月考_教學(xué)反思8篇

時間:2022-12-17 作者:Animai 教學(xué)計劃

教學(xué)反思幫助老師們積極吸取先進(jìn)的課改成果,教學(xué)反思是一個優(yōu)秀老師在成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),范文社小編今天就為您帶來了月考_教學(xué)反思8篇,相信一定會對你有所幫助。

月考_教學(xué)反思8篇

月考_教學(xué)反思篇1

經(jīng)過近一個月的培訓(xùn),我不斷的進(jìn)行反思,然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這次培訓(xùn)的磨練,我對生物學(xué)課堂教學(xué)頗有一些心得,現(xiàn)表述如下。

一、拉近和學(xué)生的關(guān)系,優(yōu)秀課堂成功之門

一節(jié)課的導(dǎo)入非常重要,它是一節(jié)課的門面,同時也對整堂課起到?jīng)Q定的作用。之前所接觸到的案例大多數(shù)都是“形而上學(xué)”式的導(dǎo)入,總是千篇一律的開始給學(xué)生“放視頻”、“看圖片”。久而久之,這樣的導(dǎo)入非但沒讓學(xué)生更好的進(jìn)入教學(xué)情境,反而讓學(xué)生覺得乏味。尤其那些參加賽課的老師,更要注意這個環(huán)節(jié)。因為,在外賽課面對的事陌生的學(xué)生,學(xué)生積極性的調(diào)動就非常關(guān)鍵。這樣的例子在岳寧老師身上尤為突顯,記得她說那次傳奇的賽課經(jīng)歷,就是抓住了當(dāng)?shù)匾惶赜械闹参铮幌戮屠伺c學(xué)生的距離,陌生感頓然消失。在培訓(xùn)過程中吳丹和王永強(qiáng)老師也將這點做的非常好,例如:開課前和大家分享旅游經(jīng)歷,以旅游帶來的種子作為獎品,激勵大家踴躍發(fā)言獲得分?jǐn)?shù);開課前不是談學(xué)習(xí),而是談?wù)剬W(xué)生喜歡的班主任,由他們熟悉的班主任特有的愛好及家鄉(xiāng)的特產(chǎn)引入課題。這些方法都非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)

二、把課堂的舞臺留個學(xué)生,教師只是勤勞的后勤人員和導(dǎo)演

以前總是認(rèn)為,上課的重點就是先備課、備知識、備教學(xué)過程。在新課標(biāo)實行后,整個教育體系發(fā)生著改變。尤其是現(xiàn)在沙區(qū)正打造的“學(xué)本式卓越課堂”,以及廖興建老師所講授的“演導(dǎo)式教學(xué)”,無不都在向我們號召“要把課堂還給學(xué)生”、“讓學(xué)生多講教師少講”、“多實現(xiàn)生生互動”等理念。以前的課堂看似也有學(xué)生小組合作,學(xué)生活動似乎也很活躍,有掌聲也有發(fā)言。但實際上都是教條式的,例如:學(xué)生發(fā)言正確之后都整齊劃一的鼓掌;學(xué)生起來發(fā)言只面向老師,正確與否都由老師來判決;學(xué)生說的一些想法,只要不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”,都會被否決,等等。而現(xiàn)在的課堂則是盡量讓學(xué)生多講,就像劉恩山等所強(qiáng)調(diào)的“新課標(biāo)重要概念的呈現(xiàn),不是讓學(xué)生死記硬背,而是讓學(xué)生用自己的語言,在理解的基礎(chǔ)上自己說出來”。威廉。詹姆斯曾經(jīng)說過“我不能把這些自以為熟悉的事情傳授給任何一個沒有親身經(jīng)歷的人,因為我不會描述它們,比如讓一個盲人猜猜藍(lán)色是什么樣子的”。學(xué)生的學(xué)習(xí)和獲知過程也是如此,只有讓他親身經(jīng)歷、體驗才能理解。作為青少年這一特殊群體,擁有相似的文化背景和思維方式,所以學(xué)生與他的同伴之間的溝通似乎更為容易。對于教學(xué)來說,學(xué)生與學(xué)生之間的互動更為有效。例如:在回答問題的時候鼓勵學(xué)

