大班浮和沉教學(xué)反思通用8篇

時間:2022-12-13 作者:Cold-blooded 教學(xué)計劃

教學(xué)反思有利于提高教師的自我認(rèn)識,撰寫教學(xué)反思可以提高教師的教學(xué)能力,下面是范文社小編為您分享的大班浮和沉教學(xué)反思通用8篇,感謝您的參閱。

大班浮和沉教學(xué)反思通用8篇

大班浮和沉教學(xué)反思篇1

新教師“呼吸”說要來班級里聽課,不過,除了實(shí)習(xí)生執(zhí)教活動之外,剩下了美術(shù)活動,她有點(diǎn)不是很想觀摩,于是我問她:你想聽什么課?她說想聽體育課或者音樂課,最好是音樂課。翻了一下教學(xué)進(jìn)度,有音樂活動的安排,不過是屬于主班的活動,也就是她要即將執(zhí)教的,聯(lián)系每次來聽我的課,她都說我們班級的常規(guī)比較容易管理,但是她們班級的孩子很活潑,常規(guī)難控制。于是,想了想,我對她說:這樣吧,我來你們班級上一堂音樂課,我們互相探討。

“呼吸”看了看我,“啊”,好像有點(diǎn)不相信。我說:我想看看你們班級孩子的常規(guī)(發(fā)現(xiàn)問題之后,能有幫助她解決一直以來困惑的方法和措施),我也想嘗試一下借班執(zhí)教音樂活動(這段時間覺得孩子們比較喜歡我執(zhí)教的音樂活動,也再深入地探索一些有效方法)。

這是星期一的交流,然后再到周二的時候,“呼吸”碰到我,有點(diǎn)不放心的問,會去上課嗎?我說,說好的事情一定會做到的,并告訴她另外有事情,我會在第一個活動的時候執(zhí)教。她放心的點(diǎn)點(diǎn)頭。

我執(zhí)教的音樂活動是“小鳥落落”,這是一首感受三拍子節(jié)奏的樂曲,意在讓幼兒充分感受的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,并能用動作表現(xiàn)歌曲?;顒忧埃覝?zhǔn)備了歌曲的樂譜、一些能用具體圖片表達(dá)的歌曲中的內(nèi)容,還有歌曲的節(jié)奏卡。事先進(jìn)行了彈琴學(xué)唱歌曲,規(guī)范音高和唱腔?;顒又校⒆觽?除一個孩子上課不是很專心外。)都能認(rèn)真傾聽和演唱,回顧過程,并和“呼吸”進(jìn)行了交流和研討,覺得有以下幾個活動的有效性:

1、當(dāng)我引出課題,出示小鳥,問他們小鳥喜歡生活在什么地方時,孩子們的舉手非常熱烈,還能告訴我,小鳥為什么喜歡在這些地方,如:小鳥喜歡大樹,因?yàn)樗跇渖献龈C;小鳥喜歡天空,因?yàn)樗谔焐献杂娠w,小鳥喜歡草地,因?yàn)樗谧较x子……

2、當(dāng)我清唱歌曲第一段后,我問孩子,你們聽到了什么?孩子們說:聽到了這里的風(fēng)景很美;小鳥落下來;有山有樹有河;請來這里做窩……根據(jù)幼兒的回答,我又清唱了一遍,讓孩子們和我一起學(xué)唱。我發(fā)現(xiàn)大二班的孩子非常聰明,接受能力非常強(qiáng),基本上當(dāng)我第二遍范唱的時候,他們就能跟著我大膽地學(xué)唱了。

3、然后我出示了節(jié)奏卡,告訴孩子,這首歌曲還有好聽的節(jié)奏呢一邊出示,一邊請孩子們來拍拍,發(fā)現(xiàn)幾個簡單的節(jié)奏,孩子們都能正確地表達(dá),在二分音符節(jié)奏和全音符節(jié)奏上,孩子們不能正確處理,我就帶著孩子們一邊演唱節(jié)奏一邊來拍手,孩子們也學(xué)得非常快,不用我指導(dǎo)的時候,孩子也能完整的表達(dá)出來。

