通過(guò)寫教學(xué)反思,我們可以記錄下教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,完成教學(xué)反思可以增強(qiáng)教師的自我指導(dǎo)能力,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思8篇,供大家參考。
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇1
在科學(xué)課程改革全面鋪開的今天,新舊教學(xué)理念必然相互沖突,預(yù)設(shè)與生成必然不會(huì)完全協(xié)調(diào),許多紛繁復(fù)雜的新問(wèn)題必然會(huì)接踵而至,在這樣的背景下,教師必須要及時(shí)“反思”,只有這樣才能在專業(yè)領(lǐng)域快速地成長(zhǎng)起來(lái),才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。以下是小學(xué)科學(xué)課的一些教學(xué)反思:
一、科學(xué)教師要認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié)
俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,上好任何一門課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備,備課對(duì)于科學(xué)課來(lái)說(shuō)尤其重要。因?yàn)榭茖W(xué)課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課,因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學(xué)課的重要前提,我認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手:
1、從全局入手,讀通整冊(cè)教材。
要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課,首先就得通讀整冊(cè)科學(xué)教材,對(duì)整冊(cè)教材所需材料進(jìn)行整體性的研究,列出清單,有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備,才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手。而如果一課課臨時(shí)去準(zhǔn)備材料,就難免會(huì)發(fā)生措手不及的情況,影響科學(xué)課的教學(xué)。就一冊(cè)教材來(lái)說(shuō),每一冊(cè)教學(xué)參考書上都有主要材料清單,上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。因此,在開學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看,做到心中有數(shù),是非常有必要的。
2、要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課,除了通讀整冊(cè)教材之外,還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容,因?yàn)榻處熤挥惺煜ち吮締卧慕滩闹螅處煵拍茉跍?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候,事先知道本單元哪些材料使用的頻率高,哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好,哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了,哪些材料需要自制,哪些材料需要購(gòu)買,哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備??這樣提前心中有數(shù),教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手,輕松自如,從而節(jié)省時(shí)間,提高效率。
3、教師提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn),在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,教師應(yīng)該提前做一做。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò),哪些現(xiàn)象不夠明顯,哪一項(xiàng)器材要換,哪一種方法需要改進(jìn)。教師課前做好實(shí)驗(yàn),才能更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生,才能預(yù)防各種失敗和事故,防止教學(xué)中的失誤。再者,科學(xué)課堂不像語(yǔ)文對(duì)一首詩(shī)歌或一篇課文的理解,每個(gè)人可以有自己不同的看法,但不會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn),而科學(xué)課中有些試驗(yàn)卻不同,如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n,不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗(yàn),就不能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的危險(xiǎn),就沒(méi)法給學(xué)生講解試驗(yàn)注意事項(xiàng),如果課堂上試驗(yàn)出現(xiàn)了危險(xiǎn)又沒(méi)法及時(shí)有效的處理,那麻煩就大了。因此,上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真、嚴(yán)肅地備課。
二、精心組織課堂教學(xué)
1、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,一堂課精彩的開始是成功的一半,要想提高科
學(xué)課的教學(xué)效率,就必須想辦法從一開始就把學(xué)生的注意力,把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來(lái),這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié),導(dǎo)課有很多的方法,要根據(jù)不同的'教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法,而且每一種方法也不是萬(wàn)能的。