生走上講臺,面對全體同學(xué)對某個圖示進(jìn)行講解;一個學(xué)生回答完問題,老師并不馬上做出評判而是讓其他學(xué)生來判斷;一個學(xué)生起來回答,同組的其他學(xué)生可以幫他補(bǔ)充等等。

培訓(xùn)過程中的收獲還很多,今后教學(xué)工作道路還很長,以此寥寥幾句話作為這段時間的感悟,希望對其他同仁有所幫助,同時也勉勵自己今后在教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷努力。

月考_教學(xué)反思篇2

冬天悄然而至,第一次月考也落下了帷幕??吹胶⒆觽兊某煽?,我喜憂參半,現(xiàn)將本次考試做以下反思:

本次考試,從試卷來看,根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級的具體要求進(jìn)行命題,緊扣教材,題型較靈活。整體上,大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實,理解能力、閱讀能力初步形成。

一、試卷內(nèi)容分析

縱觀整個試卷,我認(rèn)為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點突出,靈活性強(qiáng),有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,重積累、重運(yùn)用、重發(fā)展。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,留給了學(xué)生閱讀思考的空間

本份試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“閱讀”和“作文”三個大題,題型豐富,基本涵蓋了學(xué)生本學(xué)期所學(xué)的語文知識。從卷面的分值安排來看,本份試卷重在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。

二、考試結(jié)果及分析

(一) 總體情況分析

本次語文期末考試,參考人數(shù)28人,平均分77.2,合格率100%,優(yōu)秀率21%,最高分95分。

(二) 具體情況分析

1、大多數(shù)學(xué)生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀,但在老師再三強(qiáng)調(diào)的同時,仍有一部分學(xué)生書寫態(tài)度不端正,卷面不夠整潔、美觀。其實語文教學(xué)中書寫要求的強(qiáng)調(diào)不僅僅是一種技能的需要,更主要的是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),而這些書寫有欠缺的學(xué)生往往考試成績并不佳,所以更要求老師不能聽之任之,努力幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對于個別書寫有困難的學(xué)生要傾注更多的關(guān)心,補(bǔ)好這一環(huán)節(jié)。

2、基礎(chǔ)知識的掌握從卷面來看比較理想,學(xué)生掌握牢固,這是本班的一大優(yōu)勢,需要繼續(xù)保持。本次考試第二、三、四大項“在括號里選出正確的答案”、“照樣子寫詞語”、“按要求回答問題”,總體的得分率百分之九十幾,就可見學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是不錯的。

小小書法家。重在考查學(xué)生對生字的掌握情況,從答題情況看,孩子們書寫正確工整,得分率較高。但此題中個別字出錯率很高,如:玩耍的“?!保w舞的“舞”這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整;還有就是注重了多音字組詞,而忽視了同音字的應(yīng)用。

但第三小題得分較高,錯誤主要出在“的”和“地”的用法,盡管我在復(fù)習(xí)時一直強(qiáng)調(diào),可是出錯率還是較高,這就要求我們在教學(xué)中,除了教給他們正確方法以外,還要求他們多練習(xí)。

第四小題按要求回答問題。這題考查學(xué)生對于成語的積累情況。錯誤集中在:喜出望外??闯鲆徊糠謱W(xué)生成語積累不過關(guān),看來課前教授成語以外,還要加大對學(xué)生的檢查力度,讓他們得以牢固掌握。

第五大題是把句子補(bǔ)充完整,并連線。有些孩子不善于讀題,因此失分較多。以后因加強(qiáng)這方面的引導(dǎo),深化教學(xué)中比較細(xì)致的工作。