4、接著,我請幼兒配合節(jié)奏,一邊拍手一邊演唱歌曲。應(yīng)該說這是活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分,在以往的教學(xué)中往往會發(fā)現(xiàn)孩子們手口不一。不過這里的孩子給了我更多教學(xué)的熱情是因?yàn)樗麄儗?jié)奏地掌握,對演唱整首歌曲的熱情。我們一起合起來演唱了一遍,看孩子們都會唱了,我就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。

5、和孩子們一起用動作表演歌曲,即帶著孩子們一起演唱,一邊用動作來表達(dá)歌曲的內(nèi)容。觀察了一下孩子們的表現(xiàn),基本上每一個幼兒都參與了,動作也非常漂亮。

不過,反思整個活動,也覺得有以下幾個不足的地方:

首先是我作為執(zhí)教者,的確還是有點(diǎn)緊張,在整個活動的把握上雖然比較完整,但是每一個環(huán)節(jié)的安排時間是不充分的,尤其是在拍節(jié)奏和用動作來表達(dá)的時候,還可以把主動權(quán)交給孩子,讓孩子們充分地感知三拍子的節(jié)奏,在拍節(jié)奏地過程中,再多唱幾遍歌曲,進(jìn)一步熟練歌曲,在用動作表達(dá)部分,完全可以讓孩子們自己來創(chuàng)造各種動作,教師進(jìn)行小結(jié)等。

其次,教具的運(yùn)用還是比較倉促?;顒忧拔覝?zhǔn)備了能表達(dá)歌曲內(nèi)容的比較形象的樹、山、窩,意在讓幼兒容易掌握歌詞,不過,因?yàn)橛變憾寄苷J(rèn)真傾聽和回答問題,過程非常順利,以致我的這些教具都沒有出示?;顒雍?,孩子們圍過來看到了我的教具,我才充充展示一下。

另外,為了照顧和延伸大部分孩子參與活動的熱情,我對其中不夠?qū)P牡暮⒆拥膫€別引導(dǎo)不是很到位,或者是忽略了孩子的個性化表現(xiàn)。(由班級阿姨在幫我管理。)

這是我第一次借班執(zhí)教的常態(tài)音樂教學(xué)活動,有了第一次的嘗試,我相信我還會有第二次以及更多,音樂是一種美妙的東西,因?yàn)樽约阂魳匪刭|(zhì)的關(guān)系,錯過了許多和孩子同樂的機(jī)會,現(xiàn)在我要努力爭取和把握。相信對于“呼吸”來說,也是一次成長的幫助,怎樣和孩子充分的互動,怎樣顧全大局,在和集體幼兒交流的過程中,照顧到個別孩子的情緒和發(fā)展。相信,我們在以后的研討中會發(fā)現(xiàn)更多的問題,借此提高自己的教學(xué)能力。

大班浮和沉教學(xué)反思篇2

一、說教材

?綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。而且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用,我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,以布壚姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了知識、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動設(shè)計了三個目標(biāo):

1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。

2、積極參加活動,大膽表達(dá)自己的想法。

3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。

通過分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動的重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?;顒拥碾y點(diǎn)是:能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對話。在活動中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),從而為進(jìn)行角色的人物對話奠定基礎(chǔ)。

三、說教法

?綱要》中指出:"教師要成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動。因此,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):

1、演示法:是指教師通過多媒體的運(yùn)用,選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對故事的內(nèi)容有一定的了解。

2、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3、講述法:通過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同事物的對話,從而較好的表達(dá)作品的感情。

此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

四、說學(xué)法

通過以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽說能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴(kuò)展語言的.能力。

五、說過程

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。

第一環(huán)節(jié),教師通過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

第二環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。

第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。

本次活動后,我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動:

將故事錄音帶,頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

教學(xué)反思:

這節(jié)活動中,我通過讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆?,懂得在遇到危險時,有時可以用善意的謊言來保護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖唵蔚墓适逻M(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對于一些比較長的故事,幼兒的復(fù)述能力相對小了很多。所以,針對本班孩子的實(shí)際情況,這個課時,我讓孩子們來表演這個故事,通過對故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語言。對孩子來說,表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對話也會降低孩子的積極性。在活動前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計了場景?;顒又泻⒆拥姆e極性很高,我首先讓孩子來練習(xí)角色對話;再請個別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。

大班浮和沉教學(xué)反思篇3

“老師覺得你長得一副誠實(shí)的樣子,你能讀讀這句話嗎?我發(fā)現(xiàn)一個小男孩表情嚴(yán)肅地坐在那里?!拔伊四锏脑挘瑳]有理會大毛?!薄澳阕x的真不錯,讓我聽出了你的誠實(shí)與正直,你能再讀一遍嗎?”他認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。“很好,你是一個誠實(shí)和正直的人嗎?面對蠱惑你會怎么做?”“我是一個誠實(shí)的孩子,我不會做?!彼弥捦舱J(rèn)真地說了一遍?!傲瞬黄?,你能當(dāng)做全場這么多人的面大聲說一遍嗎?”他清了清嗓子大聲地說:“我是一個誠實(shí)的孩子!”當(dāng)他說完的時候,底下聽課的老師們給與了熱烈的掌聲。我請他坐下去,我知道在這個孩子的心中,他已經(jīng)懂得了人生的開關(guān)怎么去操控了,按好人生的開關(guān)需要我們內(nèi)心的那份力量。課堂上我的每一句評價的話,都想給學(xué)生他一份力量一份鼓舞,課堂上我也努力地嘗試著。正如姜寧老師評價的:“老師的評價語言極大地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,既有鼓勵的,又有針對問題巧妙提出建議的,形式多樣語言豐富?!币苍S我沒有做得這么好,但是我在極力地實(shí)踐著。

語文教學(xué)的“三維目標(biāo)”從來就不是割裂的,而是一個有機(jī)的整體,相互之間交融促進(jìn),螺旋上升的。如何落實(shí)這一點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)了大毛對我說的話之后,我提出了一個問題:“你們覺得大毛的話對我來說是什么呢?”“我覺得是誘惑?!薄澳阏f的很對,能用文中的一個詞嗎?和誘惑的意思差不多?!薄笆切M惑?!薄昂芎冒?,老師把它寫到黑板上。”我拿起粉筆在黑板上書寫,“誒,這個蠱怎么寫啊?有誰能提醒我一下?!薄吧厦嬖噦€蟲,下面是器皿的皿?!卑嗌系耐瑢W(xué)都異口同聲地回答起來?!昂芎茫悄銈冎佬M是什么意思嗎?”我轉(zhuǎn)頭問學(xué)生們。這個時候?qū)W生有點(diǎn)迷惑了,我笑著說:“大家剛才說的很對,把蟲子放到器皿里。古時候人們把許多毒蟲子放在一個器皿里讓他們互相撕咬,最后沒死的就是蠱,可想而知是多么毒了吧,你們知道這蠱惑的厲害了吧?!睂W(xué)生們聽了點(diǎn)點(diǎn)頭。“孩子們,大毛的話對于我來說不僅是誘惑,更是什么?”“蠱惑”學(xué)生們異口同聲地回答道。隨后請大家再讀讀大毛說的那幾句話,再體會別人華麗的“勸告”有時是蠱惑,是危險的?!澳敲鎸@樣的蠱惑,作者是怎么樣對待的呢?他心里怎么想的呢……

課結(jié)束了,永遠(yuǎn)沒有完美的課,課堂上留下歡聲笑語的同時也留下許多的遺憾。這節(jié)課希望給老師們能留下一些思考和印象是我的期望,更是我的目的之所在。對于語文教學(xué),我也會一直思索下去,努力做一個勤奮的行者。