2、科學(xué)教師要掌握好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué),無(wú)論是操作實(shí)驗(yàn),還是觀察實(shí)驗(yàn),雖然沒(méi)有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范,其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣,用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律,從而能動(dòng)地改造自然。這就是一種科學(xué)能力,一種科學(xué)素養(yǎng),但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試,老師們往往只注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法,滿足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的,忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。至于為什么這樣做?還能怎么做?想得不多。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體,不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),如果我們都嚴(yán)格的遵照“提出問(wèn)題——猜測(cè)結(jié)論——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),我想課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高的。
3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
①、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。
科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外,不僅要學(xué)會(huì)傾聽老師說(shuō)的每一字,每一句,也要善于傾聽別的同學(xué)的發(fā)言,也許在別人的發(fā)言中,只有善于傾聽的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識(shí)。
②、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
不管是上觀察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課,都要培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋愛(ài)思考的習(xí)慣,俗話說(shuō)“雙手越用越巧,大腦越用越靈。”只有這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才扎實(shí),對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解,才不至于囫圇吞棗,課堂效率也才會(huì)高。
③、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。
我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果,在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式,表面上熱熱鬧鬧的討論,實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問(wèn)題,所以我們?cè)诓扇⌒〗M合作的方式教學(xué)時(shí)一定要做到分工明確,有記錄員、材料員、組長(zhǎng)、監(jiān)督員、匯報(bào)員、操作員等,安排得井然有序,這樣教學(xué)效率才會(huì)得到提高。
④、注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成
科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的,種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等,這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長(zhǎng),不可能在課堂上完成,所以只能布置給學(xué)生課外完成,于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想,這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
總之,我們只有在教學(xué)工作中多多反思,總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足,只有不斷進(jìn)步,不斷完善,經(jīng)常寫好教學(xué)反思,以寫促思,以思促教。長(zhǎng)期積累,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇2
我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來(lái)了一些自己的教學(xué)方法。我覺(jué)得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。”自主學(xué)習(xí)能力是,一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì),不拘泥于書本,不迷信教師,對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考,樂(lè)于生疑提問(wèn),提出解答問(wèn)題的不同方法。我們?cè)鯓硬拍茉诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,談一些體會(huì)。
1、建立融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。
2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問(wèn)題,而不是解決問(wèn)題。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī),它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn),他們對(duì)周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,由近及遠(yuǎn),由淺入深地給予理解,并鼓勵(lì)孩子多思考,多提問(wèn)題,有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的探究活動(dòng),進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。
3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成。
怎樣通過(guò)小組合作完成呢?我們覺(jué)得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,組成合作學(xué)習(xí)小組。即:一是小組人數(shù)要合理,一般以4-6人為宜;二是遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。