第六小題“按要求,寫句子”,學(xué)生掌握不好。

縱觀本次考試,試卷的難度、坡度應(yīng)該說并不大,理應(yīng)考出較為理想的成績,但是仍有不及格的學(xué)生,學(xué)生的審題,漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是,說明學(xué)生在答題時并沒有認(rèn)真讀題,只是瞄了一眼,就匆匆忙忙回答,做完也不知或不能認(rèn)真檢查。這也是以往考試中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象,平時甚至考前再三提醒,可在考試過程中不少學(xué)生仍然屢教不改,實在是一件非常頭疼的事。

進(jìn)行質(zhì)量分析后,我需要反思和改進(jìn)的地方有很多:首先就是在平時的教學(xué)過程中,要注意抓兩頭、帶中間,注意重點抓基礎(chǔ)的知識,爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,教給孩子一些解題思路,還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時,抓學(xué)生的書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學(xué),平常讓孩子多練、多寫。平時在學(xué)校加強(qiáng)教師間的集體備課,多商討、研究教學(xué)方法。教師與學(xué)生的家長多加強(qiáng)交流和溝通,共同教育好學(xué)生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學(xué)生進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差的工作,以期更大的進(jìn)步。

根據(jù)本次考試出現(xiàn)的情況,幾點努力措施:

1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

2、設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式,如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo),發(fā)現(xiàn)重點,能提出不懂問題與同學(xué)交流,向教師請教,做好筆記和課堂練習(xí)等。

以上是結(jié)合這次期中考試質(zhì)量分析及些許思考,下面想說說自己在三年級課堂的教學(xué)反思。三年級是一個過渡年級,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,三年級開始識字不是重點,但對某些學(xué)生來說還很困難,沒辦法輕視;閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點,但學(xué)生認(rèn)知水平有限,對問題的理解不夠深入、全面,很難把握閱讀的“度”;習(xí)作練習(xí)中,又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側(cè)重安排詞句練習(xí),學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼??面對這些問題,第一次帶中年級的我在摸索中前進(jìn)、在實踐中反思。

4、閱讀分析部分課內(nèi)的'一題答題情況良好,但課外閱讀情況普遍較差。

當(dāng)然這跟學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān),但也反映出學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成,對較靈活的題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語文綜合能力較低。此題是既跟基礎(chǔ)知識有關(guān),這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。但是,我們班學(xué)生在這類題失分較多。由于學(xué)生剛升入三年級,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差,有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。因此,我想接下來一定要重視課內(nèi)閱讀方法和答題技巧的掌握,加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練。要求學(xué)生廣泛閱讀名篇,提高獨(dú)立閱讀能力。另外,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗。

5、最后一題習(xí)作題做的很不理想,當(dāng)時看到試卷時,我就有些擔(dān)心,從完卷情況來看,多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作,并想像豐富,故事情節(jié)完整、生動,有趣,語言流暢。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生語言表達(dá)能力不夠豐富,基本功不夠扎實,所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣,書寫不認(rèn)真,還有偏題現(xiàn)象,沒按要求寫作文。

在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng):

(1)、在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng),有的是因為沒有讀完題目要求,

有的是因為沒有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點(2)、訓(xùn)練學(xué)生在完整描寫一件事時,語言表達(dá)要通順,無錯別字現(xiàn)象,標(biāo)點符號的三、改進(jìn)措施

(一)教師:

1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真鉆研教材,正確把握教材的重難點,精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,具有獨(dú)立閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué),平時讓學(xué)生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧,以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案唯一。

6、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀,拓展思維。要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。

8、抓好輔優(yōu)帶差工作。從學(xué)期開始前訂的計劃中,我發(fā)現(xiàn)自己在這方面做的不是很好。原因是自己對優(yōu)生的過于放松,而平時班級任務(wù)過多的依賴于優(yōu)生,使他們在校的時間發(fā)生了傾斜,重在當(dāng)老師的小幫手,而對于學(xué)習(xí)有一些懈怠。而對于差生,這學(xué)期我看得比較牢,除了在課間多加督促外,平時也實行“一對一”幫扶政策,及時調(diào)整班級座位,使優(yōu)等生發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時帶動后進(jìn)生。