大班浮和沉教學(xué)反思篇4

設(shè)計意圖:

跳繩是幼兒常玩的,也是幼兒鍛煉身體所用的。在戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子對跳繩非常感興趣,并且能創(chuàng)造出多種玩法,如果將繩子兩頭扣在一起,可以做套圈游戲,玩法多種多樣,本次活動旨在引導(dǎo)幼兒探索出更多的玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行體育游戲活動的樂趣,發(fā)展幼兒的身體動作。

活動目標(biāo):

情感:培養(yǎng)幼兒的合作與團(tuán)隊(duì)意識

能力:探索繩子的各種玩法,掌握玩繩的基本技能,發(fā)展幼兒的身體動作

認(rèn)知:會一物多玩,體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂趣,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

活動重、難點(diǎn):

重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒和伙伴一起探索繩子的多種玩法

難點(diǎn):幼兒能掌握玩繩技巧

活動過程:

一、熱身運(yùn)動(跟音樂做律動)

師:小朋友們,過會我們要玩一個游戲,現(xiàn)在大家跟著我活動一下身體,等下才能表現(xiàn)的更好。

小鳥飛,飛啊飛,拍拍翅膀飛啊飛。(上肢運(yùn)動)

小鴨走,走啊走,搖搖擺擺走啊走。(下蹲運(yùn)動)

小象走,走啊走,甩甩鼻子走啊走。(俯背運(yùn)動)

小馬跑,跑啊跑,嗒嗒嗒嗒跑啊跑。(跳躍運(yùn)動)

二、幼兒探索各種不同的玩法

1.幼兒自由分散玩繩

2.幼兒展示自己繩的多種玩

(1)踩繩跳

(2)走小路

兩條繩子拉成相距有一定距離的平行線做小路,幼兒在小路中間走,踩繩、出繩為犯規(guī)

(3)走鋼絲

把繩子拉成s形,幼兒踩繩前進(jìn)

3.探索合作玩繩的方法,體會合作的快樂

(1)幼兒自由結(jié)伴,2人、3人或多人合作探索繩子的玩法

(2)幼兒分組展示創(chuàng)編繩子的玩法,教師和其他幼兒對展示的玩法做出評價

a.跳房子

b.三人跳繩。兩名幼兒掄動繩子,一名幼兒在繩中間跳

c.抓尾巴。幼兒兩人一對,各自在后腰帶上系上短繩子當(dāng)尾巴,游戲開始,四散跑開,每一對幼兒要想辦法捉到對方的尾巴,同時要保護(hù)好自己的尾巴。先捉到對方的尾巴者為勝。

d.拔河

三、結(jié)束部分

將所有跳繩連在地上,擺出多種圖案,教師與幼兒踩繩走進(jìn)行放松整理。

《好玩的繩子》活動反思

在《好玩的繩子》這一活動中我為孩子提供的材料——繩子,是孩子所熟悉的,而且操作性強(qiáng),所以幼兒在活動中的興趣很高,他們能夠積極投入到探索繩子不同玩法的活動當(dāng)中,非常樂于用繩子開展游戲平日的幼兒室外活動中,幼兒總是拿著一根跳繩做跳繩運(yùn)動,比較單調(diào),我想如果讓孩子們來創(chuàng)造性地玩繩子,他們會想出什么好玩的玩法呢?于是探索繩子的玩法成為本次活動的主要內(nèi)容?;顒又行∨笥严氤隽瞬壤K走和單腳踩繩跳,發(fā)展了幼兒的身體平衡能力;雙腳踩繩蹦跳及雙腳蹦跳跳繩發(fā)展了幼兒的身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力;還想出了跳高、拔河兩種游戲,發(fā)展了幼兒的跨跳能力讓幼兒體會到了與他人合作的快樂。在活動的過程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,注意培養(yǎng)孩子的自主意識,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用幼兒的主體地位。教學(xué)活動要有較好的游戲常規(guī),要教育幼兒遵守紀(jì)律,聽從指揮,才能維持良好的教學(xué)秩序。在游戲常規(guī)方面以后還需加強(qiáng)。