合作意識(shí)等因素方面,具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),就需要將班級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工,但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換,讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色,以此來(lái)增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感,并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé):組織、記錄、操作、觀察、提問(wèn)、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo),這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù),又得到了知識(shí)。
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇3
?能量的轉(zhuǎn)換》是六年級(jí)科學(xué)的一節(jié)觀察實(shí)驗(yàn)課,我在教學(xué)中主要做到了以下幾點(diǎn):
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生充分的自主實(shí)驗(yàn)、思考和玩游戲的時(shí)間。
2、面向全體學(xué)生,給實(shí)驗(yàn)做得慢的小組重做的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
3、充分發(fā)揮了多媒體課件的作用,激發(fā)學(xué)生的求知欲,拓展了他們的知識(shí)視野(兩次用視頻資料,一次用自制的ppt課件),起到了語(yǔ)言講述無(wú)法達(dá)到的效果。
4、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)到位,引導(dǎo)學(xué)生討論出注意事項(xiàng),各組分工要明確,每人都有事做,注意實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等。
5、教學(xué)的生成性體現(xiàn)的很好。
不足:
注重了面向全體學(xué)生,但控制好部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律方面處理得不太理想。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)有2個(gè)小組做的很慢,總也點(diǎn)不著花生米,就讓他們接著做直到成功,因?yàn)槲蚁胱屆總€(gè)組都體驗(yàn)到成功的快樂(lè),所以耽誤了時(shí)間。這時(shí)有的組先做完了,很興奮,有的學(xué)生不認(rèn)真討論,顯得秩序不太好,需要改進(jìn)。
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇4
隨著課程改革的不斷深入,《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新思想、新理念在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn),新標(biāo)準(zhǔn)不但要求學(xué)生能提出問(wèn)題,更要展開解決問(wèn)題的過(guò)程。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,要看學(xué)生是不是主動(dòng)的,是不是親自探究得到的,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,是否面向全體學(xué)生。
反思本課的教學(xué),我認(rèn)為自己最大的成功之處在于激發(fā)出了學(xué)生更大的探究熱情,在課堂上時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“解暗箱”的活動(dòng),事先,我在一個(gè)盒子中放進(jìn)了沙子、小石塊、圖釘、海綿等物品,并將盒子用紙包起來(lái)。問(wèn)學(xué)生:“你們知道這些盒子里裝的是什么東西嗎?”學(xué)生都搖頭說(shuō)不知道,這時(shí),我抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生說(shuō):“科學(xué)家從來(lái)沒(méi)有到過(guò)地球內(nèi)部,他們卻了解到地球內(nèi)部的情況,你們想不想當(dāng)一回小科學(xué)家,采用各種方法推測(cè)一下這個(gè)暗箱里裝的是什么?但有一個(gè)要求不可拆開暗箱?!贝藭r(shí),教室里沸騰了,同學(xué)們的好奇心和探究熱情已經(jīng)被我鼓舞起來(lái)了,然后我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用哪些方法來(lái)推測(cè)盒子里的東西,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,有的說(shuō)掂輕重,有的說(shuō)聽聲音、有的說(shuō)聞味道,都非常有科學(xué)道理,望著學(xué)生們熱情的小臉,我一聲令下:“實(shí)驗(yàn)開始!”孩子們有的摸、有的搖、有的聽、有的聞、還有的用水澆,甚至還有的用針在暗箱上扎小孔……。探究的熱情十分高漲,整個(gè)課堂個(gè)性飛揚(yáng)。我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的探究熱情,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣是科學(xué)課的最大教育價(jià)值,作為教師必須呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)與生俱來(lái)的好奇心,增強(qiáng)他們的自信心,使他們樂(lè)于參與,積極參與,親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,從中體會(huì)到什么是科學(xué)。
其次本課教學(xué)我將宏觀的地球濃縮進(jìn)教室;把千萬(wàn)年的漫長(zhǎng)時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生眼前;把誰(shuí)都沒(méi)法看清的地球內(nèi)部構(gòu)造剖開讓學(xué)生觀察、研究;把千萬(wàn)年前的地形、地貌再現(xiàn),把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng),變得集中、具體和形象;收到了很好的效果。
至于本課的不足之處,就是學(xué)生在解暗箱時(shí)所用的方法過(guò)于單一,這和老師的準(zhǔn)備工作也有很大關(guān)系,如果我給每組學(xué)生都準(zhǔn)備好水盆以及磁鐵等,也許他們的方法會(huì)更多樣一些;在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí),我也需要明確每個(gè)人的分工,免得他們沒(méi)有主心骨,在課堂上顯得有些散。
