”的理解雖然運用了圖片,但是仍然不透徹。我只是讓學(xué)生用一個詞語來感受峰和嶺的不同,這時如果能引入毛澤東的“無限風(fēng)光在險峰”的詩句,或其它詩句,進一步引導(dǎo)學(xué)生體會峰的高、險,課堂的詩味會更濃些。

二、教學(xué)機智欠缺

欣賞完廬山的風(fēng)光片后,我讓學(xué)生談廬山給你留下了怎樣的印象?我有些誤導(dǎo):用一個字來概括。其實我想說: 用一個詞語來概括。我沒能及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。再如作者僅僅在說廬山嗎?一個學(xué)生沒有按我的思路去說,而是介紹作者的背景資料,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生說下去,而不是一味地為了追求自己理想的答案打斷學(xué)生的回答。

三、為了讓學(xué)生明白“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的哲理,我設(shè)計了看“地球”環(huán)節(jié),把本來不復(fù)雜的問題更復(fù)雜化了,王老師的建議很好:可以讓學(xué)生觀察一個生活中的物品,如蘋果、橘子等,學(xué)生的直觀感受更真切,化難為易。

我從老師們的辯課中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的許多不足,這次參加中心組的活動,我受益匪淺。

浮和沉教學(xué)反思篇7

小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”,因而,“加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力”。孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲是微不足道的,所以在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把握訓(xùn)練題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活,在接受重知識的同時,又要提高學(xué)生的能力。

就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧。語文園地四中口語交際《我們的小制作》,我讓學(xué)生回家,用橡皮泥捏出的圖形,紙片可以疊成船、天鵝等,布頭、樹葉粘成貼畫。廢教學(xué)設(shè)計,教學(xué)反思,工作計劃,工作總結(jié)—燭光漫步棄的塑料瓶可以做花、機器人等……在制作過程中,只要找到合適的材料,可以和伙伴商量,也可以請教大人,只要認(rèn)真地想一想,動手做一做,有耐心,細(xì)致就可以做成自己喜愛的小制作。并把自己的制作過程寫下來。

第二天學(xué)生在班上展示自己的作品,說一說自己是怎樣制作的,再評一評,議一議,誰的手巧,誰說得最清楚,這下學(xué)生的積極性可高了。已有話可說,通過這次口語交際,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎樣說就怎樣說,無拘無束,暢所欲言,從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。

浮和沉教學(xué)反思篇8

?松鼠》是一篇描寫動物的課文,語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前,我采用猜謎語的方式導(dǎo)入,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)軌道上來。通過看課文動畫,加深了學(xué)生對松鼠的印象,再有感情地齊讀課文,讓學(xué)生能夠從整體入手,理清文章思路,然后在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同時明白了文章是從外形、生活習(xí)性這兩方面給我們介紹松鼠的,初步培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

在學(xué)習(xí)松鼠外形的美麗的過程中,我采用的方法主要是讓學(xué)生通過多種形式的讀來感受松鼠的美麗。如果能夠?qū)φ账墒蟮膱D片,讓學(xué)生體會它的外形的美麗可愛,可能會效果更佳。在學(xué)習(xí)松鼠是怎樣活動的內(nèi)容時,通過觀看了松鼠活動情景的動畫,再次讓學(xué)生體會到了松鼠的可愛。在學(xué)習(xí)松鼠搭窩這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生劃出課文中表示順序的詞,鼓勵學(xué)生用這些詞說一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。通過復(fù)述塔窩這一過程,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達的能力。學(xué)習(xí)最后一段時,讓學(xué)生自讀自悟。我問:“你從中知道了什么?”學(xué)生把知道的踴躍表達,培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識的能力。最后讓學(xué)生進行小練筆。

總之,我覺得還有許多不到之處,比如抓重點詞語方面把握的不太好,學(xué)生回答完問題應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果讓學(xué)生課前再搜集一些有關(guān)松鼠的資料,對松鼠會有更深刻的了解,也許效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的意見和建議,指導(dǎo)我今后的工作。