大班浮和沉教學(xué)反思篇5

大班游戲優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《金鎖銀鎖》

活動目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)會用簡單的詞語形容和描述一件事物。

2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴的講話,并能迅速、正確地對話,訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。

(分析:這個活動要求幼兒能夠快速調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn),同時使用合適的詞和“××,××,×××”的句型來描述聽到的物品,有一定的難度,對大班幼兒來說是適合的。)

活動準(zhǔn)備

兩把鑰匙,一把貼有蘋果形狀的鎖,一個玩具娃娃。

活動過程

1.示范操作表演。

(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙,接著邊操作教具邊念兒歌:

金鎖鎖,銀鎖鎖,

兩把鑰匙一把鎖,

咔嚓咔嚓把它鎖,

小朋友快點(diǎn)來開鎖。

(2)出示玩具娃娃,并以娃娃的口吻問:“這是什么鎖?”答:“這是蘋果鎖。”玩具娃娃又說:“蘋果,蘋果,紅彤彤?!边青暌宦晫㈡i打開,接著再插入另一把鑰匙說:“蘋果,蘋果,香又甜。”咔嚓又打開了蘋果鎖。

(3)帶領(lǐng)幼兒念兒歌2~3遍,從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。

(分析:在這個活動開始,教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。)

2.講解游戲規(guī)則。

教師采用口頭講述的方式,向幼兒交代游戲規(guī)則。

(1)念完兒歌后,開鎖人才能問:“這是什么鎖?”扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來,告訴他:“這是××鎖?!?/p>

(2)開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙,這兩位幼兒必須用“××.××,×××”的句型來描述××鎖。前面重復(fù)說名詞兩次,后面用3個字描述一下這種事物的特點(diǎn),如“蘋果,蘋果,香又甜?!?/p>

(3)開鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開鎖,并交換角色,否則不能交換危色。

(分析:教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法,向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動目標(biāo),因此,教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則,同時還需要邊講解邊示范。)

3.教師扮演角色,引導(dǎo)幼兒游戲。

教師先扮演開鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開展游戲活動積累經(jīng)驗(yàn)。

在對話過程中,鼓勵幼兒講出各種不同的鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

(分析:這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲,在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次,并不斷變換鎖的名稱,如“小貓鎖--喵喵叫” “月亮鎖--像小船”。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。)

4.游戲活動《金鎖銀鎖》。

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請兩名幼兒當(dāng)開鎖的人,一個站在圈內(nèi),一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地進(jìn)行)

游戲開始時,大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手,兩名開鎖人同時隨著兒歌的.節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后,開鎖人停在某處便可指這里兩人問:“這是什么鎖?”拉手人回答:“這是××鎖?!比缓?,開鎖人說:“××,××,×××?!敝v對了,開鎖人就能輕輕把兩人的手切開,然后交換角色,游戲重新開始。若開鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開銷人就切不開鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

(分析:這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語言表達(dá)的過程,放手讓幼兒愉快地玩,必要時個別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)

?活動反思】

?金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統(tǒng)的語言游戲,該游戲不僅能讓孩子體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂,還能鍛練孩子對信號作出反應(yīng)的能力。

在進(jìn)行此游戲活動時,我開始是以實(shí)物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景??梢钥春⒆觽儧]太大的反應(yīng),對于這個實(shí)物鎖并沒有什么興趣。那怎么辦呢?這樣就調(diào)動不了孩子們的積極性了,這時我就臨機(jī)一動。用我們教室的門來演示吧!當(dāng)我說完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時,孩子們?nèi)夹α?。這樣一來我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動起來了,接下來的環(huán)節(jié)就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復(fù)了一兩次后就故意不把門鎖上,孩子們著急地說:“老師你再把門鎖上呀!”這時,我就提出要求請幼兒們一起幫我說:“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動,孩子們并能主動開口學(xué)習(xí)語言。還好我能及時調(diào)整,使得我能順利進(jìn)行教學(xué)活動。