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇5
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),小學(xué)語(yǔ)文低段識(shí)字教學(xué)反思。現(xiàn)在低段識(shí)字任務(wù)非常繁重,如何能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)?我覺(jué)得根據(jù)低年級(jí)兒童的性格特點(diǎn),再結(jié)合現(xiàn)行課本,激發(fā)兒童學(xué)字的愿望,采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),才能有效地提高識(shí)字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察,能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望。
在教學(xué)中,我結(jié)合課本的大綱要求,引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)、廣告語(yǔ)、商店招牌等,讓學(xué)生養(yǎng)成"見字就認(rèn),不會(huì)認(rèn)的字就問(wèn)"的好習(xí)慣。這樣既使學(xué)生對(duì)所學(xué)字、詞加深記憶,以能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望;也增加了學(xué)生的識(shí)字量,同時(shí)也提高了學(xué)生的識(shí)字能力,也對(duì)學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ),讓學(xué)生懂得了:識(shí)字是生活的需要,在生活中處處能識(shí)字,這真可謂是"一舉多得"。
二、創(chuàng)設(shè)情景,快樂(lè)識(shí)字能有效提高識(shí)字效率。
在識(shí)字教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)兒童的看、聽、說(shuō)、寫的綜合調(diào)控能力,不能簡(jiǎn)單的重復(fù),孤立識(shí)字;而要采取形式多樣的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。比如在識(shí)字鞏固環(huán)節(jié),我會(huì)采用把生字藏在詞語(yǔ)或句子中,請(qǐng)學(xué)生讀詞讀句后找出來(lái),并模仿說(shuō)句子,讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語(yǔ)言中去。現(xiàn)在學(xué)生的說(shuō)話能力明顯有進(jìn)步。
三、規(guī)律識(shí)字,是兒童識(shí)字的好方法。
我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個(gè)漢字往往是聲音、圖像、意義、符號(hào)四個(gè)"基因"的有機(jī)結(jié)合,而這四個(gè)"基因"之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》時(shí),我采用多媒體,出示"楊、李、霧、霜、蝶、蜂"等字的畫面,同抽象了的古字比較,最后再出示楷體漢字,讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程,初步知道了形聲字、會(huì)意字的造字規(guī)律,學(xué)生很快就記住生字了。
四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形。
漢字書寫可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,正確的書寫還可以讓學(xué)生更好地記住字形,也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。若忽視書寫指導(dǎo),可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書其形,字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確,失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書寫不流暢或"多筆少劃",這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下"禍根"——寫錯(cuò)別字。
五、巧設(shè)作業(yè),鞏固識(shí)字。
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué),不是教師包辦代替,面面俱到,它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,為此,要讓學(xué)生多識(shí)字,快識(shí)字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中,精心的設(shè)置課堂作業(yè),來(lái)鞏固識(shí)字。比如:"一字開花,詞語(yǔ)接龍"等方式,就能讓學(xué)生多識(shí)字,快識(shí)字,學(xué)生識(shí)字的積極性非常高。同時(shí)也采用"字不離詞,詞不離句"的形式來(lái)鞏固識(shí)字,理解字義,撐握生字的運(yùn)用。象種將"字、詞、句"連為"一體化"的作業(yè)設(shè)置對(duì)低級(jí)學(xué)生識(shí)字的鞏固非常有效。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明,語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。這些方法的確對(duì)提高低年級(jí)識(shí)字、鞏固識(shí)字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在教學(xué)中,也許還遇到許許多多的新問(wèn)題,我將不斷摸索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取把低年級(jí)語(yǔ)學(xué)教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇6
在田老師《點(diǎn)亮小燈泡》一課中,整節(jié)課都是圍繞著探索問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題的思路進(jìn)行,教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。
孩子天生具有很強(qiáng)烈的好奇心。在課程的導(dǎo)入上,田老師很好地抓住了這一點(diǎn),由兩個(gè)黑暗的箱子,提問(wèn)怎樣能使它變亮?進(jìn)而導(dǎo)入課題。這樣的導(dǎo)入,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望。這樣的導(dǎo)入形式是否可以引入到我的書法課程?例如:在講楷書時(shí),可以用篆書、隸書來(lái)導(dǎo)入。因?yàn)檫@些字體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,可以引發(fā)他們的好奇心。