總之,我應(yīng)該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教,對自己的教學(xué)多反思,提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力,希望能沖破瓶頸,在今后的語文教學(xué)實踐中,不斷進(jìn)步。

(二)學(xué)生:

1、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從字跡、審題,認(rèn)真程度上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對個別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點、讓他學(xué)得好點。學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點,不是降低標(biāo)準(zhǔn),而是為了學(xué)得好點,收到實際的效果。只有學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點,才有可能學(xué)得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學(xué)困生成績就上去了,積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象,我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。教學(xué)中,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時,還要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達(dá),樂于表達(dá),重點進(jìn)行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時,要發(fā)揮評價的激勵作用,充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

總之,“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”,希望我們的孩子們學(xué)有所獲,希望所有的付出都有收獲。

月考_教學(xué)反思篇3

?課標(biāo)解讀】分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。

?教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:

1、理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。

2、培養(yǎng)分析、歸納、運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識的能力。

過程與方法:從個案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點。

情感、態(tài)度和價值觀:懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,因地制宜布局農(nóng)業(yè),充分利用農(nóng)業(yè)資源,以實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。培養(yǎng)學(xué)生因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展觀。

?教學(xué)重點】影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;明確農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化會對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響;學(xué)會利用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論分析具體案例

?教學(xué)難點】正確運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理,分析不同的農(nóng)業(yè)地域類型,形成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)意識。

?教法與學(xué)法】讀圖分析法、案例分析法

?教具準(zhǔn)備】多媒體課件

?課時安排】1課時

?教學(xué)過程】

[導(dǎo)入]:本節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。什么是農(nóng)業(yè)?人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動物,以獲得所需要的產(chǎn)品。由于生物與自然環(huán)境的關(guān)系密切,因而農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響的產(chǎn)業(yè)。

[展示圖片]:泰國湄南河平原的水稻種植、澳大利亞牧場。

[提問]:從圖片上看,兩地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何不同之處?

[學(xué)生看圖回答]:泰國湄南河平原是一片水田,從事水稻種植;而澳大利亞東南是一個牧場,從事養(yǎng)羊業(yè)。

[提問]:為什么這兩地會是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?

[學(xué)生回答]:因為兩地所處的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。

[承轉(zhuǎn)]:究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在湄南河平原和澳大利亞東南部這兩地的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。

[講解]:農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義:一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置,二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。

以泰國湄南河平原的水稻種植為例,它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義:一是水稻分布的位置-湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的,是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。

[提問]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?

學(xué)生分組討論,各小組相互交流得出:氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動力、機(jī)械。

[小結(jié)]:既包括自然環(huán)境因素,如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會環(huán)境因素,如市場、交通、政策、勞動力、機(jī)械等。

以湄南河平原為例,影響其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些呢?

展示中南半島位置圖,學(xué)生讀圖思考。

[學(xué)生討論后回答]:中南半島熱帶季風(fēng)氣候,氣候濕熱;平原地區(qū)地形平坦;紅色土壤肥沃;人力耕種,勞動力豐富,機(jī)械化水平低。

課件展示活動內(nèi)容:下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)

1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件,分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、__帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū),而不包括地中海氣候區(qū)?(氣候)

2.我國江西省泰和縣的千煙洲,是一個典型的中__帶紅壤丘陵地區(qū)。這個地區(qū)為什么要采取"丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧"的立體農(nóng)業(yè)布局模式?