但在進(jìn)行幼兒互動時,孩子們自由找朋友進(jìn)行游戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進(jìn)行這個手指游戲,我只好幫助幼兒兩個兩進(jìn)行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點(diǎn)過長了一。

我分析這主要還是因?yàn)橛變簞側(cè)雸@,不懂得與其他幼兒一起游戲有關(guān)。在今后的活動中,要多組織這類小朋友與小朋友互動的游戲。讓幼兒體驗(yàn)到與同伴一起游戲的快樂。

大班浮和沉教學(xué)反思篇6

〖活動目標(biāo)〗

1、熟悉歌詞內(nèi)容,感受歌曲活潑歡快的情緒。

2、初步學(xué)唱歌曲,探索排列圖示,記憶歌詞順序。

3、體驗(yàn)通過探索學(xué)會歌曲的成功感與快樂情緒。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

1、教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)圖譜唱出歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn):圖譜躲貓貓,逐漸離開圖譜唱歌。

〖活動準(zhǔn)備〗

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:《歌唱春天》白板課件:歌曲圖譜。

2、已有知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:學(xué)過歌曲《春天在哪里》,帶孩子去室外感受過春天。

〖活動過程〗

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、發(fā)聲練習(xí),為演唱歌曲做準(zhǔn)備。

師:小朋友們,先跟著我一起練練聲。唱“啦”。小朋友們好,啦啦啦啦啦。 2、復(fù)習(xí)音樂《春天在哪里》

師:還記不記得我們學(xué)過一首關(guān)于春天的歌?我們一起唱一唱。

師:春天在哪里,春天就藏在小朋友的眼睛里,有紅花,有綠草,到處是一片生機(jī)勃勃的景象,到處充滿了鳥語花香,小朋友們,春天已經(jīng)悄悄來到了我們身邊。師:你們喜歡春天嗎?春天帶給你們什么感覺呢?

二、欣賞歌曲,記憶歌詞

1、師:啊,多么美好的春天呀!小朋友們,春天還藏在哪里呢?春天其實(shí)還藏在一首好聽的歌曲里,豎起你們的小耳朵,仔細(xì)聽一聽,歌曲里都唱了些什么?

2、教師第一次范唱。

師:你聽到了什么?用歌曲的話來說一說。一起來說一說這一句詞。

(教師根據(jù)幼兒的回答出示圖譜里面的單個圖片,引導(dǎo)幼兒說一說歌曲里面的詞。)

3、教師第二次范唱。

師:就聽到了這些嗎?豎起我們的小耳朵,再仔細(xì)聽一聽,有沒有漏掉的?(鞏固記憶歌詞)

(利用“漸入”功能,點(diǎn)擊出現(xiàn)歌曲圖譜內(nèi)容)

三、借助圖譜,學(xué)唱歌曲

1、引導(dǎo)幼兒跟著教師看著圖譜初步學(xué)唱,記憶歌詞。

師:小朋友們真棒!都找到了歌曲里唱的詞,這么好聽的歌曲,我們看著圖譜一起來學(xué)一學(xué)吧。

2、學(xué)習(xí)邊聽歌邊排列圖譜(分段進(jìn)行)

師:真棒!有些小朋友都已經(jīng)會唱了,我們小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這些圖譜排的亂七八糟的,誰有本領(lǐng)來幫幫忙幫助它按照歌詞的順序排好?我唱一句你排一句。 3、集體邊看圖譜,邊學(xué)唱,驗(yàn)證排列是否正確,并作必要的調(diào)整。師:他們排的對不對呢?我們一起來唱,幫他們檢查檢查。師:真棒!他們都排對了,我們給他們拍拍手!4游戲:圖片躲貓貓師:這些圖片可調(diào)皮了,他們和我們玩起了捉迷藏,你們還能找到他們嗎?有沒有信心?一二三,閉幕?。ń處煂讖垐D譜隱藏)三二一,開幕啦!你們還記得誰藏起來了嗎?我們一起來唱一唱!