上學(xué)期石老師的信息研修課與田老師的科學(xué)研修課,他們的課程都是圍繞著探索問(wèn)題—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題的模式進(jìn)行。課堂上學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),他們的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力也得到了很大的提高。這種模式在書法教學(xué)中也能體現(xiàn)出來(lái),但前提是要讓學(xué)生具備一定的書寫知識(shí)。書法教學(xué)有其特殊性,在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)、講解與示范不能忽視,不可讓學(xué)生胡亂的進(jìn)行書寫。特別在‘解決問(wèn)題’這一環(huán)節(jié)上,教師得站主導(dǎo)地位。
語(yǔ)言藝術(shù)在教學(xué)當(dāng)中非常重要,在書法課堂上,這一點(diǎn)我做的不夠,經(jīng)常有重復(fù)話的現(xiàn)象,顯得有些啰嗦,不夠嚴(yán)謹(jǐn)。校監(jiān)和諶老師給出了很好的建議,讓我們將上課要說(shuō)的話語(yǔ)全部寫出來(lái)。我想以后我會(huì)注意的,努力改善自己的語(yǔ)言藝術(shù)(包括語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫)
學(xué)生上課良好的動(dòng)、靜習(xí)慣,關(guān)系著一節(jié)課的教學(xué)效果。在書法課堂上,要培養(yǎng)學(xué)生在老師講授時(shí)認(rèn)真聽,在練習(xí)時(shí)靜靜地寫的習(xí)慣。這些需要狠抓課堂常規(guī),并且要一如既往,逐漸的讓學(xué)生形成這種意識(shí)。
百仕達(dá)小學(xué)實(shí)行的是小班制教學(xué),家長(zhǎng)看重的也是這一點(diǎn),所以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生顯得格外重要。上課面對(duì)的是全體學(xué)生,并不是個(gè)別的,應(yīng)爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能掌握上課的內(nèi)容。以往課堂中有所疏忽了,在給學(xué)生單獨(dú)示范時(shí),也是給個(gè)別的同學(xué)示范,沒(méi)有照顧到全部。當(dāng)然這其中也存在著很多其它因素,以后我會(huì)多加注意,以小組示范的形式來(lái)進(jìn)行。
讓學(xué)生把漢字寫好,關(guān)鍵在于培養(yǎng)其興趣,進(jìn)而勤加練習(xí)。對(duì)于這,我還得不斷地努力。
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):知道人體的觀察器官
過(guò)程與方法目標(biāo):能運(yùn)用各種器官進(jìn)行觀察
會(huì)描述觀察所見
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到使用工具比感官更有效
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、老師演示實(shí)驗(yàn)材料:
A 一只布袋,內(nèi)裝:蘋果、橙子、獼猴桃、香蕉、西紅柿;一張紙幣、放大鏡。
B 三杯液體:白醋、純凈水、糖水;吸管。
C 顯微鏡。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料:一只放大鏡、一張紙幣。
三、教學(xué)過(guò)程
1、今天這節(jié)科學(xué)課我們首先來(lái)做一個(gè)小游戲《找不同》。(多媒體出示圖片)請(qǐng)大家找出左右兩邊白色部分中的不同之處。
2、你們可真棒。找出了這么多的不同之處。那么你們是怎樣找出這些不同之處的呢?(板書:眼——看)
3、啊,我們的眼睛可真棒呀!它能解決這么多的問(wèn)題。如果我們不用眼看還能不能解決問(wèn)題呢?(教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)自由的說(shuō)出用手摸、鼻聞、舌嘗等)
4、老師這里有一個(gè)布袋子里面裝了幾樣?xùn)|西,不許看,我們?cè)鯓硬拍苤肋@里面裝的是什么呢?(教學(xué)預(yù)設(shè):生答摸、聞、嘗)同學(xué)們對(duì)于不知道的東西我們能不能隨便的摸、聞、嘗?不僅不能隨便的摸、嘗就是聞也要保持一定的距離,用正確的方法,扇聞。
5、老師今天帶來(lái)的東西是無(wú)毒無(wú)害的,大家可以放心的摸、聞、嘗,下面我們就請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)試一試。你準(zhǔn)備先用什麼方法(板書:手——摸)?袋子里有幾個(gè)東西?我們?cè)僬?qǐng)上來(lái)一位同學(xué),也采用摸的方法好嗎?請(qǐng)你們把摸到的東西的名字寫在黑板上好嗎?(教學(xué)預(yù)設(shè):根據(jù)學(xué)生給出答案的正確與否適時(shí)加入聞的方法。)
6、老師這里還有三杯無(wú)色透明的液體,不許摸,你用什么方法能找出它們都是什么呢?找出兩名學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。(板書:鼻——聞 舌——嘗)
7、我們?cè)谡J(rèn)識(shí)或辨別物體的時(shí)候,就只會(huì)用到眼、鼻、舌、手嗎?(耳——聽)下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。(游戲方法:一名同學(xué)到前面來(lái)背對(duì)其他同學(xué),請(qǐng)三名同學(xué)站在不同方位喊出這名同學(xué)的名字,讓背對(duì)的同學(xué)說(shuō)出三名同學(xué)的方位和名字。)
小結(jié):剛才我們用了眼看、鼻聞、舌嘗、手摸、耳聽等方法來(lái)辨別了一些物體。像這樣運(yùn)用我們的感覺(jué)器官去收集各種信息就是觀察。(出示課件)今天我們所學(xué)的就是觀察。(板書:觀察 一名學(xué)生讀概念)
8、觀察時(shí)要注意觀察的順序就是先看、再聞、接著是嘗,最后是摸、聽。
9、昨天我就按著觀察的要求調(diào)動(dòng)了所有感官,可還是沒(méi)能解決問(wèn)題,請(qǐng)你們幫幫我好嗎?聽說(shuō)人民幣的紙幣上有微縮的“人民幣”和“rmb”字樣,可我用我們的肉眼怎么也沒(méi)看到,誰(shuí)能幫我想一個(gè)能看到微縮字的好辦法呢?(教學(xué)預(yù)設(shè):生答用放大鏡)
10、師講解放大鏡的使用方法。學(xué)生實(shí)踐。
11、放大鏡拓寬了我們的視野,讓我們看清了肉眼看不清的東西,如果我們想看清用放大鏡也看不清的東西又該借助什么工具呢?就是顯微鏡。洋蔥大家都不陌生吧,想知道它的表皮在顯微鏡下什么樣嗎?我們一起來(lái)看一看吧。(出示圖片)這三幅也是顯微鏡下的照片,你們能猜出它們都是什么嗎?