(地形、土壤)

3.改革開放以來,我國__帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了"水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚"的農(nóng)業(yè)景觀變遷,你知道為什么嗎?(市場、政策)

學(xué)生發(fā)言,適當(dāng)引導(dǎo)、評點并作講解。

[承轉(zhuǎn)]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此,要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下,自然因素比較穩(wěn)定,而社會經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。

由于地理環(huán)境整體性的特征,某個區(qū)位因素的變化也會引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展,對自然環(huán)境的影響很大,進(jìn)而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。

案例學(xué)習(xí):環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷

學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題:

1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化,對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?

2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?

學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點并作講解。

[講解]:農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,實質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素,還要考慮發(fā)展變化較快的社會經(jīng)濟(jì)因素,從而獲得的效益。

[講授]:在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段,在社會、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下,形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū),我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。在同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。農(nóng)業(yè)地域的形成,是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、合理利用農(nóng)業(yè)土地的結(jié)果。由于動植物的不同地域分布,以及自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件的地域差異,世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型。

展示澳大利亞的氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖,多圖結(jié)合分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程,訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。

[講解]:混合農(nóng)業(yè)是一種將耕作業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的農(nóng)業(yè)地域類型。它的形式多種多樣,在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家其生產(chǎn)形式比較穩(wěn)定,分布比較廣泛,商品生產(chǎn)有一定規(guī)模,主要分布在歐洲、北美、南非、澳大利亞以及新西蘭等地,種植小麥、玉米等谷物以及牧草和飼料作物,飼養(yǎng)的牲畜主要是牛、羊、豬等。混合農(nóng)業(yè)以澳大利亞東南部和西南部草原地區(qū)的小麥-牧羊帶最為典型。

讀圖指導(dǎo):根據(jù)澳大利亞小麥-牧羊帶分布圖,確定小麥-牧羊帶在澳大利亞氣溫分布圖、降水分布圖、地形分布圖和人口分布圖上的位置,分析說明澳大利亞小麥-牧羊帶分布地區(qū)有利的氣候、地形、水源等自然條件和勞動力、市場等社會經(jīng)濟(jì)條件,加強(qiáng)對課本圖3.3核心原理的實際應(yīng)用。

學(xué)生自主閱讀案例"澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的形成"

分析:澳大利亞東南墨累-達(dá)令盆地是農(nóng)牧皆宜的地區(qū)。分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)的特點和形成原因。

1.澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、科技應(yīng)用、農(nóng)業(yè)專業(yè)化和地域化等方面有哪些特點?

2.在澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域形成的過程中,有哪些區(qū)位因素在起作用?

學(xué)生發(fā)言,適當(dāng)引導(dǎo)、評點并作講解。

[提問]:那么,澳大利亞的墨累-達(dá)令盆地的區(qū)位因素有什么不足之處?

知識拓展:課件展示澳大利亞大分水嶺的雨影效應(yīng)的形成原理及東水西調(diào)示意圖。

[講解]:澳大利亞東南部受大分水嶺的影響,降水集中于大分水嶺的東側(cè),在其西側(cè)形成山地的雨影效應(yīng),降水豐富地區(qū)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)分布不一致,灌溉成為澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的限制性條件。因此,澳大利亞對水利工程建設(shè)很重視,東水西調(diào)促進(jìn)了墨累-達(dá)令盆地農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。

[課堂小結(jié)]:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學(xué)習(xí)我們了解到,農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實質(zhì)上就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時,我們不但要考慮自然環(huán)境因素,還要考慮社會環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成,是自然環(huán)境因素和社會環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件,我們還可以適當(dāng)加以改造利用,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

課后活動:以你的家鄉(xiāng)為例,調(diào)查研究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化,以及一個因素的變化會引起其他因素變化的情況。

[板書設(shè)計]:

農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇

月考_教學(xué)反思篇4

反思1:新課改要讓每個孩子獲得成功,于是有的老師對于學(xué)生所做的一切,只要不犯原則性的錯誤,從頭到尾都叫好,這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候,他們有沒有認(rèn)真思考一下評價的目的,其實是為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以要采取多鼓勵多表揚(yáng)的措施。但這不是讓教師無原則地叫好,如果聲聲都叫好,那什么才是真正的好呢?因此,在學(xué)生發(fā)言時,教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣,學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn),這當(dāng)然是好,但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好,因為他不唯書,不唯師,用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的現(xiàn)象,難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前,有一句話非常流行,“老師,請不要吝嗇您的掌聲”,那么在現(xiàn)在我要說一句“老師,請用好您的掌聲”。

反思2:課上探究轟轟烈烈,課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個學(xué)校一個教師身上,這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實對科學(xué)問題的探究,在課上教師只是教給學(xué)生一些方法,一些簡單的問題探究,課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的,只不過教師沒有處理好。對于學(xué)生課后的探究,教師首先要給予極大的關(guān)注,時不時地問問學(xué)生,你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時的幫助,有的學(xué)生就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機(jī)會,為學(xué)生搭建舞臺,讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課,讓他們享受成功的喜悅,并與同伴一起分享成功。

反思3:面向新世紀(jì),我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神,學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者,更要成為生活者與實踐者,隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運(yùn)用,我認(rèn)為在實踐中要更新觀念,用好用活新教材,在教學(xué)中以學(xué)生活動為主,使學(xué)生成為獲取知識的主動參與者,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展,這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

月考_教學(xué)反思篇5

本星期我們進(jìn)行了一年級下學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測,成績只是對前段時間老師在教學(xué)方面和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一種調(diào)查和檢測。但是一次小檢測,也能發(fā)現(xiàn)近段時間來的一些各種各種的問題。

一、試卷特點:

縱觀全局,本次測驗成功地檢驗出了在教學(xué)中教師是否把握住了教學(xué)的重點和難點,也檢測出了學(xué)生是否能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在難以程度上也有所區(qū)分,讓學(xué)生能在自己原有的知識水平上稍有提升,達(dá)到了“跳一跳,摘蘋果”的狀態(tài)。從學(xué)生答卷情況來看,95%以上的學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,涂抹現(xiàn)象不是很明顯,這是較以前一個很大的進(jìn)步,因為在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、具體分析:

第一題出錯在兩點:

1、審題不清,把大寫寫成了小寫;

2、個別字母的大小寫掌握的不牢;

3、在學(xué)習(xí)聲母的時候混淆,導(dǎo)致這里也混淆。還是應(yīng)該用多種方法加強(qiáng)記憶,平時多書寫。

第二題讀一讀,寫一寫。這道題有些超綱,本意是考察對一類字的認(rèn)讀以及是否能正確區(qū)分前鼻音和后鼻音。但是要求字歸類寫進(jìn)田字格內(nèi),加大了難度,導(dǎo)致出錯。

第三題看拼音寫詞語,出題內(nèi)容很好,把詞語放進(jìn)句子中去拼寫,但是由于格式和平時練習(xí)的不一樣,出現(xiàn)了個別孩子不按拼音寫,而是補(bǔ)充了其他詞語。

第四題圈出不是同一類的詞語??疾鞎J(rèn)識的字掌握情況,出錯率較低,掌握的較好。

第五題讀一讀,連一連,這道題內(nèi)容為所要求背誦的課文中的短語,得分率也比較高。

第六題組字組詞。出現(xiàn)的情況是組詞時候出現(xiàn)錯別字,對于會寫的字的組詞練習(xí)上更加多樣化,讓學(xué)生掌握牢固。

第七題選詞填空??疾炝藢W(xué)生對形近字的掌握情況。但個別生字在書寫上不規(guī)范,還得在平時的書寫上多強(qiáng)調(diào),多要求。

第八題照樣子寫句子,這道看似簡單是送分的題反而失分率比較高,“木了李”、“河水青”此類因為馬虎出現(xiàn)的錯誤層出不窮,也暴露了平時在教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度方面強(qiáng)調(diào)的不足。