師:我們班小朋友都很厲害,現(xiàn)在難度升級了,準(zhǔn)備好了嗎?敢不敢接受挑戰(zhàn)?一二三,閉幕!三二一,開幕啦!(教師將所有圖譜隱藏)你們還記得嗎?一起來唱一唱!

(利用白板的“拖拉”功能,將圖譜拖進(jìn)格子里。利用“添加單元格陰影”功能,將格子內(nèi)的圖片進(jìn)行遮蓋)

四、多樣演唱,創(chuàng)編動作

1、分組接唱

師:你們都學(xué)會了這首好聽的歌嗎?那我可要考考你們,我們分組接唱,紅星星代表女小朋友開始唱,藍(lán)星星代表男小朋友開始唱,看看哪一組反應(yīng)最快。 2、完整演唱,創(chuàng)編動作

師:真棒,好聽的歌聲要配上好看的動作才是才是最棒的,我們小朋友都當(dāng)一回小小表演家,一起來表演表演!

(利用白板“無限克隆”功能,無限拖拉紅星星和藍(lán)星星)

大班浮和沉教學(xué)反思篇7

在這個活動課上,我一開始出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又趣味,對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,之后用兒歌的形式將歌詞資料朗誦給幼兒聽,并鼓勵大家一齊朗誦加深了對歌詞的熟悉。之后教師就播放唱段《戲說臉譜》,讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),經(jīng)過個別唱,小組唱,團(tuán)體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。再觀看教師地表演,到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲,到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高,但對重點(diǎn)唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個樂句,用動作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很夢想。活動后我進(jìn)行了反思,幼兒對難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒經(jīng)過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會演唱。

活動中幼兒用動作進(jìn)行表演,能夠從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵幼兒自我探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中,教師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自我的動作。這樣,能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情景,使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模仿教師的動作,更尊重幼兒,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

大班浮和沉教學(xué)反思篇8

說教材:

大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對科學(xué)的探究,我為幼兒提供了陀螺和小夾子,在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣,體驗(yàn)操作探究過程,體驗(yàn)動手動腦,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動,使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

活動目標(biāo):

1、對陀螺轉(zhuǎn)動變化感興趣,探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。

2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密,懂得對稱和平衡。

重點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的因素,嘗試夾子的夾法,多與少的變化。

難點(diǎn):

在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短,對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn),引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。

材料準(zhǔn)備:

木質(zhì)小陀螺12個,小夾子50個

教學(xué)方法:

活動操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。

活動過程:

1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。

2、導(dǎo)入課題:師你們玩過陀螺嗎?說出怎么玩及陀螺的種類,激起孩子們的興趣。

3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢?(引出提問,讓幼兒預(yù)測,說出會怎么樣)用兩個夾子會怎么樣。

4、操作用兩個或三個夾子去試一試。

師:試的時候要多試幾次,操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的實(shí)驗(yàn),觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。

5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的,并請幼兒試工一下,得出兩個“對稱”,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長,三個夾子可以夾成三角形,師:證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來,那四個夾子可以嗎?給幼兒發(fā)記錄表,讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置,然后匯報。

6、在不斷的試著怎樣夾,才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時間長,并作出記錄,然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角,右下角,上下各兩個對稱或稍微分開一點(diǎn),也有超出四個的。

7、玩陀螺比賽并總結(jié):夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時間和平衡也不同。

活動反思:本次活動,孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣,我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究,使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中,我的引導(dǎo)語再明確一些,孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置,會說方位詞,下次活動繼續(xù)改進(jìn)!