12、你們瞧,綜合運(yùn)用我們感覺(jué)器官和一些觀察工具,我們的觀察就更準(zhǔn)確、更有效了!其實(shí)許多科學(xué)家的偉大發(fā)明就是在觀察的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的,比如我們所熟悉的魯班,下面我們就來(lái)閱讀魯班的故事。(課件出示故事)
13、魯班為什么能發(fā)明鋸呢?正是由于他的細(xì)致觀察,再加上他的積極思考,所以他發(fā)明了櫓板,發(fā)明了鋸子,給我們的生活帶來(lái)了許多方便。
本課總結(jié):同學(xué)們充分運(yùn)用我們的感官、合理的借助工具去觀察我們身邊的事物你一定會(huì)有許多的新發(fā)現(xiàn)。就讓我們一起來(lái)觀察吧!
板書設(shè)計(jì) 眼——看
耳——聽
觀察 手——摸 借助工具
鼻——聞
舌——嘗
小學(xué)科學(xué)浮和沉教學(xué)反思篇8
在小學(xué)階段,兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。
一、鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)
我認(rèn)為教師首先應(yīng)更新教育觀念,采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛(ài)學(xué),可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛(ài)學(xué),這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛,讓學(xué)生敢想敢問(wèn),使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,一起探索,研究。若學(xué)生提出的問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問(wèn)題提不到要害處,教師要先給予積極鼓勵(lì),贊揚(yáng)他敢于提問(wèn)的勇氣,而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā),讓他們帶著成就感體面地坐下。其次,要消除學(xué)生的心理障礙,解放思想,放下包袱,鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn),愛(ài)問(wèn)。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過(guò)愛(ài)迪生“我能孵出小雞來(lái)嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),使學(xué)生懂得“疑而能問(wèn),已知知識(shí)大半”、“思維自疑問(wèn)和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,每個(gè)人都可以提問(wèn),也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中,自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)
學(xué)生不會(huì)提問(wèn),是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧郑恢崾裁礃拥膯?wèn)題。起始階段,教師應(yīng)注意通過(guò)示范提問(wèn),向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維過(guò)程,使學(xué)生受到啟迪,有法可循。當(dāng)然,在示范提問(wèn)的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生嘗試提問(wèn),由易到難,逐步上升。
1.從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題,既有利于探究和理解,又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如:鐵為什么會(huì)生銹?聲音是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生帶著問(wèn)題產(chǎn)生好奇,走進(jìn)文本。
2.從課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑
對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑,既有利于學(xué)生深入探究本課主題,同時(shí),也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教《空氣》一課時(shí),一個(gè)學(xué)生提到:“為什么地球上會(huì)有空氣 ”其他學(xué)生聽后哄堂大笑,當(dāng)我反問(wèn)他們?cè)趺唇忉寱r(shí),他們卻啞口無(wú)言。其實(shí),這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題提得很有價(jià)值。
3、從矛盾之處質(zhì)疑
有些課文中有看似矛盾之處,那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理,提高認(rèn)識(shí)。如《冷水和熱水》一課,有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn):向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水、將錐形瓶放入燒杯中,用紙板蓋住杯口,在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中、觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化、(到5分鐘時(shí);到8分鐘時(shí))在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)將要出現(xiàn)的結(jié)果、同學(xué)們只說(shuō)出了兩個(gè)結(jié)果:溫度一樣,熱水比冷水高一點(diǎn)。我說(shuō)冷水比熱水溫度高點(diǎn),同學(xué)們說(shuō)“那是不可能的、”我說(shuō)“那好吧,我們來(lái)試一試再說(shuō)?!蓖瑢W(xué)們都非常好奇,認(rèn)真地看和記錄,結(jié)果正是冷水高一點(diǎn),這樣一來(lái)同學(xué)們的積極性上來(lái)了,紛紛討論為什么,起到了很好的效果。
學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法,其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué),并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。
我覺(jué)得作為一名科學(xué)課的教師,應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度,從一個(gè)全新的視角來(lái)看待每一節(jié)課,才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過(guò)程,從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。