第九題閱讀理解。此類題目一直的一個難點,千變?nèi)f化的題材內(nèi)容,豪不固定的答題模式讓學(xué)生總是暈頭轉(zhuǎn)向,可見對此類題目的做題方法上還是有所欠缺。同時也反映出孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日這些課外知識并不了解。

第十題的看圖寫話,全班基本上所有同學(xué)都能做到開頭空兩格,但是扣分點在:

1、標(biāo)點符號使用不當(dāng),且不知道標(biāo)點占一格;

2、詞匯量小,出現(xiàn)錯別字,不會寫的字用拼音代替時也出錯。

3、個別孩子寫話能力較弱,不能說完整的句子,且前言不搭后語,沒有條理性。

三、考試反思:

在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫,在教學(xué)中,有以下幾方面需要重視:

1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績,而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。在平時的教學(xué)中,教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。

2、積累是語文課不或缺的一部分

俗話說“巧婦難為無米之炊?!睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程,有了這個過程才可能有文章之“炊”。因此在課堂上和課外都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的積累,讓學(xué)生有“米”可炊。

3、在平時教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境,加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,能夠使學(xué)生把心理所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來,這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外,為學(xué)生提供展示和交流的平臺,鼓勵學(xué)生在生活中,在實踐中學(xué)習(xí)語文,多組織一些綜合性語文活動,不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心,并能在生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運(yùn)用于生活。

月考_教學(xué)反思篇6

身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的氣溫與氣溫分布教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。作為一名剛剛走出校門的新教師,的確有很多需要改進(jìn)的地方,只有經(jīng)過反思,經(jīng)驗方面才能得到一定程度的提高,對以后的教學(xué)會產(chǎn)生很大的影響。教師的.成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。

這堂課的問題不少,主要表現(xiàn)為:

1、鏡頭前的緊張,因為心里的壓力所以導(dǎo)致這堂課的發(fā)揮有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)定的效果。另一方面,對自己的教學(xué)設(shè)計不熟練。

2、對學(xué)生各方面的需要沒有了解清楚。由于學(xué)生之間的只是層次存在一定的差異,但是每一個孩子同樣都希望得到別人的贊賞與肯定,同樣渴望別人看到自己感受得到存在的價值。因而,我要盡最大的努力去兼顧每一個學(xué)生的成長,及時去了解他們的需要。

3、重點和難點不夠突出,講授重難點的時間把握不是很好。在上課的時候要全盤考慮,既要突出重點,解決難點,又要將每一個環(huán)節(jié)所需要的時間安排好,這樣整節(jié)課才能夠有條有理地開展,發(fā)揮最大的效率,這節(jié)氣溫與生活方面講得太泛,時間安排不合理。

4、在教學(xué)的語言方面還需要進(jìn)一步的提高。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,要出現(xiàn)本節(jié)課的亮點,例如用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語,在教學(xué)中對只是的重難點創(chuàng)新的突破點,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語等,在這個方面的工作沒有特別的突出。

5、沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整堂課的開頭學(xué)生舉手比較踴躍,回答問題比較積極,以競賽的形式調(diào)動學(xué)生的積極性是個好方法,但是要求老師要特別細(xì)心注意評價方面,不然這個競賽沒有意義,學(xué)生的積極性也會降低。

6、教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)方式要吸引學(xué)生。老師在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是為了吸引學(xué)生,其中形式可以多種多樣。

7、教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)性。這節(jié)課的知識難度不大,要使得這節(jié)課學(xué)生能夠愉快得吸收知識,教師還要做很多工作,其中要體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)性,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)地理的目的,讓學(xué)生真切地感受到地理很有用。而在這方面自己還做得很不足。

8、新課標(biāo)所體現(xiàn)的學(xué)生合作、探究、交流這一特點沒有充分地體現(xiàn)出來。老師作為一個引導(dǎo)者,合作者,有責(zé)任知道學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,讓學(xué)生充分合作、探究、交流,盡情地享受馳騁思維的樂趣。

月考_教學(xué)反思篇7

期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了,好也罷,壞也罷,成也罷,敗也罷,喜也罷,愁也罷,都已經(jīng)過去了,我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié),積極反思,調(diào)適心態(tài),再決將來。

期中考試取得了高分,固然可喜,因為它是過去一個階段汗水的結(jié)晶。但這個成績不能代表全部,不能代表將來。成功自有成功的喜悅,以此為動力,一路向前,將成功串聯(lián),才能鑄就更大的成功。但是,失敗也有失敗的魅力,因為暫時未能成功,我們便有了期待,在努力中期待,在期待中努力,終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本,失敗卻是努力的理由。某某人,為了發(fā)明某某物,失敗多少次,才終于取得最后的成功,不應(yīng)該只是作文時舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢,屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著,就是美麗的。

期中考試,不管取得怎樣的成績,都要引起我們足夠的思考。

一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否認(rèn)真聽講,認(rèn)真筆記?作業(yè)是否及時完成,獨(dú)立完成?是否主動學(xué)習(xí),主動鉆研?是否注意答題規(guī)范,書寫整潔。

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問永遠(yuǎn)是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實的。我們要多自問:面對作業(yè),面對壓力,是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí),是心無旁騖,窮根究底,還是心猿意馬,淺嘗輒止?

三要反思我們遵守常規(guī)的情況。一言一行,一舉一動,是否符合校規(guī)要求?是否自覺遵守住宿紀(jì)律,就餐紀(jì)律?是否注意環(huán)境衛(wèi)生,講究文明?我們是否也在學(xué)習(xí)之外的各個方面追求完美?我們是否在為自己創(chuàng)造最穩(wěn)定、最和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?

同學(xué)們,為了今后,我們要抓緊現(xiàn)在,只有善于總結(jié),才能贏得未來。一次考試并不是句號,更不能代表我們?nèi)康膶嵙ΑH松缆酚酗L(fēng)和日麗的日子,也有陰雨連綿的歲月,我們不能左右天氣,卻可以改變心情,我們不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容,我們不能改變世界,卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來,從暫時的沮喪中走出來,勝不驕,敗不餒,榮辱不驚,臥薪嘗膽,及時調(diào)整自己,為下一次考試做好準(zhǔn)備!

月考_教學(xué)反思篇8

初中物理新課程強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,個性是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐潛力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究,學(xué)會在實踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步構(gòu)成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動用心的學(xué),要充分相信學(xué)生的潛力。但是,敢“放”并不意味著放任自流,而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時,教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時,教師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師,如何緊跟時代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn),迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師主角的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念,重新定位主角

新課程改革是一場教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一主角轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,教師的職責(zé)不再是單一的,而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí),優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和潛力都提出了新的要求,教師要透過不斷學(xué)習(xí),充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn),并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習(xí)這些新知識,完善自己的知識結(jié)構(gòu);新課程注重物理的教育功能,主張透過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對物理教師還提出了新的潛力要求,如要具有與人交往合作的潛力、教學(xué)研究潛力、信息技術(shù)與教材的整合潛力、課程設(shè)計與開發(fā)等潛力。

在新課程資料框架下,絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨(dú)自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作,要求教師之間務(wù)必建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和潛力,從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一齊取長補(bǔ)短。

在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選取的地位,務(wù)必重新審視自己的知識結(jié)構(gòu),將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為,時刻持續(xù)學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度,力求成為1個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者。

三、以人為本,創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說:教無定法。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單1種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生3大要素,教與學(xué)是1個共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性,綜合3大要素,權(quán)衡利弊,博采眾法之長,靈活選取教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,用心參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中,智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng),對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于比較新舊知識的不同點,引發(fā)認(rèn)知沖突,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)透過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然?!皩W(xué)啟于思,思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的'養(yǎng)育圣殿,它是學(xué)生成長的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在那里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。